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〔教学设计〕中考古诗词复习专题之——咏史怀古诗复习目标1.了解有关咏史怀古诗的常识；2.理解诗意，熟练掌握诗词的主旨与写法；3.学会鉴赏咏史怀古诗的方法。
◆教学过程◆一、导入著名作家余秋雨先生说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
”今天我们一起复习初中教材中必考的五首咏史怀古诗。
二、咏史怀古诗的定义咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。
—— 长于精辟议论。
怀古诗是因登临古地游览,凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗歌。
——长于情景交融。
由于这类诗歌都以古人、古事、古迹为描写对象，思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉，所以并称为咏史怀古诗。
三、咏史怀古诗的特点咏史怀古诗特点：对历史人物的功过或历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰，寄托哀思、托古讽今等目的。
（1）标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”。
（2）意象：古地：咸阳、长安、赤壁、秦淮、潼关等；古人：周瑜、曹操、孙权等古事：赤壁之战、后庭花等（3）内容：国家——国运衰微名地——昔盛今衰统治者——荒淫奢侈古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
（4）咏史怀古诗的常见内容及情感：1.感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，古朝代兴亡变化。
（国家）2.借古讽今，批判现实，抒发爱国情怀，揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸、穷兵黩武，警告统治者吸取历史教训，以免重蹈覆辙。
（统治者）3.感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。
（古人）（同病相怜型）4.追慕古贤(缅怀先贤)的成就，表达敬仰之情;表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。
（古人）（对比失落型）5.结构：临古地—思古人—忆其事—抒己志6.手法：运用典故,今昔对比,借景抒情，借古讽今,即事议论等。
咏史怀古诗鉴赏一、怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》,辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。
也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。
如刘禹锡的《乌衣巷》,今昔对比,表达了诗人的历史沧桑之感。
二、鉴赏要点:1、要弄清史实、典故2、要体会意图、感情3、要品味技巧手法怀古诗中诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。
这类诗常用的手法有对比、巧用典故、融情于景等方法。
(一要弄清史实。
对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解,这就要求我们要积累一定的历史知识。
如下面这首词:南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流!年少万兜鍪,坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手?曹刘,生子当如孙仲谋!要鉴赏这首词,我们必须弄懂这几个问题:一是首句“何处望神州?满眼风光北固楼”有何言外之意?作者翘首遥望江北金兵占领区,大有风景不殊、山河改异之感。
其弦外之音是中原已非我所有了!于是站在北固楼上,词人不禁兴起了千古兴亡之感,自然引出下文。
二是下片前半部分,作者极力称赞孙权有何用意?作者在这里是极力赞颂孙权的年少有为,突出他的盖世武功,其原因是孙权“坐断东南”,形势与南宋极相似,显然作者热情赞颂孙权的不畏强敌,坚决抵抗,并战而胜之,正是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能,懦怯苟安。
三是末句用了什么典故,作者在这里想表达什么意思?末二句用了两个典故。
其一是曹操煮酒论英雄,但在这里,作者进行了改造,将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来赞扬,而让曹刘当配角,其实是借凭吊千古英雄之名,慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。
其二是曹操一褒一贬的典故,据《三国演义》说,曹操与孙权第一次对垒,见孙权之威严仪表,就喟叹道:“生子当如孙仲谋,刘景升儿子若豚犬耳”,作者在这里引用了前半句,借曹操之口,讽刺当朝主和的那些大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗。
咏史怀古诗的主题归纳（全文5篇）第一篇：咏史怀古诗的主题归纳咏史怀古诗知识点总结咏史怀古诗的主题归纳怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。
近年来高考也常涉及此类诗歌。
而怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。
A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
