习作：《一处风景优美的地方》教学设计

口语交际——《风景优美的地方》杨石路小学：吴璐映教学设计：一、教学目标：1.激发学生表达兴趣，是学生乐于介绍自己去过或想去的地方。

2.表达具体，生动，大胆，得体。

3.激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点：激发兴趣，乐于表达三、教学难点：表达具体、生动四、教学准备：课件、美图五、教学过程：课前交流孩子们，中国旅游节开幕了，全国各地旅游景点的工作人员都出尽奇招，招揽游客。

咱们也要参加到本次旅游节的盛典中。

（孩子们跟着我一起动起来）（出示ppt边说边动作）瞧，西双版纳的小象摇着铃铛向我们走来。

看，彝族小伙伴们拿着火把尽情的挥舞着。

还有傣族的泼水节呢，他们用树枝蘸着水，泼洒着，向朋友表示祝福。

豪爽的蒙古汉子摩拳擦掌，举行盛大的摔跤比赛……孩子们，快乐吗？还想参加旅游节的活动吗？别急，让我们稍作休息，待会儿一起参加旅游节的形象代言人选拔赛。

（一）创设情境，激趣兴趣：1、现在是旅游的最佳时节，我们儿童旅行社已经推选出七个黄金旅游景点，一起来看看，都是哪些地方？（生答，师提示）这七个景点，真令人神往。

告诉你们一个好消息，我社将在在座的游客中选出七位形象代言人，于十一月二十日搭乘专机，参加这次旅游盛典，大家准备好了吗？（二）尝试介绍、习得方法：1、刚才接到旅行社前台热线，祖国南方的海南岛成了最热景点，下面，我们一起来欣赏这里的美景，边看边想，你准备怎样介绍美丽的海南岛？并试着说给你身边的小伙伴听听。

（师随机抽1—2名生）2、现在有一位游客也被这美丽的海岛风景迷住了，让我们一起来听听他的介绍——（放音频配美图）像他这样介绍，游客们，你们是否动心呢？(出示课件)那我们看看他是从哪些方面介绍的呢？（师随机指导：板书：地方颜色形状像什么）（三）分组合作、推荐最佳1、下面，我们来为形象代言人的选拔做准备。

请各小组派代表抽取一处景点，运用这些方法，练习介绍，并推选出一名选手参赛。

在练习之前，我们一起来看看合作要求——出示合作要求：（5分钟）（1）各小组运用方法共同介绍该处景点。

《风景优美的地方》教学活动设计教学目标：1、学会运用移步换景的方法进行景物描写。

2、还要运用一定的修辞手法。

教学重难点：学会运用移步换景的方法进行景物描写。

教学准备：幻灯片展示教学设计：采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。

这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。

其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。

采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。

最后要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。

一、我是小导游。

1、给你一次当小导游的机会，你将会带领我们去哪旅游呢？按照移步换景的顺序！要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。

（学生口语表达环节，初步了解移步换景的顺序。

另外图片展示个别有特色地方）引导学生使用：首先我来到……看到……怎么样……往哪走又来到了……看到了……怎么样……沿着什么往哪走来到了……看到了……怎么样……最后落脚点是……看到了……2、我是小导游环节大部分同学都很负责，但是还是有部分同学忽略了旅游要有一定的顺序——移步换景。

生活中很多的技能都是不断的学习而来的，我们就来虚心地请教这个大导游吧。

他带我们来到了一个美丽的公园。

这里将会有哪些美景等着我们呢？（例文赏析，详细分析，深刻剖析移步换景）3、拓展延伸。

不管是什么本领，能够做到举一反三才是最厉害的奥！沙场小练兵：运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园吧。

二、我是化妆师。

经过对你们的层层训练，移步换景的顺序倒是掌握的很到位，但是我们知道一篇写景文章如果缺乏优美的语言那会是很糟糕的事情啊！所以我们掌握顺序的同时能够让语言优美也是必不可少的。

这就要求我们掌握一些写景的修辞手法了！首先来欣赏老师给大家带来的几幅图片。

你们能用什么词来形容吗？（训练好词语）长城蜿蜒曲折就像.（句式训练，好词）不自觉地我们用到了比喻句，很显然这个句子比你直接描述优美多了！其实除了比喻句能够使句子变得生动优美，我们如果能再加入其他的一些修辞手法会更好。

