《枫桥夜泊》公开课教案

枫桥夜泊教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15枫桥夜泊教学设计（精选13篇）枫桥夜泊教学设计篇1【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。

2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。

3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。

【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备:收集有关诗词。

【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。

2、交流资料：收集有关秋天的诗词。

板书：秋。

导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。

用词简洁明了，意味隽永。

例如我们背诵交流的秋诗秋词。

面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。

景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。

今天我们将要学习一首古诗。

这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。

二、知诗人，感诗意，初识愁绪。

1、交流资料。

对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。

a，张继个人简介b，枫桥，寒山寺的介绍c，《枫桥夜泊》题目的理解d，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。

过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案第【1】篇〗教学目标1、会认会写本课生字“泊”、“愁”。

2、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

有朋自远方来，不亦乐乎。

同学们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。

一、导入新课，解诗题。

1、古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。

今天，我们一起来学习一首古诗《枫桥夜泊》。

2、谁能告诉我诗人是在哪里写这首诗的？3、是的。

谁会来解释一下这首诗题目的意思。

枫桥在哪儿？泊是什么意思？这首诗是谁写的呀？二、了解诗人1、这首诗的作者是谁呢？（张继）2、哪位同学来给大家介绍一下张继？指名读PPT上内容。

（出示有关张继资料：张继，唐代诗人，湖北襄（xiānɡ）阳人。

生平事迹不详，约公元753年前后在世，距今约1200年，他的诗作流传下来的不到50首，其中最著名的是《枫桥夜泊》。

）三、初读古诗1、弄懂了题目的意思，相信大家已经迫不及待的想读这首诗了。

我们先来把这首诗读熟。

2、出示自读要求：读书小提示：①自读第一遍，读准字音。

②自读第二遍，读出节奏（提醒：七言诗可以按照4-3来停顿）。

③第三遍同桌互相读，互相听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮助纠正一下。

师：读得好！“霜”“愁”是翘舌音，“寒山寺”翘平转化也读得非常准确！师：读得还不错，要想读出诗的韵味，不仅要读出节奏，还要读好句末的平声字，“天”“眠”“船”我们要读得长一些。

引读：霜满天——对愁眠——到客船——4、谁愿意再给大家读一读？5、比赛读：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美、韵律美。

我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！四个组，一组读一行。

下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。

6、同学们，这是一首写什么的诗啊？7、大家都能把古诗读得准确了，但是还缺少了一点情感，此时，就让我们走进古诗。

枫桥夜泊公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和意义。

2. 激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。

教学内容：1. 教师简要介绍诗人张继及其创作背景。

2. 教师朗诵《枫桥夜泊》全文，让学生感受诗歌的韵律和情感。

教学活动：1. 学生听教师朗诵诗歌。

2. 学生分享自己对诗歌的感受和理解。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和感受。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的诗意和意象。

2. 培养学生对诗歌内容分析和解读的能力。

教学内容：1. 教师引导学生分析诗歌的结构和意象。

2. 教师讲解诗歌中的重点词语和表达方式。

教学活动：1. 学生跟随教师一起分析诗歌的结构和意象。

2. 学生分享自己对诗歌内容的理解和解读。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的思考和分析能力。

2. 收集学生的解读意见，了解他们对诗歌内容的理解程度。

第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和想象。

2. 激发学生的创造力和表达能力。

教学内容：1. 教师引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。

2. 教师提供一些创意写作的技巧和方法。

教学活动：1. 学生跟随教师一起进行创意写作练习。

2. 学生分享自己的写作成果，并进行互相评价。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的创造力和表达能力。

2. 收集学生的写作成果，了解他们的写作水平。

第四章：艺术欣赏教学目标：1. 引导学生了解与《枫桥夜泊》相关的艺术作品。

2. 培养学生的艺术欣赏能力和审美观念。

教学内容：1. 教师介绍与《枫桥夜泊》相关的绘画、音乐等艺术作品。

2. 教师引导学生进行艺术欣赏和表达。

教学活动：1. 学生跟随教师一起欣赏与《枫桥夜泊》相关的艺术作品。

2. 学生分享自己对艺术作品的欣赏和感受。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的艺术欣赏能力和审美观念。

