基础写作第一章

基础写作我们来看下⽬录吧。

▲第⼀章写作准备Ⅰ提⾼写作素质1、素质的内容：智能结构；⾮智能结构。

智能结构主要包括知识与能⼒，往往通过三条途径：学历；经历；阅历。

⾮智能结构主要是：⼈的思想品德以及兴趣；动机；意志等因素。

2、思想政治品德对写作的导向作⽤：思想素质；政治素质；道德品质素质兴趣、动机、意志对写作的协同作⽤3、提⾼素质的途径：要提⾼思想理论⽔平；要⼴泛阅读，扩⼤阅历；要勤于内省，严于利⼰Ⅱ培养写作能⼒4、写作能⼒包含的内容：感知能⼒；思维能⼒；表达能⼒。

5、写作感知的特性：写作感知具有鲜明的⽬的性；写作感知具有较强的审美性。

6、思维能⼒概括为四个部分：抽象思维（逻辑思维）；形象思维；灵感思维；直觉思维。

7、抽象思维在思维过程中，往往采⽤下列三种⽅法：归纳与演绎相统⼀的⽅法；分析与综合相结合的⽅法；历史与逻辑相⼀致的⽅法。

8、形象思维具有哪些特征：形象思维始终包含着作者的艺术情感；想象是形象思维最显著的特点；艺术概括和艺术虚构是形象思维的主要⽅式；概括富有特征的典型化⼈物。

9、艺术直觉的特征：整体性；独创性；模糊性10、表达能⼒：认字蓄词炼句是表达的基础；掌握五种表达⽅式（记叙、议论、抒情、说明、描写）；11、记叙的要素：（六要素）事件是什么？在什么时间发⽣？发⽣的地点在哪⾥？什么⼈参与其中？起于什么原因？产⽣什么后果？——时间、地点、⼈物、事件、原因、结果叙述的⽅法：顺叙；倒叙；插叙记叙的类型：从详略上分——概括记叙，记叙具体；从线索上分——合叙，分叙。

记叙的特点：主要在于陈述的过程，不专注于静⽌的细节，不做⼤肆渲染，铺陈；不做形、声、⾊、味的直观刻画；⽽在于陈述说⼈、事、景、物的实在情况。

记叙的要求：条理要清楚；要详略得当，主次分明；⽣动引⼈。

12、描写的类别：按对象分——⼈物描写（肖像、⾏动、语⾔、⼼理等描写），环境描写；按⽅法分——细描，⽩描；按描写⾓度分——正⾯描写，侧⾯描写；描写的写作要求：⽬的明确；突出特点；具体抒情。

大一基础写作教程复习（3页）大一基础写作教程复习第一章绪论1.写作的完整过程从写作自身来看，包括四个环节：采撷，构思，表达，修改从写作与社会的关系看，分为三个环节：前写作，（显）写作，后写作2.写作活动的特点：(1)人文性(2)综合性(3)个体性(4)创造性(5)实践性第二章写作活动中的主体因素1.写作主体发生的写作行为的原因(1)缘情而作(2)因事而作(3)受命而作2.成为出色写作者要求具备相应的知识与能力储存，归结起来，包括：思想理论，知识结构，思维能力，表达能力，审美能力等几个方面。

3.影响写作活动的重要主体因素(1)情感与情绪(2)责任与道义(3)素质与人格(4)经验与体验第三章写作活动中的客体因素1.写作客体指进入写作主体视野并激发起写作欲望，经过写作主体加工改造后成为写作行为描述对象的客观世界【名词解释】2.对写作客体的含义，还应该从如下两点来进一步认识：第一：写作客体首先是有了写作欲望的主体（即写作主体）的观照对象第二：写作客体还必须是写作主体的描述对象3.写作客体的属性(1)客观性(2)对象性(3)动态性(4)历史性4.写作客体类型的多样化在波普尔的“三个世界”基础上，结合写作活动的特殊性，将其概括为三种类型第一类：对象的客观存在（包括自然界和人类社会）第二类：对象化的精神产品第三类：对象化的作者自身5.写作客体在写作活动中的作用(1)触发写作动机(2)规定取材的质量(3)激活写作运思(4)检验写作成品6.题材形成的特殊形式——主体对象化主体对象化：就是写作主体将自身置身与客体中，或把自己当作客体，用客体的规律来约束、检验、完善自己的认识，在此基础上选择出可写入文章的、完整的生活现象。

