新标准英语三年级起点六年级英语上册全册教案

六年级上册英语教学计划一、教材分析本期学生学习的教材为《新标准英语》第7册，全书共10个模块，每个模块有两个单元，每一个模块采取的是故事的形象呈现新知。

故事内容生动活泼，贴近学生生活，极具趣味性，有利于激发和保持学生的学习兴趣，符合学生活泼好动、爱表演、喜欢活动和游戏等特点，能使学生在愉快的氛围中参与学习。

另外，该教材语音、词汇、句型与对话联系紧密，便于学生及时巩固运用。

课本主要培养学生的口语能力，通过听、说、读、写的全面训练，使学生对英语获得感性认识，为进一步学习打下坚实的基础。

二、学情分析学生学习了三年的英语，对英语已获得一定基础的感性认知,积累了不少常用单词和句型，学习积极性较高，兴趣浓厚。

但是由于他们的年纪小，所以在英语词汇、句型的掌握上将不可避免的出现一些问题。

另外，还有部分学生认读能力不够强，在记忆四会单词方面有一定的困难。

因此，在学习第七册教材时，要根据课程改革的精神，在教给学生知识的同时叫给他们自主学习的方法和技能，注重培养学生对英语的综合运用能力，教学不求快，但求扎实，使全体学生共同进步，以避免学生对英语学习的兴趣和水平产生两极分化的现象。

三、教学目标1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、教学重难点四能读会说每模块的会话，并运用重点句型交流。

2024年新外研版三起小学英语六年级上册全册优质教案一、教学内容二、教学目标1. 掌握本册教材中的重点词汇和常用句型，能熟练运用所学知识进行日常交流。

3. 拓宽学生的国际视野，增强他们对不同文化的理解和尊重。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时态、语态的正确运用，词汇的辨析和拓展。

2. 教学重点：常用句型的掌握，日常交流能力的提升。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片、黑板、挂图等。

2. 学具：课本、练习册、字典、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过情景引入，展示与单元主题相关的图片、视频等，激发学生的兴趣。

2. 呈现：教师展示教材内容，引导学生学习和掌握重点词汇、句型。

3. 实践：设置实践情景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

4. 例题讲解：针对难点和重点，进行例题讲解，帮助学生理解和掌握。

5. 随堂练习：设计针对性练习，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 单元主题2. 重点词汇和句型3. 难点解析4. 练习题目七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学内容编写一段对话。

b. 用本单元重点词汇造句。

c. 完成课后练习题。

2. 答案：a. 示例对话：略b. 示例句子：略c. 答案：见课后练习题八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料、视频等，帮助学生拓宽知识面，提高英语素养。

重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注教材章节的详细内容，确保教学内容与学生的实际水平和兴趣相符。

教师应充分了解各章节的主题，结合学生的生活经验和认知发展，合理组织教学活动。

1. 教学内容要与实际生活紧密联系，提高学生的情境适应能力。

2. 教学内容应涵盖不同类型的语言实践，如对话、故事、歌曲等，丰富学习形式。

3. 教学内容要注重跨文化交际的培养，通过对比分析，让学生了解中外文化差异。

二、教学目标的设定重点关注教学目标的明确性和具体性，确保教学目标具有可操作性和可评估性。

六年级英语上册教案（三年级起点新标准英语）odule1Unit1TheGreatall学习任务：Thesepostcardsaregreat!It’sapictureoftheGreatall功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

运用任务：．热身复习老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。

老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。

建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’sapictureof．__It'svery…”等。

活动一：学习新词，并用新词造句。

帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

．导入:老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：“Doyounothisplace?"引导全班学生自由回答，例如：T：Doyounothisplace?Ss：yes．It’s…T：canyoutellesoethingaboutit?Ss：yes,It's…T：canyoutelleoreaboutit?Ss：．．.问答完毕后，老师可以总结说：“Thesephotos/picturesaregreat!”老师再拿出一张来自纽约的明信片，复习单词“postcard"。

