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马克思主义经典原著选读一、名词解释1、经院哲学：在中世纪所形成的一种由理论到理论，由思想到思想，由文本到文本的关于真理性的空洞的真论，这种真论只相信《圣经》所说的话是唯一的真理，凡是符合《圣经》的就是真理，反之就是谬误，这种从理论出发并将它绝对化的观点就是经院哲学，也可叫“空洞的争论”2、新唯物主义：马克思通过对旧唯物主义和唯心主义的世界观的不合理性的批判，创造了一种与以往的所有哲学完全不同的新的世界观或本体论，即以实践为基础的世界观或实践本体论完成了西方哲学的一次重大本体论转向。
社会静态结构：即社会有四大要素两大基本矛盾。
在马克思看来所有私有制社会都是由这两个矛盾构成，人类要正确的认识社会历史的存在状态，都必须从这种基本结构出发。
3、哲学基本问题：思维和存在的关系问题。
一方面是思维和存在谁是第一性的问题，这是划分唯物主义和唯心主义的标准；另一方面是思维和存在有无同一性，这是划分可知论和不可知论的标准。
4、“实践唯物主义”：“实践唯物主义”是马克思为表达自己哲学的本质特征，以区别于其它一切形态的哲学所使用的概念。
就其本质而言，“实践唯物主义”这一概念初步形成于《1844年经济学哲学手稿》，在《神圣家族》和《关于费尔巴哈的提纲》中得到进一步规定，在《德意志意识形态》中以内容和形式相统一的形式正式出现。
5、实践的唯心主义：①马克思把意识分为“实践的意识”和“理论的意识”两大部分，社会权力属于前者，哲学等属于后者。
实践的意识（社会权力）作为对一定的社会生活（如市民社会）的反映，也是第二性的东西。
②在物质劳动和精神劳动分工的条件下，社会权力必然要独立化（统治阶级化，政治化），同它的经济基础相对立。
③这个独立化了的社会权力就是“实践的唯心主义”，即剥削阶级的国家。
其中，“唯心主义”指国家对社会的经济剥削；“实践的”指这种剥削的手段是具有普遍强制性的暴力（Gewalt,权力）。
因为，实践具有“普遍性”和“直接现实性”的双重特征。
马克思主义哲学原著选读思考题一、理解说明：1、从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体或者直观的形式去理解，而不是把它们当作人的感性活动，当作实践去理解……唯心主义却发展了能动的方面，但只是抽象地发展了，因为唯心主义当然是不知道现实的、感性的活动本身的。
（16分）答：（1）马克思这里是说他之前的旧唯物主义，其主要的缺点是脱离实践，把对象仅作为外在于人的实践的对象来理解，这实际上丢掉了人认识对象的基础和条件，只能像动物那样完全被动地来感性直观外在的对象，而不能能动地认识和改造对象。
（6分）脱离实践的所谓人的感性并不是现实的人的感性，只能是动物本能的感性，而人在其实践中所形成的感性则是可以上升至抽象思维和理性认识并在实践中能动地发挥指导作用的一种认识活动。
人只有在实践中才能形成他对于对象的认识并科学地理解这种认识活动。
（4分）唯心主义虽然看到了意识的能动作用，但由于其根本不理解这种能动作用只有在实践中才是现实可能的，于是便脱离实践把意识抽象地理解和夸大为一种外在于人和人的实践、无所不能的能动主体或实体。
这说明一切旧哲学的根本弊端都在于脱离实践、脱离实际，仅凭头脑的想象和观念来理解说明世界和认识对象。
（6分）2、人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。
人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。
（12分）答：这段话的大意是：（1）人的思维和认识是否是反映对象实际的客观真理，不能靠认识和理论自身的说明来证明，因为理论本身无法说明这个问题。
从理论到理论，从观念到观念，从抽象思维到抽象思维，正是一切思辨哲学的本质特征。