【名词解释】第四章写作活动中的受体因素1.“受体意识”表现之一：传输有益的知识和信息之二：向受体发出指令，施加影响之三：以高尚的写作陶冶受体情操2.受体的心理特征(1)求知收益心理(2)猎奇探秘心理(3)平等对话心理(4)介入互动心理3.什么是受体的可接受性原则？他对写作主体的写作活动产生哪些影响作用？受体的可接受性包含两个层面：第一，乐于接受；第二，能够接受并获得最佳效应。

作文基础篇第一章：记叙的条理以事情的发展为序任何事情都有其自然的发展过程，它包括发生、发展、高潮和结局四个阶段，如果将这个过程反映在作文中，就叫作按事情的发展为序。

以事情的发展为序进行记叙，事情的来龙去脉自然就清楚了，文章的条理就理顺了。

指要以事情的发展为序是最常见的一种记叙的条理。

运用这种方法，作者必须对事情的发展过程了如指掌，在此基础上，再对事情做阶段性的分析。

所谓阶段性的分析，就是先弄清事情的前因后果，然后把介于两者之间的经过部分分成几个既相互联系又彼此独立的阶段。

例如：有这样一件事情：一位老师在课堂上发现学生思路狭窄，于是组织学生做了一个名叫“寻笔”的游戏。

老师叫一名学生带着自己的一支钢笔来到台上，用布条将这名学生的眼睛蒙死，然后告诉学生，他将这支笔藏在全班50名同学的笔盒里。

老师在班上走了几个来回，将笔放在那个蒙着眼睛的同学的笔盒里。

老师一声令下，那名同学解开布条，便开始寻起自己的笔来。

他一无所获。

不知是谁提醒了一句，他才恍然大悟，在自己的笔盒里找到了自己的笔。

最后老师告诉大家，学习也向寻笔一样，要开阔思路，不能受定向思维的约束。

这件事情的前因后果是什么呢？前因是老师见学生思路狭窄，便组织学生“寻笔”。

后果是那位学生寻到了笔，老师告诉大家，学习也像寻笔一样，要开阔思路，不能受定向思维的影响。

经过部分又可以分为哪几个阶段呢？大致可以分为三个阶段：一是藏笔。

老师将那名学生眼睛蒙住，并把笔藏在他的笔盒里。

二是寻笔。

那位学生逐个搜别人的笔盒，一无所获。

三是得笔。

在其他学生的提醒下，那名学生在自己的笔盒里找到了自己的笔。

通过对事情阶段性的分析，记叙的条理就理顺了。

写作前只要在经过的三个阶段之前加上前因，之后加上后果，就是一片条理清楚地文章了。

以时间退移为序任何事情都是具体的事情，说它具体，是因为它总是跟具体的时间、地点和人物相联系；离开时间、地点和人物的事情是不存在的，因此，记叙的条理可以以时间为序。

《基础写作》各章复习重点提要第一章导论一、名词解释：化生律整合律通变律二、简答题：简要说明写作的实践性特征。

三、分析论述题结合自己的写作和阅读经验，谈谈你对“思维整合层”的理解。

第二章材料和思想一、名词解释：广义的材料狭义的材料思想归纳概括法纵横比较法二、简答题：1、简要说明材料的选择及要求。

2、说说形成文本思想的方法。

3、文本思想的要求是什么？三、分析论述题结合具体例证，说明提练文本思想的途径有哪些，所要达到的要求是什么。

第三章结构一、名词解释：结构分合与曲直疏密与虚实抑扬与张弛过渡与照应二、简答题：1、简要说明结构安排的原则。

2、说说层次与段落安排的原则。

三、写作题结合“结构的艺术手法”中的相关内容，选择一篇自己阅读过的优秀作品，根据其在结构安排上体现的某种特点，确定一个具体的分析角度，例如抑扬、张弛等等，写一篇赏析性的读后感。

