2015年幼儿教育学案例分析

甘肃省2015年下半年幼儿教师案例分析参考题试题本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共20小题，每小题2分，共40分。

)1、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是__A．加涅B．桑代克C．布鲁纳D．布卢姆2、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为。

A：自我中心阶段B：他律阶段C：自律阶段D：公正阶段E：重视个别差异3、教学大纲就是我们通常说的（）A：教科书B：学科课程标准C：课程计划D：课程4、现代的学校咨询与辅导起源于_______初美国的“指导运动”。

__A．17世纪B．18世纪C．19世纪D．20世纪5、利用各种图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等，属于____A：实物直观B：模象直观C：言语直观D：动作直观6、根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，我国幼儿园的教育内容具有启蒙性和（）A：社会性B：全面性C：发展性D：灵活性7、下述不属于教育家杜威的教育观点是（）。

A．教育即生活B．教学应以经验为基础C．教育即生长D．教学应以课堂为中心8、三结合的教育一般是指（）A：学校、家庭、社会教育三结合B：班主任、科任老师和家长教育三结合C：校长、教师和家长教育三结合D：遗传、环境和学校教育三结合9、”足智多谋”、“随机应变”，这是思维的。

A：逻辑性B：独立性C：灵活性D：广泛性E：重视个别差异10、一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是。

A：妈妈放学后来接你B：你想妈妈的时候妈妈就来接你C：你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的D：妈妈下午5点来接你11、学科课外活动属于（）A：教育性活动B：知识性活动C：休闲活动D：娱乐活动12、全国义务教育阶段小学、初中的起始年级全面进入新课程实验的时间是（）A：2004年B：2005年C：2006年D：2007年13、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生__。

幼儿教育学案例分析案例一：认知发展案例描述：小明，4岁半，正处于敏感期，一直对动物产生浓厚兴趣。

他喜欢观赏动物的图片、听动物的叫声，并能记住大部分动物的名字。

在幼儿园的认知类活动中，小明能迅速找出老师所描述的动物，还能简单地介绍它们的特征和习性。

教育目标：帮助小明进一步发展他的认知能力，提高对动物的理解和记忆能力。

教学方案：1. 利用图书、动画等多媒体资源，让小明更深入地了解动物世界。

教师可以设计小组或个体活动，让小明观看关于动物的纪录片、动画片，提升他的视觉学习能力。

2. 激发小明的好奇心和求知欲。

布置关于动物的任务，例如让小明选择自己最喜欢的动物，找出该动物的习性和特征，并和同伴分享。

3. 利用游戏的方式扩展小明的认知范围。

如通过动物拼图游戏，让小明在拼图的过程中学习动物名称，增加对动物形象的记忆。

评估方式：观察小明在课堂上的参与度和学习成果，记录他对动物的认识程度及对动物特征和习性的描述。

通过口头交流，了解他对动物的兴趣是否得到了进一步的发展。

案例二：情感发展案例描述：小芳，3岁，刚进入幼儿园。

她一开始非常害羞，不与其他孩子交流，对陌生环境感到紧张。

经过几周的适应训练，小芳开始与幼儿园的老师和其他孩子产生了一些情感关系，但她仍然不敢在大家面前展示自己的才艺和能力。

教育目标：帮助小芳建立自信，积极参与社交活动，与他人建立情感联系。

教学方案：1. 提供一个安全、鼓励和支持的环境。

老师应树立一个友好和谐的班级氛围，表扬小芳每一次积极参与的行为，激发她的自信心。

2. 鼓励小芳表达自己的感受和需求。

老师可以设置小组活动，让小芳和其他几个孩子共同完成任务，通过合作和分享，增进彼此之间的情感交流。

3. 利用游戏和角色扮演帮助小芳自信展示自己。

例如，模拟一个小演讲活动，让小芳准备并在小组面前表达自己。

通过肯定和鼓励，让小芳体验到其他孩子的支持和认可。

评估方式：通过观察小芳的社交行为、参与度和表达能力，了解她与他人间情感联系的建立程度。

2015年幼儿教师招聘考试案例分析试题及答案1.学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。

回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。

晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。

【参考答案】(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾①幼儿园入学准备的教育目标;②幼儿园入学准备的教育对策。

(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度①调整观念;②体制方面保持沟通与衔接关系;③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。

2.沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。

有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。

又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。

根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。

【参考答案】趋势：(1)情绪的丰富和深刻化;(2)情绪的稳定性逐渐提高;(3)情绪不断社会化。

策略：(1)合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中;(2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大;(3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感;(4)帮助幼儿克服不良情绪。

3.某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。

人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢?请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。

