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部编版小学一年级语文下册《14要下雨了》教学反思（一）一、巧设情境，激趣朗读本节课重点是“读”，对于一年级的孩子，如果只是让他们反复读肯定枯燥，学生会逐渐没了兴趣，课堂学习效果自然不好。
于是我在上课伊始播放了本篇课文的动画视频，一是激发学生朗读的兴趣，二是利用视频资料进行范读，让学生整体感知朗读。
师：有位导演把课文拍成了动画片，我们一起来看一看听一听。
（播放视频）师：动画片真有趣！导演还要招募第二批小配音员呢，你听。
（播放音频，同时显示本节课学习目标：我能读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话；了解雨前“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
）师：同学们，你们肯定迫不及待想应聘小配音员吧，让我们一起学习朗读吧。
二、多种形式朗读，读中感悟根据本节课目标“我能读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话；了解雨前‘燕子低飞，鱼出水面、蚂蚁搬家’这些自然现象及其形成的原因。
”我重点指导学生朗读小动物们的对话，设计了多种形式的朗读，有个别读，有男女生读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有分角色读等等。
教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。
同时还培养了学生的朗读能力。
（以指导小白兔和小燕子的对话为例）三、联系生活实际，读中理解词语本文是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。
但在课文对话中出现了“潮湿、闷”这些词语，对一年级孩子来说不好理解，于是我就引导学生联系生活实际，说一说生活中“潮湿”“闷”的体验，并通过“关注偏旁”“字理识字”等方式，在具体的语言环境中反复朗读，以帮助学生理解“潮湿、闷”等词语。
四、巧用视频，分角色读本课教学重点之一是指导学生分角色朗读对话。
教学中，我通过多种形式指导学生朗读。
教学结束时，我把本节课伊始播放的动画视频设为无声视频，以让学生充当小配音员为动画配音的方式，再次分角色朗读。
14要下雨了［教课目标］知识与技术1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步认识“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁迁居”与下雨的关系。
感情态度与价值观激发学生留神观察大自然的兴趣。
［教课重难点］要点：学会本课的生字词。
难点：认识三种自然现象与下雨的关系。
［教课课时］2课时第一课时教课过程一、激发兴趣，提示课题1.听录音，让学生谈谈听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然界会有好多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然知识。
（补上课题：要下雨了）二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈画出来，读一读，认一认。
2.出示生字，指名认读，纠正读音。
3.小组交流：谈谈自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
（2）找出偏旁同样的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
（3）指导书写易写错的字。
直：中间有三横。
边：“辶”是三画。
三、再读课文，感知内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.谈谈课文中出现了哪几种小动物？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。
5.指名学生报告说，全班交流,认识课文内容。
第二课时教课过程一、复习检查1.指名读自己喜爱的段落。
2.教师出示生字卡，指名抽读。
出示生字卡检查读音并构成词语。
3.读一读下边的词语。
有空信息湿润山坡忙迁居雷声阴森沉二、由扶到放，学文1．指学第1~3 自然段。
（1）指名第 1 自然段。
通做作理解生字“弯”“直”的意思。
（2）朗第 1 自然段。
（3）教引第 2 自然段：小燕子从他上。
小白兔大声喊⋯⋯（学生）（4）引学生看第一幅插。
（小白兔好奇燕子什么得么低）思虑：小燕子得低的原由是什么？在文中找出来。
《要下雨了》教学反思〔精选5篇〕《要下雨了》教学反思〔精选5篇〕《要下雨了》教学反思篇1《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。
得意的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然地浸透给孩子，让文本洋溢着探究的乐趣。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