第四章语言一、名词解释：感性美理性美朴素美华丽美二、简答题：简要说明语言与思维的相互联系。

三、分析写作题书面语言表达的文采之美包含哪些方面？从自己阅读过的优秀作品中选择一篇，从一个方面或多个方面对其所具有的文采之美进行赏析。

第五章表达方式和表现技法一、名词解释：叙述人称描写说明议论抒情二、简答题：1、什么是第一人称叙述？2、谈谈说明要达到的基本要求。

3、描写包括哪些基本类型？4、议论的要素有哪些？三、阅读分析题试选择一篇阅读文章，分析其运用了哪些不同表达方式和表现技法。

第六章文体一、名词解释：文体文体意识二、简答题：简要说明文体的三大类别。

三、分析论述题为什么说“题材”概念是文学创作的一个专门术语，不能简单地与“材料”概念通用。

第七章三种基本文体类型一、名词解释：说明书调查报告学术论文散文二、分析论述题应当怎样理解审美的超功利性特征、感性特征和情感征。

材料作文复习参考材料一：人类要面对自然，个人要面对社会。

古往今来，诸如成功、失败、荣誉、毁谤、困难、挫折等等，无一不要人们面对，其时总会有人勇敢，有人怯懦有人镇定，有人慌乱;有人理智，有人糊涂。

第一章 观察与感受上编写作基本能力训练第一节观察能力一、观察的含义写作中的观察，是指作者运用自己的感官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉感知活动。

作用：获取写作材料；诱发写作动机与灵感；真实地反映客观现实；培养灵敏的感受力。

二、观察的类别（一）科学观察“白杨，落叶乔木，产于北方。

俗称大叶杨。

可生长至一二丈高。

叶圆而阔大，边缘有锯齿，叶青背白。

叶柄长，故易动摇，虽遇微风也萧萧有声。

夏季开穗状单性花，深紫色，雌雄异株。

白杨多种于马路、公路旁，庭院周围。

木质较松软，做建筑房屋材料不如松、榆等木材。

”客观事物的科学认识，理性的方式把握对象。

（二）艺术观察审美角度去观察和认识观察对象。

超越实用价值，注重主观情感的投射。

“青色的微光在东方弥漫开来，银线湖像一个巨大的染坊，晨雾像挂在空中的千条待染的白纱，缓缓地摆动着，开始染上淡青，接着又染上了橙黄，一眨眼，橙黄又变成了浅浅的玫瑰红，再一眨眼，又缀上了无数细碎的金片，太阳君临湖上，变幻着奇异的色彩，雾帐迅速被风卷到远远的天边去了。

”——白桦《妈妈呀，妈妈》三、观察的方法（一）总分观察总分观察，即整体和局部相结合的观察。

“盲人摸象”。

（二）比较观察比较观察，即通过事物差异变化的比较来把握事物特点的观察。

纵比与横比。

（三）表里观察表里观察，即由表及里，透过现象看本质的观察。

透过外在探索内在。

四、观察的要求（一）观察要细致集中注意力，善于捕捉事物的细节。

分为无意观察与有意观察。

莫泊桑追随福楼拜学习观察的故事。

（二）观察要捕捉特征特征就是同类事物的不同点。

（三）观察要开放五官全身心的投入，综合发挥人的感官。

（四）观察要与情感体验相结合在观察外物的同时，也要激活自身的情感。

（五）观察要与思考相结合“万有引力”、“蒸汽机”。

“通感”第二节感受能力一、感受的含义感受是指人的感觉器官受到客观事物的刺激而产生的一种情感体验活动，这种活动是一种比较复杂的心理活动过程，它包含一定的认识和理解因素。

