小学信息技术_保持书柜很条理教学设计学情分析教材分析课后反思

保持书柜很条理【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深学生的分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。

【教学重点难点】重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

【教学准备】课件网络教室【教学过程】壱、情境导入（一、二、三张幻灯片）师：同学们看过西游记么？喜欢里面的谁啊？为什么？生答：师：看西游记的时候的开心么？今天老师和大家一起来开心西游好么？师：开心西游之前，咱们一起来认识一个人物，谁呢？（出示幻灯片沙僧）。

他挑着的前面这个东西是什么？师：唐僧取经历经千难万险终于到最后取得了真经，但是在返回大唐的路上经书不小心掉到了通天河里面，经文全湿，经书散落，这下可把唐僧急坏了，你能帮助他一下么？师：这节课咱们就来学习一下“保持书柜很条理”弐、自主探究、交流分享1、第四、五张幻灯片，引出任务一查找孙悟空师：有一天，师徒三人骑着马、挑着担走在取经的路上，看，少了谁啊？师：孙悟空并没有走远，而是隐身到了我们的电脑里面，他会七十二变隐身了，请同学们过会打开桌面 --- 西天取经的文件夹，你能用什么魔法，能让孙悟空赶紧现身呢？板书“查看”同时请同学根据学习卡的任务一操作“查看文件或文件夹”，咱看哪一个小组最先完成。

学生操作，教师巡视师：同学们的本事都非常大，都能有办法让孙悟空现身，咱们接着西游。

2、第六、七张幻灯片，引出任务二师徒被困莲花洞师：师徒三人走着走着，突然一阵妖风吹过，三人被妖风吹到了莲花洞，洞主金角大王和银角大王高兴坏了，摆下酒宴，邀请众妖一起来吃唐僧肉，洞中来了多少只妖怪呢，能不能再展示一下你的魔法，一眼能看出里面有多少只妖怪呢？请同学们看到学习卡的任务二“排列文件或文件夹” 板书“排列”师：通过一种什么排列方式，能让妖怪们一下子排在一起？3、第八、九、十张幻灯片引出任务三师傅关洞中师：金角大王命令小妖们，把三人关进傍边的山洞中，严加看守，现在请同学化身小妖，把三人关进莲花洞中的小山洞中去吧，请同学们看到学习卡的任务三。

保持书柜有条理【教学目标】1．学习查看、移动、排列文件的方法，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2．能够分类整理文件，掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3．培养学生的信息技术素养，以及学习习惯、生活习惯的整合。

【教学重点难点】重点：能够合理地管理文件夹。

难点：掌握文件的查看、移动、排列的操作。

【教学过程】一、导入新课同学们今天老师给大家带来了几位老朋友，大家认识他们吗？（课件）你知道他们中最聪明、最能干的是谁吗？（喜羊羊），大家喜欢喜羊羊吗，为什么？（因为喜羊羊聪明、爱动脑筋，喜欢帮助别的小羊）。

那这节课我们就来做聪明的喜羊羊，开动你的脑筋来帮助羊村里的其他小羊好不好？二、学习新知（一）让文件露露脸1．提出问题。

慢羊羊村长布置了一个摄影作业，要求每只小羊拍摄一张精美的照片。

懒羊羊好不容易拍摄到一张盛开的荷花的照片，想作为作业交给村长。

可是啊由于懒羊羊不爱整理自己的书柜，所有文件都放在了一块，荷花的照片找不到了。

最后只得请我们聪明的喜羊羊帮忙。

同学们愿意帮助懒羊羊吗？（询问方法：可是怎样才能快速地找到荷花照片呢？）（打开图片：懒羊羊书柜里有那么多的图片文件，一个一个地打开查找太费时间了，村长摧着交作业呢，还有没有更好的方法呢？）师：（课件）同学们请看，这两幅图中文件的显示有什么不同？（图片和视频文件的图标变成了文件的内容了。

）师：（课件）要是能像这样让懒羊羊书柜中的图片文件全部露露脸，使他们显示出图片的内容，这样一下子就可以找到荷花的照片了。

这个方法懒羊羊肯定喜欢。

可是怎样才能让图片文件这样露露脸呢？请同学们打开电脑桌面上“懒羊羊书柜”，然后仔细阅读课本36页“发现一”，动手尝试一下，让文件露露脸，快速地帮懒羊羊找到作业。

教师看哪位同学最先找到方法。

（学生探索方法，使用“缩略图”查看方式找到荷花照片。

）（教师板书：让文件露露脸）2．学生演示操作方法。

3．教师总结评价。

（板书：空白处右击→查看→缩略图）（二）让文件排排队1．问题：小羊们把作业都交给了班长暖羊羊，而暖羊羊也没有整理好班里的书柜，我们看小羊们交的各种作业全部放在了一块。