在教学的一开场，我就采用动画片的形式呈现，画面感强，直观生动，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生浸透认识自然现象之间的联络，为后面的教学做好铺垫。
在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生浸透了合作学习、协作精神。
在这节课中，我运用了多种朗读训练的方法，让孩子们在读中浸透文章的内容，再有感情的朗读中掌握文章脉络。
这节课有太多缺乏，以下叙说几点：刚开场台紧张，几乎以致无法继续下去，渐渐的平静下来。
是因为孩子们的积极配合，我才进入教学情境之中。
很多细节局部没有注意到，可能是为了赶时间，生字教学局部我没有重点突出，这局部的预留时间太少了，这是以后教学中必须注意改良的。
要使生字教学轻松高效的进展，运用多种教学方法是我该努力探究的地方。
还有我总是处在自己的世界里，没有充分调动孩子们的积极性，让他们答复下列问题时预留时间太少，没等他们深化考虑就让他们答复了，以后要积极反思改良。
结尾处实在是太仓促了，以致下课了，孩子们还有好多话要说，却没说尽说够，造句这个具有创造性思维的环节没有很好地展现。
缺乏和缺点实在太多，在各位优秀的老师的建议下，我会不断努力，争取上好每一节课。
《要下雨了》教学反思篇2《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。
部编人教版一年级语文下册《14要下雨了》教案一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解《14要下雨了》这个故事，激发学生对自然现象的好奇心和对环境的关注。
2.培养学生对课文的理解能力，提高学生的朗读表达能力。
3.引导学生关注天气变化，培养学生对环境的保护意识。
二、教学重难点•重点：学习课文内容，理解故事情节，掌握生字词语。
•难点：引导学生从课文中领悟人与自然之间的关系，培养学生对生态环境的保护意识。
三、教学准备1.课件：课文PPT。
2.教具：小黑板、拼音卡片、绘本《14要下雨了》。
3.学生：提前布置作业，学生准备自己的绘本故事。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片引入话题，引导学生讨论天气变化与自然现象。
2.激发学生对下雨的期待和好奇。
第二步：学习课文（15分钟）1.生字词学习：解释生词含义，巩固学生对生字词的认读。
2.故事阅读：带领学生朗读课文，理解故事情节。
第三步：小组讨论（10分钟）1.小组讨论：让学生自由讨论：为什么要注意天气变化？我们如何保护环境？2.汇总讨论结果。
第四步：作业设计（5分钟）1.布置作业：要求学生绘制一幅描绘天气变化的图画。
2.提醒学生认真对待作业，用心描绘画面。
第五步：课堂小结（5分钟）1.复习课文内容和生字词。
2.引导学生反思学习过程，自我评价。
五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对自然情感的认知与关注有待提高。
对于生字词的学习和课文的理解仍存在一定难度，需要进一步细化教学策略，提高教学效果。
六、作业设计1.作业内容：绘制一幅描绘天气变化的图画。
2.要求：学生用心描绘画面，展现对环境变化的关注和呵护。
七、扩展阅读1.继续阅读有关自然与环境的故事，拓展学生的视野和想象。
2.鼓励学生主动走进大自然，与自然环境亲密接触。
以上是本节《14要下雨了》教案的详细内容，希望能够帮助您更好地设计课堂教学，引导学生关注自然环境，培养热爱自然的意识。
小学语文《要下雨了》优秀教案范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 生字词学习：引导学生掌握课文中的生字词，理解其含义。
3. 课文解析：对课文进行逐段解析，帮助学生理解课文内容。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
二、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 对课文细节的理解与分析。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作精神。
3. 实例分析法：通过具体案例，让学生更好地理解课文内容。
二、教学手段1. 多媒体教学：利用课件、视频等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2. 板书教学：通过板书，帮助学生梳理课文结构和重点内容。
第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入新课：利用课件或视频，引出本课主题，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读或分组朗读课文，注意朗读的节奏和情感。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，理解其含义，并进行造句练习。
4. 课文解析：对课文进行逐段解析，帮助学生理解课文内容。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的重点问题，培养合作精神。