《基础写作》教案（文本）第一章：写作基础理论1.1 教学目标让学生了解写作的基本概念和特点让学生掌握写作的基本步骤和方法让学生培养写作的兴趣和习惯1.2 教学内容写作的定义和分类写作的特点和意义写作的基本步骤和方法写作的态度和习惯1.3 教学方法讲授法：讲解写作的基本概念和特点互动法：讨论写作的步骤和方法实践法：练习写作1.4 教学评估课堂讨论：学生对写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇短文，体现对课堂内容的掌握第二章：文章结构与组织2.1 教学目标让学生了解文章的结构和要素让学生掌握组织和安排文章内容的方法让学生提高文章的条理性和连贯性2.2 教学内容文章的结构和要素组织和安排文章内容的方法提高文章条理性和连贯性的技巧2.3 教学方法讲授法：讲解文章结构和要素互动法：讨论组织和安排文章内容的方法实践法：练习组织和安排文章内容2.4 教学评估课堂讨论：学生对文章结构和要素的理解课后作业：学生完成一篇短文，体现对组织和安排文章内容的掌握第三章：语言表达与运用3.1 教学目标让学生了解语言的基本特点和表达方式让学生掌握运用语言的技巧和方法让学生提高文章的语言表达和修辞能力3.2 教学内容语言的基本特点和表达方式运用语言的技巧和方法提高文章语言表达和修辞能力的技巧3.3 教学方法讲授法：讲解语言的基本特点和表达方式互动法：讨论运用语言的技巧和方法实践法：练习运用语言和修辞3.4 教学评估课堂讨论：学生对语言表达和修辞的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对语言表达和修辞的掌握第四章：写作技巧与策略4.1 教学目标让学生了解写作的技巧和策略让学生掌握写作的方法和步骤让学生提高写作的效率和质量4.2 教学内容写作的技巧和策略写作的方法和步骤提高写作效率和质量的技巧4.3 教学方法讲授法：讲解写作技巧和策略互动法：讨论写作方法和步骤实践法：练习写作4.4 教学评估课堂讨论：学生对写作技巧和策略的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对写作技巧和策略的掌握第五章：写作修改与评价5.1 教学目标让学生了解写作修改的重要性和方法让学生掌握评价文章的标准和技巧让学生提高写作的效果和质量5.2 教学内容写作修改的重要性和方法评价文章的标准和技巧提高写作效果和质量的技巧5.3 教学方法讲授法：讲解写作修改的重要性和方法互动法：讨论评价文章的标准和技巧实践法：练习写作修改和评价5.4 教学评估课堂讨论：学生对写作修改和评价的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对写作修改和评价的掌握第六章：叙事写作6.1 教学目标让学生了解叙事写作的基本概念和特点让学生掌握叙事写作的技巧和方法让学生提高叙事写作的条理性和吸引力6.2 教学内容叙事写作的基本概念和特点叙事写作的技巧和方法提高叙事写作条理性和吸引力的技巧6.3 教学方法讲授法：讲解叙事写作的基本概念和特点互动法：讨论叙事写作的技巧和方法实践法：练习叙事写作6.4 教学评估课堂讨论：学生对叙事写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇叙事短文，体现对课堂内容的掌握第七章：说明写作7.1 教学目标让学生了解说明写作的基本概念和特点让学生掌握说明写作的技巧和方法让学生提高说明写作的清晰性和逻辑性7.2 教学内容说明写作的基本概念和特点说明写作的技巧和方法提高说明写作清晰性和逻辑性的技巧7.3 教学方法讲授法：讲解说明写作的基本概念和特点互动法：讨论说明写作的技巧和方法实践法：练习说明写作7.4 教学评估课堂讨论：学生对说明写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇说明短文，体现对课堂内容的掌握第八章：议论文写作8.1 教学目标让学生了解议论文写作的基本概念和特点让学生掌握议论文写作的技巧和方法让学生提高议论文写作的逻辑性和说服力8.2 教学内容议论文写作的基本概念和特点议论文写作的技巧和方法提高议论文写作逻辑性和说服力的技巧8.3 