浅谈如何上好职高语文课

职高语文高效课堂问题浅析随着社会发展，职业教育越来越受到重视。

职业学校的语文教育也日益受到重视，其重要性不亚于普通高中的语文教育。

然而，职高学生大多有实际操作技能，但在语文方面存在许多问题，如不喜欢阅读、写作能力不足、语言表达不清等。

教师应该如何进行高效的语文课堂教学呢？一、教师要根据职高学生的特点进行教学职高学生普遍应用性强，但整体学生文化水平比较低。

因此，在教学中，教师要因材施教，让学生从自身实际出发，结合自己的专业来学习语文知识。

例如，在教写作时，教师应该让学生从自己的专业中提取写作素材，这样既能提高学生的语文能力，也能让学生更好地将语文知识应用于实践。

二、创设情境，激发学生学习兴趣语文教育应该是一种启发式教育。

教师应该通过设置情境、制定任务等方式，让学生主动思考、动手实践。

例如，在阅读教学中，教师可以设置小组讨论，让学生自己分析文本，理解作者的意图，体会到语文的魅力，从而提高学生的学习兴趣。

三、注重实践，提高学生运用能力职高学生注重实际操作能力，因此在语文教学中，也应该注重实践能力的培养。

在写作教学中，教师应该通过多写多练、互相修改等方式，让学生不断实践和改进自己的作品，从而提高语言表达和文字组织能力。

四、多元化教学，提高学生综合素质语文教学要贴近学生的实际需求，针对不同学生的实际情况进行教育。

除了传统的教学方法，还可以采用多元化教学方法，如利用现代技术手段、组织参观活动、开设讲座等方式，让学生在不同的情境下学习语文知识，提高学生的综合素质。

总之，职高语文教学需要注重实际，提高学生运用能力，创设情境，激发学生学习兴趣，采用多元化教学方法，提高学生的综合素质。

只有这样，才能让职高学生在实践中学会语文，让他们在未来的职业道路中更有优势。

职高语文教学方法和学习方法_学习方法职高语文教学方法和学习方法_学习方法人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又将续写新的篇章，是不是需要好好写一份教学计划呢?是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编为大家收集的职高语文教学方法和学习方法，希望能够帮助到大家。

职高语文教学方法和学习方法一、指导思想在新的学期，我们中职语文教研组全体同仁，将以课程改革为契机，以语文课程标准为指导，深化语文教学改革，转变教育教学观念，提高课堂教学效率。

以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，力求优化语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，促进语文教师的专业成长。

二、工作目标：1、提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。

对口班要深入钻研《考试纲要》，面向高考开展教学教研活动，力争在2010年对口高考中再次回到全省排头兵的位置。

2、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。

3、继续强化协作互助精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校布置的各项工作。

三、工作内容与措施语文教研组的主要工作配合教导处、教科室、实训处、信息中心和政教处等科室完成学校布置的各项任务。

(一)、配合教导处1、明确教学目标。

职业中学姓“职”，职业中学的语文教师也要姓“职”，要根据不同学生确定不同的教学目标，处理教材。

对短训班要降低难度;普职班要注重专业思想的渗透，强调实用性;对口高考班要一如既往地狠抓质量，提高升学率和学生的综合素质。

2、教学常规检查。

认真钻研教学大纲，精心制定教学计划，提倡共同备课。

做好开学初、期中、期末的三次教学常规检查，并详细如实地登记，作为期末业务档案考评的依据。

做好对口班的月考和普职班的期中期末考试的试卷分析和讲评工作。

职高语文高效课堂问题浅析职高语文课堂是培养学生语言综合运用能力的重要环节，如何开展高效的职高语文课堂，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。