语文课例研究报告（3篇）语文课例研究报告（通用3篇）语文课例研究报告篇1【教材分析】《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。

知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。

能力目标：尝试完成一篇写景作文。

情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学重点】通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。

【教学难点】描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。

【教学准备】收集有关图片或资料。

【教学过程】一、激情导入：1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色……（出示图片）引导学生说说图片的景物美在哪？2.课件出示好词、好句。

刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送给同学们，我们一起读一读。

二、引导归纳：1.回忆课文的写作方法：（1）师：这节课，我们要要向同学介绍自己去过的地方，那大家想想，怎样写能让人读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句子写的好吗？用了什么方法？（课件出示《富饶的西沙群岛》段落）（2）师小结：写特点（板书）：颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。

各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾用方法（板书）：运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。

2.观察、讨论、修改、学以致用。

师：下面我们来看一幅图片。

（1）出示图片（桂林漓江象鼻山），引导学生仔细观察。

说说你想到哪些词语或句子来形容这样的美景？（2）师：有一位同学也去过桂林漓江象鼻山，他写了这样一段话，（出示句子）我们来看看，你觉得这段话写得美不美？能不能让它更美，吸引其他游客呢？运用什么方法，你觉得怎么加句子会更生动？请你和同桌说一说。

讨论后指名答。

（3）老师请同学们帮他改一改。

（课件出示段落）（4）师指导和讲解。

（5）挑选一篇改得好的段落，读给全班同学听。

写一处美丽的风景》教案教案：探索美丽的风景教学目标：1.了解和掌握描述美丽风景的词汇和表达方法；2.能够描述和创作美丽的风景作文；3.培养学生对自然风景的欣赏和保护意识。

教学重点：1.描述美丽风景的词汇和句式；2.多样化的美丽风景的描写。

教学难点：1.如何生动地描述美丽风景；2.如何调动学生的所有感官去体验和理解美丽风景。

教学准备：1.PPT；2.物品：美丽风景的图片、鲜花、蓝天、绿草，等等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张美丽风景的图片向学生介绍本节课的主题。

并引导学生分享自己心目中的美丽风景。

Step 2：学习美丽风景的词汇和表达（20分钟）教师通过PPT展示美丽风景的图片，并板书相关的词汇和句子。

然后与学生一起进行词汇和句子的学习和操练。

Step 3：感受美丽风景（15分钟）教师将准备好的美丽风景相关的物品分发给学生，让他们用手触摸、用鼻子闻、用眼睛观看，并引导他们用想象力去感受美丽风景。

然后让学生轮流描写自己所感受到的美丽风景。

Step 4：创作美丽风景文章（25分钟）教师给学生一些素材和提示，让他们写一篇关于美丽风景的文章。

鼓励学生运用所学词汇和句式，创造出生动形象的句子和段落。

Step 5：展示作品和分享（10分钟）鼓励学生互相展示、分享和朗读自己创作的文章。

并对他们的作品进行评价和鼓励。

Step 6：总结和拓展（5分钟）教师总结本节课的收获和体验，鼓励学生继续欣赏、保护我们的美丽风景。

提醒学生多观察身边的美丽并时常记录下来。

教学延伸：1.鼓励学生多读一些关于美丽风景的文章，提高他们的写作水平；2.组织一个户外活动，让学生亲自去探索和体验美丽风景，然后写一篇相关作文。

教学反思：通过本节课的学习，学生学会了用语言去描绘美丽风景，培养了他们的观察力和感知能力。

通过互相分享和展示作品，学生们感受到了彼此间的交流和鼓励。

教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生们的引导者和启发者。

一、教案内容：课题：《风景优美的地方》年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“风景、优美、地方”等。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：学生通过图片、视频等直观手段，了解风景优美的地方的特点。

学生通过小组讨论，培养合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。

学生学会欣赏风景优美的地方，提高生活品质。

教学重点：1. 生词认读和理解。

2. 课文朗读和大意理解。

教学难点：1. 生词在具体语境中的运用。

2. 对课文细节的理解。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 相关风景图片或视频。

二、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的风景，提问：你们看到了什么？喜欢这里的风景吗？2. 学生分享自己喜欢的风景优美的地方，教师总结并板书课题。