咏史怀古诗的风格和诗人心理怀人伤己作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。
具体又可以分为以下两种。
1．对比失落型有的怀古咏史诗着眼于个人境遇变化，借古人古事抒发自己的感慨。
古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。
在鉴赏这类诗词时还要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，找出二者的共通之处，就能很好的理解作品的深刻寓意。
如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，周瑜在“小乔初嫁”时就立下了令“强虏灰飞烟灭”之大功，可谓少年得志，风流倜傥，而自己人到中年双鬓染霜，却功业无成，“早生华发”，与周瑜相比，简直不可同日而语。
强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨，今世之无奈却只能在清风明月间买醉。
故地重游，联想古人，关照自己，正是有了这一层自我关照，才使这首词具有了更为普遍的意义，引起了多少人的共同的心理感受，正是这样，这首杰出的赤壁怀古词才有了长久的生命。
2．同病相怜型自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意，感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。
（怀古伤己）如李商隐《贾生》写汉文帝宣室召见贾谊，倾谈神鬼不谈治国之策，实则借贾谊来写自己的同样的遭遇，抒发并强化了诗人怀才不遇的感慨。
蜀相杜甫蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
《咏史》教案（精选五篇）第一篇：《咏史》教案《咏史》教案教学目标：1、体会诗人的写作意图：借古讽今2、理解诗歌引用典故的意义3、了解作者敢于批判现实的勇气和魄力。
教学重点：1、理解诗歌引用典故的意义2、体会诗人的写作意图：借古讽今教学方法：诵读法、探究分析法、讨论法课时安排：1课时教学步骤：一、作者简介龚自珍（1792—1841），清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。
从小勤奋好学，15岁开始写诗，二十七岁为举人，官内阁中书，任国史馆校对官。
38岁中进士，做了几任小京官。
他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家，1841年于江苏云阳书院猝然去世。
龚自珍主张改革弊政，抵御外辱，他支持林则徐查禁鸦片。
在鸦片战争爆发之前，他就看清了官僚政治的腐朽，预感到危机的来临，呼吁进行社会改革，写了许多抨击现实的著作，诗歌成为他批判现实的武器。
他一生创作，诗、词、文都有建树，议论纵横，想象丰富，豪放瑰丽，被后世称为“近代文学开山作家”。
著有《龚自珍全集》。
著名的是《己亥杂诗》共350首。
二、写作背景道光五年（1825），正是鸦片战争爆发之前的15年。
当时清王朝腐败透顶，官场上或争权夺利，钩心斗角，尔虞我诈；或不学无术，流连声色，放荡奢华；士林或趋炎附势，谄媚帮闲；或苟且偷安，明哲保身。
总之，腐气颓风，笼罩朝野上下；而气节廉耻，荡然沦丧殆尽。
龚自珍当时在杭州守母丧期满，客居江苏昆山。
作为近代启蒙思想家，他敏锐地察觉到这种腐败堕落的世风和仕风，不禁义愤填膺，忧患重重，便托“咏史”之名，写下这首七律，讽刺鞭笞丑恶的现实，以警醒世道人心。
本诗虽名咏史，实为讽今。
三、诵读体会，把握文意首联：“金粉东南十五州，万重恩怨属名流。
”（在繁华富庶的东南，那些“名流”在声色场、名利场中彼此勾心斗角，制造许许多多无聊的恩恩怨怨。
这两句讽刺当时社会上那些沽名钓誉、互相标榜的风头人物。
他们大多为依附权贵门下的地主阶级知识分子，这些人没有见识，没有理想、更没有操守，既彼此勾结，又互相排斥，终日以争名逐利为业，即诗中所说的“恩怨”。
怀古咏史诗考查形式和答题技巧1．怀古咏史诗【考点讲解】一、《课标》要求根据诗歌的表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
二、考查形式多以选择或简答的形式考查。
三、知识讲解（一）题材特征1．内涵：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。
两者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。
2．标志：标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》、张养浩的《山坡羊•潼关怀古》等。
（二）内容情感1．内容：借怀古叹今叹个人命运的坎坷。
2．情感：①针对历史人物或事件，发表自己的观点和看法；②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思；③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民；（三）常用手法1．借景抒情（寓情于景）；2．对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华形成鲜明的对比；3．化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻；4．衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬哀情。
【规律总结】鉴赏咏史怀古诗步骤：1．弄清作品所涉及的历史事实、历史人物或运用的典故（写什么）。
咏史怀古诗的题材决定了诗词的内容具有很强的历史性，因此鉴赏的第一步，就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解，比如像赤壁、金陵、汴河等一些具有历史文化内涵的地名。