本文将从教师角度对职高语文高效课堂问题进行浅析。

一、明确目标，确定重点职高语文课堂的目标是培养学生的语言运用能力，因此在教学中要明确目标，确定重点。

教师应该明确职高语文课程的目标，了解学生的学习需求和就业要求，然后有针对性地制定学习目标和教学计划。

在每一堂课中，教师要明确本节课的学习目标和教学重点，将课程重点放在能够提高学生语言运用能力的内容和技能上，这样可以帮助学生更好地掌握和运用所学知识。

二、激发学生兴趣，增强学习动力职高学生学习语文的动力常常不如其他科目那样强烈，教师在课堂教学中要努力激发学生兴趣，增强他们的学习动力。

可以通过多种方式来实现，比如在教学中加入生动有趣的实践案例，引导学生关注与他们实际生活和职业需求相关的内容；在教学中融入多媒体技术和互动教学形式，增加课堂趣味性和互动性；举办语文知识竞赛和文化活动等，激发学生学习兴趣和主动性。

三、注重实际应用，增强语言运用能力职高语文课堂要注重实际应用，增强学生的语言运用能力。

一方面，教师应该通过丰富多样的教学活动来培养学生的语言表达能力，比如组织小组讨论、辩论赛和演讲比赛等，让学生有机会运用所学的语言知识进行实践。

教师还可以通过实际案例分析和模拟实践等方式，让学生将所学知识应用到实际工作和生活中，提高他们解决实际问题的能力。

四、强化训练，提高学习效果职高语文课堂要注重强化训练，提高学生的学习效果。

教师可以通过课前预习、课堂讲解和课后复习等环节来进行强化训练。

课前预习可以帮助学生了解本节课的内容和重点，提前准备好问题和思考；课堂讲解时，教师可以通过讲解、演示和引导学生提问等方式，强化对知识点的理解和应用；课后复习时，教师可以布置相关习题和复习任务，巩固学生的学习成果。

五、多元评价，促进全面发展职高语文课堂的评价应该注重多元化，促进学生的全面发展。

职业高中的语文教学方法(具体)职业高中的语文教学方法职业高中的语文教学应该注重以下几点：1.注重语言积累：语言的学习需要长期的积累，包括词汇、成语、佳句等。

教师可以引导学生阅读经典文学作品，并做好笔记和总结，以丰富学生的语言积累。

2.激发学生学习兴趣：职业高中的学生可能对语文学习没有太大的兴趣，教师可以通过一些有趣的方式，如朗诵、讲故事、写作比赛等，激发学生的学习兴趣。

3.培养语文思维：在职业高中，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力，还要注重培养学生的语文思维，让他们学会如何正确运用语言。

教师可以让学生在学习语文的过程中思考，从中找到学习的乐趣。

4.合理运用教学资源：教师可以利用多媒体等教学资源，丰富语文课堂的内容和形式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

5.重视口语表达和写作训练：语文教学的重点是提高学生的口语表达和写作能力。

教师可以引导学生多说、多写，帮助他们建立正确的表达方式和思维模式。

6.鼓励学生参加课外活动：除了课堂学习，教师还可以鼓励学生参加一些课外活动，如文学社、演讲比赛、作文比赛等，以拓展学生的视野和知识面，增强学生的语言运用能力。

总之，职业高中的语文教学应该注重培养学生的语文素养，帮助他们掌握基本的语文知识和技能，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

高中语文线上教学方法指导高中语文线上教学方法指导如下：1.教师要做好设备和心理的准备。

线上教学同样需要优秀的设备和上网条件，否则很难保证教学效果。

另外，教师和学生要面对全新的学习环境和心理环境，教师要利用好教学平台，把握好学生的学习进度，设计好教学环节，使学生掌握新的学习方式。

2.教师要做好备课工作。

备课是确保线上教学质量的重点工作，因为备课能提升教学质量，帮助和引导学生自主思考，探索知识，启迪智慧。

教师需要在备课环节仔细筛选素材，明确难点、重点，准备好课件、习题等，让线上教学更具针对性。

3.线上教学要加强互动。

教师在语文教学中不仅要注重和学生进行互动，还需要加强和其他教师之间的互动，探讨更好的教学方法和策略。

中职语文课堂的教学方法5篇作为一名人民教师，需要掌握一些教学方法，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。

下面小编为大家带来了中职语文课堂的教学方法，供大家参考，希望能帮到有需要的朋友！中职语文课堂的教学方法1激发学生兴趣，创造快乐课堂在教学中，要想达到事半功倍的效果，就要增进学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

