六年级传统文化教(学)案
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小学生六年级传统文化课教案
小学生六年级传统文化课教案一、教学目标1. 让学生了解我国传统文化的基本知识，认识传统文化的丰富内涵和独特魅力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 通过对传统文化的学习，使学生能够传承和弘扬中华民族优秀文化。
二、教学内容1. 传统文化知识：包括历史、文学、艺术、哲学等方面的基本概念和常识。
2. 传统文化经典：选取具有代表性的经典作品进行学习，如《弟子规》、《三字经》等。
3. 传统文化礼仪：学习传统礼仪知识，如尊敬师长、孝敬父母、待人接物等。
三、教学方法1. 讲授法：教师对传统文化知识进行系统讲解，引导学生了解传统文化的内涵。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。
四、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，引起学生对传统文化的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解传统文化知识，引导学生学习经典作品，了解礼仪规范。
3. 实践活动：组织学生进行传统文化体验活动，如书法、剪纸、民间艺术等。
4. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到生活中。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对传统文化的认识和兴趣。
2. 成果评价：检查学生在实践活动中的成果，评估学生对传统文化的掌握程度。
3. 家长评价：听取家长对孩子学习传统文化的反馈，了解教学效果。
六、教学建议1. 针对不同学生的兴趣和特长，因材施教，提高教学效果。
2. 注重课堂互动，鼓励学生提问，培养学生的思考能力。
3. 加强家校合作，让家长参与到孩子的传统文化学习中，共同促进学生的全面发展。
七、教学资源1. 教材：选择适合小学生六年级学生认知水平的传统文化教材，内容应涵盖历史故事、诗词歌赋、民俗风情等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频、实物等，以增强课堂教学的直观性和趣味性。
3. 网络资源：利用学校网络资源，搜集与传统文化相关的教学资料，丰富教学内容。
六年级传统文化教案
六年级传统文化教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化的基本内容，包括诗词、成语、典故、历史人物等。
2. 通过学习传统文化，培养学生热爱祖国、传承中华优秀文化的情感。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 第一单元：诗词鉴赏教学内容：赏析《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等经典诗词。
2. 第二单元：成语学习教学内容：学习成语的来源、意义和用法，如“画龙点睛”、“亡羊补牢”等。
3. 第三单元：典故了解教学内容：了解成语背后的历史典故，如“掩耳盗铃”、“守株待兔”等。
4. 第四单元：历史人物教学内容：学习中国古代历史人物的故事，如“孔融让梨”、“诸葛亮草船借箭”等。
5. 第五单元：传统文化习俗教学内容：了解中国的传统节日、习俗，如春节、中秋节、端午节等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗词、成语、典故、历史人物等传统文化内容。
2. 采用案例分析法，以具体的历史人物和典故为例，让学生更好地理解传统文化。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论对传统文化内容的理解和看法。
四、教学评价1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生作业完成情况，包括作文、练习题等。
3. 学生对传统文化的理解和热爱程度的评价。
五、教学资源1. 教材：《语文》、《历史》等相关教材。
2. 参考资料：相关诗词、成语、典故、历史人物等资料。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
六、教学进程安排1. 第一单元：诗词鉴赏（2课时）第1课时：讲解诗词的基本知识，赏析《静夜思》、《春晓》等诗词。
第2课时：继续赏析《登鹳雀楼》等诗词，进行诗词创作练习。
2. 第二单元：成语学习（3课时）第1课时：讲解成语的来源和意义，学习成语“画龙点睛”、“亡羊补牢”。
第2课时：学习成语“掩耳盗铃”、“守株待兔”，进行成语接龙游戏。
第3课时：总结成语学习，进行成语运用练习。
3. 第三单元：典故了解（2课时）第1课时：讲解成语典故的基本知识，学习典故“掩耳盗铃”、“守株待兔”。
六年级上册传统文化教案人教版
六年级上册传统文化教案人教版教材：人教版六年级上册单元：传统文化教学目标：1. 了解中国的传统文化，如春节、中秋节等。
2. 了解传统文化对中国人的影响。
3. 学习传统文化中的礼仪和习俗。
教学重点：1. 掌握传统文化的概念和特点。
2. 了解春节和中秋节的起源和主要习俗。
3. 引导学生尊重传统文化。
教学准备：教材课本、图片、PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍：今天我们要学习的是中国的传统文化，你们知道什么是传统文化吗？2. 学生回答问题，教师给予相应的解释和补充。