7 保持书柜很条理教学目标1、知识目标：能够管理文件夹，掌握查看文件、排列文件、移动文件，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能。

3、情感目标：加深学生的分类意识。

教学重点、难点：能够管理文件夹，掌握查看文件、排列文件、移动文件，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

教学准备多媒体网络教室学生机预装“房间一”“房间二”两个文件夹，供学生操作练习使用。

教学思路设计首先通过故事引入，展现出分类整理物品的意义，类比出分类整理文件资源的需要，打下文件操作的伏笔。

然后，根据故事情节进行文件的查看方式、排列、移动等操作，通过有趣的京剧人物分类等探索可以感受到分类移动的意义。

教学过程一、课前激趣播放动画片《熊出没》主题曲视频。

二、导入新课师：翠花到熊大家做客。

翠花指出熊大的书柜太乱了，熊大感觉非常不好意思。

于是，在翠花的指导下，熊大开始整理自己的书柜。

这让熊二深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑中的文件。

为了便于查找和管理，这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。

二、学习新知（一）第一关查看文件（先让文件露露脸）（1）师：下面咱们帮熊二来整理一下他电脑中的文件。

打开“房间一”文件夹，找出熊大、熊二的照片。

师：有没有遇到什么问题？生：不知道哪些是他们的照片。

师：谁有办法找到他们的照片？打开老师给你们的秘笈吧！让会的同学进行操作演示。

在桌面上找到“房间一”文件夹。

方法一：单击菜单栏中的“查看”——缩略图。

方法二：右击空白区，执行“查看”——缩略图师：这样图片文件能够显示出它们的缩略图，现在我们看到了文件的真面目，我们可以用“重命名”来修改“文件名”。

（2）师：如果想了解文件其他的信息，怎样操作？学生自主学习，动手尝试，完成此任务。

方法一：单击菜单栏中的“查看”——详细信息。

方法二：右击空白区，执行“查看”——详细信息师：从文件的这些信息中你知道了什么？那些是图片？哪些是音乐？哪些是视频？……细数文件的“家底”主文件名类型名大小类型说明修改日期（二）第二关排列文件（再让文件排排队）师：现在我们知道了文件的详细信息，那能不能按名称给文件排排队呢？出示第二关的任务。

《保持书柜很条理》教学设计教学目标1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、情感目标：加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康。

教学重点能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

教学难点能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

教学准备多媒体网络教室教学思路设计首先通过故事引入，展现出分类整理物品的意义，类比出分类整理文件资源的需要，打下文件操作的伏笔；然后，根据故事情节进行文件的查看方式、排列、移动等操作，通过有趣的京剧人物分类等探索可以感受到分类移动的意义。

教学过程一、导入新课师：大强到能能家做客。

大强指出能能的书橱太乱了，能能感觉非常不好意思。

于是，在大强的指导下，能能开始整理自己的书橱。

这让小丽深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑中的文件。

为了便于查找和管理，这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。

二、学习新知1、先让文件露露脸。

（1）教师进行操作演示，利用缩略图查看文件。

师：这样图片文件和视频文件能够显示出它们的缩略图，避免打开查看就可以直观操作了。

（2）师：如果想了解文件的类型，可以查看它们的详细信息。

（3）学生动手尝试。

2、再让文件排排队。

教师演示操作步骤。

方法一：单击项目名称排列文件。

项目名称师按照此项进行升序和降序的开关，每次打击都会轮流排列。

方法二：右键菜单排列文件。

用右键菜单排列文件的方法更加规范。

学生动手实践3、文件各自回家去。

师：下面我们根据自己的分类，一起整理文件。

（1）拉动文件到文件夹中。

（2）使用剪切、粘贴工具操作移动文件。

三、实践探索利用课本提供的素材，提出练习要求：1、先用缩略图方式查看图片；2、根据图像，确定分类标准，进行分类。

保持书柜很条理教学目标1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、情感目标：加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康。

教学重点能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

教学难点能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

教学准备多媒体网络教室教学思路设计首先通过故事引入，展现出分类整理物品的意义，类比出分类整理文件资源的需要，打下文件操作的伏笔；然后，根据故事情节进行文件的查看方式、排列、移动等操作，通过有趣的京剧人物分类等探索可以感受到分类移动的意义。

