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【学习方案】2020高考生物二轮复习第9章生物的变异与进化课件_2_21-25

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c.人工创造新物种----通过植物体细胞杂交（番茄—马铃薯）、 多倍体远缘杂交（如甘蓝—萝卜）、多倍体育种（如八倍体小 黑麦）等方式也可以创造新物种。
【注意】区分生物进化与新物种形成 （1）进化的实质是 种群基因频率的改，变物种形成的标志是 生殖隔离。的产生 （2）物种发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成一定经过生物 进化，即生物进化是物种形成的基础。
布谷鸟飞到一片茂密的树林里，选了一棵不高不矮、枝繁叶茂的树作为居住地。两个巨人大发雷霆，立刻叫万格拉和潘格拉旺过来，当他们发现 兄弟俩已经走了的时候，立刻跑出去要杀了他们。，”
“查资料求知识?你增长学问干什么?”花猫好奇地睁大了眼睛
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3.共同进化与生物多样性的形成
(1)共同进化的类型与实例 生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境 共同进化的过程，进而导致物种的多样性
共同进化类型 不同物种之间
包含类型
种间互助
种间斗争
捕食 寄生
竞争
生物与无机 环境之间
生物影响环境， 环境影响生物
实例
某种蛾与兰花
猎豹和斑马
黏液瘤病毒和兔子
作物与杂草
地球早期无氧环境→ 厌氧生物→光合生物 出现→空气中有氧气
→出现需氧生物
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房子是白色的，是狐狸从山顶取来千年雪的颜色漆成的，永远也不会褪色。大家才觉得小狐狸狗和以前不一样了。水牛实在无法忍受它们的骚扰， 气呼呼地朝水沟走去。 孕期专用护肤化妆品 /
(4)隔离是新物种的形成的必要条件 ①隔离：包括地理隔离和生殖隔离，生殖隔离 的形成标志 着新物种的形成。地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖 隔离是物种形成的质变时期。
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பைடு நூலகம்
②物种形成的三种经典模式 a.渐变式
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b.骤变式----自然界多倍体植物的形成 骤变式物种的形成主要是通过染色体变异的方式形成新物种 （异源多倍体），一出现就可以很快形成生殖隔离（基因频 率改变），此种方法多见于植物。
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2.现代生物进化理论与达尔文进化理论的比较
⑴共同点：都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适 应性。 ⑵不同点 ①达尔文进化论没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择 的作用机理，而现代生物进化理论对此进行了阐述。 ②达尔文的进化论研究生物个体的进化，而现代生物进化 理论则强调群体的进化，认为种群是生物进化的基本单位。 ③现代生物进化理论认为生物进化的实质——种群基因 频率的改变，是从分子水平上进行阐述，而自然选择学说 从性状水平解释进化。 ④现代生物进化理论强调隔离在物种形成中的作用。

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【学习方案】2020高考生物二轮复习第9章生物的变异与进化课件_1_21-25

【学习方案】2020高考生物二轮复习第9章生物的变异与进化课件_1_21-25

A
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➢考法4 （实验）低温诱导植物染色体数目变化
1.实验原理及流程
实验 原理
用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制 纺锤体的形成，以致影 响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，植物细胞染 色体数目发生变化
诱导 培养
将洋葱(或大葱、蒜)放在装满清水的广口瓶上，让洋葱底 部接触水面。待长出约1 cm左右的不定根，将整个装置 放入冰箱的低温室内(4 ℃)，诱导培养36 h
【解析】该实验的原理是低温能抑制有 丝分裂过程中纺锤体的形成，使子染色 体不能移向两极，A错误；制作临时装 片的程序为选材→固定→解离→漂洗→ 染色→制片，B错误；显微镜下可看到大 多数细胞处于间期，细胞中的染色体数 目未发生改变，只有少部分细胞中染色 体数目发生改变，C错误；低温诱导根尖 时间过短，大多数细胞还没有进入分裂 期，所以可能导致难以观察到染色体数 目加倍的细胞，D正确。
使组织中的细胞分散开
(2)低温诱导时，一般设常温、4 ℃、0 ℃三种，以作为对 照，否则实验设计不严密。
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例［海南琼海2018模拟］下
D 列有关“低温诱导植物染色
体数目加倍”实验的叙述中， 正确的是（ ） A.低温抑制染色体着丝点→漂洗 →制片 C.在高倍显微镜下观察到大 多数细胞的染色体数目发生 了加倍 D.若低温处理根尖时间过短
，可能难以观察到染色体数
目加倍的细胞
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➢考法5 变异类型的比较和判断
1.可遗传变异与不可遗传变异 (1)生物变异的类型
(2)可遗传变异与不可遗传变异的关系
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五颜六色的花儿也开了，有梨花、杏花、桃花真美呀! 鸡妈妈也带着小鸡出来玩了。“这是怎么回事?”小蚱蜢想：“明明看见我，却不吃我?呵，它一定是怕我，对了，它怕我!远远地避开我!”小蚱蜢
「精品」高考生物二轮复习专题9生物的变异与进化课件-精品资料

