一年级数学第七单元质量分析

(完整版)一年级数学质量分析引言数学是学生研究中不可或缺的一门学科。

了解一年级学生在数学上的表现和问题是学校和教师提高教学质量和帮助学生提升数学能力的重要基础。

本文将对一年级数学的质量进行分析，并提供相应的解决方案。

数据分析通过对一年级数学考试成绩的评估，我们获得了以下数据：1. 平均分：80分。

2. 及格率：70%。

3. 优秀率：20%。

4. 低分率：10%。

从以上数据可以看出，在一年级数学考试中，学生的整体表现良好。

优秀率较高，低分率较低。

然而，平均分仅为80分，说明仍有部分学生需要更多的支持和帮助。

进一步分析发现，学生在以下几个方面存在问题：1. 计算困难：部分学生在基本计算（如加减法）上表现出困难，导致成绩下降。

2. 空间想象：一些学生在几何图形和空间方向上的理解不够深刻，需要进一步加强。

3. 问题解决能力：一部分学生在数学问题解决过程中缺乏系统性和逻辑性。

解决方案为了帮助一年级学生提高数学能力，我们提出以下解决方案：1. 加强基础训练：针对计算困难的学生，提供额外的计算训练材料，如口算练和应用题训练。

2. 多样化教学方法：在教学中采用多种教学方法，如游戏化教学、角色扮演等，以提高学生的兴趣和参与度。

3. 实践性研究：通过实践性的研究活动，如集体测量、实地调研等，提升学生的空间想象和几何理解能力。

4. 启发性问题：引入启发性问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维，激发他们的创造力和求知欲。

5. 批评与鼓励结合：在评价学生的同时，及时给予他们肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，积极面对数学研究。

结论通过对一年级数学质量的分析和提出相应的解决方案，我们可以有效地帮助学生提高数学能力，提升整体教学质量。

同时，也需要教师和学校的共同努力来实施这些解决方案，为学生提供更好的数学研究环境和支持。

一年级上册第七单元质量分析博兴县第一小学一年级上册第七单元质量分析一、考试情况分析：这张试卷大部分是20以内的加减法，理解20以内进位加法的算理，能够运用20以内进位加法的基本方法，熟练、准确地口算20以内的进位加法。

学会能从不同角度和逆序求和的两种问题解决的题型。

并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

大部分成绩看着不错，但是相对于本单元的内容和题度来说考的不太理想。

二、存在问题分析：本张试卷共有九道大题，紧紧围绕着本单元“20以内的进位加法”的内容，用各种形式考察了学生对20以内数的加减法，题量适中，难易适度。

通过学生做题情况来看，学生对数序的掌握还不够扎实。

第一题到第四题，一共4组题型，以不同的形式考查学生的计算能力。

孩子们还是在计算上出现了一些问题，真是很可惜。

老师一再强调绝不能在计算上失分，希望孩儿们和家长一定重视，计算题是数学领域中最基本的题型，也是相对比较简单的题型，这是我们能拿住分的重要保障！第五题填”大于号、小于号、等于号”，先计算后填符号，学生的掌握情况很好，没有失分现象。

第六题按规律写数。

第2、3小题出错多，有的学生没有发现规律，个别学生加减时出错。

第七题作业本，第八题接力赛，进一步考查学生们对计算的掌握情况，部分学生出错多，应进一步加强练习。

第九大题：看图列式。

(共18分)这道题主要考学生对图画应用题的理解。

第4题和第5题同学们失分比较大，特别是第4题平常练习时遇到的较少，有一部分同学不理解题意。

孩子们的问题是：一是数数不对，如：本来是9个菠萝，但却数成了10个，所以本题就一分都没有了；再有就是不能准确地理解图意。

今后要加强这方面的训练，让学生找出所求问题，弄清求一共有多少就要用加法算，求部分或者还剩下多少就用减法算。

另外还要从看图说话练起，要求学生把从图上看到的和自己对图意的理解说出来。

三、对本次测试的反思1、本次测试可以看出基础好的学生与差的学生的差距，这次考试部分题目有一定的难度，是对学生基础知识，计算及看图解决问题的能力比较全面的检查，基本上能反映学生学习能力的状况，在今后的教学过程中要注重学生的学习效果。