2. 收集学生的欣赏意见，了解他们对艺术作品的理解和感受。

古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。

古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。

能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。

他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。

这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。

同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。

那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。

(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：美吗？生：太美了。

师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。

《枫桥夜泊》教案15篇《枫桥夜泊》教案1活动目标：1、理解诗意，学习有感情、有起伏的吟诗。

2、感受诗中情景交融的艺术意境。

3、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：1、诗歌范例。

2、人手一份纸、笔。

3、古代江南水乡秋夜美丽的景色图片。

活动重难点：1、重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。

2、难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。

活动过程：1、出示挂图导入。

提问：这是什么地方？你发现了什么？2、感受古诗的韵律美。

（1）教师示范朗读。

提问：听这首诗，你心里有什么感觉？（2）再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。

提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？（3）幼儿跟读。

3、了解古诗结构。

教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。

4、分句理解古诗。

在一个秋天的晚上，寒风习习，玩玩的月亮落下了。

诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。

5、学做小诗人。

（1）感受古诗的韵味。

教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

（2）学做小诗人。

集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

（3）欣赏画欣赏江南水乡秋夜的美景画。

活动反思：这首诗描述了一个秋天的深夜，诗人夜泊枫桥的所见所听所感。

整个画面给人孤独、寂寞、忧愁、寂静的感觉。

教学设计中，抓住“愁眠”这个关键词展开教学，让幼儿说说这个愁眠的夜晚，诗人看到了什么听到了什么又感受到了什么。

再结合诗人的心境，让幼儿展开想象，力求想象出画面，入情入境。

《枫桥夜泊》教案2教学目的1、学会本课3个生字。

2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。

教学过程：一、检查学生预习情况1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。

2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、残、瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文第【1】篇〗《枫桥夜泊》教案设计教学目的1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

3、情感目标：体会诗人所表达的情感,能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点:理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象,体会诗人孤寂忧愁之情.培养朗读能力、品词析句能力.学情分析：为符合儿童的年龄特点，争取语言教学与思维训练同步,其一是让学生学习言语材料过程中的质疑，激起解惑的兴致与情绪，引发学生思维的“野马"在言语材料的“草原"中东奔西突;其二，对学生适时进行点拨，促进学生的积极思维，并在与言语材料的“对话”中碰撞出新的智慧火花;其三，引导学生收扰思维的“野马”,依据言语材料得出最佳结论。

在教学古诗《枫桥夜泊》过程中，为了帮助学生认识诗人张继选词炼字的妙处，其中包括“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火"、“愁眠”等6个意象,通过创设意境让学生真真切切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁，孤独与思乡之情。

教学过程一、激情导入1 导入新课，介绍《枫桥夜泊》的深远影响。

今天我和同学们一起学习一首描写秋天的古诗。

这首诗，它让一位诗人名垂千古。

让一个城市名扬天下,让一座桥梁成为当地三百余座古桥之首,让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。

你们知道吗，在江苏省苏州市的城西,有一座桥，这个桥叫枫桥，在离枫桥不远的地方,有一座寺庙,这个寺庙就叫寒山寺.一座桥，一座寺，看似很平常的地方，凡是去苏州市的人大多要去看一看枫桥，要去听一听寒山寺的声音，甚至日本、韩国的朋友都特地来到中国苏州亲耳聆听一下那儿的钟声，用手抚摸一下那儿的桥，这是为什么呢？对，这是因为唐代诗人张继写了一首有名的诗，叫做《枫桥夜泊》。

这首诗，千百年来，究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案第【1】篇〗教学目的1、理解古诗《枫桥夜泊》的意思。

2、理解景物描写中所蕴含的情感。

3、朗读训练，背诵课文。

教具准备幻灯机、幻灯、朗读录音、颜料教学过程一、谈活导入，揭示课题。

师：大家熟知唐朝的诗人有哪些？生：李白、杜甫生：白居易师：今天我们再来认识一个位诗人——张继，了解这位大诗人的同学可以自由地来向大家介绍。

生；他写的诗歌多愁善感。

生：他的诗有很强的艺术感染力。

师（相机以补充）：《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景伤情，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。