（6分）（2）人只有在实践中才能形成他关于世界的认识，并把这种认识与他所实践和反映的对象相对照，不断地修正和发展自己的认识，从而使认识越来越符合客观实际，并在实践中发挥其指导实践、改造世界的能动作用，体现其主客观统一、相互转化的客观现实性和巨大的精神力量。
马克思哲学原著选读王德峰笔记
《马克思哲学原著选读》是由王德峰编著的一本哲学读本，主要介绍了马克思主义哲学的重要著作和思想。
以下是王德峰的笔记摘录：
1. 马克思主义哲学的基本原理是辩证唯物主义和历史唯物主义。
辩证唯物主义认为事物的发展是由矛盾的斗争推动的，历史唯物主义认为历史的发展是由社会经济形态的变革推动的。
2. 马克思主义哲学对实践的重视是其与其他哲学体系的重要区别之一。
马克思认为，人的认识是通过实践与物质的交往中获得的，实践是认识的基础。
3. 马克思主义哲学对人类解放的关注是其核心思想之一。
马克思主义认为，人类社会的根本问题在于解放劳动者，实现人的全面发展。
4. 马克思主义哲学对私有制的批判是其重要内容之一。
马克思认为，私有制导致了社会的阶级分化和剥削，是各种社会问题的根源。
5. 马克思主义哲学强调阶级斗争和革命的重要性。
马克思认为，阶级斗争是推动历史前进的主要动力，只有通过革命才能实现社会主义和共产主义。
以上是《马克思哲学原著选读》笔记的主要内容。
这本书对于理解和掌握马克思主义哲学的基本原理和核心思想非常有帮助。
《马克思主义哲学原著选读》试题
一、马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中是如何论述新旧哲学的根本区别的？新旧哲学的根本区别是什么？
二、根据本学期所学原著，马克斯在哪几部著作中阐述了人的本质问题？请论述马克思人的本质理论的主要内容及其现实意义。
三、根据本学期所学原著，马克斯在哪几部著作中阐述了异化问题？请论述马克思异化理论的主要内容及其现实意义。
四、根据马克思恩格斯在《德意志意识形态》中的论述，如何理解“市民社会是全部历史的真正发源地和舞台”？
五、在《德意志意识形态》中，马克思恩格斯论述的分工理论的主要内容有哪些？
六、费尔巴哈宗教观的基本内容是什么？恩格斯是如何批判其缺陷的？
七、论述恩格斯在《费尔巴哈论》中对黑格尔哲学的评价。
八、恩格斯在《费尔巴哈论》中说“......唯有费尔巴哈是个杰出的哲学家。
......这个派别主要是同马克思的名字联系在一起的。
”
请回答：
1、概括这两段话的段落大意
2、文中的“他下半截是唯物主义者，上半截是唯心主义者”、“唯一的真正结出果实的派别”是什么意思？。
马克思主义哲学原著选读考试复习题一、青年马克思对人的本质思想的论述1、《手稿》对人的一般性思考，是马克思关于人的理论的哲学策源地。
马克思认为，人不仅是自然的存在物，而且是类的存在物。
首先，这里的类指的是社会，类存在则是社会存在；其次马克思是从劳动这种人的生命活动来把握人的本质，他以为“自由的意识的活动的恰恰就是人的类特性”。
欣然，马克思把劳动看成是人的本质，他用自由自觉的活动和人的真正社会联系作为人的本质。
这使他关于人的本质学说有了新的含义，即实践性、个别性、能动性、客观性和社会性。
更为重要的是马克思看到了人在劳动中形成的生产关系对人的本质的作用，但《手稿》中所讲的人仍然是抽象的人，而不是现实中的人。
所以《手稿》中人的本质并未超出费尔巴哈的框架，但其中又包含着历史唯物主义的萌芽，为马克思后来的科学的人的本质观奠定了基础。
2、《提纲》从考察人与环境的辩证法关系入手，否定了人的抽象的类本质，提出了“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”这一崭新命题。
这一认识使他在人的本质观上与费尔巴哈划清了界限。
马克思强调通过人的实践活动把握和解释人的本质，因为人的本质是在社会实践的基础上不断形成的。
马克思强调人的社会关系，强调人的实践，实际上就是强调人的本质的生成性质。
可见在《提纲》中马克思已经抛弃了以抽象的人作为理论的出发点的人本主义，找到了以现实的人的实践活动及其社会关系为新的理论出发点。