二、生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 学生分组游戏，巩固生词。

三、课文学习（10分钟）1. 教师播放课文朗读录音，学生跟读。

2. 教师逐句讲解课文，引导学生理解课文大意。

3. 学生分角色朗读课文，体会人物情感。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生词和课文的重点。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对生词的掌握情况。

2. 学生回顾上节课的课文内容，分享自己的感受。

二、深入学习课文（10分钟）1. 教师引导学生关注课文中的细节，深入理解课文内容。

2. 学生讨论：为什么课文中的地方被称为“风景优美的地方”？3. 教师总结，强调风景优美的地方的特点。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个风景优美的地方，进行介绍。

2. 学生互相评价，教师指导改进。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调风景优美的地方的意义。

《一处风景优美的地方》教学设计一、导入。

1、同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下去了富饶的西沙群岛，北上到了美丽的小兴安岭，还到璀璨的香港逛了一圈。

2、这些地方美不胜收！可是，孩子们，我们的家乡也很美呢！只需要我们有一双发现美的眼睛。

3、（欣赏家乡的图片，最后出现澧水大桥白天夜晚的图片）是啊，美景就在我们身边。

今天我们就来介绍一下离我们最近的，人人都去过的美丽的澧水大桥。

（板书：美丽的澧水大桥）二、明确习作要求。

过渡：你们愿意把我们家乡的大桥介绍给别人吗？能不能让更多的人都想来走一走，瞧一瞧它呢？（一）（出示习作要求。

）要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

1、谁来读一读？2、你觉得这里面最关键的是什么？是啊，要能吸引别人，让人感兴趣呢！各位小导游，我们该怎么做呢？过渡语：既然如此，那不如我们再来好好地欣赏不同姿态的澧水大桥吧！三、习作指导。

（一）欣赏图片。

1、澧水大桥真美！小导游，你来向别人介绍介绍这座桥吧！（你想把看到的什么告诉大家？）（小导游们，在你眼中，）2、（咦，我听得有点迷糊了，介绍的太多了，我们该怎么介绍清楚呢？）看，我们本组的几篇课文都是按顺序来介绍的，《富饶的西沙群岛》先写什么？对啊，是按地点顺序来介绍的；《美丽的小兴安岭》呢？是按时间顺序写的。

3、孩子们，刚才我们欣赏了澧水大桥的图片，这分别是什么时候的呢？我们可以按什么顺序来介绍呢？对啊，时间顺序。

由白天到晚上，我们感受到了它神奇的变身和独特的魅力！（板书：白天晚上）（二）介绍白天1、孩子们，小导游是走到哪儿，就介绍到哪儿。

在介绍白天的澧水大桥时，你们也能按顺序说清楚吗？2、首先远远望去，大桥像什么？你觉得还像什么呢？当我们走上桥的时候，你看到了什么？（板书：马路石栏）3、什么样的马路？这些灯杆像什么？你会用上什么语言来形容它？来吸引别人呢？（是啊，桥中间是宽宽的马路，来来往往的车辆，热闹极了。

风景优美的地方教学设计精选3篇或许"风景优美的地方教学设计"是你正在寻找的内容，相信您能从本文找到帮助。

教师在日常教学活动中的每一步行动，都会深刻影响自己的学生，教案必须掌握教学大纲规定的基本知识和技能，要理解透彻，记忆牢固，掌握熟练。

教师可通过教案学习如何更好的教学。

风景优美的地方教学设计(篇1)教学目标：1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。

?2、培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

?3、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

重点：引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。

难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方。

教具：课件以及学生收集的去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片)、文字资料。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？2、那你们都去过哪些地方呢？（学生回答去过的地方）3、大家去过的地方真不少啊！那么你能把欣赏到的优美景色向大家介绍吗？二、明确方法，进行交流1、怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：（结合照片或图片，说具体说清楚，语言生动、形象）2、教师先介绍一个地方（校园），李老师呢，也去过一个风景优美的地方，而且这个地方大家都去过，想不想知道（图片呈现），猜猜这是哪？3、学生一起回答：校园4、教师介绍校园景色：那含苞欲放的花骨朵，多像一个个小心脏，花瓣层层包裹，裹得那么严密，那么结实，真是精致极了!一个个剑兰花连成一串，多像一个个小铃铛，风一吹，仿佛听到了清脆悦耳的铃铛声，听你瞧！一阵秋风吹过，银杏树叶纷纷扬扬地从树上飘落下来，宛如无数只金色的蝴蝶在空中漫天飞舞。