一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。

情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。

二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

从学生做题情况来看，成绩不够理想。

第一大题填空。

对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。

第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。

第三题，统计。

这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。

第四题，解决问题。

主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。

三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。

在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。

柳州市柳邕四小2013-2014学年度（ 上）学期小学（ 数学 ）学科第 七 单元质量分析表(年级用表)操作使学生初步认识钟面，知道时针和分针及钟面上的数字，并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思维能力。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

）。

试卷的内容不仅考察学生对单元基础知识的掌握，更是注重学生思维的训练。

第一题，我是填空能手，考察的是时针和分针的区别，看钟面写时间，用两种方法表示时间，学生都掌握得不错，就是第1小题：时针走一大格分针走几圈学生有些糊涂，这也看出这部分学生对用字叙述的题目不理解，看不懂题目。

第二题，看钟面用两种方法写时间，全年级只有一个同学用一种方法。

第三大题，判断题：40%的同学做错，“5时过一点”是错的，应该是“快5时了”，上课讲得挺多，也练了不少，可有部分学生就是不理解。

第四大题，连线题：准确率是100%，就是少部分学生漏连上面一排或者下面一排。

第五大题，连一连：第1题准确率是98%，还有一两个同学错认时针与分针。

第2题准确率是90%，有10%的学生“10时过一会儿”和“快10时了”分清楚了，可是“6时刚过”和“快6时了”又连错了，搞不懂怎么回事，还是说明学生不够自信，犹豫不决，掌握得不够牢固。

第六大题，看图写时间：正确率100%。

第七大题，过1小时是几时，正确率95%，有5%的学生没加上1小时和有些同学写成电子表的形式，说明学生没听老师读题，自己也不看题目。

第八大题，1小时前是几时，正确率95%，和第七大题一样，有5%的学生没减去1小时和有些同学写成电子表的形式，说明学生没听老师读题，自己也不看题目。

第九大题，两个10时有什么不同，正确率98%，有少部分同学没有打√第一幅图。

教学措施：1、加强学生对字的理解和认识，可以通过早读多读题目。

2、充分利用课前3分钟多读多认。

一年级质量分析报告数学一年级质量分析报告数学各位老师、家长，经过一学年的数学学习，我们对一年级学生的数学学习情况进行了质量分析，并编写了一份数学分析报告，以便对学生的学习进展做出全面的评估和反馈。