3、关于人的本质的看法，《形态》比《提纲》又前进了一大步，在《形态》中马克思不仅考察了人与社会的关系，而且考察了人与自然的关系，认为人的本质收到生产力发展水平和生产关系的双重制约，在他看来，人的自然本质应看做是形成人的社会本质的前提，人的本质应被理解为人的自然本质和社会本质的辩证统一。
因而从这个意义上来讲，《形态》丰富和发展了《提纲》中提出的“人的本质是一切社会关系的总和”这一命题，并使之达到了历史唯物主义的高度。
马克思主义经原著作选读教案第一章：《共产党宣言》概览1.1 教学目标1. 了解《共产党宣言》的发表背景及历史意义；2. 掌握《共产党宣言》的基本内容与核心思想；3. 分析《共产党宣言》对当代社会的启示。
1.2 教学内容1. 《共产党宣言》的发表背景及历史意义；2. 《共产党宣言》的基本内容与核心思想；3. 《共产党宣言》对当代社会的启示。
1.3 教学方法1. 讲座式教学：讲解《共产党宣言》的发表背景、基本内容与核心思想；2. 案例分析：分析《共产党宣言》对当代社会的启示；3. 讨论互动：引导学生思考《共产党宣言》对我国社会主义发展的意义。
第二章：《资本论》第一卷——剩余价值理论2.1 教学目标1. 理解剩余价值的概念及其理论体系；2. 掌握剩余价值产生的源泉及规律；3. 分析剩余价值理论在当代经济体制中的应用。
2.2 教学内容1. 剩余价值的定义及其理论体系；2. 剩余价值产生的源泉及规律；3. 剩余价值理论在当代经济体制中的应用。
2.3 教学方法1. 讲座式教学：讲解剩余价值的概念、源泉及规律；2. 案例分析：分析剩余价值理论在当代经济体制中的应用；3. 讨论互动：引导学生思考剩余价值理论对我国经济发展的启示。
第三章：马克思关于人的全面发展理论3.1 教学目标1. 理解马克思关于人的全面发展理论的基本观点；2. 掌握马克思关于人的全面发展理论的内涵与外延；3. 分析马克思关于人的全面发展理论在当代教育改革中的指导作用。
3.2 教学内容1. 马克思关于人的全面发展理论的基本观点；2. 马克思关于人的全面发展理论的内涵与外延；3. 马克思关于人的全面发展理论在当代教育改革中的指导作用。
3.3 教学方法1. 讲座式教学：讲解马克思关于人的全面发展理论的基本观点；2. 案例分析：分析马克思关于人的全面发展理论在当代教育改革中的指导作用；3. 讨论互动：引导学生思考马克思关于人的全面发展理论对个人成长的意义。
马原经典原著选读引言马原是指《马克思主义哲学原理概论》的简称，是中国高等教育体系中一门重要的理论课程。
马克思主义哲学是马克思主义理论体系的重要组成部分，深入学习和理解马原对于培养社会主义事业的合格建设者和接班人具有重要意义。
本文选取了马原中的几个经典原著，旨在帮助读者快速了解和掌握马原的基本内容。
一、《马克思恩格斯选集》《马克思恩格斯选集》是马原必读的经典原著之一。
该书收录了马克思主义创始人卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯的著作，是马克思主义基本理论的集大成之作。
马克思主义哲学的核心思想是历史唯物主义和辩证唯物主义。
通过研究社会的发展规律，马克思主义哲学揭示了社会发展的根本动力和规律性，为无产阶级革命和社会主义建设提供了理论指导。
二、《马克思主义哲学概论》《马克思主义哲学概论》是马原的核心教材，作者是中国现代著名哲学家杨奎松。
该书涵盖了马克思主义哲学的基本原理和核心观点。
通过《马克思主义哲学概论》，读者可以了解到马克思主义哲学的基本概念、基本原理、基本观点和方法论。
其中，对马克思主义唯物史观、辩证法、实践论等重要内容进行了系统阐述，帮助读者建立起对马克思主义哲学基本原理的全面认识。
三、《马克思主义哲学概论讲义》《马克思主义哲学概论讲义》是中国人民大学哲学学院编写的马原教材。
该书内容简洁明了，适合初学者阅读。
该书精选了马原中的核心知识点，通过问题和解答的形式，将抽象的理论概念变得通俗易懂。