3. 教师出示图片，让学生观察并猜测是哪个传统节日。
二、讲授传统节日（15分钟）1. 春节：教师介绍春节的由来和主要习俗，如贴春联、放鞭炮、团圆饭等。
2. 中秋节：教师介绍中秋节的起源和主要习俗，如赏月、吃月饼、猜灯谜等。
3. 学生积极参与，提问和回答相关问题。
三、学习礼仪和习俗（20分钟）1. 教师出示相关的图片和文字说明，让学生了解传统文化中的礼仪和习俗。
2. 学生分小组进行讨论，展示他们的发现并互相交流。
3. 教师引导学生总结出传统文化中重要的礼仪和习俗。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师出示其他传统节日的图片、PPT等，比如清明节、端午节等。
2. 学生自由发言，介绍他们了解到的其他传统节日的特点和习俗。
3. 教师进行点评和总结。
五、小结复习（5分钟）1. 教师简要复习今天学习的知识点。
2. 学生进行思考和回答问题。
3. 教师点评和总结本节课的内容。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的作业：写一篇关于自己喜欢的传统节日的作文。
2. 学生完成作业并互相交流。
教学反思：本节课通过介绍春节和中秋节等传统节日的起源和习俗，让学生了解到中国传统文化的丰富内涵。
通过让学生讨论和展示，培养了他们的合作和表达能力。
通过拓展延伸部分，开拓了学生的思维，加深了对传统文化的理解。
最后，通过作业布置，巩固和提高了学生的学习成果。
六年级传统文化上册全册教案
六年级传统文化上册教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本册教材，使学生了解和掌握我国的传统文化知识，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，培养学生传承和弘扬传统文化的意识。
二、教学内容第一单元：古代诗歌1. 《诗经》中的名篇：《关雎》、《静女》、《氓》等。
2. 唐代诗歌：《春晓》、《登鹳雀楼》、《相思》等。
3. 宋词：《水调歌头》、《卜算子》、《青玉案·元夕》等。
第二单元：古代散文1. 《论语》选篇：《学而》、《为政》、《八佾》等。
2. 唐代散文：《谏太宗十思疏》、《陋室铭》、《岳阳楼记》等。
3. 明清散文：《项脊轩志》、《醉翁亭记》、《沧浪亭记》等。
第三单元：古代小说1. 《三国演义》选篇：《桃园三结义》、《群英会》、《空城计》等。
2. 《水浒传》选篇：《梁山伯与祝英台》、《杨志卖刀》、《智取生辰纲》等。
3. 《西游记》选篇：《三打白骨精》、《孙悟空三借芭蕉扇》、《火焰山》等。
第四单元：古代戏曲1. 京剧选段：《空城计》、《四进士》、《贵妃醉酒》等。
2. 昆曲选段：《牡丹亭》、《西厢记》、《长生殿》等。
3. 越剧选段：《梁山伯与祝英台》、《红楼梦》、《碧玉簪》等。
第五单元：古代寓言1. 孟子寓言：《孟子·告子下》、《孟子·公孙丑下》等。
2. 庄子寓言：《庄子·逍遥游》、《庄子·秋水》等。
3. 韩非子寓言：《韩非子·五蠹》、《韩非子·难一》等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握每篇课文的主要内容、作者、背景及文学价值。
2. 难点：对古文中的实词、虚词、特殊句式进行理解和运用。
四、教学方法1. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握知识点。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
3. 案例分析：教师选取典型案例，进行深入分析和讲解。
六年级下学期传统文化教案
六年级下学期传统文化教案六年级下学期传统文化教案1 《中庸》一、经典回放：默读课本11—13页原文和文意二、要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长阶梯：第16页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
《列子·汤问》一、经典回放：默读课本17—21页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第19页六、活动广角：第19、20、22页七、成长阶梯：第20、23页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六年级下学期传统文化教案2 指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
六年级传统文化教案
【教学目标】1.通过学习传统文化，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强自豪感和认同感。
2.了解传统文化的起源和发展过程，理解传统文化中的价值观念和思想精髓。
3.培养学生的传统文化素养，提高学生的文化修养和综合学习能力。
4.培养学生的思考问题能力和团队合作精神，通过合作探究的方式学习传统文化。
【教学重难点】1.重点：激发学生学习传统文化的兴趣和热情，培养学生的传统文化素养。
2.难点：如何通过合作探究的方式帮助学生理解和传承传统文化。
【教学准备】教材：教科书、参考书、资料、多媒体课件等。
教具：投影仪、音乐设备、纸笔等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师播放中华传统音乐，并让学生感受音乐氛围，激发学生对传统文化的思考。
