语文S版语文五下《隐姓埋名三十》word教案

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：24 隐姓埋名三十年板块：教学设计—教案设计思路：这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。

“淡泊名利”说起来容易，做起来难。

王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。

文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

在教学本课时，要注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。

在理解课文内容时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。

再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。

在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，特别是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。

在学习方法上，注意培养学生的默读能力，一边默读一边批注，养成良好的读书习惯。

教学目标：1.指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

重难点分析：教学重点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。

教学难点：理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。

课前准备：1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。

了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

2．教学课件。

教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。

【导语】《隐姓埋名三⼗年》是S版语⽂教材第五单元的⼀篇精读课⽂。

⽂章以在祖国核武器研制战线上默默⽆闻⼯作的科学家为题材，介绍了在我国原⼦弹研究中做出杰出贡献的⼥科学家王承书在新中国刚成⽴时就毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破重重阻⼒，回到了祖国的怀抱。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 第⼀课时 教学⽬标 1．认识“撤”等5个⽣字，学会12个⽣字，积累“渺⼩”等词语。

2．初读课⽂，了解课⽂的主要内容，理清⽂章的条理。

3．读⽂，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。

4．初步有感情地朗读课⽂。

教学重点：掌握本课的⽣字新词，积累有关的词语。

教学难点：理清⽂章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。

教具准备 1．⽣字词语卡⽚。

2．搜集王承书的资料。

教学过程 ⼀、揭⽰课题，质疑探究 1．教师板书“隐姓埋名”，全班读⼀读。

2．指名说说“隐姓埋名”的意思。

（隐瞒⾃⼰的真实姓名，不让别⼈知道。

） 3．教师把题⽬补充完整，引导质疑。

4．学⽣质疑，教师归纳。

⑴谁隐姓埋名三⼗年？ ⑵这个⼈为什么要隐姓埋名三⼗年？ ⑶这三⼗年的时间⾥这个⼈都做了什么？ ⼆、读⽂释疑，整体感知 1．教师引导学⽣⾃读课⽂。

⑴学习并掌握本课的⽣字新词。

⑵思考刚才提出的问题，可以直接找到答案的，⽤笔画出来。

2．检查⽣字新词的学习情况。

⑴教师出⽰⽣字词语卡⽚，集体读⼀读。

⑵教师进⾏再强调。

字⾳：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。

字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。

⑶教师再次出⽰词语卡⽚，开⽕车指名读。

渺⼩热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼 不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣⿎舞 ⑷集体再读，巩固认读。

3．指名反馈：谁隐姓埋名三⼗年？（王承书） 4．引导学⽣展⽰搜集到的王承书资料。

王承书，⼥、理论物理学家。

湖北武昌⼈。

24、隐姓埋名三十年一、教学目标：1．指导学生读懂课文容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。

2．引导学生结合课文容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

二、教学重点、难点：引导学生结合课文容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。

三、教学课时：2课时。

四、教学准备：了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。

了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

五、教学过程：第一课时一、教学目标：1．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

2．初读课文，整体感知课文容，捋清作者思路。

3．学习1、3段。

二、教学重点、难点；三、教学过程：（一）导入：教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。

板书课题《隐姓埋名三十年》（二）新课；1．检查自学情况：①从题目入手，整体把握课文昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？把补充的容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要容）教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要容。

②检查字词的学习情况：A出示:渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉指名读。

这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?熠熠生辉？B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等这些词语中有没有意思不明白的？C课堂小练习：听写所学词语形近字组词忱（）撕（）暑（）练（）枕（）嘶（）署（）炼（）蜜（）瞩（）艰（）撤（）密（）嘱（）坚（）澈（）文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？填空：（）的科学技术（）的使命（）地说（）的待遇（）的承诺（）地接受饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？这句话用什么修辞方法？（）把它变为述句:2．初读课文，捋清层次(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过课前的悬念设置，让学生对主人公的身份和故事产生好奇心。其次，利用多媒体展示相关的历史背景，如核武器的发展历程，以及主人公的真实案例，让学生感受到主人公的伟大和无私。再次，设计小组讨论环节，让学生分享自己对于主人公行为的看法，激发他们的思考。最后，通过课后作业，让学生撰写读后感，将学习内容与个人情感相结合，增强学习体验。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现课文内容，引导学生深入理解。首先，我会让学生自读课文，然后我会逐段讲解课文，解释重点词汇和句式。在讲解过程中，我会结合多媒体课件和视频，让学生直观地了解核武器研究的过程和主人公的奉献精神。接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于主人公行为的看法和感受，引导学生深入思考。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用情境教学法和讨论教学法。情境教学法能够通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解主人公的奉献精神。讨论教学法则能够激发学生的思考，培养他们的独立思考能力和表达能力。这两种方法的结合，能够充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对于核武器相关知识的理解困难，以及对主人公奉献精神的深入理解等。针对这些问题，我将通过多媒体资源的辅助和小组讨论的方式，引导学生更好地理解课文内容。同时，我会根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。如果发现学生对于某些知识点掌握不足，我将采取再次讲解、辅导等方式，进行针对性的复习和巩固。同时，我也会根据教学反思的结果，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。