同学们兴奋地叫喊着，快乐地追逐着这一只只金色的蝴蝶。

5、听了李老师的介绍，下面也请同学们自己来说一说（学生分成小组，进行讨论）6、小组介绍后，每组派一位代表上台介绍。

习作：《一处风景优美的地方》教学设计（5篇范例）第一篇：习作：《一处风景优美的地方》教学设计习作：《一处风景优美的地方》教学设计教学目标1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。

2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

教学重点抓住这个地方怎么吸引人来写。

教学难点引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

教学准备准备好已写的片段文章，搜集的几处风景优美的图片。

教学课时2课时教学过程第一课时一、回顾课文。

1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。

2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法——“写一处风景优美的地方”二、明确习作要求教师引导学生看习作要求，明确要求：师:把书翻到97页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。

写作内容：写一个去过的地方或想去的地方。

写作重点：写出这个地方怎么吸引人三、介绍自己喜欢的风光。

同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请一些小朋友为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?教师总结：刚才小朋友介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。

（板书：抓特点）四、展示片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。

1、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。

师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

小学三年级《风景优美的地方》习作教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：1写出这个地方怎么吸引人;2互相交流，取长补短。

3 内容具体，语句通顺。

好词佳句：1我的家乡三面环山，我从小就是在山的怀抱里长大的，对它有一种难以言喻的感情2春天，雪白的梨花争先恐后地开满枝头，阵阵梨花香扑人鼻孔；夏天，杏树结果，让人看了就直流口水；秋天，桃子挂满枝头，从远处眺望，一个个的桃子就像眼睛；冬天，瑞雪过后，果树们像披上了银白色的衣服，那景色真是棒极了！3据说这个洞里曾经还住过两个八路呢!它到底有多深，无人知晓。

4它很平凡，但我很喜爱它。

山的景色很美，每当春天来临的时候，尖子山一片绿油油的，使人联想到新生命，5来这里烧香拜佛的人络绎不绝。

范文示例游东山公园十月的秋天是多么美啊!一阵秋风把我们来带到了风景如画的东山公园。

一进东山公园，我就看见子儿童乐园。

这里一片金黄色的地毯，小草披上了一层金装;一棵棵桂花树带着淡淡的清香，仿佛一束束满天星;一棵红叶李的树顶上长了一束红红的叶子，好像一束红艳艳的鲜花，在树叶中间还加杂着红绿相间的叶子，零零星星地撒在叶子中间;一棵棵樟树下结满了沉甸甸的果实，一个个挤在一起，好像一个个胖娃娃，样子可爱极了。

看完了儿童乐园的风景，我沿着山路拾级而上。

一路上，路边撒满了一片片落叶，好像是秋姑娘特地为迎接我们而铺成的地毯。

一片片落叶那无丝奉献的精神感动了我，真是“落红不是无情的;化作春泥更护花。

”“呼呼呼”那是北风?不是。

那是秋风，它让人凉爽，让人心旷神怡;但是，路边的杜鹃花已变得稀稀拉拉的，一副可怜的样子;看，多美的花呀!一走进去看，那不是花，而是一片片点缀在叶子上的黄叶子，很美丽。

走着走着，我来到了半山腰的观海楼，那里有池水，这池水静极了，在阳光照耀下，犹如一面巨大而透明的玻璃镜子。

池水清极了，就像一块无瑕的大翡翠，岸边的大树倒映在池水里，在微风中，清漪涟涟，树影摇摇，好像一幅活生生的水粉画，美丽极了。

《风景优美的地方》教学设计教学目标1、创设教学情境，让学生乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。

2、指导学生按一定顺序观察描绘景色。

3、结合本组课文的学习，习作中运用从课文中学到的一些表达方法。

重点：1、用生动、简洁的语言介绍景物。

2、按一定顺序观察描绘景色的方法。

难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方。

教具：课件以及学生收集的去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片)、文字资料。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们，有一个好消息，请看??因小记者站的业务需要，学校公开招聘`十名小导游。