二、自由读诗，了解诗意。

1、教师出示幻灯片。

2、出示学习方法。

1自由读诗。

2根据注解上台讲诗句的意思。

3、生朗读古诗。

4、生上台讲诗句。

生A：我知道“江枫渔火对愁眠”的意思是：生B：我知道：5、师根据挂图相机纠正，指导。

三、深入读诗理解思想感情。

1、听录音范读，画节奏。

枫桥/夜泊月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。

姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。

2、师：诗歌中描写了那些景物？生：月亮生：乌鸦3、师：看着幻灯片，背诵诗歌，告诉老师这幅图该涂上明快还是阴沉的色彩。

生：阴沉师：表现阴沉的色彩该用什么颜色？生：蓝、灰生：淡绿、黄4、请学生将幻灯片上色。

5、师：这样的.图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情。

生：表达了作者淡淡的哀愁。

生：表达了作者浓浓的忧伤。

生：表达了作者的痛苦。

生：表达了作者的失望。

6、师总结：大家从诗句中的哪些景中读出这份情感？说一说。

7、生发言，师归纳；月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感受。

江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。

寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心境凄凉。

师：这样浓浓的哀愁该用怎样的语气读出来。

生：用低沉的语气。

生：用压抑的语气。

生：用缓慢的语气。

8、指导朗读，师范读（以下带点的为重读）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

《枫桥夜泊》教学设计(15篇)《枫桥夜泊》教学设计1教学目标：1、知识目标：学会本课3个生字。

2、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、能力目标：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的.情景，体会作者表达的思想感情。

教学重点：通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的秋色和体会诗人抒发的感情。

教学难点：尝试用本节学到的学习古诗的方法，自己试着自学一首古诗。

教学准备：生字卡片、有关《枫桥夜泊》的图片、学生课前预习本节古诗。

教学过程：一、质疑导入，激发兴趣唐代著名诗人张继泊舟苏州城外的枫桥时，被江南水乡秋夜幽美的景色吸引了，让他领略到一种情味隽永的诗意美，于是写下了这首意境清远的七言绝句。

自从张继的《枫桥夜泊》问世后，寒山寺因此就名扬天下，成为千古的旅游胜，这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文，初步感知1、自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来2、检查学生朗读情况(纠正读音)3、理解课题：(1)教师：枫桥在哪里?(2)理解题目。

“枫桥”交代了什么?(地点)夜：夜晚;泊：停泊;枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。

(教师板画“枫桥”枫桥：在今江苏苏州西部的一座桥。

②。

江枫：寒山寺旁边的两座桥“江村桥”和“枫桥”的名称。

枫桥也叫封桥。

)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”)(3)齐读古诗一二句，想想古诗描写了哪些景物，同学说老师板书，并解释诗中的名词的意思， (愁眠：怀着旅愁，似睡非睡。

姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。

寒山寺：在今苏州西枫桥附近的一座古寺，因唐初著名诗僧寒山曾住这里而得名。

夜半钟声：唐代寺院的半夜打钟声音。

)(4)再叫同学们上来试着解释一两句的意思，老师再讲解。

(“月落乌啼霜满天”，这是诗人夜泊时所见，点明了时间是深夜，季节是晚秋。

在江南秋夜的漫漫寂静之中，偶有乌鸦啼叫划破夜空，反而使周围的气氛显得更加宁谧深沉。

枫桥夜泊公开课的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和作者。

2. 激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

教学内容：1. 介绍唐代诗人张继以及他的作品《枫桥夜泊》。

2. 分析诗中的意象和情感表达。

教学步骤：1. 向学生简单介绍唐代诗人张继以及他的作品《枫桥夜泊》。

2. 通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

3. 分析诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”，“江枫渔火对愁眠”等，引导学生理解诗人通过自然景物表达的情感。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的意境和主题。