教学过程一、导入新课师：大强到能能家做客。

大强指出能能的书橱太乱了，能能感觉非常不好意思。

于是，在大强的指导下，能能开始整理自己的书橱。

这让小丽深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑中的文件。

为了便于查找和管理，这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。

二、学习新知1、先让文件露露脸。

（1）教师进行操作演示，利用缩略图查看文件。

师：这样图片文件和视频文件能够显示出它们的缩略图，避免打开查看就可以直观操作了。

（2）师：如果想了解文件的类型，可以查看它们的详细信息。

（3）学生动手尝试。

2、再让文件排排队。

教师演示操作步骤。

方法一：单击项目名称排列文件。

项目名称师按照此项进行升序和降序的开关，每次打击都会轮流排列。

方法二：右键菜单排列文件。

用右键菜单排列文件的方法更加规范。

学生动手实践3、文件各自回家去。

师：下面我们根据自己的分类，一起整理文件。

（1）拉动文件到文件夹中。

（2）使用剪切、粘贴工具操作移动文件。

三、实践探索利用课本提供的素材，提出练习要求：1、先用缩略图方式查看图片；2、根据图像，确定分类标准，进行分类。

《保持书柜很条理》公开课优质教案一、教学内容本节课选自人教版小学数学教材四年级下册第八单元“整理与收纳”中的第一课时“保持书柜很条理”。

详细内容包括：认识整理与收纳的重要性，学会分类和归纳物品，掌握整理书柜的具体方法，并能运用到实际生活中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解整理与收纳的意义，掌握分类和归纳的方法，学会整理书柜。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生动手操作和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生养成整理收纳的好习惯，提高生活自理能力。

三、教学难点与重点重点：掌握分类和归纳的方法，学会整理书柜。

四、教具与学具准备教具：书柜、书籍、分类标签、归纳盒等。

学具：每组一份书籍、分类标签、归纳盒。

五、教学过程1. 导入：展示一个杂乱无章的书柜，引导学生思考如何让书柜变得整洁有序。

2. 新课：a. 讲解整理与收纳的重要性。

b. 学习分类和归纳的方法，以书籍为例进行实操。

3. 例题讲解：以一个具体的书柜为例，演示整理过程。

4. 随堂练习：分组进行整理书柜的实操练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 整理与收纳的重要性2. 分类和归纳的方法3. 整理书柜的具体步骤4. 整理书柜的实操练习七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，运用所学方法，整理自己的书柜，并记录整理过程。

2. 答案：整理后的书柜照片，整理过程描述。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、整理方法的掌握程度以及整理书柜的效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生将整理与收纳的方法应用到其他生活场景中，如书包、房间等。

定期开展整理与收纳主题活动，培养学生的生活自理能力。

重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入。

2. 教学过程中的分类和归纳方法教学。

3. 教学难点：如何将整理书柜的方法运用到实际生活中。

4. 作业设计中的整理过程记录。

一、实践情景引入1. 展示一个真实存在的杂乱书柜，让学生直观地感受到整理书柜的意义。

一、教材分析：1、在教材中的地位和作用：本节内容利用文件夹对文件进行管理，是学习《传说故事我存储》的基础。

正确认识文件和文件夹在实际操作过程中非常必要，关于文件的操作也是计算机操作中必须掌握的基本操作。

2、教学目标：a、知识与能力目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

b、过程与方法目标：通过任务驱动和小组协作提高学生的学习能力。

c、情感态度和价值观目标：加深学生的协作意识和探究精神，养成的卫生习惯和分类习惯。

3、教学重点和难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

学情分析学生对微机的操作熟练程度参差不齐，教学中适当采用分层教学，充分发挥小组合作的学习方法，既有教师的引导示范，又有学生之间的相互帮助，确保每个学生掌握学习内容。

评测练习1. 用略缩图的方式查看图像2、整理自己的文件夹，做到分类清楚。

2.移动文件时，拖动和先剪切后粘贴的方法有什么区别？3.在文件夹中建立三个子文件夹，分别命名为“图片”“文章”“音乐”分别把相应的文件送到文件夹中效果分析：本节课旨在使学生掌握文件的查看方式、移动、复制以及对文件的排列。