2.通过简单提问，了解学生对传统文化的了解和兴趣，并引出本节课的主题。
二、知识讲解（10分钟）1.通过多媒体课件展示中华传统文化的发展历程和重要内容，让学生对传统文化有一个整体的了解。
2.解读传统文化中的价值观念和思想精髓，如孝道、礼仪、中庸等，并引导学生思考这些传统价值观念在现代社会的意义。
三、学习活动（30分钟）1.分成小组，每个小组选择一个传统节日或习俗进行研究。
2.学生查找资料，介绍所选节日或习俗的起源、内涵和庆祝方式，并准备小报告。
3.每个小组轮流进行展示，学生可以互相提问和交流。
四、讨论与总结（15分钟）1.教师带领学生对各小组的报告内容进行评价和总结，引导学生学会从他人身上学习，并深入探讨传统文化的价值。
2.教师与学生共同讨论如何将传统文化融入到日常生活中，培养传统文化素养。
3.学生进行小结，并尝试写下自己的感受和思考。
五、延伸拓展（15分钟）1.教师组织学生进行传统文化体验活动，如书法、剪纸、中国结等手工制作活动。
2.学生可以选择参加文化培训班或社团，深入学习和传承传统文化。
【教学反思】通过本节课的教学活动，学生能够系统性地学习传统文化的起源、发展和核心价值观念，并通过合作探究的方式培养学生的思考问题能力和团队合作精神。
六年级《传统文化》教案
六年级《传统文化》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和认识中国传统文化的基本内容和特点，提高对传统文化的认识水平。
2. 过程与方法：通过对比、讨论等方法，使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立文化自信。
二、教学内容1. 中国传统文化的定义与特点2. 中国的传统节日3. 中国的传统艺术4. 中国的传统习俗5. 中国的传统美食三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识中国传统文化的基本内容和特点。
2. 教学难点：使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
四、教学方法1. 对比法：通过对比不同传统文化形式，使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
2. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生对传统文化的认识水平。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍中国传统文化的基本内容和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节一：讲解中国的传统节日，如春节、中秋节等，让学生了解节日的起源、习俗等。
3. 教学环节二：介绍中国的传统艺术，如书法、国画、剪纸等，让学生了解艺术的形式和特点。
4. 教学环节三：讲解中国的传统习俗，如婚礼、丧葬等，让学生了解习俗的起源和意义。
5. 教学环节四：介绍中国的传统美食，如火锅、粽子等，让学生了解美食的制作方法和特点。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调中国传统文化的特点和价值。
7. 布置作业：让学生选择一种传统文化形式，进行深入了解和研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对传统文化的理解和掌握情况，及时进行反馈和引导。
2. 总结性评价：通过布置作业和课堂分享，评估学生对传统文化知识的理解和运用能力，给予肯定和鼓励。
七、教学拓展1. 组织学生参观传统文化展览或活动，增加学生对传统文化的直观感受和认识。
小学六年级(上学期)传统习俗教案
小学六年级(上学期)传统习俗教案小学六年级（上学期）传统俗教案第一课：春节庆祝活动目标：了解春节的起源和意义，认识春节的传统俗，并能参与相关庆祝活动。
教学内容：1. 春节的起源和意义- 讲解春节是中国最重要的传统节日之一，庆祝农历新年的传统俗。
- 引导学生认识春节对中国人民的重要意义，家庭团聚和祭祖的重要性。
2. 春节的传统俗- 贴春联：介绍贴春联的俗和意义，帮助学生制作自己的春联。
- 压岁钱：解释压岁钱的由来和俗，让学生了解收到压岁钱的意义。
- 爆竹和烟花：介绍爆竹和烟花的使用和禁止，教育学生正确使用和遵守安全规定。
3. 春节庆祝活动- 学校春节庆祝活动：组织学校春节庆祝活动，包括舞龙舞狮表演、传统美食品尝、传统手工制作等。
- 家庭庆祝活动：鼓励学生与家人共同制作传统美食、贴春联、包饺子等，体验传统文化的乐趣。
教学方法：1. 讲解法：通过讲解春节的起源和意义，帮助学生了解并理解春节的重要性和传统俗。
2. 实践体验法：组织学生参与春节庆祝活动，让他们亲身体验传统文化的乐趣。
3. 小组合作法：安排学生分成小组，一起制作春联、包饺子等，培养合作意识和团队精神。
评价方式：1. 口头回答问题：向学生提问关于春节起源和传统俗的问题，评估学生对知识的理解程度。
2. 手工制作：评估学生制作春联、包饺子等手工制品的质量和创意。
3. 参与度：观察学生在春节庆祝活动中的积极参与程度。
延伸活动：1. 阅读相关故事书籍，了解更多关于春节的知识和传统俗。
2. 观看相关纪录片或视频，进一步认识春节的庆祝活动和文化意义。
注意事项：- 鼓励学生尊重传统文化，遵守安全规定，并阻止危险的行为，如私自放烟花爆竹。
- 尊重学生家庭传统，鼓励他们分享自己的春节庆祝俗和经历。
以上是关于小学六年级（上学期）传统习俗教案的内容，希望对您有帮助。