2. 提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 分析诗中的意象和象征意义。

2. 探讨诗人的思想感情。

教学步骤：1. 引导学生关注诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”，“江枫渔火对愁眠”等，分析其象征意义和表达的情感。

2. 探讨诗人的思想感情，引导学生理解诗人对人生、自然的思考和对旅途中所见所感的表达。

第三章：诗歌创作背景教学目标：1. 帮助学生了解《枫桥夜泊》的创作背景。

2. 加深学生对诗歌内容的理解。

教学内容：1. 介绍诗人张继的生活背景和创作动机。

2. 分析诗中的历史和文化背景。

教学步骤：1. 向学生介绍诗人张继的生活背景和创作动机，如他的旅途经历和对枫桥夜景的感受。

2. 分析诗中的历史和文化背景，如唐代的枫桥地区和诗中所提到的江枫、渔火等。

第四章：诗歌朗读与表演教学目标：1. 提高学生的朗读能力和表达能力。

2. 培养学生的艺术创造力。

教学内容：1. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 进行诗歌表演，展现诗歌的意境和情感。

教学步骤：1. 分组让学生朗读诗歌，注意韵律和节奏的把握。

2. 邀请学生进行诗歌表演，可以使用动作、表情、音乐等艺术手段，展现诗歌的意境和情感。

第五章：诗歌创意写作教学目标：1. 培养学生的创造性思维和写作能力。

2. 加深学生对诗歌的理解和欣赏。

教学内容：1. 以《枫桥夜泊》为灵感，进行创意写作。

枫桥夜泊公开课的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和意义。

2. 激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

教学内容：1. 教师通过多媒体展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生观察和描述图片中的景象。

2. 教师简要介绍诗人张继的背景和创作这首诗的背景。

3. 教师朗诵《枫桥夜泊》，让学生感受诗歌的韵律和情感。

教学活动：1. 学生听教师朗诵诗歌，并尝试跟读。

2. 学生分组讨论，描述图片中的景象，并用自己的话解释诗歌的意义。

3. 学生回答问题，分享自己对诗歌的理解和感受。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的诗意和主题。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学内容：1. 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律。

2. 教师讲解诗歌中的关键词语和意象。

3. 教师引导学生思考诗歌的主题和情感。

教学活动：1. 学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

2. 学生找出诗歌中的关键词语和意象，并进行解释。

3. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感，并分享自己的观点。

第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和想象。

2. 培养学生的创造力和写作能力。

教学内容：1. 教师引导学生思考自己喜欢的景象或情感，并鼓励学生用诗歌表达。

2. 教师指导学生如何创作诗歌，包括选择合适的词语和节奏。

3. 学生进行诗歌创作，并分享自己的作品。

教学活动：1. 学生思考自己喜欢的景象或情感，并进行简要的描述。

2. 学生根据教师的指导，创作自己的诗歌。

3. 学生分组分享自己的作品，并进行互相评价和鼓励。

第四章：诗歌表演教学目标：1. 培养学生运用肢体语言和声音表达诗歌的情感。

2. 培养学生的表演能力和团队合作精神。

教学内容：1. 教师引导学生通过肢体语言和声音表达诗歌的情感。

2. 学生分组进行诗歌表演，并选择合适的表现方式。

教学活动：1. 学生通过朗读和动作，表达诗歌的情感。

2. 学生分组进行诗歌表演，并邀请其他同学进行观看和评价。

枫桥夜泊优秀教案（集锦8篇）枫桥夜泊优秀教案第1篇一、教学目标：1、朗读并背诵全诗。

2、在诗句中体会淡淡的旅愁。

3、比比谁收集的古诗多。

二、教学准备：课件、搜集有关乡愁的古诗词。

三、教学过程：1、揭示课题，谈话导入。

在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的缓缓春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。

那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？2、学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？师小结，并解释题目《枫桥夜泊》及张继。

《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他了解到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

3、引导初读古诗。

并评价，在书上做好标记。

4、理解诗句。

（1）“月落乌啼霜满天”的意思。

生回答师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有紧密关联的景象。

上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四周八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正遍布着满天霜华。