老师问：“Doyounothisplace?”学生应该能够回答：“yes，it’sNeyor．”老师引导学生说出：“It’sapictureofNeyor.”告诉学生，在这个暑假里，Daing去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。

刚到表哥Sion家，行李还没有收拾好，Daing和Sion就迫不及待地聊开了。

请学生们注意他们使用的语言。

勾出学过的新词。

．课文教学将本课的挂图贴在黑板上，播放录音或动画，呈现SB 活动1。

请学生看图或动画，听听Daing和Sion的对话。

听完以后，请学生说一说：Sion是谁?Daing在哪里?两人在做什么?请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。

REVIEW MODULE Unit2教学设计一、教材分析本课是外研版(三年级起点）六年级英语上册Review Module Unit2。

主要内容是复习运用已学语言谈论日常生活习惯，复习规则及Can you...? Have you got...和回答。

二、学情分析六年级的学生，他们对英语学习有一定的兴趣，并拥有了一些英语基础，因为他们参与活动的积极性较高，所以本课我采用任务型教学，从看、说、读着手，通过创设情境等方面激发学习兴趣。

三、教学目标1、语言知识目标：学生能运用I always/often/sometimes/never...谈论日常生活习惯。

2、语言技能目标：全体学生能运用已学语言谈论常见规则。

3、情感态度目标：引导学生养成好习惯。

四、教学重点全体学生能谈论日常生活习惯及规则。

五、教学难点学生能灵活地运用所学知识。

六、教学准备多媒体课件等。

七、教学过程Step1 Warm up and lead in.1.Greetings.T:Good morning,boys and girls.Ps:Good morning,Ms Zhao.T:Nice to see you again.Ps:Nice to see you,too.：眼明嘴快（看图快速说出动词词组）Ps：...:I like taking often take you often take photos?P1:...P2:...P3:...4.看图片，练习Do you often...? 及回答(复习Do you often...? 及回答。

为谈论日常生活习惯做铺垫。

）Step2 Task presentation.Talk about your habits and share them with your classmates.Talk about the rules at page 64.Step3 Talk about your habits.I always...I often...I sometimes...Step4情感教育Good habits benefit you all your life.好习惯使你终生受益。

新教材北师大版三起六年级英语上册全册教案第一学期全套教学设计UNIT One Ann’s dream新课标体现：本单元主要是要求学生能够用过去时表达过去发生的一些事情，能够用本单元主要句式询问对方或他人在过去时间的住所。

让学生对一般过去时有一个初步的认识。

引导学生形成与人为善的态度。

本单元能够丰富学生的天文知识，激发学生乐于观察的热情。

导学目标:知识技能：1、Listening:能够理解本单元的故事。

2、Speaking:能用过去时简单的描述在过去发生的事情，能用本单元主要句式询问对方或他人在过去时间的住所。

3、Reading:能正确、流利的朗读课文和一些辅音的读法。

4、Writing:能正确、规范地拼写本单元要求掌握的生词和短语；能听写本单元功能句，并做出应答。

过程方法：1、利用现有的教设备资源，使学生可以更加直观的对所要学习的内容有整体了解，并且可以培养学生良好的发音习惯，为以后的学习打下基础。

2、在教授对话的同时，把单词或重点句型出示给学生，这样可以使学生更方便于学习，掌握，和运用。

3、在教学时多采取同学之间互相帮助的功能，可以加深同学之间的感情，还可以帮助班主任更好的完成思想道德教育工作。

教学重点:1．Where are you from? 及回答.2．Where were you yesterday afternoon? I was at home.3．过去时was, were, had 的表达教学难点:1．过去时的用法及表达。