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可育的，否则是不可育的。比如普通小麦是异源六倍体，染色体组起源于3个种，每个种 各提供2组染色体，减数分裂时就可以正常联会，能产生正常的配子，所以普通小麦是可 育的。而马和驴都是同源二倍体，是可育的，但是马和驴的后代——骡是异源二倍体，体 细胞有两个染色体组，但是这两个染色体组一组来自于马，一组来自于驴，在减数分裂时 两组染色体无法正常联会，不能产生正常的配子，所以骡是高度不育的。
2．基因突变和基因重组的判断方法
高考考法突破
考点28 生物的进化
返回考法
考点28 生物的进化
考法5 （实验）低温诱导植物染色体数目变化
角度1 实验原理及流程
实验 用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向 原理 两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是植物细胞染色体数目发生变化
现配现用 —
作用
杀死细胞，固定细 胞的形态，使其停 留在一定的分裂期， 以利于观察
使染色体着色
使组织中的细胞分 散开
(2)低温诱导时，一般设常温、低温4 ℃、0 ℃三种，以作为对照，否则实验设 计不严密。
高考考法突破
考点28 生物的进化
本考点结束
返回考法
考点29 变异在育种上的应用
考点29 变异在育种上的应用
应试基础必备 高考考法突破
考法6 育种方法的比较和选择
考点29 变异在育种上的应用
应试基础必备
1．杂交育种 (1)含义：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新 品种的方法。 (2)育种原理：基因重组。
2．诱变育种 (1)含义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变。 (2)育种原理：基因突变。
3．基因工程 (1)概念：又叫基因拼接技术或DNA重组技术，是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因 提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 (2)原理：不同生物间的基因重组。 (3)工具：限制性核酸内切酶(简称限制酶)、DNA连接酶、运载体，其中两种工具酶作用的 化学键都是磷酸二酯键。 (4)步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的 检测与鉴定。 (5)应用：①育种，如抗虫棉；②药物研制，如胰岛素；③环境保护，如超级细菌分解石油。
【学习方案】2020高考生物二轮复习第9章生物的变异与进化课件_2_16-20

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这时，养它的主人来了。
从来不戴帽子的傻瓜蛋，突然戴起了一顶帽子。， 池的一面
➢考法9 自然选择学说和现代生物进化理论的内容
1.正确理解现代生物进化理论
（1） 种群 是生物进化的基本单位 生物进化的实质是 种群基因频率 的改变。
（2） 可遗传的变异 为生物进化提供了原材料 可遗传的变异包括 突变 ( 基因突变 和 染色体变异 )
和 基因重组 。 （3） 自然选择 决定生物进化的方向
◆考点26 生物的进化
⚫ 应试基础必备 ⚫ 高考考法突破
➢ 考法9 自然选择学说和现代生物进化理论的内容
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⚫ 应试基础必备
1．现代生物进化理论的由来 达尔文的自然选择学说 (1)内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。 (2)意义：科学地解释了 生物进化 和生物多样性形成的原因。 (3)局限性：对 遗传和变异 的本质不能作出科学的解释；对 生物进化的解释局限于个体水平；强调物种形成都是 渐变 的 结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。 2．现代生物进化理论的主要内容
(1) 种群 是生物进化的基本单位。 (2) 突变和基因重组 产生进化的原材料。 (3) 自然选择 决定生物进化的方向。 (4) 隔离 导致物种的形成。
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3.共同进化与生物多样性的形成 (1) 不同物种之间、生物与无机环境 之间在相互影响中 不断进化和发展，这就是 共同进化 。 (2)生物多样性包括 基因多样性、 物种多样性和 /生态系统多样性 三个层次。生物多样性的形成经历了 漫长的进化历程
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啦。
就这样，大家一个个来求助，河马先生一次次拒绝，直到天黑。”狗蛋怕老船夫发现金山的秘密，连忙说：“不用啦，你回去吧，也不用来接我
寒冷的冬天一只小兔子焦急的在雪地里找来找去，火柴姑娘问小兔子说：“请问你在找什么?我可以帮助你么?”
2020高考生物二轮复习专题四遗传、变异与进化9生物的变异与进化课件

2020高考生物二轮复习专题四遗传、变异与进化9生物的变异与进化课件


4．准确选取育种方案(填表) (1)依据目标选方案：
(2)关注“三最”定方向：
[范例·调研·方法] 【典例 1】 (2019·烟台二模)某自花且闭花受粉植物，抗 病性和茎的高度是独立遗传的性状。抗病和感病由基因 R 和 r 控制，抗病为显性；茎的高度由两对独立遗传的基因(D、d，E、 e)控制，同时含有 D 和 E 表现为矮茎，只含有 D 或 E 表现为中 茎，其他表现为高茎。现有感病矮茎和抗病高茎两品种的纯合 种子，欲培育纯合的抗病矮茎品种。请回答：
解析：若植株是杂合子，自交后会产生纯合子，所以连续 自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代提高。
(5)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。 为尽快推广种植，可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培 养。( √ )
(6)用秋水仙素处理细胞群体，M(分裂)期细胞的比例会减 少。( × )
解析：秋水仙素能抑制前期纺锤体的形成，使子染色体不 能移向两极，导致细胞不能完成分裂，导致大量的细胞被滞留 在 M 期(即分裂期)，使 M 期的细胞增多。
(7)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联 会行为有关。( √ )
(8)XYY 个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均 与减数分裂中同源染色体的联会行为有关。( × )
解析：XYY 个体的形成原因是父方减Ⅱ后期两条 Y 染色体 移至一极所致，与联会无关。
(3)涉及基因“质”与“量”的变化问题：
3.理清基因突变与生物性状的关系(填空) (1)基因突变对性状的影响：
(2)基因突变不一定会导致生物性状改变的原因： ①基因突变后转录形成的密码子与原密码子决定的 是 同一种氨基酸 。 ②基因突变若为 隐性 突变，如 AA→Aa，也不会导致 性状的改变。