课堂首先通过一个故事引入课题，调动了学生学习的积极性，让课堂贴近了生活。

大量采用直观的方式，有针对性的练习操作，重在一个“练”字，巩固操作技能。

对于文件的连续选择和非连续性选择是本课的一个难点。

这两种操作都需要组合键的帮助，因此在学习中容易造成困惑，有的学生没有使用组合键，有的没有按住组合键，而是按了一下就松开了，从而选择文件失败，让学生从中查找原因，激活学生的思维，帮助学生形成学习动机，使“让我学”变为“我要学”。

观评记录以一个故事贯穿到教学过程中，让学生带着任务通过自主学习，相互合作，实际操作的方式自我探索，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移、迁移，发展能力，训练思维。

泰山版三年级信息技术下册（第一册）教案第7课保持书柜很条理课程目标本课程的目标是帮助学生学习如何保持书柜的整洁有序，养成良好的习惯，培养自己的自我管理能力。

在本课程中，学生将会：1.了解整理书柜的重要性2.掌握保持书柜干净整洁的方法3.培养良好的自我管理能力教学准备•一份详细的教案•学生手册•一份干净整洁的书柜范例教学步骤引入（5分钟）老师通过引入这节课程，让学生们了解到维持整洁有序的书柜的重要性。

引入中可以提出一些问题，例如：•有谁家里的书柜特别整洁？•为什么要让自己的书柜变得整洁有序？-你们的书柜有时是什么样子？正文（30分钟）探讨保持书柜整洁干净的原则（10分钟）老师让学生们讨论有哪些原则可以让书柜变得整洁有序。

可以列出以下问题进行探讨：•应该把书摆放在哪里？•应该按照什么样的方式将书归类？•什么时候应该清理书柜？观察书柜范例（10分钟）老师可以让学生们观察一份干净整洁的书柜，了解如何将书摆放在正确的位置。

同时，让学生们讨论这样的书柜具有哪些特点。

这里可以提出以下问题：•这个书柜看起来很整洁和有序吗？•书是按照什么样的方式摆放的？•你有哪些想法可以将你的书柜变得更整洁？分组练习（10分钟）将学生分为小组，让学生们互相交流他们书柜上的问题，讨论他们可以如何使自己的书柜变得更整洁。

每个小组可以提出自己的想法和建议，分享给其他小组。

这里可以在黑板上列出一些话题来帮助学生讨论，例如：•如何归类不同种类的书籍？•如何正确使用书签？•如何定期清理书柜？总结（5分钟）最后，老师应该向学生总结本节课的内容，强调这些课程内容的目的和重点，并帮助学生将这些内容运用到日常生活中。

这可以通过以下问题来进行：•你们学到了什么？•你们会如何将这些内容运用到自己的书柜中？作业本节课作业要求学生归类自己的书籍，并在下一节课上分享这个过程。

结束语通过本节课，学生将会学习如何保持书柜整洁有序，培养自己的自我管理能力。

这些技巧可以应用在学习中，也可以应用在日常生活中，帮助学生更好地处理事物。

《保持书柜很条理》一、教材分析教学内容：《保持书柜很条理》是泰山出版社小学信息技术第一册下第7课，是通过掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

教材的地位和作用：本单元是围绕存贮管理信息展开的，前面已经学习了管理文件夹，本节课是对前面知识的延伸，同时也为后面学习“传说故事我存储”奠定基础。

通过以上分析确定本节课的重点是：文件的查看、排列、移动和复制的操作。

确定的依据是在这几个操作中可以让学生提高文件区分的意识，对文件的分类产生需求共鸣所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点是：文件的选定、移动和复制的区别。

确定的依据是选定、移动和复制的操作比较复杂，学生有可能出现张冠李戴的错误操作，所以我将它定为本节课的难点。

通过以上分析我将教学目标确定为：1．知识与能力目标：使学生掌握文件与文件夹的查看、移动排列、复制的操作。

2．过程与方法目标：通过任务驱动和小组协作提高学生的自主学习能力和创新精神。

3．情感态度与价值观目标：培养学生协作学习的意识和探究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。

二、学生分析知识和能力方面：这节课的知识对于学生来说比较容易上手。

但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

生理和心理方面：小学生好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学方法本节课采用任务驱动和小组协作的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。

对于教学中的难点问题：如文件的选定、移动和复制操作，我通过小组协作的方式，让学生通过合作学习共同探究，使学生在交流的过程中掌握知识。

泰山版小学信息技术四年级第一册（下）四年级《保持书柜很条理》教学设计【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。