一、学生基本情况分析在一年级的学习过程中，我们共有200名学生参与了数学学习。

其中男生100人，女生100人。

在整个学年中，我们通过课堂观察、小测验和考试对学生的学习情况进行了全面的记录。

二、知识点掌握情况分析在数学知识点的掌握上，学生整体上表现出了积极的态度和较好的学习成绩。

以下是一些重要的知识点：1. 数的认识：学生较好地掌握了1-10的数字及其顺序排列。

2. 算数运算：学生能够进行简单的加法和减法运算，并在实际生活中灵活运用。

3. 空间感知：学生对于简单的几何图形，如圆、方、三角形等，有一定的认识并能辨别。

4. 时间概念：学生能够识别和运用基本的时间单位，如小时、分钟等。

三、学习态度分析在学习态度方面，大部分学生表现出了积极的态度和较好的参与度。

他们主动参与课堂活动，积极发言，并乐于与同学进行合作。

然而仍有少部分学生需要鼓励和引导，他们对数学学习的兴趣和参与度有待提高。

四、存在的问题和改进方向在数学学习中，我们也发现了一些问题和不足之处：1. 部分学生对于数的概念掌握不牢固，需要加强基本概念的讲解和巩固练习。

2. 有些学生在算术运算中容易出错，需要更多的练习来提升计算准确性。

3. 在几何图形的辨认上，学生的辨别能力有待提高，需要进行更多实物辨析和图形绘制的训练。

基于以上的分析，我们将采取以下措施来提高学生的数学学习质量：1. 加强基础概念的教学，提供更多的练习机会来提高学生的数学基本能力。

2. 通过多种形式的辅助教具和游戏活动，培养学生的数学兴趣和自主学习能力。

3. 组织定期的测验和考试，及时发现问题并及时调整教学策略。

4. 家长的积极参与和支持是学生数学学习的关键，我们将加强与家长的沟通，建立家长学生合作的学习氛围。

一年级数学第七单元质量分析分析人：侯兴慧基本情况：一年级全班32人，5人不参加考试，全部人及格，及格率100%，最高分100分2人，80分以上的有24人，最低分67分，高分率96%，整个试卷有8个大题：分别是用两种方法写出钟面上的时刻，连一连，过一小时是几时，圈出正确的时刻，选择钟面打钩，快乐的一天；按要求画出钟面上的分针和时针，根据钟面的变化，画出最后一个钟面的分针和时针；从整个试卷来看，分析如下：一·好的方面：1·学生对于认识钟表（整点）掌握得比较好，比较熟练，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。

2·学生对找规律画时针和分针也掌握的较好，3、分别是用两种方法写出钟面上的时刻，连一连，过一小时是几时，圈出正确的时刻，快乐的一天；按要求画出钟面上的分针和时针。

4·认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来二·不足之处：1·学生对于选择钟面打钩，快几时了和几时刚过掌握得不够好2·由于学生识字太少，对于题目的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平时训练的题目也做错，这是很可惜的。

3·个别学生的作业速度有点慢。

三·改进方向：1·训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。

2·找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。

3·帮助学生体高理解能力，我相信随着学生认字的增多，他们的理解能力会上一个新台阶。

第五单元绿色行动主备人：陆存松教学内容：100以内的加减法（—）教材分析：本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。

要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。

一年级数学质量分析一年级数学质量分析数学是一门重要的学科，它不仅培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，还是培养学生解决实际问题的基础。

