二年级数学：《9的乘法口诀》第二课时

二年级上册数学 (人教版)9的乘法口诀（第2课时）1教学设计今天我要为大家分享的是二年级上册数学（人教版）9的乘法口诀（第2课时）的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页的例题和第37页的练习。

例题是学习9的乘法口诀的重要依据，练习则有助于巩固所学知识。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解和记忆9的乘法口诀，教学重点则是让学生能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。

四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了乘法口诀表、卡片、黑板等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生讲述了一个关于9的乘法口诀的故事，引发学生的兴趣。

2. 讲解例题：然后我引导学生观察教材第36页的例题，讲解9的乘法口诀的来源和规律。

3. 随堂练习：接着我组织了几个随堂练习，让学生运用9的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我让学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得和计算技巧。

六、板书设计我在黑板上用大字写出了9的乘法口诀，并配合图案，使学生更容易记忆。

七、作业设计（1）1×9=（2）2×9=（3）3×9=（4）4×9=（5）5×9=2. 答案：（1）9（2）18（3）27（4）36（5）45八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生已经能够熟练掌握9的乘法口诀，但在计算速度和准确性上还有待提高。

在今后的教学中，我将继续组织练习，提高学生的计算能力。

同时，我也会引导学生将9的乘法口诀运用到实际生活中，提高他们的应用能力。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

一、实践情景引入二、讲解例题在讲解例题时，我注重让学生观察和理解9的乘法口诀的来源和规律。

这个细节是教学过程中的重点，因为只有让学生真正理解了9的乘法口诀，他们才能更好地记忆和运用。

第六单元表内乘法（二）第九课时《9的乘法口诀2》【教学目标】知识与技能：熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法：通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。

情感态度与价值观：培养学生探究的习惯，思考的习惯以及学习数学的兴趣。

【教学重点】熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行计算。

【教学难点】熟练运用9的乘法口诀。

【教材分析】本节课的内容是学生在学习了9的乘法口诀的第一课时后，及时地巩固练习，加深对9的乘法口诀的理解和运用。

[来源:学§科§网Z§X§X§K]【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.听算。

2.口算。

(多媒体课件出示幻灯片2)[来源:学科网]5×9= 6×9= 4×9=3×9= 2×9= 1×9=9×9= 7×9= 8×9=二、情境导入师：同学们，我们已经学习了9的乘法口诀，你会根据9的乘法口诀进行计算吗？这节课就让我们来做练习吧。

三、指导练习[来源:学_科_网Z_X_X_K]1.对号停车。

(多媒体课件出示幻灯片3)师：你能明白题目中所表示的含义吗？指名学生回答题意，独立完成练习。

2.你发现了什么？(多媒体课件出示幻灯片4)指名学生回答这道题的题意。

师：如何计算这样的问题？[来源:学科网][来源:学§科§网]生：每列三道算式为一组，第一排的三道算式可以利用乘法口诀计算。

以5×9+9为例，可以看作是5个9相加的和，再加1个9就是6个9相加，口算得出答案。

开火车口算。

3.看图列式计算。

(多媒体课件出示幻灯片5)师：谁能说说这道题的题意？第二个问题可以列两个算式，分别是什么？4.填一填。

二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版教案：二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是第六单元的第九课时，主题是《9的乘法口诀（2）》。

我们将深入研究9的乘法口诀，掌握其规律，并能够灵活运用。

二、教学目标1. 学生能够熟练掌握9的乘法口诀。

2. 学生能够运用9的乘法口诀解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解并运用9的乘法口诀。

2. 重点：学生能够熟练背诵9的乘法口诀。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀表。

2. 学具：作业本、练习题、小组讨论卡片。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些9的乘法口诀，让学生来回答。

例如：9×1=？9×2=？等等。

通过这个活动，让学生对9的乘法口诀有所了解。

2. 新课讲解：我会详细讲解9的乘法口诀的规律，让学生通过观察和思考，自己发现其中的规律。

我会用生动的例子和实际问题来帮助学生理解和记忆。

3. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们一起讨论9的乘法口诀的应用。

每个小组会得到一些练习题，他们需要合作完成这些题目。

4. 课堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解答。

六、板书设计板书设计：9的乘法口诀9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81七、作业设计1. 请写出9的乘法口诀。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，我发现学生们对9的乘法口诀的理解和应用还存在一些问题。