面试内容：说说自己心目中“风景优美的地方”。

录取条件：语言生动、引人入胜2.想不想参加这次竞选活动?好，那你们先来说说都去过哪些地方，有些什么?也可说说你了解的还没有去过的地方。

二、个人练说，调动感知?1、学生回忆，做好介绍的准备。

?2、自己练习说一说将要向老师介绍的风景优美的地方。

?3、小组同学交流：怎样才能使人留下深刻的印象，使听的人也想去呢?看看哪组的金点子多。

4、师生交流，教师板书：结合照片图片运用好词佳句说具体说清楚语言响亮生动三、示范引领，丰富积累1.老师也从没当过导游呢，能不能让老师也过一把瘾?播放课件，边指相应的景点边简单介绍。

2.对照大家刚才的金点子，评一评我这位导游员当得怎么样?3.根据评价引入词语热身：如：形容景色的词：巍峨挺拔瑰丽多姿峰峦峭壁形容感受的词句：流连忘返无限风光在险处4.结合好词句，教师有声有色地示范介绍。

5.自己介绍去过或想去的地方。

(可用上哪些适当的词句呢?想不出时可请同学老师帮你出出主意。

)四、搭建平台，风采展示1.组内练说(1)根据学生想介绍的地方，四或六人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。

轮流当“导游”，先在组内按照大家刚才讨论的金点子互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。

一、教案基本信息教案名称：《风景优美的地方》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中描述的风景优美的地方的特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）学会通过描绘景物的方法来表现风景的优美。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：通过课文学习，学会描绘风景优美的地方的方法。

四、教学方法采用情景教学法、小组讨论法、问答法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：美丽的山水、瀑布、湖泊等。

（2）引导学生观察图片，说一说图片中的风景有什么特点。

2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）分角色朗读课文，感受课文中描绘的风景之美。

3. 课堂讨论（1）小组讨论：你们知道哪些风景优美的地方？为什么？（2）各小组派代表分享讨论成果，师生共同评价。

4. 描绘风景（1）教师示范如何描绘风景优美的地方，如：“阳光洒在湖面上，波光粼粼，荷花盛开，吸引着蜜蜂和蝴蝶。

”（2）学生动手写一写，尝试用课文中的词语描绘自己心中的美景。

5. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享描绘的美景。

（2）师生共同评价，给予鼓励和指导。

6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调生字词和描绘风景的方法。

（2）课后观察身边的美景，试着用所学方法进行描绘。

六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂讨论的深度、学生对生字词的掌握情况以及描绘风景的能力等。

教师还需考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。

人教版小学语文三年级上册语文园地六口语交际《风景优美的地方》教学设计文腾街道水依小学周晓娟一、教材分析本课教学内容是让学生互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，要尽量说得生动一些，使听的人也想去。

口语交际是语文课程中的重要内容，主要培养学生倾听和表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的交际素养。

在新课程标准中明确了本学段教学目标为培养学生在交谈中认真倾听并对不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。

因此我在本次口语交际教学中，把听与说整合为一个整体，提出了本次口语交际训练的目标。

因面对的农村学生，对祖国的大好河山领略几乎没有，所以在教学设计中主要以本土自然风光为主来激发学生口语交际的兴趣。

二、教学目标（一）通过口语交际训练，让学生交流展示自己去过的风景优美的地方，并在交流时把话说清楚、说明白，培养学生的口语交际能力。

（二）引导学生在交谈中认真倾听并对不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。

（三）激发学生对祖国大好河山的热爱。

三、教学准备在学习本课前，学生应对好词好句进行积累。

我在本课教学设计中的教学方法主要采用创设情境法和导析法来使学生有话想说，有话可说。

在导入中用学生熟悉的风景优美的地方的图片来激发学生的口语交际兴趣，进而引出今天的课题风景优美的地方。

教师提出交际要求，学生进行小组合作与交流，小组推选代表上台说，在说的过程中教师引导学生学会按一定的顺序来观察景点，并在说的语句中用上恰当的修辞手法。

四、教学过程(一)创设情境，谈话导入新课。

1.导语：同学们，老师最喜欢到处去玩了，今天我带来了很多美丽的地方的照片，有些地方是我去过的，有些地方是我非常想去的，我给你们看一下，有没有你们去过的地方，好不好？如果你们看到你们去过的地方，你们就大声的告诉老师，行吗？2.出示照片。

3.板书课题：风景优美的地方（二）自主交流，尝试交际训练1．出示教学内容，学生齐读。

2．回忆积累词句，并出示好词语，激发口语交际兴趣。

《风景优美的地方》最新教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握并运用“风景优美”、“壮观”、“历史文化”等词汇。