俗话说，兴趣是最好的老师。

只要有了学习兴趣，学生就会主动去学，而不是在教师的逼迫下被动学习，变“要我学”为“我要学”。

学生如果喜欢学语文，在语文课堂上感到快乐，那么很多好的习惯不用教师提醒，学生自己也能养成。

比如可以培养学生的多向思维和逆向思维，以及激发学生丰富的想象力以及创造力。

可是，教师怎样做才能激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲呢?首先，应该营造一个欢快愉悦的课堂气氛。

教师要根据不同的课堂知识，不同的难重点，精心创设一个生动有趣的课堂气氛。

其次，教师要根据不同学生的性格特点，因材施教，让学生通过不同的途径获取相关知识，例如，通过网络或课外书查取获得，把他们觉得有用的知识通过去粗取精，去伪存真筛选出来，让学生学到书本上没有的知识，开阔学生的视野，扩大他们的知识面。

真正地让学生做到举一反三，知一点能串一串，彻底掌握知识。

所以，轻松愉悦的教学气氛是激发学生学习兴趣的良好条件，要把握好这一条件的适度问题，就为培养学生的主动学习，学会如何学习打造好了初步条件。

情景创设，让学生在体验中学习在新课改的要求中，课堂教学应当加强学生的主体作用。

因此在语文教学时，教师要努力为学生营造良好的学习氛围，引导学生走入语文学习的情景中，发散学生的思维，调动学生的积极性。

语文教材的涉及面较广，教师可以选择恰当的切入点。

例如一些故事性、情节性比较强的课文，教师可以依照学生的特点，展开相关话题的探讨，让学生感受文章中的语境和情境。

在多媒体教学广泛应用的今天，教师可以利用的素材是丰富多彩的。

许多资料都可以在网上找出。

浅谈如何上好中专语文课摘要:要上好中专语文课,就需要教师能够把教材与学生、教材与专业互相结合,注重语文学科的实用性,在熟悉教材和教法的前提下,备好学生,悉心培养他们的表达能力、审美能力,提高学生的道德修养和文化素养。

关键词:中专语文教师教材学生专业能力我呼吁:在作文评讲课上,老师们,当一当配角,当一当观众,当一当伙伴吧!■我已经在电视中专从事语文教学工作十多年了,对近几年的中专语文教学工作的状况十分关注。

针对“如何上好中专学生的语文课”这一问题,我从十多年的教学实践中总结经验如下:(一)要熟悉教材和教法,并能够与学生的状况相结合,提高学生的表达能力和审美能力。

备好课是教师上好课的前提,语文教学自然也不例外。

作为中专语文教师,熟悉教材和教法是最起码的教学要求。

除此之外,我们还要了解我们所面对的学生,知道他们喜欢什么,厌恶什么,清楚他们的语文水平,智力状况。

备好学生才是语文教学能否取得成功的关键。

若不管学生,盲目施教,就会事倍功半,甚至事与愿违,让自己大伤脑筋。

掌握了学生,教师就占据了主动,针对学生的特点,进行备课,在了解学生的前提下,针对他们的好恶和能力,进行语文知识的讲解,激发学生的学习兴趣,难度适当,引发学生思考,提高他们的分析、理解和表达的能力。