六年级传统文化上册全册教案
六年级传统文化上册全册教案第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景随着我国教育的不断发展，传统文化教育越来越受到重视。
为了让六年级学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，我们特制定本册教案，希望通过系统地学习，让学生对传统文化有更深刻的认识和理解。
1.2 课程目标1. 了解中国古代文学、历史、哲学等领域的基本知识。
2. 学习和欣赏古典诗词、散文等文学作品，提高文学素养。
3. 掌握中国传统艺术、民俗等特色文化，培养审美情趣。
4. 增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
第二章：古典诗词教学2.1 教学内容本章主要涉及唐诗、宋词、元曲等古典诗词。
通过学习，让学生感受古代诗人的才情与智慧，领略诗词的美妙与韵味。
2.2 教学方法2.2.1 朗读与背诵：引导学生朗读、背诵经典诗词，提高口语表达能力。
2.2.2 解析词义：分析诗词中的意象、典故、修辞等，帮助学生理解诗词内涵。
2.2.3 创作练习：鼓励学生仿写诗词，培养创作能力。
2.3 教学案例案例一：《静夜思》教学目标：让学生理解古诗的意境，感受诗人的思乡之情。
教学步骤：1. 朗读与背诵：让学生多次朗读，体会诗句的韵律美。
2. 词义解析：分析诗句中的意象，如“床前明月光”中的“月光”象征着思乡之情。
3. 创作练习：让学生仿写一首表达思乡之情的诗。
案例二：《登鹳雀楼》教学目标：让学生感受古诗中的意境，了解古代建筑与自然景观的和谐。
教学步骤：1. 朗读与背诵：让学生多次朗读，感受诗句的韵律美。
2. 词义解析：分析诗句中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”中的“黄河”象征着历史的变迁。
3. 创作练习：让学生仿写一首描述自然景观的诗。
第三章：散文教学3.1 教学内容本章主要涉及古代散文，如《庄子》、《孟子》等。
通过学习，让学生了解古代散文的思想内涵，培养批判性思维能力。
3.2 教学方法3.2.1 朗读与背诵：引导学生朗读、背诵经典散文，提高口语表达能力。
3.2.2 解析词义：分析散文中的观点、论证方法等，帮助学生理解文章内涵。
六年级传统文化教案
六年级传统文化教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化的基本知识，包括诗词、成语、典故、历史人物等。
2. 通过学习传统文化，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
二、教学内容1. 中国传统文化的基本概念和特点2. 诗词的起源、发展和主要流派3. 成语的来源、结构和运用4. 传统文化中的典故及其意义5. 历史人物的生平事迹和贡献三、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的基本概念、特点、发展历程等。
2. 案例分析法：通过具体的诗词、成语、典故、历史人物等实例，让学生深入理解和掌握传统文化的内涵。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 实践活动法：引导学生参与传统文化的实践活动，如吟诵、书写、绘画等。
四、教学安排1. 第一课时：中国传统文化的基本概念和特点2. 第二课时：诗词的起源、发展和主要流派3. 第三课时：成语的来源、结构和运用4. 第四课时：传统文化中的典故及其意义5. 第五课时：历史人物的生平事迹和贡献五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价学生的学习效果。
3. 实践活动表现：评估学生在实践活动中的表现，如吟诵、书写、绘画等。
4. 单元测试：进行单元测试，检验学生的综合运用能力。
六、教学资源1. 教材：《语文》、《历史》等相关教材2. 参考书籍：关于传统文化、诗词、成语、典故、历史人物的参考书籍3. 网络资源：相关网站、博客、论坛等4. 视频资源：关于传统文化、诗词、成语、典故、历史人物的纪录片、讲座等5. 实践活动材料：吟诵、书写、绘画等所需材料七、教学步骤1. 引入新课：通过一个问题或者故事，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解知识点：讲解本节课的主要知识点，包括概念、特点、发展等。
3. 案例分析：分享相关的诗词、成语、典故、历史人物等实例，让学生深入理解和掌握传统文化的内涵。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
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国学启蒙第一课《论语》八则教学目的：培养学生热爱自己的国家、自己的民族，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤做人、处事的教诲。
教学容：1、人物介绍：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
下面我们就来共同探究学习《〈论语〉八则》。
交流有关孔子、《论语》的知识①学生在四人小组交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法2、《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