2．如何用过去时描述自己的梦和过去所在的场所。

3．一些单词的记忆。

单元第课（章）第课时总第课时课题Ann’s dream 课型New 主备人导学目标:1. The students can describe the picture.2. The students like to learn English.3. The students can be writing and reading.教学重点:1.How can use “had, was, were” in dialogue.Answer it.教学难点1. How to use past tense.2. Emphasis new words.导学过程:Step1:T: Introduce myself and let student introduce themselves (name, age, hobby and so on) （困）S: Introduce themselves about name, age etc.Step2:To review what has been learned last semester.Step3:Set the sceneT: Let the children talk about what they did during the summer vacation. Ask some questions: Where you went? Whoyou saw? What you did?Let them share their experience with each other.S: Try to answer the questions.T: Ask the children the question, “Where were you?”S: Try to answer the question.Step4:Get preparedT: Ask children if they had any dream at night these days. Let them talk about their dreams.S: Try to talk about their dreamsT: let them read about Ann’s dream.S: Read Ann’s dream.T: To describe what illustrated in each picture and the main plot is.S: Listen and think.T: Play the tape for the story.S: Listen to the tape. （困）Step5:Tell the storyT: Have the children look at the pictures .The teacher tells the story to the children. S: Listen and look at the picture.T: Have the children read the text by themselves.S: Read the text.T: Listen to the tape. Play the tape again. Ask some questions.Who had a dream?Who were in her dream?Where were they?Where were they now?Was it cold on Mars?Were there Martians on Mars? How do you think Ken andAnn fell?Were the Martians friendly?S: Try to answer the questions.Step6:Homework: Have the children create their own image of Martians.Blackboard writing:Ann had a dream last night.She and Ken were in her dream.They were in the space.They were on Mars.It was very cold on Mars.There were Martians on Mars. Ken and Ann were afraid.Yes, the Martians were friendly.第单元第课（章）第课时总第课时课题Ann’s dream 课型New 主备人导学目标:1. The students can describe the picture.2. The students like to learn English.3. The students can be writing and reading.教学重点:1. How can use “had, was, were” in dialogue. Answer it.教学难点1. How to use past tense.2. Emphasis new words.导学过程:Step1:Review :( plays a game)T: Take a card and hide it. I had a dream last night. In my dream I was…S: Guess it.Step2:Learn the new words.T: Have the children open their books at page4. Draw their attention to the top half of the page. Point to the picture and ask: “What can you see in the picture?”S: Open the book and answer the question.T: Model the word and have the children repeat. Use the same procedure with the other words in the picture.S: Read the words after the teacher.T: Let student read the words again.S: read the words.T: Let students listen to the tape and point the new wordsS: listen and point. Repeat after the tape. 困Step3:Listen and number.T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain that each of the pictures describes a different dream of Ann.S: Look at the picture.T: Let the children talk about where Ann was and what she was in each dream.S: Answer it.T: Play the tape. Let the children point the picture.S: Listen to the tape and point the picture.T: Play the tape again. Let children write the corresponding sentence number in the box next to the matching picture.S: listen and match.T: Point to each picture and elicit sentences from the children.Step4:Talk togetherT: Have the children open the books at page 5 and look at the picture on top of the page.S: Open the books look at the picture.T: Explain that Sue and Peter are talking about where they were yesterday. Ask the children where they think Sue and Peter were yesterday.S: Answer the question.T: Read the text and ask the children repeat.S: Listen and repeat.T: Pair works. For example, where was Ann yesterday? She was at the swimming pool.S: Practice the dialog.Step5:Listen and practice.T: Draw their attention to the picture at the bottom of the page. Have them talk about the picture and then practice reading the sentence by them.S: Talk about the picture.T: Play the tape and let student read after the tape.S: Listen and read. 困Step6:Homework: Read the story.Blackboard writing:Dream, Last night, air, afraid, yesterday, were, was, had, space, a spaceship, a space suit, an astronaut, a planet, the moon, stars.第单元第课（章）第课时总第课时课题Ann’s dream 课型New 主备人导学目标:1. The students can tell the story.2. The students like to learn English.3. The students can be writing and speaking.教学重点:1. How can us e “had, was, were” to make sentences.教学难点1. How to use past tense.2. How to tell the story..