教师讲课应该有节奏感,既要详细周密,也要重点突出,还要难易结合,张弛有度。

我们上课一定要做到心中有数,脑中有备,能针对课堂上可能出现的不同情况,灵活采用得当的教学方法,应对自如。

针对不同的问题,我们既能够深入探讨,发掘深刻内涵,也可以蜻蜓点水,给学生留下思考的余地,这样才能激发他们的思考欲望和审美动机。

那种自始至终平淡虽流畅但节奏单一的教学,是无法激起学生的学习热情和学习兴趣的。

(二)要具备阳光的心态和平静的情绪,对少数“问题学生”在理解的前提下真诚提供帮助,培养学生的道德修养和文化素养。

从事中专教学工作的老师大多数都会认为,中专的学生不好教。

他们相对于普通高中的学生来说,是个比较特殊的群体。

如何上好职业中学的语文课众所周知，职业中学的学生基础差，且很不喜欢学习，尤其是语文课，如果课堂吸引不住他们，他们就会对语文失去兴趣，甚至放弃不学。

如何上好一节精彩纷呈的语文课，把学生的注意力留在课堂上呢？我个人认为，应从以下几个方面着手。

一、注重课堂导入艺术俗话说：好的开头是成功的一半，也是师生间建立感情的第一座桥梁，好的开头，精彩的导课技巧可引起学生浓厚的求知欲和探索精神，它可最大限度地调动学生潜在的动力，进而为课堂教学创设一个良好氛围。

如果一走上讲台就能先声夺人，极大地引起学生的关注，那么这节课就成功了一半。

因此，巧妙地掌握导入技巧是一个值得推敲的课题。

导课的方法是多种多样的，一个大家关心的热门话题，一句名言俗语，一个有趣的故事，一个恰当生动的比喻，或者一幅夸张的漫画都是导入新课的载体。

但我在教学过程中，根据学生的情况，常用以下几种导入方法。

1、标题导入法：标题导入法，主要是根据课文题目中的关键词或依据课文的题目提出一些相关的问题来导入新课教学的一种方法。

题目是一篇文章的“文眼”，许多文章的题目是有很多含义的。

单看题目，往往就能看出这篇文章所要表达的内容，如果能充分利用文章题目，先从题目入手导入新课，那么对学生了解课文的大概也是大有益处的。

例如《劝学》这篇文言文的教学导入，教师先让学生齐读课题，然后请学生推测题目的含义，分析这个题目“劝”、“学”各是什么意思？学生经过思考或查阅工具书回答：“劝”是劝勉、鼓励的意思，“学”是学习的意思。

了解到这些之后，这时老师便可自然地引入正文：下面，我们就来读一读这篇文言文，看看作者是如何劝勉人们学习的？学习的意义和作用是什么？我们应该用怎样的方法和态度来学习？充分利用课文标题导入，可直接抓住文章的中心，让学生比较直接明了的进入课文的学习。

2、游戏导入法：游戏导入法是从学生的兴趣爱好出发，将要学习的知识点转化成游戏，通过游戏的感性活动引导学生从游戏中得到启发，进而让学生在富有趣味的实践活动和理论探索中完成学习目标的方法。

浅谈如何上好中职语文课语文知识是其他学科的基础，学好语文对搞好其他知识的学习至关重要。

为了提高职业学校学生的学习质量，必须认真搞好职业学校的语文教学。

我们都知道，中职生和普高生比较起来，成绩差，素质差。

这些学生在初中的时候是老师不管或管不住的学生，没有自信，自暴自弃。

在无可奈何的情况下才选择了职业学校。

所以中职的学生基本上都是差生和乱生。

上文化课，是学生头疼的事，也是老师头疼的事。

文化课本来就是他们的弱项，如何上好文化课是职校的一个共同的难题。

这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。

教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。

”即紧抓住课义的重点，这样，才能有效地提高课堂教学效率。

二、时间要用在刀口上“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。

因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。

三、着力点要放在能力训练上语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。

而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。

要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。

要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。

为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

四、功夫要下在备课上课堂教学效果如何，关键在于备课。

浅谈如何进行中职学校语文教学在中职语文教学中，教师应通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质、更好地适应市场经济社会需求的目的。

教师应在传授学生语文知识的同时，培养学生爱祖国、爱社会主义、爱科学，激发起他们学习祖国语言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐、勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际关系打下基础。

要实现这样的目标，不能指望工匠性的劳动能够奏效，不能只对语文作静态的形式分析，不能只看到简单的语言符号，而应充分发挥语文课文思想性和人文性的教育作用。

由文质兼美的范文组成的职高语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容。

因此语文课给予学生精神世界的营养是十分丰富的，影响是极其深刻的。

为了达到教书育人的目标，我作了以下尝试：一、欣赏文学精品，让学生提高审美情趣和人生境界根据文学作品教学的主要目标在于陶冶情操、培养理想，在教学方法上就不宜多用分析法，而宜多用欣赏法。