共二十篇，成书时间大约在春秋战国时期。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主、论理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
为后人研究孔子思想的主要资料。
3、《论语》 - 价值和影响《论语》首创语录之体。
汉语文章的典性也发源于此。
《论语》一书比较忠实地记述了孔子及其弟子的言行，也比较集中地反映了孔子的思想。
今本《论语》共二十篇。
儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。
据统计，在《论语》中，孔子讲“仁”的地方共109次，讲“礼”的地方共75次。
孔子的“仁”含意广泛，几乎包括所有做人道理。
他说有五种品德算是仁：“恭、宽、信、敏、惠。
”又解释：“恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。
”《论语》以记言为主，“论”是论纂的意思，“语”是话语，经典语句，箴言，“论语”即是论纂（先师孔子的）语言。
《论语》成于众手，记述者有孔子的弟子，有孔子的再传弟子，也有孔门以外的人，但以孔门弟子为主。
作为一部优秀的语录体散文集，它以言简意赅、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论。
《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；或启发论辩，侃侃而谈；富于变化，娓娓动人。
《论语》又善于通过神情语态的描写，展示人物形象。
孔子是《论语》描述的中心，“夫子风采，溢于格言”（《文心雕龙?征圣》）；书中不仅有关于他的仪态举止的静态描写，而且有关于他的个性气质的传神刻画。
此外，围绕孔子这一中心，《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。
如子路的率直鲁莽，颜渊的温雅贤良，子贡的聪颖善辩，曾皙的潇洒脱俗等等，都称得上个性鲜明，能给人留下深刻印象。
孔子因材施教，对于不同的对象，考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况，给予不同的教诲。
表现了诲人不倦的可贵精神。
据《颜渊》载，同是弟子问仁，孔子有不同的回答，答颜渊“克己复礼为仁”，答仲弓“己所不欲，勿施于人”，答司马中“仁者其言也讱”。
颜渊学养高深，故答以“仁”学纲领，对仲弓和司马中则答以细目。
又如，同是问“闻斯行诸？”孔子答子路：“又父母在，如之何其闻斯行之！”因为“由也兼人，故退之。
”答冉有：“闻斯行之。
”因为“求也退，故进之。
”这不仅是因材施教教育方法的问题，其中还饱含孔子对弟子的高度的责任心。
4、学习课文子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”跟师朗读2遍，1）小组互读初步感知课文意思2）句意孔子说：“对于学问道行，懂得它的人不如爱好它的人，爱好它的人又不如以它为乐的人。
”3）理解句意的基础上背诵课文。
4）自学第二则子曰：“默而识之，学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！”译文：孔子说：“要把学过的东西默默地记在心里，不断的积累知识；勤奋学习，从不自满；教导别人，从不厌倦。
这些我是否都做到了呢? ”5)自学第三则子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”。
译文：孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，努力求知的人”。
6）自学第四则子贡问曰：“孔文子何以谓之也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也？”译文：子贡问孔子：“为什么孔文子死后会有‘文’这个称号呢？”孔子说：“聪敏而又好学，不以向不如自己的人求教而感到羞耻，所以他有‘文’这个称号。
”7）自学第五则子曰;“学如不及，犹恐失之。
”译文：孔子说：“做学问就像追赶什么一样，唯恐赶不上，赶上了还又怕丢失掉。
”8）自学第六则子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”译文：孔子说：“我曾终日不食，彻夜不眠，去苦苦思考，结果没什么益处，不如去学习。
”9）自学第七则孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。
”译文：孔子说：“生来就知道的人，是上等人；通过学习才知道的人，是次一等的人；遇到困难才学习的人，是又次一等的人；遇到困难也不学习的人，是最下等的人。
”10)自学第八则子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。
多闻，择其善者而从之；多见识之，知之次之。
”译文：孔子说：“大概有一种人，自己不知不懂却生硬编造，我没这么做过。
多听，选择其中好的加以学习；多看，把细节牢记在心，这是仅次于‘生而知之’的认知方法。
”作业：流利的背诵课文，理解句意，明白其中的道理。
第二课《大学》二则教学目的：让学生了解为什么要学习《大学》？大学的大概容是什么？1、作者《大学》的作者和成书年代，学术史上一直存有争论。
旧说是曾参所作，也有人认为可能出自战国晚期荀子一派儒者之手，还有人认为出自于汉时期儒家修订的作品，这一点还是比较可靠的。