导学过程:Step1:Review the story.T: Point to each picture, elicit the story from the children. Point to the first picture and say, “In this picture, Ann had a…” Elicit from the children Ann had a dream. Repeat with other pictures and highlight the sentences They were on Mars. They were in a spaceship.S: Follow the teacher and retell the story.T: Ask the questions, “Where were you yesterday?”S: I was at school. I was at home. I had an English class etc.T: write the sentences on the blackboard and let the children read each sentences.S: Read the sentences after the teacher.Step2:Uncle Booky’s BlackboardT: Tell the children to look at the blackboard on the top of page 6. Model the structures by reading them aloud to the class.S: Listen and think. 困T: Have the children repeat the structures in a class drill. Use all possible combinations.S: Repeat the structures.T: Explain that we use was/were to describe things thathappened in the past. Give an example, He was in Shanghai yesterday. He is in Beijing now.S: Make the sentences by themselves.Step3:Touch and say.T: Let the children look at the pictures at the bottom of the page. Let them tell the Mocky’s dream and that they only to say one sentence for each picture.S: Try to tell the dream.T: Ask some questions, “Who were in Mocky’s dream? Where were they?S: Try to answer the questions.T: Point to the picture and elicit descriptions from the children.S: Try to describe the pictures.Step4:Read and write.T: Have the children open the books at page 7. Explain to the children that the letter was written by a girl called Jane. Have them complete the letter.S: Try to complete the letter.T: If the children cannot do it, discuss with your partner.S: Do it and discuss.T: Let the children read the letter together.S: Read the letter.T: Have the children write about Uncle Booky’s dream.S: Try to write it by them. 困Step5:Tell the dream.T: Have the children to tell each other their dreams like twochildren on the book. Put them into pairs and practice.S: Try to tell the dream about them.Step6:Homework: Tell the dream to their parents.Blackboard writing:I was at home. We were at home.I was at school. We were at school.I had an English class. We had an English class.第单元第课（章）第课时总第课时课题Ann’s dream 课型New 主备人导学目标:1. The students can read the special sounds.2. The students like to learn English.3. The students can be listening and match.教学重点:1. How to pronounce the special sounds教学难点1. How to pronounce the special sounds.2. Listening and match and interview the students..导学过程:Step1:Special sounds.T: Have the children look at the pictures and try to read the words.S: Look at the picture and try to read.T: Play the tape and have the children repeat.S: Listen and repeat.Step2:Decode the messageT: Have the children open the book and ask them if they canread the message.S: Look at the message.T: Have the children look at the code and ask the children to decipher the message by themselves.S: Decipher the message.Step3:Write the messageT: Have the children write the message to the Martians.S: Write the message.T: Have the children pair work (They give their message to each other and decode the message)S: Decode the message.Step4:Listen and match.T: Have the children look at the pictures on top of page9.S: Open the books.T: Have the children talk about the pictures.S: Talk about the pictures.T: Play the tape and have the children listen and match.（困）S: Listen to the tape and match.（困）T: Have the children tell the teacher the name of the children was in the pictures. Step5:Ask and find out.T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page.S: Look at the picturesT: Have the children interview the other students for where they were yesterday. S: Interview and write the sentences on the book.When they finished have them report their findings.Homework:Write the message to the Martians.第单元第课（章）第课时总第课时课题Ann’s dream 课型New 主备人导学目标:1. The students can read the story.2. The students like to learn English.3. The students can be listening and match.教学重点:1. How to read the story and choose the right answer教学难点1. How to read the story.2. How to answer the questions and write the words导学过程:Step1:Review the Ann’s dreamT: Have the children try to retell the Ann’s dream.S: Try to retell.T: Have the children retell the dream together.S: Do it.Step2:T: Have the children try to read Lane’s dream, and try to write the missing words. S: Read the Lane’s dream and try to write the missing words.T: Have the children try to read the dream and check the answer.S: Check the answer.Step3:T: Have the children write the Uncle Booky’s dream.S: Try to write it.困T: Review Ann’s dream with children.S: Retell the dream.T: Have the children write three sentences about Ann’s dream.S: Try to do it.Step4:ReflectionT: Explain some sentences to the children.S: Open the books and look at the sentences.T: Have the children read the sentences and try to do it.S: Read the sentences and write the answer about this unit.T: Have the children do the group work.S: Group work and finish the reflection.Homework:Review Ann’s dream.Homework: H ave the children write Ann’s dream.UNIT twoMocky’s bad day新课标体现：本单元主要是要求学生能够用过去时表达过去发生的一些事情，能够用本单元主要句式询问对方或他人在过去时间在干什么。