（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。

问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。

（出示课件）板书：愁眠诗中描写了哪些景象？老师引读：1、诗人看到这样的情景，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；2、同学们看到这样的情景，也会触景生情，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；3、全部的人看到这样的情景，都会和诗人有同感，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。

（4）“夜半钟声到客船”的意思。

后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。

这“夜半钟声”不但烘托出了夜的静谧，而且揭示了夜的低沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

5、朗读全诗，引导背诵。

6、诗中的感情。

名师课堂《枫桥夜泊》教学设计（精选11篇）名师课堂《枫桥夜泊》教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的名师课堂《枫桥夜泊》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

名师课堂《枫桥夜泊》教学设计篇1教学目标知识与技能1、学习本课的8个生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。

过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。

情感态度与价值观1、培养学习对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

2、丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。

3、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。

重点、难点重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。

突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。

难点：体会诗人的思想感情。

突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。

第一课时课时目标1、扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。

2、有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。

一、激情导入二、资料交流1、学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。

2、教师简介古诗作者。

三、自读自悟1、教师放录音，学生听，注意诗的节奏。

2、学生自由读诗，读通顺、读流利。

3、教师引导学生自学本课生字、新词。

4、学生初步感知古诗所描写的内容。

(本文由小/学教/学设/计网收集)四、检查效果五、课堂小结第二课时课时目标1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。

2、想象诗中所描绘的图画。

一、复习导入指名学生朗读、背诵课文。

二、精读赏析1、学生再次朗读课文，理解诗句的意思。

2、学生质疑，讨论问题。

三、想象诗境四、迁移拓展五、课堂小结名师课堂《枫桥夜泊》教学设计篇2知识点：1、理解诗句，想象诗中描写的景色；2、背诵古诗，默写古诗。

枫桥夜泊公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和意义。

2. 激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 向学生介绍诗人张继以及《枫桥夜泊》的创作背景。

2. 引导学生关注诗歌的题目和结构。

教学步骤：1. 开场提问：同学们有没有晚上在外出时感到孤独或寂寞的经历？2. 简介诗人张继：唐代诗人，生平不详，作品以写景抒怀见长。

3. 介绍《枫桥夜泊》的创作背景：诗人夜晚泊船枫桥附近，感受到江南秋夜的美丽和宁静，写下此诗。

4. 分析诗歌题目：《枫桥夜泊》中的“枫桥”和“夜泊”分别代表了什么意义？5. 引导学生关注诗歌的结构：首句点题，次句写景，三四句抒发诗人情感，一句以景作结。

第二章：诗文解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的意象和意境。

2. 培养学生对诗歌的感悟和鉴赏能力。

教学内容：1. 分析诗歌中的意象：月落、乌啼、霜满天、江枫渔火等。

2. 引导学生感悟诗歌的意境：孤寂、宁静、淡雅。

教学步骤：1. 提问：请大家找出《枫桥夜泊》中的主要意象有哪些？2. 分析意象的作用：如“月落”象征着夜晚的来临，“乌啼”则增添了一份孤寂感。

3. 引导学生感悟意境：诗人通过这些意象描绘出一种孤寂而宁静的氛围，使读者感受到江南秋夜的美丽。

4. 让学生发挥想象：请大家闭上眼睛，试着融入到诗歌的意境中，感受那静谧的夜晚。

第三章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生对《枫桥夜泊》的欣赏和评价能力。

2. 引导学生关注诗歌的语言和表达技巧。

教学内容：1. 分析诗歌的语言特点：简洁、意境深远。

2. 引导学生关注诗歌的表达技巧：如寓情于景、以景作结等。

教学步骤：1. 提问：请大家分析一下《枫桥夜泊》的语言特点是什么？2. 引导学生关注语言简洁明了，意境深远：如“月落乌啼霜满天”一句中，包含了丰富的意象和情感。

3. 分析表达技巧：如诗中运用了寓情于景的手法，以景作结则使诗歌更具意境。

4. 让学生评价诗歌：《枫桥夜泊》给你留下了怎样的印象？你认为这首诗的表达技巧有哪些值得学习的地方？第四章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和感受。

