小学美术教案：巧妙的组合一、教材分析本课巧妙的组合是在学习过的三种基本形的基础上，安排的一堂设计绘画课。
巧妙的组合其中包含两个主要内容：*超越单纯基本形的概念，发现新的图形结构形式。
小学美术教案二年级下册：01课巧妙的组合*感受透叠图形及着*后产生的效果。
许多大小不同的基本形相互穿*后，原基本形被打破，失去本身的意义，巧妙的组合由此产生了新的图形结构，而在作业过程中，又可能发现新的形状和现象，增添了作业的趣味*。
由于学生个*的原因，新图形给人既与原基本形完全不同*质的感受，又有区别于各人的造型特点和**效果。
通过对完成后的作业进行自我评价，学生也能感受到画面的疏密、虚实所产生的效果。
教材巧妙的组合中呈现了部分学生作品，提示学生可从作品中发现一些新的形象。
教材选登了著名画家米罗的美术作品《太阳、人和鸟》。
通过欣赏，分析画家怎样运用三种基本形和画，以激发学生联想。
这类作业有较大的随意*和偶然*，儿童容易作业，也易出效果，一般都能饶有兴趣地投入到学习活动中去。
二、教学目标*学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂*方法。
*在组合透叠练习中感受新的平面组合形式，形成调控画面的意识。
*在形的自由组合和换*平涂活动中享受到成功的乐趣。
三、教学设计本课教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，始终以学生为主体。
从基本形的回忆、归纳到认识透叠图形，理解透叠的涵义，再到对作业步骤的分析、归纳，都要充分调动学生的积极*，让他们主动参与知识的形成过程。
教学实施以回忆导入新课。
首先引导学生回忆学过的三种基本形，并感受到这几种形可有长短、大小等变化。
在此基础上，教师演示三种形的透叠效果。
可采取逐一叠加的方法，让学生清晰地观察到形的组合变化过程；也可从欣赏完成的范作入手，让学生比较、分析单独的形和透叠图形之间的区别，明了透叠的涵义。
透叠效果的演示过程应精心设计，根据学生年龄及身心特点，使学生轻易理解其涵义并充分感受到趣味*。