Module 1 Unit 2 Ifs in the west .教学设计课题名称：It's in the we st.教材版本：外研社新标准三年级起点授课时间：40分钟一、学生分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善于模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

在学习本课时前，六年级的学生已具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作答；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

说明：学生基本情况分析，为教师必须选择合理的教学方法和教学模式提供了理论依据。

二、教材分析及教学目标1.本课教授的内容是第一模块第二单元，要求学生能看懂地图，能用英语讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息。

2.本课时的四会内容为：单词： map, right, country。

句子：When's New York? It's in the east. And what about San Francisco? It's in the west.3.本课时的教学重点为：(1)掌握四会单词和四会句子。

(2)学习句子的重音、语调。

4.本课时的教学难点为：(1)学会正确使用方位词：east, west, south, north。

(2)活用Where、句型，讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息。

(3)完成兴趣活动。

5.教学准备：多媒体课件，单词卡，手偶。

三、教学策略1.本节课所采用的教与学的方式、方法。

(1)情景教学法。

老师通过创设为学生们所熟悉的、与日常生活相接近的生活情景，让学生们更容易理解.，习得新知识，并能在情景中自然运用。

(2)任务型教学法。

给学生以任务，让学生在目的中学习，有目的地进行交流。

2024年新外研版三起小学英语六年级上册全册优质教案一、教学内容详细教学内容如下：1. Unit 1: Back to School熟练掌握一般现在时态的运用；学习关于学校场所和活动的词汇；能够运用目标句型进行自我介绍和询问他人。

2. Unit 2: London了解英国伦敦的地理、文化和景点；学习一般过去时态；能够运用目标句型描述过去发生的事情。

3. Unit 3: My Weekend Plan学习关于周末活动的词汇；掌握一般将来时态；能够制定并谈论自己的周末计划。

4. Unit 4: Halloween了解万圣节的文化和习俗；学习关于万圣节词汇；能够运用目标句型进行角色扮演。

5. Unit 5: What Does He Do?学习关于职业的词汇；掌握一般现在时态的疑问句；能够运用目标句型询问和描述他人的职业。

6. Unit 6: Review对前面五个单元的知识点进行复习和巩固；提高听说读写综合语言运用能力。

二、教学目标2. 让学生掌握基本的语法知识，如一般现在时、一般过去时、一般将来时；3. 增进学生对西方文化的了解，拓宽国际视野。

三、教学难点与重点1. 教学难点：语法知识点的理解和运用；口语表达能力的提高。

2. 教学重点：词汇和句型的掌握；对话和篇章的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物、卡片、录音机、磁带等；2. 学具：课本、练习本、词汇卡片、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲、故事、游戏等方式引入课题，激发学生兴趣；2. 新课内容展示：展示新课内容，引导学生学习和掌握目标词汇和句型；3. 实践情景引入：设计实践情景，让学生在情景中练习和运用所学知识；4. 例题讲解：针对语法难点，进行例题讲解和练习；5. 随堂练习：设计随堂练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 课程；2. 目标词汇和句型；3. 语法知识点；4. 随堂练习答案。