【教学重点难点】重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

难点：文件的选定和移动，多个文件的选定和移动。

【教学准备】课件网络教室【教学过程】一、导入新课师：同学们看一下课本35页的漫画，漫画上说了什么内容？生：大强到能能家做客，发现他的书柜太乱，什么东西都往书柜里放，能能感觉非常不好意思，于是，在大强的指导下开始整理。

这让小丽深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑里的文件。

师：我们学习了在在电脑中创建自己的文件夹，在公用电脑上建立自己的一方小天地，那么你整理过你的文件吗？这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。

二、学习新知1、先让文件露露脸师：同学们打开保持书柜很条理文件夹中的练习文件夹，老师在里面放了一些文件，有图片、有文档、有音乐、有视频，看上去非常乱。

但是，里边有一张小鲸鱼的图片老师非常喜欢，要怎么样来找到他呢？自主探究，小组合作，帮老师找到它。

师巡视。

同学上台演示操作。

（1、打开一个图片，单击“下一张“进行寻找。

2、运用课本上的操作步骤，右击空白处-查看-缩略图）师：这位同学非常聪明，能发现一些简便的操作方法。

利用缩略图我们可以在不打开图片的情况下看到图片的内容，非常方便。

我们找到了小鲸鱼，接下来就给它重命名，以后就可以直接找到它了。

师：我们知道了可以用缩略图查看图片内容，那可不可以用什么方法知道文件的其他信息？跟随课本36页操作步骤或大屏幕上的操作步骤进行操作，操作完成后观察，出现了哪些文件信息？生：有名称，大小，类习惯，修改日期师：用“详细信息“进行查看的时候出现了文件的详细信息，我们可以知道这个文件是什么类型，有多大，是什么时间修改的。

泰山版小学信息技术四年级第一册（下）四年级《保持书柜很条理》教学设计【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。

【教学重点难点】重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

难点：文件的选定和移动，多个文件的选定和移动。

【教学准备】课件网络教室【教学过程】一、导入新课师：同学们看一下课本35 页的漫画，漫画上说了什么内容？生：大强到能能家做客，发现他的书柜太乱，什么东西都往书柜里放，能能感觉非常不好意思，于是，在大强的指导下开始整理。

这让小丽深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑里的文件。

师：我们学习了在在电脑中创建自己的文件夹，在公用电脑上建立自己的一方小天地，那么你整理过你的文件吗？这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。

二、学习新知1、先让文件露露脸师：同学们打开保持书柜很条理文件夹中的练习文件夹，老师在里面放了一些文件，有图片、有文档、有音乐、有视频，看上去非常乱。

但是，里边有一张小鲸鱼的图片老师非常喜欢，要怎么样来找到他呢？自主探究，小组合作，帮老师找到它。

师巡视。

同学上台演示操作。

（1、打开一个图片，单ft“下一张“进行寻找。

2、运用课本上的操作步骤，右ft空白处-查看- 缩略图）师：这位同学非常聪明，能发现一些简便的操作方法。

利用缩略图我们可以在不打开图片的情况下看到图片的内容，非常方便。

我们找到了小鲸鱼，接下来就给它重命名，以后就可以直接找到它了。

师：我们知道了可以用缩略图查看图片内容，那可不可以用什么方法知道文件的其他信息？跟随课本36 页操作步骤或大屏幕上的操作步骤进行操作，操作完成后观察，出现了哪些文件信息？生：有名称，大小，类习惯，修改日期师：用“详细信息“进行查看的时候出现了文件的详细信息，我们可以知道这个文件是什么类型，有多大，是什么时间修改的。

泰山版三年级信息技术下册（第一册）教案第7课保持书柜
很条理
一、教学目标
1.认识什么是图标，了解如何更换桌面图标。

2.能够通过整理、归类书籍的方式，使书柜变得整洁有序。

3.增强小学生的观察能力和动手能力。

二、教学重难点
•教学重点：如何整理、归类书籍。

•教学难点：如何更换桌面图标。

三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
•向学生介绍本堂课的主题，并预测课程内容。

2. 讲解内容（20分钟）
•定义图标的概念，并指导学生通过更换桌面图标来美化电脑界面。

•教师向学生详细地介绍如何整理、归类书籍，包括按颜色、按大小、按字母以及按主题等方式，供学生选择。

3. 学生动手操作（30分钟）
•学生根据老师的要求，进行书籍的整理、归类，同时更换电脑桌面图标，观察变化并记录心得体会。

•学生自由发挥，对自己书柜中的书籍进行整理分类。

4. 结束课程（5分钟）
•老师进行总结，向学生发问并汇总学生们在动手操作过程中所发现的问题、难点和心得体会。

四、教学师生活动安排
时间内容
5分钟导入新课，预测课程内容
20分钟讲解图标和整理归类书籍的方法
30分钟学生动手操作，自主整理自己书柜
5分钟总结本节课程，结束本堂课
五、学生自主练习
•学生在家也可以进行书籍的整理和分类工作，增强自己的动手能力和观察能力。