本文将对一年级学生的数学质量进行分析。

首先，一年级学生数学基础薄弱。

由于他们刚刚接触数学，对于数学的概念和操作还不够熟悉。

在加减法计算中，许多学生容易出现错位加减和进位借位错误等问题。

对于简单的数学题目，学生往往会漏算或算错，缺乏自信心。

这主要是因为他们对于数学的兴趣和理解程度还不够。

其次，一年级学生对数学的理解能力有待提高。

虽然一年级的数学知识相对简单，但学生对于数学概念的理解还存在困难。

在认识数的大小、数的顺序和数的组成等方面，学生常常出现混淆和错误。

在数的运算中，学生对于运算符的理解也不够清晰。

这就需要教师通过多种教学方式，例如利用教具和游戏等，帮助学生理解数学的概念和运算规则。

此外，在一年级的数学学习中，学生的注意力不集中，学习效果差。

一年级的学生容易分散注意力，缺乏坚持完成任务的毅力。

在进行数学计算时，许多学生常常被周围的干扰和环境的不安排散心，导致错误的产生。

因此，学校和家长应该提供一个安静、整洁的学习环境，帮助学生提高专注力和学习效果。

最后，一年级学生数学思维能力有待培养。

数学思维是指学生在解决问题过程中的逻辑思维和灵活运用数学知识的能力。

一年级的学生在解决问题时，常常停留在机械记忆和重复操作的层面上，缺乏灵活运用数学知识的能力。

因此，教师应该通过启发式教学、问题解决等方式，培养学生的数学思维能力。

总之，一年级数学质量存在一些问题，但这并不意味着学生就不能提高。

通过学校和家长的共同努力，学生的数学质量必将得到进一步提升。

对于一年级学生来说，兴趣、动手能力和数学思维的培养是关键，教师和家长应该给予他们足够的支持和鼓励。

让我们共同努力，为一年级学生的数学学习提供更好的环境与条件。

首先，在一年级数学的质量分析中，可以关注以下几个方面：1.教学目标的实现情况：一年级数学课程的教学目标是学生掌握数字的认知、简单的加减法运算和数学概念理解等。

教师可以通过教学观察、课堂练习和测验检查学生是否达到了这些目标。

2.学生学习态度和学习方法的培养：一年级学生对于数学的兴趣和积极性往往是影响学习结果的重要因素。

教师应该通过激发学生的兴趣、培养正确的学习态度和有效的学习方法，提高学生的学习效果。

3.知识点掌握情况：教师可以通过课堂教学方法的多样化和课后作业的布置来检查学生对数学知识点的掌握情况。

例如，在加法和减法运算方面，可以通过口算、挂图、游戏等多种方式来教学，提高学生的参与度和学习效果。

4.学习困难和问题的解决：一年级学生刚接触数学，往往会遇到一些学习困难和问题。

教师应该根据学生的实际情况，采取个别辅导、巩固练习或者小组合作等方式来帮助学生解决问题。

其次，分析质量的工具和方法可以有以下几种：1.课堂观察：教师可以通过课堂观察来检查学生的学习情况和动态。

观察学生的学习兴趣、参与度、学习态度等方面的表现，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。

2.学习成绩评估：教师可以通过布置作业、测验、考试等方式来评估学生的学习成绩，检查学生的掌握情况和学习进展。

通过对学生成绩的分析，可以发现学生的薄弱环节和问题所在，并及时采取措施进行教学辅导。

3.定期回顾和总结：教师可以通过定期的回顾和总结，对学生的学习情况进行全面的分析和评估。

回顾教学内容，总结教学方法的有效性和学生的学习效果，为接下来的教学提供指导和参考。

最后，对于一年级数学质量分析的目的是为了优化教学方法和教学过程，提高学生的学习效果。

教师可以根据分析结果，调整教学策略和方法，特别是在学生学习困难和问题方面进行有针对性的帮助，促进学生的全面发展。

同时，教师需要与家长保持紧密的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展，为学生提供更好的数学学习环境和支持。

让知识带有温度。

一年级数学质量分析-数学工作总结整理
一年级数学质量分析-数学工作总结
我会用数学”。

题量合适试卷共有四个大题，包括“仔细读题，细心填空；我会算；动手做；，难易恰当，试题对学问的掩盖面广，全面考察了同学的基础学问把握状况，计算的基本功，同学的.动手操作和创新力量，以及运用所学学问解决生活中实际问题力量。

从同学答题状况看，大部分同学卷面干净，正确率很高。

存在问题如下：
一、数位名称及计数单位理解不够，对个位和十位分不清。

二、由于一年级同学小，对于左右概念分不清。

三、部分同学不理解规律，不知有规律涂色是什么意思。

四、同学对立体图形和平面图形混淆。

五、同学对文字题还不能理解题意。

建议如下：
一、对于重点、难点多强调，多练习。

二、加强直观教学，关心同学理解学问。

三、注意同学学习方法，对于某类型题让同学明白方法，不同题有不同方法。

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千里之行，始于足下。

四、培育同学仔细、细心的好习惯。

五、多方面训练同学力量，仅把握书本内容是有限地，对学问拓展和外延很重要。

六、培育同学要理解题意，多思索、多动脑，切忌一拿题就开头做的不良习惯，这样做是简单出错的。

七、敏捷运用学问解决实际问题的力量有待提高。

【一年级数学质量分析-数学工作总结】
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

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数学质量分析报告（精选11篇）数学质量分析报告篇1一、试卷的基本情况1、试卷结构试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。

试题满分100分。

2、试卷特点（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。

重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。

（2）试卷层次分明，难易有度。

全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。

（3）试卷具有人文特点。

试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。

试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。

（4）关注数学应用的社会价值。

（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。

要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。

（6）设计了考查数学思想方法的问题。

二、效果全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。

三、体会1、学生的思维受定势的影响比较严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

四、学生感想经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。

还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。

大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。

五、教学建议（1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。