二、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 课文朗读：10分钟3. 生字词学习：10分钟4. 课文解析：15分钟5. 小组讨论：10分钟6. 课堂小结：5分钟第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇小练笔。
二、评价方式1. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对表现优秀的学生给予表扬。
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思【第1篇】【创意说明】《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。
不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。
学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。
【教学步骤】一、联系生活激趣导入出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景１、师：同学们，仔细观察，把你听到的和看到的告诉大家。
２、生：各抒己见，谈看到的画面和听到的声音。
３、师：说得非常好，这些现象都预示着什么呢？４、生：要下雨了！５、板书课题：学生齐读课题。
通过色彩丰富的课件呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
二、初读课文整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。
教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。
三、创设意境积累生字１、课件出示带拼音的生字宝宝。
（教读、分小组读、小老师带读）２、师：看哪个热心的小朋友能勇敢的站起来给其他人提个醒，该怎样记清楚这些生字宝宝的音？３、生：归纳学习三拼音节的字、前鼻音的字、后鼻音的字、整体认读音节的字等４、师：提醒得非常好，我们再来再认读一下这些生字吧。
人教版小学一年级下册语文课文第14课《要下雨了》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第14课《要下雨了》原文要yào下xià雨yǔ了le小xiǎo白bái兔tù弯wān着zhe腰yāo在zài山shān坡pō上shànɡ割ɡē草cǎo。
天tiān阴yīn 沉chén沉chén的de，小xiǎo白bái兔tù直zhí起qǐ身shēn子zǐ，伸shēn了le伸shēn腰。
小xiǎo燕yàn子zǐ从cónɡ他tā头tóu上shànɡ飞fēi过ɡuò。
小xiǎo白bái兔tù大dà声shēnɡ喊hǎn：“燕yàn子zǐ，燕yàn子zǐ，你nǐ为wèi什shén么me飞fēi得dé这zhè么me低dī呀yɑ？”燕yàn子zǐ边biān飞fēi边biān说shuō：“要yào下xià雨yǔ了le，空kōnɡ气qì很hěn潮cháo 湿shī，虫chónɡ子zǐ的de翅chì膀bǎnɡ沾zhān了le小xiǎo水shuǐ珠zhū，飞fēi不bù高ɡāo。
我wǒ正zhènɡ忙mánɡ着zhe捉zhuō虫chónɡ子zǐ呢ne！”是shì要yào下xià雨yǔ了le吗mɑ？小xiǎo白bái兔tù往wǎnɡ前qián边biān池chí子zǐ里lǐ一yì看kàn，小xiǎo鱼yú都dōu游yóu到dào水shuǐ面miàn上shànɡ来lái了le。
人教版部编语文一年级下册-4.14《要下雨了》教案一、教学背景分析本节课的教学内容是《要下雨了》，是一篇关于天气变化的课文。
通过教学，让学生了解到不同天气的特点，培养学生的观察力和天气的认知，提高学生的说话表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解到不同天气的特点及表达方式。
2.能力目标：培养学生的观察力，提高学生的说话表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对美好天气的热爱，培养学生爱护环境的意识。
三、教学重点1.掌握天气变化的表达方式。
2.能够描述不同天气的特点。
四、教学难点学生能够自由表达不同天气情况，运用所学知识描述天气。
五、教学准备1.课文《要下雨了》内容的教学课件。
2.天气图片或气象图表。
3.布置学生观察天气的任务。
六、教学过程1. 复习导入教师与学生通过图片或气象图表复习不同天气的名词，引导学生回忆之前学过的词汇。
2. 学习课文1.教师呈现课文《要下雨了》，让学生朗读熟悉课文内容。
2.分解课文，帮助学生理解词句含义。
3.学生分角色朗读课文，培养学生的语言表达能力。
4.引导学生讨论课文中出现的不同天气情况。
3. 小组讨论学生分组讨论并描述自己常见的天气情况，为下面的表达做准备。
4. 情境教学1.教师设计多种情境，让学生根据情景表达不同的天气情况。
2.学生运用所学知识进行模拟对话。
5. 情感体验让学生观察当天的天气情况，进行天气预报，培养学生对气象的兴趣。
6. 课堂总结教师带领学生总结本节课所学内容，强化学生对不同天气表达的记念和掌握。
七、作业布置1.要求学生继续观察天气变化，写一篇关于“今日天气”的小短文。
