教科版小学科学五年级上册第四单元《测量力的大小》

教科版小学五年级上册科学第四单元第4课《测量力的大小》教学设计教学导航【教材分析】《测量力的大小》是物质科学领域，力作用于物体会改变物体的运动，是五年级科学上册第四章《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。

本单元的安排是先让学生认识感受几种常见的力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。

而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。

本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。

认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。

因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。

并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。

这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。

学生通过观察、认识实物、真实感受、认识结构、单位及测量范围。

第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法，同时进一步感知力的单位概念。

第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，但是这不是对力的深入学习理解，与这个单元的主题设计联系不紧密，因此，作为课后作业让学生课后研究。

【学情分析】1.已有技能：通过科学课学习，五年级学生已具有初步的科学探究能力、正确的实验研究方法、规范的操作行为，以及良好的科学课堂习惯。

能够利用资料进行简单地学习。

这些能力，都为本课的学习奠定了基础。

2.心理特点：五年级学生注意力相对增强，可以进行较长时间的探究活动；思维发展的特点是处于从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡时期，所以应该回避需要复杂地逻辑推理的活动；他们对新事物有较强的好奇心和探究欲，也喜欢论辩，但自尊心增强，更在意同伴的评价，所以应多安排小组活动。

新教科版小学《科学》五年级上册《运动和力》单元第4课《测量力的大小》各位老师，大家好！我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级上册《运动和力》单元第4课《测量力的大小》。

下面，我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。

一、教材分析《测量力的大小》是教科版五年级上册《运动和力》单元第四课。

学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。

在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。

指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。

本课包括认识测量力的工具——测力计,使用测力计及制作测力计。

教学目的在于使学生通过观察、实验,了解测力计的工作原理,学习正确使用测力计的方法,并试着制作简易的“橡筋测”。

二.学情分析在进行本课学习前，学生对本课所涉及的相关知识已经有了一些前概念认识，但一般是无序、散乱和不完整的。

五年级学生的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对运动和力其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。

在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来。

本节课就将利用这些学生认知冲突，激发学生探究的兴趣，让他们在探究活动过程中不断产生问题——解决问题——又产生新问题。

从而达到持续观察的研究活动目的。

三、教法与学法教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。

在教学中主要采用实验探究法。

让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。

同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。

学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。

教科版小学五年级上册第四单元《运动和力》测量力的大小授课教师：***授课时间：2023年11月22日《测量力的大小》教学设计【教材简析】《测量力的大小》是五年级上册第四单元第四课，本节课要研究弹簧测力计的构造，原理，使用方法，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。

【学情分析】通过前面的学习，学生对于力的大小已经具有许多认识。

在此基础上，引导学生认识到力的具体大小可以用弹簧测力计来测得，弹簧测力计的测量原理就是根据弹簧的特性制成的。

【教学目标】科学概念目标1.力的大小是可以测量的。

2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长“的特性制成的。

3.力的单位是“牛”。

科学探究目标1.会使用弹簧测力计测量力的大小。

2.制作简单的橡皮筋测力计。

情感态度价值观学生利用已获得的知识设计制作橡皮筋测力计，培养创新精神。

【教学重难点】重点：认识并使用弹簧测力计。

难点：认读测力计，规范地进行操作实验。

【教学准备】教师：多媒体课件，几种不同款式的弹簧测力计小组：条型盒弹簧测力计，用于测量重力的物体（塑料袋，1号干电池，钩码，铅笔盒等），橡皮筋，硬纸板，曲别针。

【教学过程】一、活动引入，揭示课题（预设2分钟）1.游戏活动导入2.揭题板书二、认识弹簧测力计（预设14分钟）1.出示并介绍四种弹簧秤2.请同学们观察弹簧秤的结构并小组讨论分析各结构的作用是什么？3.学生观察交流，教师巡视。

4.学生活动用力慢慢拉弹簧，观察弹簧的形状有什么变化。

5.学生交流讨论发言6.教师小结：弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。

7.认识力的单位，认识刻度板每一格表示力的大小，课堂读数。

三、用弹簧测力计测量力的大小（预设20分钟）1.讨论交流使用弹簧测力计要注意些什么2.学生汇报交流，教师小结。

（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。

（2）读数时，实线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计的测量范围。

《测量力的大小》教案探究小活动：调皮的弹簧今天我们就一起来玩玩同学们熟悉的弹簧。

请小组同学都拉一拉弹簧，看看你有什么发现吗？（提示：学生小组探究时间2分钟）探究小活动：调皮的弹簧拉弹簧时，慢慢加大拉力，弹簧就会逐渐拉长；拉力慢慢减小，弹簧逐渐缩短。

弹簧的特性：拉力大，伸长长。

认识弹簧测力计要测量力的大小之前，首先让我们来认识一下四种弹簧测力计（也称弹簧秤）。

1.6 认识弹簧测力计请同学们仔细观察弹簧测力计由哪些部分构成？思考各个部分有什么作用？小组内同学观察并讨论交流。

（提示：学生小组讨论时间3分钟）1.7 认识弹簧测力计1.8 认识弹簧测力计1.9 认识弹簧测力计1.10 认识弹簧测力计1.11 认识弹簧测力计1.13 认识力的单位我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用，测量力的大小还要知道它的单位。

请同学们仔细观察一下刻度板的左上方都标着什么呢？1.15 为什么把力的单位命名为“牛顿”请大家阅读本课课本上有关牛顿的小资料。

牛顿：人类历史上出现过的最伟大、最有影响的科学家，同时也是物理学家、数学家和哲学家，他发现了万有引力定律和三大运动定律。

1.16 认识力的单位同学们，刻度板的右上方标着什么呢？1.17 认识力的单位生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。

“克力”是我们生活中常用来表示重力的单位。

在科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。

1牛≈100克力1.18 观察弹簧测力计思考：（1）每一大格是多少牛？（2）每一小格是多少牛？（3）最大能测量多少牛？1.19 观察弹簧测力计思考：（1）每一大格是多少牛？(1N)（2）每一小格是多少牛？(0.1N)（3）最大能测量多少牛？(5N)1.20 在使用弹簧测力计时还要注意哪些地方呢？请同学们一起观看下面这个视频来了解一下。

1.21 我能行！——读出下面各弹簧测力计的示数1.22 我能行！——读出下面各弹簧测力计的示数1.27 如果要用弹簧测力计测量水平拉力，又该如何做呢？请同学们观看以下操作视频。

教科版五年级上册科学课第四单元第四课测量力的大小广汉市七一学校陈先弟一、教学目标：1、科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

二、教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。

三、教学难点：弹簧秤测量力的原理。

四、教学准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。

五、教学过程：（一）、导入。

1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2、出示三种称的图片（体重秤、电子称、杆秤）。

这三种称是我们生活中经常要使用到的测量工具，通过它们，我们就可以知道我们的体重和我们所购买的物品的重量。

大家想不想知道它们为什么可以测量物品的重量？今天我们就来学习一种非常有趣的测量工具。

3、揭题：测量力的大小，出示课题。

（二）、认识弹簧测力计。

1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3、课件出示：弹簧测力计。

引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力（三）、使用弹簧测力计。

1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5、交流汇报。

6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

（四）、制作弹簧测力计。