教学方法讲授法：讲解议论文写作的基本概念和特点互动法：讨论议论文写作的技巧和方法实践法：练习议论文写作8.4 教学评估课堂讨论：学生对议论文写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇议论文短文，体现对课堂内容的掌握第九章：创意写作9.1 教学目标让学生了解创意写作的基本概念和特点让学生掌握创意写作的技巧和方法让学生提高创意写作的想象力和创造力9.2 教学内容创意写作的基本概念和特点创意写作的技巧和方法提高创意写作想象力和创造力的技巧9.3 教学方法讲授法：讲解创意写作的基本概念和特点互动法：讨论创意写作的技巧和方法实践法：练习创意写作9.4 教学评估课堂讨论：学生对创意写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇创意短文，体现对课堂内容的掌握第十章：写作实践与反馈10.1 教学目标让学生在实际写作中运用所学知识和技巧让学生通过反馈提高写作的效果和质量让学生总结写作的经验和教训10.2 教学内容实际写作中的运用所学知识和技巧通过反馈提高写作的效果和质量总结写作的经验和教训10.3 教学方法实践法：学生进行实际写作反馈法：学生互相评价和自我评价总结法：学生总结写作经验和教训10.4 教学评估课堂讨论：学生对写作实践的体验和感受课后作业：学生完成一篇总结性短文，体现对课堂内容的掌握第十一章：写作与文化11.1 教学目标让学生了解写作与文化之间的关系让学生掌握不同文化背景下的写作特点让学生提高跨文化写作的能力11.2 教学内容写作与文化的关系不同文化背景下的写作特点跨文化写作的技巧和方法11.3 教学方法讲授法：讲解写作与文化的关系互动法：讨论不同文化背景下的写作特点实践法：练习跨文化写作11.4 教学评估课堂讨论：学生对写作与文化的理解和认识课后作业：学生完成一篇跨文化短文，体现对课堂内容的掌握第十二章：网络写作12.1 教学目标让学生了解网络写作的基本概念和特点让学生掌握网络写作的技巧和方法让学生提高网络写作的针对性和影响力12.2 教学内容网络写作的基本概念和特点网络写作的技巧和方法提高网络写作针对性和影响力的技巧12.3 教学方法讲授法：讲解网络写作的基本概念和特点互动法：讨论网络写作的技巧和方法实践法：练习网络写作12.4 教学评估课堂讨论：学生对网络写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇网络短文，体现对课堂内容的掌握第十三章：学术写作13.1 教学目标让学生了解学术写作的基本概念和特点让学生掌握学术写作的技巧和方法让学生提高学术写作的严谨性和说服力13.2 教学内容学术写作的基本概念和特点学术写作的技巧和方法提高学术写作严谨性和说服力的技巧13.3 教学方法讲授法：讲解学术写作的基本概念和特点互动法：讨论学术写作的技巧和方法实践法：练习学术写作13.4 教学评估课堂讨论：学生对学术写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇学术短文，体现对课堂内容的掌握第十四章：求职写作14.1 教学目标让学生了解求职写作的基本概念和特点让学生掌握求职写作的技巧和方法让学生提高求职写作的吸引力和成功率14.2 教学内容求职写作的基本概念和特点求职写作的技巧和方法提高求职写作吸引力和成功率的技巧14.3 教学方法讲授法：讲解求职写作的基本概念和特点互动法：讨论求职写作的技巧和方法实践法：练习求职写作14.4 教学评估课堂讨论：学生对求职写作的理解和认识课后作业：学生完成一份求职材料，体现对课堂内容的掌握第十五章：写作的终身学习15.1 教学目标让学生了解写作在终身学习中的重要性让学生掌握持续提高写作能力的技巧让学生培养持续写作的习惯15.2 教学内容写作在终身学习中的重要性持续提高写作能力的技巧持续写作的习惯培养15.3 教学方法讲授法：讲解写作在终身学习中的重要性互动法：讨论持续提高写作能力的技巧实践法：练习持续写作15.4 教学评估课堂讨论：学生对写作终身学习的理解和认识课后作业：学生完成一篇关于终身学习写作的短文，体现对课堂内容的掌握重点和难点解析本文主要介绍了《基础写作》教案（文本），包括十五个章节的内容。