【参考答案】性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。

(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2～3岁);(2)自我中心的认识性别角色(3～4岁);(3)刻板的认识性别角色(5～7岁)。

4.小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。

第1篇一、案例背景小明（化名），5岁，男孩，是某幼儿园大班的一名学生。

小明性格内向，胆小，不太善于与同伴交流。

在幼儿园里，他经常一个人坐在角落里，不愿意参与集体活动。

在课堂上，他总是默默地坐在座位上，很少举手回答问题。

老师和同学们都认为小明是一个安静的孩子，但他的家长却非常担心小明的社交能力和自信心。

二、案例分析1. 问题诊断通过观察和分析，我们可以发现小明存在以下问题：（1）社交能力差：小明不善于与同伴交流，缺乏合作意识，难以融入集体。

（2）自信心不足：小明对自己的能力缺乏信心，害怕犯错，不敢尝试新事物。

（3）注意力不集中：小明在课堂上容易分心，注意力难以集中，导致学习效果不佳。

2. 原因分析（1）家庭教育因素：小明的父母工作繁忙，很少陪伴他，导致他在家庭中缺乏安全感，性格变得内向。

（2）幼儿园教育因素：教师对小明关注不足，未能及时发现他的问题，导致小明在幼儿园里没有得到足够的关爱和支持。

（3）同伴关系因素：小明在幼儿园里没有找到志同道合的朋友，导致他在集体中感到孤独和自卑。

三、教育策略1. 家庭教育指导（1）父母要抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习，给予他足够的关爱和支持。

（2）培养小明的自信心，鼓励他尝试新事物，帮助他克服恐惧和焦虑。

2. 幼儿园教育措施（1）教师要多关注小明，了解他的需求和困惑，给予他更多的关爱和支持。

（2）开展丰富多彩的集体活动，让小明有机会与同伴交流，提高他的社交能力。

（3）设计富有挑战性的游戏和活动，激发小明的兴趣，提高他的自信心。

（4）加强家校合作，共同关注小明的发展，形成教育合力。

四、教育效果经过一段时间的努力，小明在以下方面取得了显著进步：1. 社交能力得到提高：小明开始主动与同伴交流，积极参加集体活动，与同学们建立了良好的关系。

2. 自信心增强：小明对自己的能力有了更多的认识，敢于尝试新事物，克服了恐惧和焦虑。

3. 注意力集中：小明在课堂上能够集中注意力，学习效果有所提高。

幼儿教育学案例分析《幼儿教育学案例分析》幼儿教育学是一门研究幼儿教育现象、揭示幼儿教育规律的科学。

它的研究对象是 3-6 岁的幼儿，研究内容包括幼儿的身心发展特点、幼儿教育的目标、内容、方法、途径等。

幼儿教育学是教育学的一个重要分支，也是学前教育专业的一门重要基础课程。

幼儿教育学的案例分析是幼儿教育学教学中的一个重要环节，它可以帮助学生更好地理解幼儿教育学的理论知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

本文将通过一个幼儿教育学的案例分析，来探讨幼儿教育学的相关理论和实践问题。

一、案例背景小明是一个 4 岁的男孩，他在幼儿园里表现得非常活跃和好奇。

他喜欢探索新事物，经常问老师各种问题。

然而，小明也有一些问题，他很难集中注意力，经常在课堂上分心。

他也很难控制自己的情绪，经常发脾气和哭闹。

二、案例分析幼儿的身心发展特点 小明是一个 4 岁的男孩，他正处于幼儿期。

幼儿期是儿童身心发展的关键时期，这个时期的儿童具有以下特点： （1）身体发育迅速：幼儿期是儿童身体发育的快速时期，他们的身高、体重、头围等都会迅速增长。

（2）认知能力发展：幼儿期是儿童认知能力发展的重要时期，他们开始逐渐理解周围的世界，学会思考、记忆、想象等。

（3）语言能力发展：幼儿期是儿童语言能力发展的关键时期，他们开始逐渐掌握语言，学会表达自己的想法和感受。

（4）情绪情感发展：幼儿期是儿童情绪情感发展的重要时期，他们开始逐渐体验各种情绪，如高兴、悲伤、愤怒等。

（5）社会性发展：幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，他们开始逐渐与他人交往，学会合作、分享、尊重等。

幼儿教育的目标 幼儿教育的目标是促进幼儿的全面发展，包括身体、认知、语言、情绪情感、社会性等方面。

根据小明的情况，我们可以制定以下教育目标： （1）帮助小明提高注意力，培养他的专注力和耐心。

（2）帮助小明学会控制自己的情绪，培养他的情绪管理能力。

（3）帮助小明提高语言表达能力，培养他的沟通能力和表达能力。

幼儿教育案例分析及答案幼儿教育案例分析及启示一、引言幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，它不仅影响着孩子的学习和发展，还对其未来的人生道路产生深远的影响。