六、教学反思
本节课主要让学生了解如何整理、归类书籍和更换桌面图标，既增强了学生的观察能力和动手能力，也让学生更好地管理自己的学科书籍。

但是时间较紧，下节课需要留出更多的时间来让学生进行实践操作，以便更加深入地理解学到的知识。

泰山版三年级信息技术下册（第一册）教案第7课保持书柜很条理一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解保持书柜整洁和条理的意义和重要性；2.学会整理和归纳图书、文具等物品的方法；3.掌握利用电子文档或工具管理信息的技能。

二、教学重点1.保持书柜整洁和条理的重要性；2.图书、文具的整理和归纳方法；3.电子文档或工具管理信息的运用。

三、教学内容和步骤3.1 导入新课（5分钟）教师首先引导学生思考：书柜是什么？为什么要保持书柜整洁和条理？学生针对这些问题发表自己的看法。

3.2 学习课文（30分钟）3.2.1 板书笔记教师板书“保持书柜很条理”的标题，并解释书柜整洁和条理的重要性。

3.2.2 借助课文学习教师展示本课文中的图片，让学生观察图片中的物品。

教师向学生提问，这些物品应该如何整理和排列呢？学生应该如何利用空间？学生回答后，教师再给出指导。

孩子们可以进行小组讨论后发表意见，学生可以写下各自的看法，并在班级分享。

3.2.3 讲解电子文档或工具管理信息的运用教师向学生讲解使用电子文档或工具管理信息的技巧。

教师可以通过演示如何使用电脑上的Word应用程序，或者介绍一些在线的信息管理工具（如印象笔记等）。

3.2.4 独立练习让学生在课后整理自己的文具盒或书包，将各种物品分类，并通过归纳和整理使之更加有条理。

3.3 课后小结（5分钟）教师让学生讨论：本课学过了什么？学到了什么？还有哪些问题需要解决？四、教学评估1.学生是否理解保持书柜整洁和条理的意义和重要性？2.学生是否掌握整理和归纳图书、文具等物品的方法？3.学生是否能够利用电子文档或工具管理信息的技能？五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅明白了保持书柜整洁和条理的重要性，同时也掌握了一些书柜和文具整理的方法，并且还学会了利用电子文档或工具管理信息的技能。

但是，这些手段还需要在日常生活中加以运用，才有可能真正改善生活质量。

《保持书柜很条理》教学设计教学目标1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、情感目标：加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康。

教学重点能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

教学难点能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

教学准备多媒体网络教室教学思路设计首先通过故事引入，展现出分类整理物品的意义，类比出分类整理文件资源的需要，打下文件操作的伏笔；然后，根据故事情节进行文件的查看方式、排列、移动等操作，通过有趣的京剧人物分类等探索可以感受到分类移动的意义。

教学过程一、导入新课师：大强到能能家做客。

大强指出能能的书橱太乱了，能能感觉非常不好意思。

于是，在大强的指导下，能能开始整理自己的书橱。

这让小丽深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑中的文件。

为了便于查找和管理，这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。

二、学习新知1、先让文件露露脸。

（1）教师进行操作演示，利用缩略图查看文件。

师：这样图片文件和视频文件能够显示出它们的缩略图，避免打开查看就可以直观操作了。

（2）师：如果想了解文件的类型，可以查看它们的详细信息。

（3）学生动手尝试。

2、再让文件排排队。

教师演示操作步骤。

方法一：单击项目名称排列文件。

项目名称师按照此项进行升序和降序的开关，每次打击都会轮流排列。

方法二：右键菜单排列文件。

用右键菜单排列文件的方法更加规范。

学生动手实践3、文件各自回家去。

师：下面我们根据自己的分类，一起整理文件。

（1）拉动文件到文件夹中。

（2）使用剪切、粘贴工具操作移动文件。

三、实践探索利用课本提供的素材，提出练习要求：1、先用缩略图方式查看图片；2、根据图像，确定分类标准，进行分类。