《基础写作》教案（文本）第一章：写作基础理论1.1 写作与思维让学生了解写作与思维的关系，掌握逻辑思维、形象思维和创造性思维在写作中的运用。

学习如何通过思维训练提高写作能力。

1.2 写作过程与方法解析写作的一般过程：选题、构思、草稿、修改。

学习不同文体的写作方法及技巧。

第二章：文体的基本特点与写作2.1 记叙文的写作让学生了解记叙文的定义、特点和结构。

学习记叙文的情节安排、人物塑造和环境描写。

2.2 议论文的写作理解议论文的三要素：论点、论据、论证。

学习如何组织论证结构，运用恰当的论证方法。

第三章：文章的组织结构与写作3.1 文章的开头与结尾学习各种开头和结尾的方法，如引人入胜的开头，回味无穷的结尾。

理解开头和结尾在文章中的重要作用。

3.2 文章的主体部分学习如何安排文章的主体部分，使文章内容丰富、层次清晰。

掌握过渡、转折、连接等写作技巧。

第四章：语言的运用与写作4.1 词汇与写作学习如何运用恰当的词汇表达思想，丰富文章内容。

了解词汇的选用原则，积累常用词汇。

4.2 句式与写作掌握不同句式的特点和运用，如简单句、复合句、复杂句等。

学习如何通过句式变化提高文章的表现力。

第五章：写作技巧与修辞5.1 写作技巧学习各种写作技巧，如设置悬念、渲染气氛、烘托人物等。

理解技巧在文章中的作用，提高写作效果。

5.2 修辞手法掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。

学习如何运用修辞手法增强文章的表现力和感染力。

第六章：写作实践与修改6.1 写作实践布置不同文体的写作任务，让学生进行实际操作。

引导学生通过写作实践巩固所学知识和技巧。

6.2 文章修改教授文章修改的方法和技巧，如如何修改文章结构、语言、逻辑等。

分析修改前后的文章，让学生理解修改的重要性。

第七章：写作与阅读7.1 阅读与写作的关系强调阅读对写作的重要性，让学生了解阅读对提高写作能力的作用。

学习如何通过阅读吸收优秀的写作方法和技巧。

7.2 鉴赏优秀作品分析优秀作品的特点和优点，让学生学习借鉴。

基础写作分章要点Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#第一章绪论第一节写作内涵辨析1.广义写作是基础写作，狭义写作是文学创作。

2.就写作的社会意义而言，基础写作比文学创作有着更加广泛的用途。

3.写作活动质量的高低甚至是成败，归根到底是由写作主体的思维和表达能力决定的。

4.写作的工具是纸笔等；写作的媒介是书面语言。

5.每一次写作工具的改变，不仅能提高写作效率，影响写作过程，改变成果的呈现形式，而且更重要的是可能导致写作主体的写作观念和写作习惯发生变化。

6.说话与写作之间存在着明显的差异，这两种表达活动，使用的媒介不同，一是口头话语，一是书面语言。

相应的，它们的要求也不同，口头表达可以凭借语音、语调、语气、节奏等因素，可以重复，还可以借助手势、表情等体态语言。

而写作只有运用书面的文字符号来表达内在的思想情感。

7.“思”和“写”在相互促进，相互推动。

不想就不能写，不写就很难想得明确周全。

8.写作过程，通常包括采集（聚材）、构思、表达、修改等环节。

9.三环互动：写作活动包括“前写作”、“显写作”、“后写作”。

前写作指的是写作主体有目的性的信息积累和内心建构显写作即进入通常的写作状态，包括构思、表达、修改后写作指的是文章写作完成之后的传播、反馈。

第二节写作活动的特点1.写作本质上是人的精神文化行为。

2.无论何种类型的写作，都是人文性的创作。

3.写作的目的既是“为己”，也是“为人”。

4.写作是综合性（人的社会性）的学问，写作过程总是体现着主体、客体、载体、受体的综合作用。

5.写作是个体性（人的个别性）活动，从写作的行为方式（一人完成）和写作的成果（个体差异）看。

6.写作的创造性：（1）体现在各种文体的写作之中【就写作过程来看，创造性既体现为创造性的思维，也体现为创造性的表达。

】【就写作的结果来看，可以是意新、物新、结构新，也可以是言新、体式新。