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保持书柜很条理【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深学生的分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。
【教学重点难点】重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
【教学准备】课件网络教室【教学过程】壱、情境导入（一、二、三张幻灯片）师：同学们看过西游记么？喜欢里面的谁啊？为什么？生答：师：看西游记的时候的开心么？今天老师和大家一起来开心西游好么？师：开心西游之前，咱们一起来认识一个人物，谁呢？（出示幻灯片沙僧）。
他挑着的前面这个东西是什么？师：唐僧取经历经千难万险终于到最后取得了真经，但是在返回大唐的路上经书不小心掉到了通天河里面，经文全湿，经书散落，这下可把唐僧急坏了，你能帮助他一下么？师：这节课咱们就来学习一下“保持书柜很条理”弐、自主探究、交流分享1、第四、五张幻灯片，引出任务一查找孙悟空师：有一天，师徒三人骑着马、挑着担走在取经的路上，看，少了谁啊？师：孙悟空并没有走远，而是隐身到了我们的电脑里面，他会七十二变隐身了，请同学们过会打开桌面 --- 西天取经的文件夹，你能用什么魔法，能让孙悟空赶紧现身呢？板书“查看”同时请同学根据学习卡的任务一操作“查看文件或文件夹”，咱看哪一个小组最先完成。
学生操作，教师巡视师：同学们的本事都非常大，都能有办法让孙悟空现身，咱们接着西游。
2、第六、七张幻灯片，引出任务二师徒被困莲花洞师：师徒三人走着走着，突然一阵妖风吹过，三人被妖风吹到了莲花洞，洞主金角大王和银角大王高兴坏了，摆下酒宴，邀请众妖一起来吃唐僧肉，洞中来了多少只妖怪呢，能不能再展示一下你的魔法，一眼能看出里面有多少只妖怪呢？请同学们看到学习卡的任务二“排列文件或文件夹” 板书“排列”师：通过一种什么排列方式，能让妖怪们一下子排在一起？3、第八、九、十张幻灯片引出任务三师傅关洞中师：金角大王命令小妖们，把三人关进傍边的山洞中，严加看守，现在请同学化身小妖，把三人关进莲花洞中的小山洞中去吧，请同学们看到学习卡的任务三。
2020年泰山版小学信息技术《保持书柜很条理》教学设计精品版第7课保持书柜很条理教学目标1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、情感目标：加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康。
教学重点能够管理文件夹，掌握文件的查看、重命名、排列技术，体验利用以上技术对文件进行分类管理的操作。
教学难点掌握文件移动技术，体验利用移动技术对文件进行分类管理的操作。
教学准备多媒体网络教室课件教学过程（一）情景导入：同学们，我们的家乡——海阳是一座历史悠久、风景优美的城市，近几年，随着经济的发展，我们海阳发生了翻天覆地的变化。
老师收集到了一段展示海阳的视频资料，让我们一起欣赏一下吧。
（课件）刚才老师给大家展示的是海阳的视频资料，我还给大家搜集了有关海阳的图片、音乐、文字等其它一些资料，同学们想不想看一看啊？（生：想）二、探究新知：发现一：先让文件露露脸1.查看文件同学们，老师把这些文件都放在“海阳”这个文件夹里，打开“海阳”文件夹，我们就可以看到了。
这里收藏着这么多的文件，都是些什么文件呢？一个一个地打开查看，太急人了，有什么办法能让我们先睹为快呢？老师有一个快捷的方法。
[教师演示] （使用“查看”——“缩略图”方式查看文件。
）同学们，用“缩略图”方式查看文件，你发现文件图标发生了什么样的变化？（生：图标变大了，有的文件变成图片了）课前老师已经将“海阳”文件夹放到了同学们的电脑上了，赶快去查看一下吧！（学生操作）你再用“查看”里的其它方式试一下，你能看出哪些文件是图片？哪些文件是文字？哪些是音频或视频吗？（学生操作，回答）师：刚才同学们回答的很好，但都是各自为战，所以出现了一些思考不够全面的答案。