有些学生不能熟练地背诵口诀，有些学生在解决实际问题时，不能灵活运用口诀。

因此，我需要在今后的教学中，更多地给予他们练习的机会，帮助他们巩固所学知识。

人教版数学二年级下册第四单元第一节（第二课时）《9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.掌握9的乘法口诀，能够熟练计算9的乘法表。

2.理解9的倍数与它相邻的数的关系，能够快速求解9的乘法口诀的商。

3.培养学生的观察能力和计算能力，提高他们的数学运算技能。

二、教学重点1.掌握9的乘法口诀。

2.理解9的倍数与相邻数之间的关系。

三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、习题册。

2.教学资源：9的乘法口诀表、图片资料。

四、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾上节课学习的内容，复习9的乘法口诀表。

2.新知呈现（10分钟）–讲解9的乘法口诀求商的方法：例如，9乘以8，可以将8分成两部分，一部分比8小1，即7，另一部分比8大1，即9，得到的结果是79，所以9乘8等于72。

3.示范练习（15分钟）–让学生跟着老师一起做乘法口诀求商的练习，提醒他们注意观察规律。

4.练习与巩固（20分钟）–让学生进行练习册上相关题目，巩固所学的知识，老师及时纠正和解答学生的疑问。

5.拓展延伸（10分钟）–带领学生思考更多类似的数字规律，拓展他们的思维，加深对数学的理解。

6.作业布置（5分钟）–布置相关的作业，让学生在家里进行巩固和复习。

五、教学反思本节课通过9的乘法口诀求商的教学，激发了学生对数学的兴趣，让他们体会到数学在生活中的实际运用。

学生通过观察，发现数字之间的规律，培养了他们的逻辑思维能力。

在以后的教学中，应该多加重视学生的实际动手能力，注重培养学生的解决问题的能力。

以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握9的乘法口诀求商的方法。

二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。

二、教学内容1. 9的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用上节课学习的8的乘法口诀，引导学生发现规律，激发学生学习兴趣。

- 提问：同学们，我们已经学习了8的乘法口诀，那么9的乘法口诀又有什么规律呢？2. 学习9的乘法口诀- 学生自主探究9的乘法口诀，教师巡回指导。

- 学生分享自己发现的规律，教师总结。

- 齐读9的乘法口诀，强化记忆。

3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。

- 教师选取典型题目，进行讲解。

4. 实际运用- 出示实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。

- 学生分享自己的解题过程，教师点评。

5. 课堂小结- 让学生谈谈本节课的收获。

- 教师总结本节课的学习内容。

6. 课后作业- 让学生回家后，向家长复述9的乘法口诀。

- 完成课后练习题。

五、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了9的乘法口诀。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。

在课后作业的布置上，要注重培养学生的口头表达能力，让学生在实际生活中运用所学知识。

六、板书设计1. 9的乘法口诀- 一九得九，二九十八，三九二十七……2. 实际问题- 例如：小明有9个苹果，小红的苹果数是小明的3倍，小红有多少个苹果？七、课后评价本节课结束后，要对学生的学习情况进行评价，了解学生对9的乘法口诀的掌握程度。

在评价过程中，要注重学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

八、教学资源1. 课本。

2. 练习题。

3. 实际问题。

九、教学建议1. 在教学过程中，教师要以学生为主体，引导学生自主探究、合作交流。

9的乘法口诀（第二课时）教案（推荐）第一篇：9的乘法口诀(第二课时)教案（推荐）备课大师：免费备课第一站！第二课时乘法口诀表教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 88页乘法口诀表教学目标：1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。

3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。

教具准备：教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位(4～6人一组)，每组准备全部乘法口诀卡片(一张卡片一句口诀)。

教学过程：一、自主整理全部乘法口诀 1．回忆所学乘法口诀。

提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算。

然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。

在学生汇报的基础上，教师组织归1)学过的乘法口诀是：1—9的乘法口诀。

关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。

(2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5十6牛7+8+9＝45(句)，学生的算法可能有如下几种：①数全部乘法口诀卡片，共45张。

②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。

③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40十5＝45(利用凑整的思想进行简算。

)④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5X 9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。

)对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。

2．整理所学乘法口诀。

提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”让学生以小组为单位进行整理。

由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。