七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，编写一段关于自己或他人的对话；完成课后练习题。

六年级英语上册教案（三年级起点新标准英语）odulelUnit 1 The Great Wall学习任务：These postcards are great!It' s a picture of the Great Wall功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

运用任务：1.热身复习老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。

老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。

建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It' s a p icture of. It's very..."等。

2.活动一：学习新词，并用新词造句。

帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

3.导入：老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问："Do you know this place?”引导全班学生自由回答，例如：T: Do you know this place?Ss： Yes. It' s...T： Can you tell me something about it?Ss： Yes, It's...T: Can you tell me more about it?Ss：・..问答完毕后，老师可以总结说："These photos/pictures are great!”老师再拿出一张来自纽约的明信片，复习单词"postcard”。

老师问："Do you know this place?”学生应该能够回答：“Yes, it's New York. ”老师引导学生说出：Tt' s a picture of New York."告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。

刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。

教案说明：本教案汇集了全国多位优秀教师的心血，凝聚了大家的智慧，教案严格按照高效课堂要求编写，环节齐全内容详细，可以直接用A4纸打印，本教案形式多样，为大家提供更广阔的视野，当然，也还有诸多不足之处，望大家多提建议和意见。

任教学科：____________________任课班级：____________________任课班级：____________________Module1 Unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.Teaching aims:1.单词：more than，thousand，kilometre，million，something，map, right, country2.学习句子：These postcards are great!How long is it? It’s more than twenty thousand kilometers long.How big is New York? It has got more than eight million people. Teaching importance:1.能口头运用这类语句说明How long is it?It’s more than twenty thousand kilometers long.2.运用Where is New York？Teaching difficulties:1.能口头运用这类语句How long is it?It’s more than twenty thousand kilometers long.说明历史古迹。

运用Where is New York？It’s here in the east.Teaching aids:tape-recorder, word cards, PPT, multi-media computer.Preset demands:1 Review the past tense.2 Listen to the tape and circle the words that you don’t under stand. Teaching preset procedures:Unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.1: Warm up1) Greetings.2) Sing a song: Row a boat.3）Free talk: Describe their summer holiday. “Life is like a dream.””My summer holiday is like a dream, （课件出示）I read books in the library…What did you do in summer holiday?”Free talk.2 Presentation1) Show the Task: 描述某一地点，如北京，上海，宁夏等。

外研版新标准英语六年级上册全册教案（三年级起点）Module 1第一课时教学内容：Unit 1 The Great Wall学习任务：These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall .功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

教学过程：一、热身复习：1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。

（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。

（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very .”等。

二、任务呈现与课文导入：1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。

2、回答完毕后，老师总结：These photos are great .出示长城的明信片，复习单词postcard . 老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall . It’s a picture of the Great Wall .老师再问：Is it long or short ? It’s long .3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。

刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。

2024年外研版三起小学英语六年级上册全册优质教案一、教学内容1. Chapter 1: My SchoolUnit 1: What's your favourite subject?Unit 2: I can't wait for the school trip!2. Chapter 2: Interesting CountriesUnit 3: Which country is the most beautiful?Unit 4: I want to visit the Tower of London.3. Chapter 3: HabitsUnit 5: Do you have any good habits?Unit 6: I need to drink more water.4. Chapter 4: The EarthUnit 7: What's the weather like today?Unit 8: Save our earth!二、教学目标1. 掌握本册书中的重点词汇和常用句型，并能灵活运用。

2. 能够用英语介绍自己的学校生活、兴趣爱好、国家和地球环境。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时态、词汇和句型的灵活运用。

2. 教学重点：培养学生的听说读写能力，提高英语语言运用水平。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生兴趣。