古诗《枫桥夜泊》教案一、教学目标1.了解古诗《枫桥夜泊》的作者、背景和写作意图。

2.理解古诗中的意象和寓意，并能够正确解读诗句。

3.培养学生欣赏古诗的能力，提升他们的语言表达和写作水平。

二、教学内容古诗《枫桥夜泊》的赏析和解读三、教学过程1.导入引入教师可以用现实生活中的场景进行导入，比如：“大家在夜晚有没有经过一座古桥，看到镜面般的河面上洒下月光，感受到一丝宁静和美丽？”引导学生思考，并预热课堂气氛。

2.课文背景介绍简要介绍古诗《枫桥夜泊》的作者和写作背景。

告诉学生这是唐代杨炯所作，表达了诗人对生活的感慨和对人生之无常的思考。

3.诗歌赏析逐句解读古诗《枫桥夜泊》，教师可以辅以实物或图片进行展示。

第一句：“月落乌啼霜满天”，解读：在月亮落下，乌鸦哭叫，霜花遍布天空的晚上，诗人正在枫桥上夜泊。

第二句：“江枫渔火对愁眠”，解读：江边的枫树在夜晚闪烁，与渔民的篝火共同形成一幅景象，但它让诗人倍感愁绪。

第三句：“姑苏城外寒山寺”，解读：寒山寺位于姑苏城外，是一个比较偏僻的地方。

第四句：“夜半钟声到客船”，解读：半夜的钟声传到了诗人在船上的耳边，让他感到宁静与充实。

第五句：“荷叶西风寺院门”，解读：寺庙的门前有荷叶，受西风吹拂，发出沙沙的声音。

4.情感体验和言语表达鼓励学生表达对古诗《枫桥夜泊》的感受和理解。

可以用以下问题引导：诗中的枫桥、江边的景象给你什么样的感觉？你觉得诗人通过这首诗想要表达什么？你在现实生活或其他诗歌中是否也有类似的体验？5.写作训练要求学生根据自己的想法和情感，写一篇与《枫桥夜泊》相关的文章或诗歌。

鼓励学生用自己的语言和想法表达对诗歌的理解和启发。

6.拓展延伸教师可以介绍其他与《枫桥夜泊》主题相关的古代或现代作品，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，让学生对中国古代文学有更全面的了解。

四、教学评估1.课堂参与度评估：观察学生在课堂中的表现，包括主动回答问题、与他人进行思想交流和参与课堂活动的情况。

2024《枫桥夜泊》新教案范文3篇教案《枫桥夜泊》——唐代文学之旅一、活动内容本次课程将带领学生深入了解唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，通过阅读、分析、讨论和创作，让学生感受古典诗歌的魅力，理解诗人的情感表达和艺术手法。

二、教学内容1. 诗歌背景：介绍张继及其创作背景，理解《枫桥夜泊》的历史文化意义。

2. 诗歌内容：详细解读诗歌的每一句，分析诗中的意象、情感和哲理。

3. 艺术手法：探讨张继在诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，运用所学知识表达自己的情感。

三、教学目标1. 知识与理解：学生能够了解《枫桥夜泊》的背景，理解诗歌内容，识别并解释诗中的意象和修辞手法。

2. 技能：学生能够运用所学知识创作简单的诗歌，提高文学鉴赏能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和尊重，激发学生的创造力和想象力。

四、教学难点1. 诗歌意象的理解：帮助学生理解诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”中的视觉和听觉意象。