（2）让学生能够描述并介绍一个风景优美的地方。

2. 技能目标：（1）培养学生口语表达能力，能够流利地介绍一个地方。

（2）培养学生合作学习能力，通过小组讨论，共同完成对一个地方的介绍。

3. 情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感，提高学生对自然景观和历史文化底蕴的尊重和保护意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够运用所学词汇和句型介绍一个风景优美的地方。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，生动形象地描绘出一个地方的风景和历史文化。

三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

2. 交际教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生实际运用英语进行交流的能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动探索、发现和总结，提高学生思维能力。

四、教学准备：1. 教师准备：提前搜集一些我国著名的风景优美地方的图片和资料。

2. 学生准备：预习相关词汇和句型，了解一些自己熟悉的风景优美地方。

五、教学过程：1. 导入：（1）展示一些我国著名的风景优美地方的图片，引导学生关注并发表自己的看法。

（2）邀请学生分享自己熟悉的风景优美地方，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：（1）教师展示风景优美地方的图片，引导学生用英语描述。

（2）教师引导学生学习相关词汇和句型，如“风景优美”、“壮观”、“历史文化”等。

3. 课堂活动：（1）学生分组，每组选择一个风景优美的地方，讨论并准备介绍。

（2）各组轮流进行介绍，其他学生做笔记，以便后续的讨论和评价。

4. 巩固练习：（1）教师随机抽取学生，让他们用英语介绍一个风景优美的地方。

（2）学生互相评价，教师给予鼓励和指导。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调风景优美地方的描述方法和注意事项。

6. 课后作业：让学生写一篇关于自己熟悉的风景优美地方的短文，运用所学词汇和句型。

风景优美的地方课文教案风景优美的地方课文教案（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的风景优美的地方课文教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。

风景优美的地方课文教案篇1【学习目标】１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

３、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

【课前准备】１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

２、小黑板，词语卡片。

第一课时〖口语交际〗１、揭示交际话题：风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？２、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？３、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片说具体说清楚语言生动形象４、生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

５、全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

６、拓展延伸。

⑴ 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？⑵ 学生相互讨论，谈感想，出主意。

教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时〖习作〗１、联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

２、教师联系本组课文具体指导。

按顺序──写清楚《富饶的西沙群岛》：海面海底海滩海岛《美丽的小兴安岭》：春夏秋冬《东方之珠》：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋让学生背背印象深的语句。

３、学生构思，自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握课文中所出现的生词和短语，能够正确地朗读和理解课文内容。

2. 过程与方法：通过小组讨论、图片展示等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然风景的热爱和保护环境的意识，提高他们对美好事物的欣赏能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。

2. 教学难点：理解课文中所描述的风景及作者的情感表达。

三、教学准备：1. 课文文本《风景优美的地方》。

2. 与课文相关的风景图片或视频。

3. 生词和短语卡片。

四、教学过程：1. 导入：展示一些美丽的风景图片或视频，引导学生谈论他们所看到的景色，激发他们对课文的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查他们对课文内容的理解。

3. 生词学习：引导学生学习课文中的生词和短语，通过卡片游戏等方式进行巩固。

4. 课文朗读：分组让学生朗读课文，注意语音语调和表情，培养他们的朗读技巧。

五、作业布置：1. 抄写课文中的生词和短语。

2. 写一篇关于自己喜欢的风景的小短文。

3. 预习下节课的内容。

六、教学评估：1. 在课堂活动中，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及他们在小组讨论中的参与情况。

2. 记录学生在朗读课文时的语音语调和表情，评估他们的朗读技巧。

3. 检查学生对生词和短语的掌握情况，通过默写或口头提问的方式进行评估。

七、课程拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲自去体验美丽的自然风景，提高他们对风景的欣赏能力。