2.鼓励学生分享自己观察到的天气现象，并用语言描述。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对不同天气的表达方式有了初步的了解，口语表达能力也有所提高。
但在以后的教学中，应多设计一些情境让学生真实应用所学知识，提升教学效果。
以上是本节课《要下雨了》的教案，希望能为教师们的教学提供一些帮助，使学生在活泼有趣的教学氛围中更好地理解知识。
【导语】《要下⾬了》是⼀篇科学童话故事，⽤浅显的⽂字，⽣动、形象的语⾔形式介绍了⾬前的⼀些⾃然现象，读来饶有趣味。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《要下⾬了》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《要下⾬了》原⽂ ⼩⽩兔提着篮⼦到⼭坡上去割草。
天⽓很闷，⼩⽩兔直起⾝⼦，伸了伸腰。
⼩燕⼦从他头上飞过。
⼩⽩兔⼤声喊：“燕⼦，燕⼦，你为什么飞得这么低呀？” 燕⼦边飞边说：“要下⾬了。
空⽓很潮湿，⾍⼦的翅膀沾上了⼩⽔珠，飞不⾼。
我正忙着捉⾍⼦呢！” 是要下⾬了吗？⼩⽩兔往前边池⼦⾥⼀看，⼩鱼都游到⽔⾯上来了。
⼩⽩兔跑过去，问：“⼩鱼，⼩鱼，今天怎么有空出来呀？” ⼩鱼说：“要下⾬了。
⽔⾥闷得很。
我们到⽔⾯上来透透⽓。
⼩⽩兔，你快回家吧，⼩⼼淋着⾬。
” ⼩⽩兔连忙挎起篮⼦往家跑。
他看见路边有⼀⼤群蚂蚁，就把要下⾬的消息告诉了他们。
⼀只⼤蚂蚁说：“是要下⾬了，我们正忙着往⾼处搬家呢！” ⼩⽩兔加快步⼦往家跑。
他⼀边跑⼀边喊：“妈妈，妈妈，要下⾬了！” 忽然⼀声雷响，哗，哗，哗，⼤⾬真的下起来了！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《要下⾬了》教案 《要下⾬了》是⼀篇科学童话故事，⽤浅显的⽂字，⽣动、形象的语⾔形式介绍了⾬前的⼀些⾃然现象，读来饶有趣味。
学习这篇课⽂，要注意三点：⼀是抓联系理解课⽂内容，要引导学⽣认识到⾬前动物⾏为的变化与⾬前⽓候状况的联系，从⽽培养学⽣注意观察事物、分析问题的习惯；⼆是抓重点词句理解课⽂内容，要引导学⽣通过分析⼀些重点词句的意思来体会、揣摩语⾔形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语⽓、感叹语⽓的句⼦的朗读训练要到位。
可按下列设计进⾏教学。
⼀、释题激趣，整体感知 （⼀）出⽰课题“要下⾬了” 提问⽐较：“要下⾬了”与“下⾬了”意思有什么不同？（“要下⾬了”说的是将要下⾬了，“要”是将要、快要的意思；“下⾬了”是说⾬已经下来了。
） （⼆）启发激趣 其实，下⾬前⼤⾃然会给我们传来⼀些信息，仔细观察⼀下，我们会看到⼀些有趣的⾃然现象。
14 要下雨了原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》▶教学目标1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。
2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
▶教学重难点联系生活实际了解词语的意思。
读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
读准翘舌音，结合语境读准多音字。
字形上，根据字形特点的不同，用不同的方式识记。
如：①偏旁归类识字；②字理识字；③加一加识记。
（2）写字。
①注意观察，分类指导。
如口字旁在不同位置的书写指导。
“吗、加、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，书写并不是难点，学生已有书写这类生字的经验，所以要引导学生关注“口”字在左边和在右边的区别。
“呀、呢、吗、吧”，左边小口在左上格，封口压横中线；“加”，右边小口略大，位置居中。
“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。
②“直”的书写关键是摆好“横”的位置。
“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。
2.朗读指导（1）关注语气词，读好问句和感叹句。
（2）创设情境，读好对话。
分角色朗读时，可以先让学生看看插图，联系书上的相关词语，想象文中小动物的神态、动作，再让同学们戴上头饰表演朗读。
3.理解运用充分利用文中插图，用图文对应的方式帮助学生整体把握课文内容。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。
2.能借助图片了解“阴沉沉”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文。
▶教学过程板块一情境导入，揭示题目1.观看动画，进入情境。
（1）出示动画。
（课件出示：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景）（2）学生观看动画，说说看到的画面和听到的声音。
（3）教师引：这个情景预示着“要下雨了”。
2.新课导入，揭示课题。
（1）板书课题：要下雨了。
（2）齐读课题。