这就要求我们平时多积累一定的历史知识。
咏史诗专题学习【教学设想】“咏史诗三首”是选修教材中的拓展阅读篇目，第一课时打算挑选课本中的《长沙过贾谊宅》来重点赏析，引导学生体会咏史怀古诗的写作内容和运用“以景衬情”、“双关”的手法达到的表达效果。
再选择《过陈琳墓》的自读来引导学生体会咏史诗是怎样运用“对比”来表达思想感情的。
第二课时就精心挑选出来的比较有代表性的咏史诗进行拓展探究，引导学生学会由点及面，从思想内容和写作手法两个方面对咏史诗的整体风貌有一个大致的了解。
【教学目标】1、了解咏史怀古诗的写作内容，把握“史”、“己”、“景”、“情”的关系。
2、体会咏史怀古诗几类常见的思想感情。
3、分析咏史怀古诗常用的表现手法。
4、归纳鉴赏咏史怀古诗的一般方法。
【教学重点】分析诗歌形象，感悟思想情感。
【教学难点】掌握咏史怀古诗常见思想情感和表现手法，提高对咏史怀古诗的鉴赏能力。
【教学方法】品读、自读、探究、归纳【课时安排】2课时第一课时：咏史怀古叹人伤己——咏史诗鉴赏专题（一）【教学过程】一、导入：二、赏析《长沙过贾谊宅》1、先看题目，你从中可以得知什么信息？（设计意图：把握题目的主要信息，判断诗歌的题材类型。
）2、朗读诗歌，感受诗歌的感情基调。
（设计意图：初步感知本诗的感情基调。
）悲凉。
教师范读。
3、思考：“悲凉”是这首诗的情感基调，那么诗人的悲凉又是因何而来的呢？（设计意图：把握诗歌的主要内容。
）直抒胸臆：悲还因为本诗所写的景悲、史悲、己悲、情悲。
4、本诗主要是借助什么历史事件来抒发感情的？用这历史事件的目的是什么？（设计意图：把握咏史诗借用历史事件的意图，照应前文提到的史悲、己悲）三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
贾谊，被贬长沙三年——命运悲苦（史悲）——刘长卿“刚而犯上，而遭迁谪”（己悲），两人命运相似，衬托自身的命运悲苦。
（写他人是为了写自己）“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”——双关（史悲、己悲）——（咏史是为了伤今）5、赏析诗歌的景物描写。
本诗哪几句是景物描写？请描述一下这个画面。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
寂寂江山摇落处这样一幅画面呈现出什么样的气氛？寂寥衰败（景悲）——点手法：以景衬情（写景是为了抒情）6、“怜君何事到天涯”这句诗中你可以读出作者怎样的感情？（设计意图：体味感情，照应前文提到的情悲）7、学生有感情的朗读，再次体会本诗的思想情感。
总结：揭示咏史诗的主要内容：临古地（描其景），思古人，忆其事，抒己情。
本诗艺术特色：全诗虽是咏史、怀古，实在伤今、伤己，字里行间处处有诗人的自我在，借怜贾以自怜。
三、自读《过陈琳墓》1、朗读诗歌，感受感情基调。
2、自读探究：小组交流、讨论，课堂总结。
（设计意图：按照第一首诗的教学重点，从史、己、景、情几个角度出发设置思考题，把握诗歌的思想情感。
）（1）首联中的“飘蓬”二字有何深意？（己怅）（2）古人评这首诗，认为第二联中的“应”和“始”字用得极为精妙，请对此作简要分析。
（史己对比）（3）颈联中的“石麟埋没”和“铜雀荒凉”是一种怎样的景象？（景怅与情怅）（4）你如何理解“欲将书剑学从军”所表达的感情？（情怅）（5）“曾于青史见遗文”一句看似平铺直叙，实则别有深意，你对此如何理解？（史己对比）3、学生朗读诗歌。
4、总结：全诗贯串着诗人自己和陈琳之间不同的时代、不同的际遇的对比，即霸才无主和霸才有主的对比，书剑飘零和青史垂名的对比，流露了生不逢时、怀才不遇的深沉感慨。
板书：同样是怀人伤己的主题，但由于历史人物和诗人的际遇相同或相反，我们又可分为两种类型，一种是同病相怜型，如第一首，大多用双关；一种是对比失落型，如第二首，大多用对比。
只要把握了这点，许多同类诗歌的鉴赏问题也就迎刃而解了。
四、拓展练习：阅读下面的诗歌，然后回答问题。
夜泊牛渚①怀古李白牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军②。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
【注】：①牛渚，是安徽当涂西北紧靠长江的一座山，北端突入江中，即著名的采石矶。
诗题下有原注说：“此地即谢尚闻袁宏咏史处。
”②谢将军：谢尚，东晋人，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，听到出身孤贫的青年袁宏在船上吟诵自己的作品，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。
袁宏得到谢尚的赞誉，从此名声大振，后官至东阳太守。
1、颔联中的“空”字意蕴丰富，试简要分析。
2、尾联运用了什么表现手法？表现了诗人怎样的思想感情？1、空：白白的，徒然。
我徒然记起了东晋的谢尚将军。
同是乘月泛江，袁宏咏诗能遇到谢尚这一知己，可是自己一样能咏，但知音何在？一个空字，抒发了知音难觅，怀才不遇的无奈。
2、运用了寓情于景，以景结情的手法。
诗人想象明朝挂帆离去的情景。
在飒飒秋风中，片帆高挂，即将离开江渚，枫叶纷纷飘落。
进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。
五、总结：第二课时：咏悠悠兴亡事叹拳拳家国情——咏史诗鉴赏专题（二）【教学过程】一、导入二、拓展阅读（一）学生研讨交流：阅读印发的“推荐阅读的咏史诗”，分小组完成以下研究1、找出咏史诗中的常见的地名。
2、找出咏史诗中的常见的历史人物。
3、探究咏史诗常见的思想感情。
4、探究咏史诗常用的表现手法及表达效果。
要求：发言先表明观点，再结合有关诗句进行分析。
（二）学生分组发言。