欣赏教学就是指导学生诵读、体味和感受文学作品，以陶冶情操、培养审美能力的一种教学方法。

在中学语文教学中运用欣赏教学法，既可以使学生富于感情，激发学生引起共鸣，起到潜移默化的作用，又可以培养审美观念，有利于增进对美丑善恶、优劣高下的鉴别能力。

语文课好比是戏剧的脚本，学生可通过阅读、背诵，进入角色，走进课文作者的感情世界，从而走向课文作者；通过体验、写作，进入现实生活中的角色，进行必需的语文实践活动，从中不断提高自己的语文素质和文化素质。

语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，语文教学的人文化是义不容辞的，它可以贴近学生的心灵世界与情感世界。

教学诗歌，是“对人类灵魂与命运的一种探讨或者诠释”；教学散文，是对语言所浸润的情感的体悟。

学生同文本真真切切地畅谈，获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟。

人文熏陶传递出的“相看两不厌”的效应具有打动人心的力量，这是语文学科得天独厚的魅力。

1、保证有效的阅读时间。

浅谈职高语文教学摘要：职高学生的文化基础不仅差，而且参差不齐，学生对语文课学习兴趣不高，教学越来越难以开展。

本文主要就如何充分调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣浅析一下具体实践中的一些收获和认识。

关键词：兴趣激发活动一、运用多媒体教学手段激发学生学习语文的兴趣学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。

通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。

语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。

语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。

除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。

二、运用幽默风趣富有文彩的语言吸引学生学习语文的兴趣语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。

有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。

有的教师讲课整节课是枯燥无味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。

用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。

我曾听过魏书生老师的一堂公开课，发现他的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是轻松愉快、幽默风趣，文彩飞扬。

正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。

这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。

三、运用互动式教学模式调动学生的积极性与学习兴趣在职业高中语文教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东西、聊天的情形。

究其原因，笔者认为这是缺少足够的师生互动的原因。

笔者在这一点上深有感触，因为在我带的班中都出现过这种情况，后来，在讲授茅盾的《风景谈》中的六幅图画时，一改往日的教风，一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再自行给这六幅画命名并写在事先准备的纸片上。

高职里的语文课，怎么上最实用？教师职业教育高职院校的教育目标是为国家和社会发展提供高素质的职业人才，而语文教学作为高职院校的基础学科之一对学生的职业化培养有着重要作用。

语文教学不仅关系到学生语言理解能力、表达能力，还影响着学生对其他学科知识的理解和掌握，对提高学生的综合素质和职业能力有着推动作用。

因此，在高职语文教学中必须以职业化为导向，科学合理的对教学方法进行设置，丰富教学内容，提高学生自主学习的积极性，加强对学生的实践能力的培养，建立科学的教学评价体系，最大限度的发挥语文教学的作用。

近些年来，高职院校在以职业化导向为教学方针的改革过程中，对学生的职业能力的培养取得了显著的成绩，极大的提高了高职院校毕业生的市场竞争力和就业率，为国家和社会培养出了具有优秀职业能力的人才。

职业化导向对高职语文教育的重要意义。

职业化导向对语文教育在培养高职院校学生的人文修养、职业前景规划、职业素养和职业道德等方面都有着重要的指向性。

提高高职院校学生在就业市场的就业率，不但需要有着优秀的职业能力，还要具备优秀的职业素养、人文素养和职业道德以及清晰的职业发展规划等，这些能力都需要在高职语文教学中进行学习的。

因此，高职院校应当注意到语文教学在学生的职业化导向中所起到的作用和意义。

职业化导向就是要培养出更符合社会发展需求的人才，满足学生毕业后就业的需求，提高学生的就业率。

在教学过程中，教学内容需要以职业化为导向，让学生在学习过程中可以更好的将知识与专业结合在一起。

此外教师也需要转变自己的观念，提高对职业化导向的认知，确保教学内容可以与学生的职业能力相结合，加强对学生职业能力锻炼。

如在教学过程中，加强学生的团队协作、沟通交流等能力的锻炼，为学习在未来的工作中提供助力。

传统的高职院校语文教学主要是对作品进行讲解与赏析，以职业化导向为教学目标，需要体现高职语文教学的针对性特征，在授课过程中需要有针对性的为学生设置教学内容，发挥语文教学对学生未来就业的辅助能力。