本文将通过对一些幼儿教育案例的分析，探讨幼儿教育的重要性以及如何为孩子提供优质的教育。

二、案例分析（一）案例一：小明的成长故事小明是一个活泼好动的孩子，但在幼儿园里却经常表现出注意力不集中、行为冲动等问题。

老师通过观察和与家长的沟通，发现小明在家中经常看电视、玩电子游戏，缺乏户外活动和与他人互动的机会。

针对这一情况，老师和家长共同制定了一个教育计划，包括限制小明看电视和玩电子游戏的时间，增加户外活动和与他人互动的机会。

经过一段时间的努力，小明的注意力和行为问题得到了明显的改善。

（二）案例二：小红的艺术天赋小红是一个对艺术有着浓厚兴趣和天赋的孩子，但在幼儿园里却没有得到充分的发展。

老师通过观察和与家长的沟通，发现小红在家中经常画画、做手工，但在幼儿园里却没有机会展示自己的作品。

针对这一情况，老师和家长共同制定了一个教育计划，包括在幼儿园里为小红提供更多的艺术创作机会，展示她的作品，并给予她积极的反馈和鼓励。

经过一段时间的努力，小红的艺术天赋得到了充分的发展，她的自信心也得到了极大的提升。

（三）案例三：小刚的社交能力小刚是一个性格内向、不爱说话的孩子，但在幼儿园里却经常受到其他孩子的欺负。

老师通过观察和与家长的沟通，发现小刚在家中经常独自一人玩耍，缺乏与他人互动的机会。

针对这一情况，老师和家长共同制定了一个教育计划，包括在幼儿园里为小刚提供更多的社交机会，鼓励他与其他孩子互动，并给予他积极的反馈和鼓励。

经过一段时间的努力，小刚的社交能力得到了明显的提高，他也变得更加开朗和自信。

三、案例启示（一）关注孩子的个性和兴趣每个孩子都有自己独特的个性和兴趣，幼儿教育应该关注孩子的个性和兴趣，为他们提供个性化的教育服务。

例如，对于像小红这样对艺术有着浓厚兴趣和天赋的孩子，应该为他们提供更多的艺术创作机会，展示他们的作品，并给予他们积极的反馈和鼓励。

第1篇一、案例背景近年来，随着我国幼儿教育的快速发展，幼儿教育质量不断提高，幼儿教师队伍也在逐步壮大。

然而，在实际的教育教学过程中，幼儿教师往往注重知识的传授，而忽视了幼儿情感的培养。

本文将以一个具体的案例，分析幼儿教育中的情感教育实践。

二、案例描述小明（化名），男，4岁，幼儿园中班。

小明性格内向，胆小，不善与人交流。

在幼儿园的集体活动中，小明总是默默无闻，很少主动参与。

在与同伴的交往中，小明总是处于被动的地位，容易受到其他孩子的欺负。

为此，小明常常感到焦虑、自卑，不愿意去幼儿园。

针对小明的这种情况，班主任王老师采取了以下措施：1. 与小明进行个别交流，了解他的内心想法，给予关爱和鼓励。

2. 组织丰富多彩的集体活动，让小明在活动中逐渐融入集体。

3. 邀请小明的家长参加幼儿园活动，加强家校沟通，共同关注小明的成长。

4. 在教育教学中，注重培养小明的自信心和自尊心，提高他的社交能力。

三、案例分析1. 情感教育的重要性情感教育是指通过教育手段，引导幼儿形成健康、积极、向上的情感态度和价值观。

情感教育在幼儿教育中具有重要意义，具体体现在以下几个方面：（1）有助于幼儿形成健康的人格。

情感教育有助于幼儿形成良好的道德品质、积极的生活态度和健康的人际关系。

（2）有助于幼儿适应社会。

情感教育有助于幼儿学会与他人相处，提高社会适应能力。

（3）有助于幼儿全面发展。

情感教育有助于幼儿在认知、情感、意志等方面得到全面发展。

2. 案例中情感教育的实践（1）关注幼儿的内心世界。

王老师通过与小明进行个别交流，了解他的内心想法，给予关爱和鼓励，使小明感受到老师的关心，从而逐渐打开心扉。

（2）创设良好的教育环境。

王老师组织丰富多彩的集体活动，让小明在活动中逐渐融入集体，提高他的社交能力。

（3）加强家校沟通。

王老师邀请小明的家长参加幼儿园活动，共同关注小明的成长，形成教育合力。

（4）注重培养幼儿的自信心和自尊心。

王老师在教育教学中，注重培养小明的自信心和自尊心，提高他的社交能力。