【设计意图】这个导入设计一方面是为了唤起学生的生活经验，培养他们观察事物的能力；另一方面是为了激发学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。
板块二初读课文，识记生字1.初读课文，整体感知。
（1）读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，并圈画出本课的生字，再标出自然段的序号。
（2）同桌互相读，比一比谁读得更正确、更流利。
（3）指名分段读课文，其他学生边听边思考：想一想，圈圈，这个故事中讲到了哪些动物？（4）教师引导：读完课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？预设：这个故事讲到了小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。
（5）再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画出相关语句，读完后在小组内讨论。
（6）全班交流汇报。
2.认读生字。
（1）指名学生认读生字。
（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、、闷、消、息、搬、响”）（2）请学生当小老师领读。
（3）去掉拼音，以开火车的形式熟读。
（课件出示：去掉拼音的生）3.交流识记。
（1）“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
（2）交流归纳：①偏旁归类识字。
如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，分部件识记的时候可以关注到偏旁是三点水的字与水有关，再联系生活识记。
②字理识字。
“闷、息”都与心有关，可通过汉字溯源了解它们的构字特点，联系生活体验理解识记。
（课件出示：“闷、息”的字理结构图）③加一加识记。
像“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法识记，并通过动作演示记住字形，理解字义。
④学习多音字“空”。
课件出示：空kōnɡ（天空）（空间）（空气）kònɡ（有空）（空闲）（填空）（3）玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
（4）把生字宝宝送进课文中，再读一读课文。
4.指导书写。
（1）出示课件，教师指导书写。
（课件出示：用田字格展示“直、边、呀、呢、吗、吧、加”）①“直”的书写关键是摆好“横”的位置。
“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间距均匀，且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。
②“边”字书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。
走之的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住上边的“力”字。
③“呀、呢、吗、吧、加”都有一个口字旁，书写时要关注“口”字在左边和在右边的区别。
“呀、呢、吗、吧”4个字左边小口在左上格，封口压横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。
“呢”字重点指导书写，提醒学生注意穿插笔的书写。
（2）学生书空，描红，练习书写，教师巡视指导并评价。
【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。
初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确、读流利。
只有加强对初读课文的自学情况的检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
板块三再读体会，理解词义1.自由朗读第1自然段，思考问题。
（1）读后你知道了什么？（2）“阴沉沉”是什么意思呢？（课件出示：天空乌云密布、阴沉沉的图片）（3）联系生活实际，结合图片，学生自由回答。
（4）教师小结：“阴沉沉”在文中指天色阴暗。
2.读演结合，加深理解。
（1）请一名同学读第1自然段，一名同学做小白兔的动作。
（2）在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画出来。
（弯、直）3.正确、流利地朗读第1自然段。
（1）教师范读。
（2）学生齐读。
【设计意图】让学生从思想上意识到语文与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为本课内容的学习奠定了基础。
第2课时▶课时目标1.能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
▶教学过程板块一走进情境，初读对话1.自由朗读，入情入境。
教师引导：自由朗读第2自然段，找出小白兔说的话。
课件出示：小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（1）指名试读后，教师带上动作范读。