浅谈如何上好职高语文课语文组杨世锵内容提要：在职高生的发展中，语文知识是形成各科技能的基础。

但职高学生普遍基础差，上好一堂语文课是至关重要的。

了解学生，备好每堂课，上课有针对性地灵活运用多种教学方法，让学生打心里喜欢上语文课。

关键词：目标定位实用性个体差异•当前职高学生大多对语文课学习热情不高，学习兴趣不浓，语文基础知识的掌握也比较差。

语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。

因此，如何上好职高语文课的课题摆在了每位语文教师的面前。

笔者以自己多年的语文教学经验，试从以下方面来探讨如何上好职高语文课。

•一、职高语文课的目标定位如何上好职高语文课，首先要明确给职高学生上语文课的目标。

职高学生相对于普通高中的学生，是一个比较特殊的群体。

他们受完两年的学校教育，直接面临的不是升学，而是就业。

所以给职高学生上语文课，语文教师应有不同的定位。

笔者认为语文教师给职高学生上语文课，要达到以下两个目标：•1.语文课要与专业课相结合，强调实用性我是教幼师班的语文课。

幼师班的学生毕业后大部分是去当幼儿园的老师。

要当好幼儿园的老师，除了要能跳会唱，多才多艺外，还要有一定的语言表达能力。

所以，我在语文课上很注重学生表达能力的培养。

平时上课，我都会在正式上课前组织学生进行演讲，朗诵自己喜爱的诗歌、散文以及其他文学作品，在课堂上，我也鼓励学生发表自己的见解以及组织学生进行各种形式的讨论，久而久之，学生们的语言表达能力有了很大的提高，学习兴趣也浓厚了。

除了培养学生的表达能力外，我也会在早读时亲自督导学生普通话的练习，纠正他们的发音、指导他们把握正确的语速、培养他们的语感。

练好普通话是做教师的必备素质，幼儿园教师也不例外。

能否说好普通话关系到幼师班学生毕业后的前途，所以学生们学得也很起劲。

职高的语文课面对的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。

浅谈如何上好中职语文课【摘要】中职语文教学应突破传统的教学模式，创造性地运用多种教学方法，通过师生互动过程中的启发、讨论、语文技能的训练，让学生积极参与教学过程，培养学生的创造力，把学生锻炼成具有开放性思维的新时代的人才。

【关键词】中职语文教学方法教学内容语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，中职学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。

但是，从现实来看，中职学校语文教学无论是教学管理、教材、质量评估，还是教学方法都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和水平的提高。

鉴于此，笔者根据多年的教学实践和教学现状，谈谈自己对中职语文教学的认识与思考，一、激发学生的学习兴趣中职学生起点较低，他们初中的语文成绩大多属于中下等水平，在学习中也没有养成良好的学习习惯，学习积极性不高，主动性差。

因此培养学生们对语文学习的兴趣就显得更为重要。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”应该怎样让中职学生成为学习语文的“乐之者”呢？首先要转变教师角色，营造平等民主和谐宽松的课堂氛围。

新的课程标准明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

”要求教师在课堂上鼓励学生大胆质疑，尊重学生的意见、见解，用心呵护学生的思想火花，允许不同观点的讨论争辩，尽可能多地用褒扬的语言，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。

如果学生的回答片面或不正确，教师可以鼓励引导他：“你敢于发表自己的见解，但窥一斑不能知全貌，再好好读读全文，你一定会改变自己的看法。

”回答正确，教师则作出能激发学生内驱力的评价和激励，那么学生会有超乎意料的学习热情和创造力。

其次要让课堂生动起来，就要让学生真正成为课堂的主人，教师自己则做一个引领者、组织者和参与者。

根据不同的课文和教学目的，可采取点拨启发、情境模拟、角色扮演、问题讨论、自学合作等形式不同的教学模式，让学生真正参与到学习当中。