（三）教师点评并总结1、地点：金陵、汴京、姑苏（吴宫）、汴河、马嵬、赤壁、乌衣巷、华清宫、湘妃祠、贾谊宅、幽州台（六朝、吴国、隋代、南唐后蜀等）2、历史人物：诸葛亮、贾谊、昭君、吴王、隋炀帝、燕昭王、项羽等3、咏史诗常见的思想感情分类（1）怀人伤己（对比失落型、同病相怜型）：怀才不遇、壮志难酬《长沙过贾谊宅》（刘长卿）《过陈琳墓》（温庭筠）《登幽州台歌》（陈子昂）《蜀相》（杜甫）《咏怀古迹其三》（杜甫）（2）怀古伤今（古盛今衰型、物是人非型）：盛衰无常、国运衰微、国君昏庸《石头城》（刘禹锡）《乌衣巷》（刘禹锡）《苏台览古》（李白）《台城》（韦庄）《过华清宫》（李约）（3）理性思考：（直论春秋，启迪后人）《赤壁》（杜牧）《汴河怀古》（皮日休）《吴宫怀古》（陆龟蒙）4、咏史诗常用的表现手法及表达效果：（1）融情入景、以景衬情：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
(长沙过贾谊宅刘长卿）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
(台城韦庄)香径长洲尽棘丛 (吴宫怀古陆龟蒙)朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
(乌衣巷刘禹锡)旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
（反衬） (苏台览古李白)无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
（反衬） (台城韦庄)（2）对比：旧苑荒台杨柳新 (苏台览古李白)玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
(过华清宫李约)奢云艳雨只悲风 (吴宫怀古陆龟蒙)（3）议论：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(赤壁杜牧)若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？ (汴河怀古皮日休)吴王事事堪亡国，未必西施胜六宫。
(吴宫怀古陆龟蒙)（4）借古讽今《石头城》（刘禹锡）《台城》（韦庄）三、小结：鉴赏咏史诗三步曲1、弄清史实：何地、何人、何事。
2、体悟感情：结合作者、朝代、注释思考，为什么要写这个古人这段往事？诗人在诗中表现出什么态度？抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点来理解。
3、分析技巧：这种态度运用什么方法表达？四、练习：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
汴河曲李益汴河怀古皮日休汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
[注]①汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。
②隋家：隋王朝。
③水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。
④不较多：差不多。
1、两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析。
2、这两首咏史诗的表达方式各有侧重，请分别加以说明。
附参考答案：答：(1)李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝衰亡的感慨（寓伤今之意）。
皮诗看似为汴河洗刷“罪名”，实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。
(2)李诗以描写为主，触景生情；皮诗以议论为主，欲夺故予，角度独特。
五：总结附推荐阅读的咏史怀古诗阅读篇目（一）复习旧课内容乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
（乌衣巷在南京，东晋时是高门士族的聚居区，晋朝王导、谢安两大家族居住此地，其弟子都穿乌衣，因此得名。
朱雀桥在秦淮河上和南岸的乌衣巷相邻。
）石头城刘禹锡（中晚唐）山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
（石头城：金陵城，六朝古都。
三国时孙权改名为石头城，并在此修筑宫殿。
）蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。
过陈琳墓温庭筠曾于青史见遗文，今日飘蓬过古坟。
词客有灵应识我，霸才无主始怜君。
石麟埋没藏春草，铜雀荒凉对暮云。
莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。
（二）课外名篇1、台城韦庄（晚唐）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
（台城：旧址在今南京市。
六朝古都）2、苏台览古李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
（苏台即姑苏台，是春秋时代吴王夫差游乐的地方，故址在今江苏省苏州市）3、咏怀古迹其三杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
4、过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
5、汴河怀古皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
（汴河：即京杭大运河，隋炀帝时开凿。
）6、吴宫怀古陆龟蒙香径长洲尽棘丛，奢云艳雨只悲风。
吴王事事堪亡国，未必西施胜六宫。
（吴宫：此处指“馆娃宫”，春秋时吴王夫差为西施建立的一所宫殿，今苏州西南灵岩山上旧有灵岩寺，相传即其故址。
）。