为了发挥团队合作的优势，让我们来进行小组合作学习吧。
（现场分成4个小组，推选出小组长，进行小组评价教学。
第七课保持书柜很条理——查看、排列、移动文件【教学目标】知识技能：1、学会用光标和键盘查看、排列、移动文件。
2、学会查看隐藏已知文件夹。
3、学会修改主文件名。
过程与方法：设置任务情景，使学生通过操作体验查看、排列、移动后文件更条例。
情感态度价值观：培养学生灵活、合理的运用光标和键盘整理文件，提高学生信息处理能力。
【教学重点】通过光标和键盘查看、排列、移动文件夹。
【教学难点】通过光标和键盘查看、排列、移动文件夹。
【教学准备】微机室、教学软件【教学方法】任务驱动法、结合启发式教学、自主探究学习模式。
【教学过程】一、导入新课看图讲故事。
图1 图2图3图4【学习新课】电脑里的文件乱七八糟的，也需要分类整理。
这节课我们就来学习整理电脑里的文件。
一、查看文件（先让文件露露脸）1、打开文件夹2、右击空白处，执行“查看”→“缩略图”，观察图片、视频文件的图标变化。
3、右键点击，→“重命名”，修改为“搞笑”。
4、右击空白处，执行“查看”→“详细信息”，查看文件其他信息。
说一说：哪些文件是图片？哪些文件是音频？二、排列文件（再让文件排排队）1、右击空白处→“排列图标”→“类型”或其他项，观察文件排列的变化和效果。
2、感受单击：“名称”“大小”等项，可以排成不同的队列。
三、移动文件（让文件各自回家去）1、新建文件夹，重命名为“文章”。
指向word文件，按住鼠标左键，拖到“文章”文件夹中，松开鼠标左键。
2、新建文件夹，重命名为“音频”右击音频文件，执行“剪切”；右击“音频”文件夹，执行“粘贴”。
比一比：两种方法有什么异同。
3、新建文件夹，重命名为“图片”，拖拉鼠标框选多个图片文件，一起移动到“图片”文件夹。
4、新建文件夹，重命名为“视频”，按住Ctrl建，逐个单击视频文件，间隔地挑选，然后一起移动的“视频”文件夹。
【学生练习、巩固知识】阅读P39去探索，打开桌面请先用“缩略图”方式查看图像，再把他们移到相应的文件夹中。
那就用你们的实际行动来闯关吧。
（一）、先让文件露露脸大家想一想，如果老师想要整理文件，首先要干什么呢？1、那就来进行第一关：先让文件露露脸，查看一下这些文件。
（板书：查看）让学生先浏览文件夹中的文件，然后演示如何利用“缩略图”来查看文件，演示完毕后，让学生思考用缩略图查看文件时，文件的图标有什么变化？从而引出用缩略图查看文件时，可以不用打开文件就能看到文件的大体信息。
2、让学生在屏幕上找到文件“3454825872154.jpg”，教师讲解文件名的基本格式：（主文件名.类型名），让学生明白主文件名可以修改而类型名不能修改，演示把“ 图片一.jpg” 修改为“ 小女孩.jpg”。
学生上机操作，然后让学生进行展示。
3、可以通过类型名来了解文件的类型，也可以查看文件的详细信息，教师演示如何查看文件的详细信息，然后让学生说一说根据详细信息，哪些文件是图片类型？哪些文件是音频类型？哪些文件是文档类型？文件夹中一共有几种类型的文件？学生上机操作，练习查看文件的详细信息。
（二）、再让文件排排队现在我们知道了文件的类型，下面是不是要给文件进行分类了？现在进入我们的第二关：再让文件排排队，来排列这些文件（板书：排列）让学生观察当单ft详细信息中的“大小”、“类型”、“修改时间” 时，文件的排列效果有什么变化？学生操作体会，并介绍排列文件的第二种方法，然后师生总结我们可以根据文件的“大小”、“类型”、“修改时间”来排列文件。
最后让学生思考排列文件的作用。
同学们说的都很好，恭喜你们通过了第二关。
（三）文件各自回家去（板书：移动）刚才我们学习了对文件进行排列，现在就是我们的第三关：文件各自回家去，把这些文件移动到他们对应的文件夹中。
1、先让学生探索如何来移动文件。
2、两人为一小组进行交流讨论。
3、让学生代表进行展示。
4、师生共同总结移动文件的方法，同时比较两种方法的异同。
方法一：拖动文件到文件夹中。
方法二：右键单ft，使用剪切、粘贴工具操作移动文件。