2、《大学》成书及地位《大学》之书，原本是《礼记》中的一篇，后经过北宋程颢、程颐的鼎力尊崇，又经南宋朱熹作《大学章句》，最终与《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。
在经历宋、元以后，《大学》就成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代道德人文教育理论的产生了极为深刻的影响。
教学容：学习《大学》二则大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
教学重点；大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善复习容：1）上堂课的容：背诵2）跟师朗读3）讲解容：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
译文：《大学》的宗旨,在于彰显人们的美德，在于更新人们的精神风貌，在于引导人们专注于追求善的至高境界。
有所专注之后才能有确定的目标，目标确定之后才能心境不乱，心境不乱之后才能深思安和，深思安和之后才能潜心思考，潜心思考之后学问道德才能臻于极致。
凡物都有根和枝末，凡事都有起始和终结，知道该先做什么，后做什么，就比较接近于大学之道了。
（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。
每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。
一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。
他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。
从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。
可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？4）自学诵读、背熟、理解意思故君子必慎其独也。
小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，拚其不善，而著其善。
人之视己，如见其肝肺然，则何益矣。
此谓诚于中形于外。
故君子必慎其独也。
总结：为什么要学习《大学》？因为它是我们行动的准则。
《大学》的容是教育学生修身在正其心者，身有所忿惕则不得其正，有所恐惧则不得其正，有所好乐则不得其正，有所忧患则不得其正。
心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味，此谓修身在正其心。
在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。
我们能够做到这些你就是一个优秀的人。
互动：请同学们说一说你对《大学》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。
家庭作业：请家长帮助背诵《大学》二则第三课《中庸》二则教学目的：把孝心的观念引入到小朋友的心田。
教育小朋友孝敬父母要从小事做起。
不但孝，关键是顺。
培养小朋友的感恩之心。
《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。
作者为孔子后裔子思，后经代学者修改整理。
《中庸》是被宋代学人提到突出地位上来的，宋一代探索中庸之道的文章不下百篇，北宋程颢、程颐极力尊崇《中庸》。
南宋朱熹又作《中庸章句》，并把《中庸》和《大学》、《论语》、《孟子》并列称为“四书”。
宋、元以后，《中庸》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代教育产生了极大的影响。
中庸就是即不善也不恶的人的本性。
从人性来讲，就是人性的本原，人的根本智慧本性。
实质上用现代文字表述就是“临界点”，这就是难以把握的“中庸之道”。
中庸 - 中庸的道德标准在《论语》中，孔子把在“中庸”看成是一个最高的道德标准，也是他解决一切问题的最高智慧。
其含义大致有三：执中守正就是恪守中道，坚持原则，不偏不倚，无过无不及。
折中致和就是执两用中和而不同。
因时制宜就是与时俱进通权达变随机应变所以综合起来，中庸，就是恪守中道，坚持原则，不偏不倚，无过无不及。
在处理矛盾时善于执两用中，折中致和，追求中正、中和、稳定、和谐。
并且随时以处中，因时制宜，与时俱进。
教学容：《中庸》二则天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
道也者，不可须臾离也；可离，非道也。
是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。
教学重点：关键在落实上。
一定要结合生活实际。
让学生顺着人的天性的就可以叫做道，我们说“天理昭彰”，就是讲的顺应人的天性啊！违背了人的天性，就是违反天道，违反天理。
复习容：1）让小朋友复习上堂课的容：《大学》二则。
齐声背诵。
讲解容：天赋“人心”叫做“性”，循着本性的叫做“道”，修习“道”的叫做“教”。
这道哇！不可片刻离开的啊，可以离开，不是“道”啊。
人的天性就决定了人们能够建立起人的社会系统，是一切教育的本原基础与出发点。
离开了这样的本原，其他就无从谈起。
|所以，能够顺着人的天性的就可以叫做道，我们说“天理昭彰”，就是讲的顺应人的天性啊！违背了人的天性，就是违反天道，违反天理，能够修习这样的天理和天道的，就是我们说讲的“教”了。