2. 邀请一位当地环境保护专家来课堂，让学生了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识。

八、教学反思：1. 思考本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。

2. 分析学生在课堂中的表现，找出教学中的优点和不足之处。

3. 根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

九、课后服务：1. 为学生提供额外的学习资源，如相关的阅读材料和在线学习平台。

写一处风景的写作教学设计习作：《一处风景优美的地方》教学设计教学目标1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱教学重点抓住这个地方怎么吸引人来写教学难点引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语教学准备准备好已写的片段文章，搜集的几处风景优美的图片教学课时2课时教学过程第一课时一、回顾课文1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说四、展示片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体1、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空早晨，雾从山谷里升起来太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上草地上盛开着野花这样写好不好，为什么？出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛大家一起读一读听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花你觉得原文写得怎么样？板书：写清楚，写具体师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体2、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体3、为学生提供几个家乡美景的图片，4、全班展示，评价过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色第二课时一、撰写初稿下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体比一比，谁写的地方最吸引人二、展示作品，师生共同评议修改谁愿意第一个上来，交流分享你的作文学生念作文，哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其它听三、学生誊抄作文四、总结同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗？一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情老师希望同学们用笔记下更多的美景，和更多的人分享六年级作文教案：写一处景物1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯二、教学重、难点：注意抓住景物静态和动态的特点三、教具准备：电视机、录像机、投影仪、投影片四、教学程序作前准备：1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司2、填好观察记录卡作中指导1、启发谈话，激发兴趣早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录今天，我们就来写一篇作文把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文做到有中心、有条理、语句通顺连贯2、情境再现，明确中心现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？，边看边指点同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了3、选材下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？师问：谁来发表你的看法？还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？谁来说说自己的意见？听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真4、习作指导：师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？对，像这样也就是做到了——有条理小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格谁来说说《鸟的天堂》这一课还有谁来补充？下面哪位同学来说说《草原》这一课？刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态和动态，就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等动态：声音、活动变化等师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了5、编列提纲下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见各位根据修改意见修改提纲再次互评提纲刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？就这样的内容，有没有不同的说法？指说小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文板书：题目按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等内容具体看、听、想动态：声音、活动变化等作中评改1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标他们将获得这次作文的耕耘奖但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖2、按作文目标评改我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的这样写就很有条理我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条，符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动现在我们来看一个写得不怎么好的片段轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改⑴同桌之间互说，请一生说生说：从整体到部分，点面结合这样改就把车间忙碌的景象说具体了有没有其他的修改意见？如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪说得真好啊！请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”对作文目标中剩下的几项也完成自评综合评价下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？谁先来说一说？3、修改自改请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法，逐条修改自己的作文互评、互改同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价根据作文中存在的问题帮他修改总结全课：通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写作后评讲1、概述此次习作情况⑴表扬优生，鼓励进步生⑵肯定成绩，指出问题2、佳作赏析⑴出示佳作，各自默读想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？⑵集体交流、评析3、组织修改习作⑴自改⑵同桌互阅范文：我爱小草我爱小草，不管在什么地方，只要见到小草，我就会情不自禁地唱起来：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”我爱小草，因为小草的生命力很强虽然它不是四季常青，但能随风飘播，在那陡岩峭壁上扎根，蔓延一片每当刮风下雨的时候，花儿被打得直不起腰，花瓣落在地上，树枝被风折断，可小草一点伤害也没有就是在严寒的冬天，小草也能安静冬眠，干瘪枯黄过去了，就立即复苏醒来，从大地的四面八方，各个旮旯舒展出点点新绿，向人们送来春天的信息我爱小草，因为祖国的美丽有它的功劳春天、夏天，小草都是绿色的，给祖国大地披上了一件绿色的衣裳校园里，小草陪伴着树木、花卉，把学校打扮得绚丽多彩；公园里，游园的人们喜欢在碧绿的草坪上愉快的散步，小(转载于:海达范文网:写一处风景的写作教学设计)朋友们喜爱在草坪上欢乐地捉迷藏、做游戏虽然，小草的颜色很单调，有的人很瞧不起它，甚至于把它踩在脚下，但我很爱它我爱小草，因为小草的作用很多有的能开花，散发出诱人的清香，有的能给庄稼做肥料，有的能给马、牛、羊、兔做食粮在它们的家族中，还有像灵芝草那样的佼佼者，它能给人们做药治病还有一种捉虫草，它的叶子能生出蜜汁，把小虫子吸引过来，叶子上长满了尖刺，叶子一卷，就能把虫子刺死小草没有像树木那样昂首挺胸般骄傲，没有像花盆里的花儿那样柔弱撒娇，总是那么的朴实、善良，风吹不倒，雷打不惊，火烧不灭，任凭怎样被践踏宰割，永远保持旺盛的生命力啊！我赞美你小草，更赞美像小草一样的人！。