幼儿教育学案例分析好的，以下是为您创作的关于幼儿教育学案例分析的内容：幼儿教育学案例分析：在探索中成长在幼儿教育的领域里，每一天都充满了新奇和挑战。

孩子们就像一个个充满未知的小宇宙，他们的一举一动、一言一行都可能成为我们教育工作中的重要线索。

今天，让我们一起来分析几个典型的幼儿教育案例，从中探寻幼儿成长的奥秘。

案例一：“破坏王”小明小明是幼儿园中班的小朋友，他活泼好动，但最近却成了班里的“破坏王”。

老师发现，教室里的玩具经常被他拆得七零八落，图书也被他撕坏了好几本。

这让老师们感到十分头疼。

经过观察，老师发现小明并不是故意搞破坏，而是对这些物品的内部结构充满了好奇。

于是，老师没有急于批评他，而是在一次自由活动时间，专门为小明准备了一些可以拆卸和组装的玩具，比如乐高积木和拼图。

小明一开始还有些小心翼翼，担心老师会批评他。

但当他看到老师鼓励的眼神时，便立刻投入到了新玩具的探索中。

只见他专注地摆弄着积木，小脸上满是认真的神情。

不一会儿，他就用积木搭建出了一个独特的城堡。

老师趁机表扬了小明的创造力和动手能力，并告诉他：“如果你对其他玩具也很好奇，我们可以一起探索它们的秘密，但要注意不能把它们弄坏哦。

”从那以后，小明不再是“破坏王”，而是变成了班里的“创意小能手”。

这个案例告诉我们，当孩子出现看似不良的行为时，我们不能急于批评和制止，而应该深入了解他们的动机和需求。

有时候，一个小小的引导就能将孩子的好奇心转化为学习和成长的动力。

案例二：“害羞的小花”小花是个性格内向、害羞的小女孩。

在幼儿园的集体活动中，她总是默默地站在一旁，不愿意参与。

老师注意到了小花的情况，决定帮助她克服害羞的心理。

在一次音乐活动中，老师特意选择了一首欢快的儿歌，并鼓励小朋友们一起跳舞。

小花一开始还是不敢动，但老师走到她身边，轻轻地拉起她的手，和她一起慢慢地跳动起来。

其他小朋友们也纷纷围过来，邀请小花一起加入。

在大家的热情邀请下，小花的脸上逐渐露出了笑容，开始跟着大家一起欢快地舞动。

幼儿园教育案例分析范文幼儿园教育案例分析。

案例一，小明的适应问题。

小明是一名刚刚入读幼儿园的孩子，他在家庭环境中是一个独生子，平时由父母和祖父母照顾。

在入读幼儿园后，小明出现了一些适应问题，比如不愿意和其他小朋友一起玩耍，总是害羞躲在角落里，还经常哭闹不愿意上幼儿园。

老师和家长都很担心他的适应问题，于是进行了一些针对性的干预措施。

首先，老师和家长们一起商讨，决定采取温暖的方式来引导小明适应幼儿园生活。

在家长陪同下，老师带着小明参观幼儿园，让他熟悉环境，并和其他小朋友进行互动。

同时，老师还安排了一些小组活动，让小明和其他小朋友一起合作完成任务，增进彼此之间的了解和信任。

其次，老师和家长们也注重培养小明的自信心和独立性。

他们鼓励小明主动参与各种活动，并给予他适当的表扬和鼓励。

同时，在日常生活中，他们也教导小明如何独立完成一些简单的事情，比如整理书包、穿鞋子等，让他逐渐学会自己做事。

最后，老师和家长们也重视与小明的沟通。

他们经常和小明交流，了解他的内心想法和感受，帮助他排解内心的焦虑和不安。

同时，他们也鼓励小明表达自己的情感，不要压抑自己的情绪。

经过一段时间的努力，小明逐渐适应了幼儿园的生活，他不再害羞躲在角落里，而是愿意和其他小朋友一起玩耍。

他也开始主动参与各种活动，并且表现出了更加积极的态度。

通过老师和家长们的共同努力，小明成功地克服了适应问题，融入了幼儿园大家庭，展现出了更加积极向上的一面。

通过这个案例的分析，我们可以看到，对于幼儿园中的适应问题，老师和家长们需要采取一些针对性的干预措施。

首先，他们需要关注孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和理解。

其次，他们需要注重培养孩子的自信心和独立性，让孩子学会自己处理问题。

最后，他们需要重视与孩子的沟通，了解孩子的内心想法和感受，帮助他们排解内心的焦虑和不安。

只有这样，才能有效地帮助孩子克服适应问题，顺利地融入幼儿园生活。