首先介绍了马克思主义哲学的基本概念和历史背景，然后详细阐述了唯物论、辩证法的基本原理，最后对实践论、历史唯物主义、辩证法唯物主义等内容进行了解析。
四、《中国马克思主义哲学研究述评》《中国马克思主义哲学研究述评》是中国著名马克思主义哲学家罗新编著的一本专著。
该书对中国马克思主义哲学研究的历史、现状和趋势进行了全面、系统的分析和总结。
书中主要包括三个部分：第一部分概括了中国马克思主义哲学研究的历史和发展轨迹；第二部分重点介绍了中国马克思主义哲学研究的新思路和新方法；第三部分对中国马克思主义哲学研究的前景和挑战进行了展望。
马克思恩格斯哲学原著英汉对照选读
《马克思恩格斯哲学原著英汉对照选读》是一本汉英对照的哲学读物，包括了马克思恩格斯的多篇著作，是了解马克思主义哲学思想的重要参考书之一。
本书包括以下篇章：
1.《资本论》（选刊）
《资本论》是马克思最著名的作品之一，也是马克思主义经典之一。
本书选取了《资本论》中的一些重要内容，涉及经济学、政治学、哲学、社会学等多个领域。
通过阅读《资本论》，可以了解马克思的生产力观、阶级斗争观、历史唯物主义、价值论等理论。
2.《德意志意识形态》
《德意志意识形态》是马克思与恩格斯合著的哲学著作，被誉为马克思主义哲学的源头之一。
本书介绍了德国哲学、政治、经济等领域的发展历程，探讨了意识形态对人的认识、观念和行为的影响。
3.《哥达纲领批判》
《哥达纲领批判》是马克思的一篇论文，批判了当时哥达工人运动中的一些机会主义思潮。
本书详细分析了马克思主义的政治经济学，揭示了资本主义剥削的本质。
4.《家庭、私有制和国家的起源》
《家庭、私有制和国家的起源》是恩格斯的一篇著作，探讨了家庭、私有制和国家制度的起源和演变。
本书贯穿着马克思主义的历史唯物主义观点，阐述了社会历史发展的规律。
5.《反杜林论》
《反杜林论》是恩格斯的一篇著作，批判了德国哲学家杜林的唯心主义和形而上学思想。
本书强调了唯物主义和辩证法，呼吁人们要用科学的方法来认识世界。
《马克思主义经典原著选读》课程推荐参考书目一、基本著作类：1. 《马克思恩格斯选集》（1－4卷）（人民出版社1995年版）2. 《列宁选集》（1－4卷）（同上）3. 《毛泽东文集》（1－5卷）4. 《邓小平文选》（1－3卷）5. 《江泽民论有中国特色社会主义》（专题摘编）（中央文献出版社2002年版）6. 胡锦涛总书记的有关报告和讲话、十七大以来的中央文件等二、传记类：7. （德）梅林著：《马克思传》（人民出版社1972年版）8. 《毛泽东传》（中央文献出版社2003年版）9. （法）科尔纽著：《马克思恩格斯传》（1－3卷）(三联书店1980年版)10. （英）伊赛.伯林著：《马克思传》（时报文化出版企业有限公司1990年版）11. 《邓小平年谱》（中央文献出版社2004年版）12. 刘建军：《马克思传》，河北人民出版社1997年版13. 拉宾：《马克思的青年时代》，三联书店1982年版三、研究性论著类：（一）涉及马克思主义的方法论的有关经典文献和著述14. 马克思：《1844年经济学——哲学手稿》（1844年），《马克思恩格斯全集》第42卷（中文第一版，下同）。
15. 马克思：《关于费尔巴哈的提纲》（1845年），《马克思恩格斯全集》第3卷。
16. 马克思：《德意志意识形态》（1845-1846年），《马克思恩格斯全集》第3卷；另见《费尔巴哈》（《德意志意识形态》第一章手稿新译中文版），人民出版社，1988年版。
17. 马克思：《致安年柯夫》（1846年），《马克思恩格斯全集》第27卷，第476页。
18. 马克思：《哲学的贫困》（1847年），《马克思恩格斯全集》第4卷。
19. 马克思：《1857-1858年经济学——哲学手稿》，《马克思恩格斯全集》第46卷（上、下册）。
20. 列宁：《哲学笔记》（1914-1916年），《列宁全集》第55卷（中文第2版）。
21. 张奎良主编：《跨世纪的回响——马克思学说的精粹及其现代意义》，黑龙江教育出版社1993年版。