2. 诗歌情感的分析：引导学生深入体会诗人的孤独和忧伤情感。

3. 创作实践的引导：鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的诗歌。

五、教学方法1. 讲授法：介绍诗歌背景，解释难点词汇和修辞手法。

2. 讨论法：鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，进行小组讨论。

3. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地感受诗歌情感。

4. 创作实践法：引导学生进行诗歌创作，鼓励个性化表达。

六、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《枫桥夜泊》，让学生初步感受诗歌的意境。

2. 背景介绍：讲解张继的生平和创作背景，引出《枫桥夜泊》。

3. 诗歌解读：逐句解读诗歌，分析意象、情感和修辞手法。

4. 小组讨论：学生分组讨论对诗歌的理解和感受，分享个人观点。

5. 创作实践：学生尝试创作自己的诗歌，运用所学知识表达情感。

6. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。

七、课后作业1. 诗歌背诵：要求学生背诵《枫桥夜泊》。

课文《枫桥夜泊》教学教案课文《枫桥夜泊》教学教案（精选14篇）课文《枫桥夜泊》教学教案篇1目标：一、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、借助工具书、资料、注释理解诗意。

三、体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟能力。

四、提高学生的语文综合素质。

重点：目标一、二、三。

难点：目标二。

教具：课件，电子琴。

时间：一课时。

过程：一、导入新课师：在学习新课前，我请各位欣赏一首歌曲。

放课件1：一幅与诗的内容有关的图画，并伴有《涛声依旧》的歌声。

[师与生一同欣赏完毕]师：这首歌好听吗？生：好听。

师：谁能说出这首歌曲的名称？[请平时喜爱流行歌曲的同学，未说出]师：这是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那时还未出生，不熟悉有情可原。

著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。

它的歌词是根据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。

二、授新1、听。

师：下面请听《枫桥夜泊》的朗诵。

放课件2：诗原文，伴有朗诵2、说。

师：昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。

[学生回答后，教师加以总结，放课件3]课件3：张继，自幼聪慧，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。

诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。

背景：张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下《枫桥夜泊》。

3、读。

（1）师：请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意，注意划线字的意思。

[板书：初读释意。

放课件4]课件4：枫桥夜泊（唐）张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

枫桥夜泊教案一、教学目标1.了解《枫桥夜泊》这首宋代诗人张继的作品背景和意义；2.培养学生对于古代诗歌的欣赏能力和文学鉴赏能力；3.能够理解并解释《枫桥夜泊》中运用的修辞手法和意象，并能运用到自己的写作中。

二、教学内容1.《枫桥夜泊》的背景和意义：1.1 简要介绍《枫桥夜泊》的作者张继以及其在宋代的作品地位；1.2 解读作者在诗中刻画的句容枫桥的景色以及其与作者的情感联结；1.3 分析诗中表达的对生活的思考和人生的意义。

2.古代诗歌欣赏能力的培养：2.1 学习古代诗歌的格式和构成要素；2.2 分析《枫桥夜泊》中的韵律和节奏，并对比其他古代诗歌。

3.文学鉴赏能力训练：3.1 理解并解释《枫桥夜泊》中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；3.2 探究《枫桥夜泊》中所运用的意象，如枫桥、天边的斜阳等；3.3 引导学生通过对《枫桥夜泊》的鉴赏，提升自己的文学审美能力。

4.应用修辞手法和意象的写作练习：4.1 学生根据所学修辞手法，运用于自己的短文写作中；4.2 学生选择一个意象，并在短文中巧妙运用。

三、教学过程1.导入：通过观看一段枫桥夜景的视频，激发学生对于诗歌的兴趣。

2.背景介绍：简要介绍张继及其作品在宋代的地位和影响。

3.诗歌分析：3.1 学生阅读《枫桥夜泊》诗歌，并进行整体理解。

3.2 分析诗歌的格式和构成要素，帮助学生理解古代诗歌的特点。

3.3 分析诗歌中的韵律和节奏，与其他古代诗歌进行对比。

4.修辞手法和意象分析：4.1 学生学习《枫桥夜泊》中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

4.2 学生探究《枫桥夜泊》中所运用的意象，如枫桥、天边的斜阳等。

4.3 引导学生理解修辞手法和意象在诗歌中的作用。

5.文学鉴赏能力训练：5.1 学生阅读其他古代诗歌，借鉴学习《枫桥夜泊》的韵律和节奏。

5.2 学生进行一次文学鉴赏，解读古代诗歌中的修辞手法和意象。

6.写作练习：6.1 学生运用所学修辞手法，写一篇短文。