例如：邀请学生分享自己的学校生活、旅行经历等。

2. 新课内容展示：讲解重点词汇、句型，并进行例句演示。

例如：展示学校、国家、地球环境的图片，引导学生用英语进行描述。

3. 随堂练习：设计各种练习题，巩固所学知识。

例如：填空、选择、连线、口语表达等。

4. 小组活动：分组讨论，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

例如：模拟学校旅行、介绍国家特色、讨论环保问题等。

《新标准英语》（三年级起点）第七册教材分析一教材的总体分析本册教材包含十个新授模块和一个复习模块。

每个模块又分为两个单元。

第一单元主要是以课文（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构。

第二单元则是围绕体现该语言功能与结构的核心句设置的小课文、若干任务型的练习和活动以及歌曲或者歌谣。

本册书的附录有两个单词表，表一是以模块顺序收录的57个四会单词，表二是以字母表顺序收录的115个单词，其中包括第一个单词表中的57个四会和需要三会掌握的48个单词。

此外，本册书还选编了两个课外阅读故事，供教师和学生根据具体教学情况选用，不作统一的教学要求。

二学生分析X Kb1. Co m六年级的学生，对英语学习的强烈好奇心和浓厚的兴趣逐渐被较强的好胜心和集体荣誉感所代替。

我们应该抓住学生心理，尽早帮助他们确立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，使他们从被动引导地学到积极主动地学。

经过三年的英语学习学生们掌握了一定的英语语言知识，初步形成了一定的听、说、读、写的能力，有意注意和学习策略也得到了不同程度的发展，但是这也无形中拉开了学生之间的差异。

因此在这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学，不只在课堂教学中做到分层次，在作业和评估方面也可以尝试分层次，在各个方面多关注学习有困难的学生，避免差异的进一步扩大，努力做到面向全体。

三总体教学目标依据英语课程标准我们从以下五个方面来确定本册教材的总体教学目标：（一）语言知识目标：要求达到四会的单词57个，即教材第46、47两页单词表中所列的全部单词。

要求达到三会的单词48个，即教材48、49两页单词表中所列非粗黑体的单词）。

学习核心句子38个。

（二）语言技能目标：依据《英语课程标准》四年级的技能目标应高于一级，接近二级要求。

听：能在图片、手势的帮助下，听懂简单的录音材料和小故事；能听懂课堂活动中常用的指令和提问，并做出适当反应。

说：能就所熟悉的个人和家庭等话题进行简短对话；能运用最常用的日常套语；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

课时计划（2017—2018学年度第一学期）学校：下双镇沙河小学科目：英语年级：六年级教师：韩晓燕2017-2018学年度第一学期教学计划一、教学内容分析本学期是小学英语二级目标的第一个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。

随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。

教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。

二、学生情况分析：我班共有 18名学生。

从学生的学习态度、习惯来看，本班学生在学习习惯较差、学习态度一般，整个学生自我表现不够突出，不能自觉表达自己的学习观点，思维不够开阔。

三、教学要求：本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则（如：元音字母和辅音字母组合的读音规则等），这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可；这部分的教学可以结合直拼法，培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。

1、词汇：本册要求学生听说读认掌握的词汇共有96个，单词量比较大，虽然本区并未要求学生对单词进行背诵单词，但我认为各校可根据自身的情况要求学生背诵单词，尤其是好生更要强调背诵，因为六年级的孩子已具备背诵单词的能力，而且有意识地要求背诵，能提高学生对单词的熟悉度，对学生认读和阅读有好处，但应该强调的是，对于中下生应该降低要求，切不可强求，以免他们对英语学习更加失去信心；2、语篇：共有10篇+2篇阅读短文，每模块的第一单元是新语言呈现单元，学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征（让学生知道英语动词有形式变化即可，不作进一步的解释），通过不同的训练形式让学生听懂，认读并能开口说话交际，有意识记一些“四会”英语词汇；第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。