（2）观察课文插图，比较教师和学生谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
2.齐读第3自然段，学习“潮湿”。
课件出示：潮湿（1）读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
（2）关注偏旁，思考：两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？（3）小结：偏旁是三点水的字大多和水有关。
空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。
3.联系生活实际，深入理解“潮湿”。
（1）引导学生联系生活实际想一想：阴雨天的时候在哪些地方能看到小水珠？课件出示：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑……（2）小结现象：出现小水珠的原因就是——课件出示：空气很潮湿。
（3）把“潮湿”放回句子中，再读一读。
课件出示：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！”4.给词条排序，明白燕子低飞的原因。
（1）将句子分成几个短句。
课件出示：要下雨了虫子飞不高虫子的翅膀沾了小水珠空气很潮湿燕子忙着捉虫子（2）给句子排排队，并说说这样排的理由。
①同桌合作排序，互相说说理由。
②请学生到黑板前演示排序，并说明理由。
5.创设交际情境。
师生对话，引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
课件出示：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，燕子忙着捉虫子，所以飞得很低。
6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
（1）同桌分角色练读。
（2）指名表演读。
7.回顾交流：下雨前燕子在干什么呢？板书：燕子低飞【设计意图】从“潮湿”的字音、字形到词义，层层深入地展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理解词语，同时也为学生了解空气、小水珠、虫子翅膀和燕子低飞之间的关系做了铺垫。
板块二学以致用，读好对话1.学习第4～6自然段。
（1）轻声读第4～6自然段。
①小白兔又遇见了谁？（小鱼）能读读小白兔和小鱼之间的对话吗？②小组分角色朗读，读后汇报，说说哪儿读得好。
③教师评价、指导：读出疑问的语气。
（2）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要到水面上来透气。
课件出示：因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透透气。
①读好“闷得很”。
②理解词义。
（课件出示：“闷”的字理结构图）学生结合字理结构图了解“闷”的意思，从而理解“闷得很”的意思。
（3）回顾交流：下雨前小鱼在干什么？板书：小鱼浮出水面——透透气。
2.学习第7自然段。
（1）师：听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？（要求学生从文中找到关键语句，指名回答）课件出示：小白兔连忙挎起篮子往家跑。
①教师小结：这句话说明小白兔已经完全相信要下雨了。
②齐读第7自然段。
（2）自由朗读蚂蚁和小白兔之间的对话。
（3）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。
（4）回顾交流：蚂蚁在干什么？板书：蚂蚁在搬东西【设计意图】语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。
学生反复朗读，注于目、出于口、闻于耳、记于心，就能深入体会文章的思想感情。
板块三总结全文，拓展提升1.入情朗读，总结全文。
（1）男女同学分别读第8、9自然段。
（2）教师引导：果然下起了大雨！2.教师总结，拓展提升。
多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。
在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？课件出示：●蛇。
大部分蛇都是白天藏在洞内，晚上外出进行觅食、喝水、蜕皮等活动，但蛇在天气特别潮湿、闷热时白天也会被迫出洞。
因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，特别是秋末冬初，天气已冷，大蛇出洞，过一两天就会下雨。
所以有“大蛇出洞，大雨咚咚”“蛇过道，雨来到”的说法。
●鸡。
“鸡宿迟，兆阴雨。
”鸡没有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散热本领，十分怕热。
夏天下雨前，空气里水分多，鸡窝就潮湿、闷热，鸡粪也会发出一股难闻的气味，所以鸡就不愿意回窝。
【设计意图】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物的正确的情感态度，使联系生活实际成为学生学习和探究的重要手段。
▶板书设计▶作业设计见“练习本”系列丛书《练习册》或《状元作业本》对应课时作业。
