4的乘法

4的乘法口诀4＝4×1 即4×1＝4 口诀：一四得四14×1＝14 伸出14，乘数1记于心中，先用1乘左手1，口诀是一一得一，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。

结果为：14。

24×1＝14 伸出24，乘数1记于心中，先用1乘左手2，口诀是一二得二，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。

结果为：24。

34×1＝14 伸出34，乘数1记于心中，先用1乘左手3，口诀是一三得三，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。

结果为：34。

44×1＝14 伸出44，乘数1记于心中，先用1乘左手4，口诀是一四得四，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。

结果为：44。

4＋4＝8伸出4，加上4，口诀是四上五去一，结果为8。

两个4相加等于8，可写成4×2＝8 从而得出口诀：二四得八。

14×2＝28 伸出14，乘数2记于心中，先用2乘左手1，口诀是一二得二，左手1变成2；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。

结果为：28。

24×2＝48 伸出24，乘数2记于心中，先用2乘左手2，口诀是二二得四，左手2变成4；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。

结果为：48。

34×2＝68 伸出34，乘数2记于心中，先用2乘左手3，口诀是二三得六，左手3变成6；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。

结果为：68。

44×2＝88 伸出44，乘数2记于心中，先用2乘左手4，口诀是二四得八，左手4变成8；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。

结果为：88。

4＋4＋4＝12伸出4，加上4，口诀是四上五去一，右手是8，再加上4，口诀是四去六进一，右手8变成2，同时向左手进一，即左手伸出一指。

结果为：12。

三个4相加等于12，可写成4×3＝12 从而得出口诀：三四十二。

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4的乘法口诀教学设计1 教学目标：1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。

2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

教学重点：熟记4的乘法口诀。

教学难点：应用4的口诀解决实际问题。

教学过程：课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。

一、情境创设、提出问题师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧(出示课件对口诀)。

看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。

(重读顶碗两个字。

)请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么?生：一共有多少个碗?师：哦、你提了一个数学问题。

图上都画了什么、他们在干什么?生1：每个小丑有4个碗生2：有5个小丑。

师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗?生：一共有多少个碗?师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。

谁还想提?(重读5个)生1：4个小丑有几个碗?生2：3个小丑有几个碗?生3：2个小丑有几个碗?生4：1个小丑有几个碗?(教师逐个把问题贴在黑板上)师：一个小丑有几个碗、用不用算?生：不用。

师：数一数就行了。

一个小丑有4个碗、表示?生：1个4师：1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板书)二、合作探究、探索新知1、小组合作师：那两个小丑几个碗?生：8个。

师：你是怎么知道的?我们一起来看看(课件)。

一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4?(在黑板上用图画出2个4)改为用课件展示2个4相加生：2个4(板书)师：2个4相加、怎么列算式呢?生：4+4=8、4×2=8(板书)师：那4×2=8中的4表示什么?生：表示每组4个师：那2表示什么呢?生：有两组。

《4的乘法口诀》教案《4的乘法口诀》教案 1掌控4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题，整理了小熊请客的教案设计给大家借鉴！教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。

2.掌控4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简约的实际问题。

3.培育同学观测和分析的技能教学重难点：掌控4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。

3.讲解并描述故事〔课件演示〕今日，陆老师要带着小伙伴们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。

今日小熊请了几个好伙伴到她家去做客，〔课件出示〕小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。

糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。

小熊看见了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。

要是你回答正确，你就可以继续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。

”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。

”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。

小伙伴们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟〔一〕摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法援助小兔。

生：数竹签，数红果核2.数竹签的根数师：小伙伴们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。

〔从课件上数出共9根竹签〕3.用圆片摆出红果个数〔1〕老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，〔老师边说边摆〕〔2〕同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。

4.同学操作，老师巡察指导。

5.同学反馈，完整表格。

完整乘法表在数学中，乘法是一种基本的运算方式，用于计算两个数的积。

完整乘法表展示了从1到10的数字之间进行乘法运算的结果。

本文将通过整洁的格式和清晰的语言，介绍完整乘法表中的每个数字和相应的计算结果。

1乘法表：1 × 1 = 11 ×2 = 21 × 3 = 31 × 4 = 41 × 5 = 51 × 6 = 61 × 7 = 71 × 8 = 81 × 9 = 91 × 10 = 10在1乘法表中，我们可以看到1乘以任何数字的结果都等于该数字本身。

这是因为任何数乘以1都等于它本身。

2乘法表：2 × 1 = 22 ×3 = 62 × 4 = 82 × 5 = 102 × 6 = 122 × 7 = 142 × 8 = 162 × 9 = 182 × 10 = 20在2乘法表中，我们可以观察到一些有趣的模式。

例如，2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，依次类推。

我们可以看到，每次乘法的结果都比前一个数增加2个单位。

3乘法表：3 × 1 = 33 × 2 = 63 × 3 = 93 ×4 = 123 × 5 = 153 × 6 = 183 × 7 = 213 × 8 = 243 × 10 = 30在3乘法表中，我们可以观察到另一种有趣的模式。

每次乘法的结果都是前一个数的3倍。

例如，3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，以此类推。

4乘法表：4 × 1 = 44 × 2 = 84 × 3 = 124 × 4 = 164 ×5 = 204 × 6 = 244 × 7 = 284 × 8 = 324 × 9 = 364 × 10 = 40在4乘法表中，我们可以观察到每次乘法的结果都比前一个数增加4个单位。