认识千米公开课课件

2024年《千米的认识》完整版课件一、教学内容本节课我们将学习人教版《数学》三年级上册第四章《长度的计量》中的《千米的认识》。

具体内容包括：1. 认识千米作为长度的单位，理解千米与米的关系；2. 掌握如何使用工具测量长度，以及千米在实际生活中的应用；3. 学习千米与其他长度单位之间的换算。

二、教学目标1. 让学生掌握千米这一长度单位，理解其与米的关系，并能够进行简单的换算；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对长度单位的感性认识；3. 提高学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生在实际情景中感受千米的长度。

三、教学难点与重点教学难点：千米与其他长度单位之间的换算，以及在实际生活中的应用。

教学重点：千米的认识，千米与米的换算关系。

四、教具与学具准备教具：千米尺、米尺、教学课件。

学具：直尺、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生进行一次实地测量活动，让学生在操场上用米尺测量一段距离，然后估算这段距离有多少千米。

（2）让学生分享测量过程和估算结果，引导学生思考如何更准确地表示这段距离。

2. 新课导入（1）介绍千米的概念，让学生了解千米是长度的单位，并与米进行对比。

（2）讲解千米与米的关系，即1千米=1000米。

3. 例题讲解（1）出示例题：计算从学校到家的距离，如果已知这段距离是800米，那么这段距离是多少千米？（2）引导学生运用所学知识，进行千米与米的换算。

4. 随堂练习a. 5千米 = _______ 米b. 2500米 = _______ 千米（2）公布答案，并对学生的答案进行点评。

六、板书设计1. 千米的认识1千米 = 1000米2. 千米与米的换算5千米 = 5000米2500米 = 2.5千米七、作业设计1. 作业题目（1）小明家到学校的距离是3千米，那么到学校需要走多少米？（2）计算下列长度单位之间的换算。

a. 6千米 = _______ 米b. 3500米 = _______ 千米2. 答案（1）3000米（2）a. 6000米b. 3.5千米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了千米的概念和换算方法。

人教版 数学 三年级 上册测　量三第2节 千米的认识温故知新1.我们已经认识了2个新的长度单位(分米)和(毫米)，其中()是比厘米大、又比米小的长度单位。

2.1米＝( 10 )分米＝( 100 )厘米＝( 1000 )毫米分米毫米分米10 100 1000新课先知3.教材第26页例4。

(1)认识千米。

“千米”是长度单位，是比“米”大的长度单位，千米也叫()。

通常情况下，在表示比较远的距离时用()作单位。

公里千米新课先知(2)千米和米之间的关系。

可以通过操场上的跑道感受1千米的长度，一般操场的跑道1圈是400米，半圈是400米的一半，即( 200 )米，两圈半就是( 400 )＋( 400 )＋( 200 )＝( 1000 )(米)。

1000米用较大单位表示是( 1 )千米，1千米＝( 1000 )米。

200400 400 200 10001 1000新课先知(3)感受千米在生活中的应用。

大桥长7()。

火车每小时行驶280()。

千米千米新课先知4.教材第27页例5。

1千米＝1000米，3千米就是( 3 )个1000米，即( 3000 )米；5000米是( 5 )个1000米，即( 5 )千米。

3千米＝( 3000 )米，5000米＝( 5 )千米。

5.教材第27页例6。

估测距离时，可以用不同的方法，如:()法、()法。

3 30005 53000 5绳测步测预习检验6.我是小能手。

(1)到操场上走100米，数一数，你走了( 150 )步，看一看100米有多远。

(2)( 10 )个100米就是1千米。

(3)跑完1千米需要( 8 )分钟。

(4)想一想，从学校到()的距离大约是1千米。

150108超市答案不唯一答案不唯一答案不唯一每日口算7.20＋15＝ 47＋43＝ 80－12＝ 65－56＝9 68＋18＝ 72－27＝　36＋59＝95 55＋22＝ 42－17＝　72－32＝35906886457725401.在括号里填上合适的长度单位。

2024年《千米的认识》完整版课件一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》三年级上册第十章“长度单位”，具体内容包括：章节10.1“千米的认识”，通过本节课的学习，使学生能够掌握千米作为长度单位的概念，学会使用千米进行距离的测量和描述，了解千米在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，知道1千米等于1000米，能够正确读写千米。

2. 使学生能够运用千米进行距离的测量和描述，解决实际问题。

3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，增强他们对长度单位的认识。

三、教学难点与重点教学难点：千米与米之间的换算关系，以及在实际问题中的应用。

教学重点：千米的概念及其与米之间的换算。

四、教具与学具准备教具：千米与米长度单位的教具，如标尺、测量工具等。

学具：学生用直尺、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用地图或地球仪展示不同城市之间的距离，引导学生思考如何描述这些距离。

2. 知识讲解介绍千米的概念，讲解1千米等于1000米，展示千米与米之间的换算关系。

3. 例题讲解出示例题，如：“小明家到学校有3千米，他每分钟走60米，问他需要多少分钟才能走到学校？”引导学生运用千米和米的换算关系解决问题。

4. 随堂练习让学生进行随堂练习，巩固千米的概念和换算方法。

5. 小组讨论让学生分组讨论，分享各自在解决问题时的心得体会，互相学习。

六、板书设计1. 千米的概念及换算关系2. 例题解答步骤3. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目（2）小华每分钟跑200米，他需要多少分钟才能跑完3千米？（3）已知自行车速度为每小时15千米，问自行车行驶2小时能走多远？答案：（1）0.5千米、2千米、7.5千米。

（2）15分钟。

（3）30千米。

2. 拓展延伸让学生调查生活中常见的千米距离，如学校到家的距离、城市之间的距离等，了解千米在生活中的应用。

八、课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了千米的概念和换算关系。