教育学大学生自我概念与发展

教育心理学中的自我概念与学习效果自我概念是教育心理学中一个关键的概念，它深刻地影响着学习者的学习过程和学习效果。

自我概念指的是个体对自己的认知、评价和感受，它包括了对自己能力、价值和角色的认知和评价。

自我概念的积极与否直接关系到学习者的学习态度、学习动机、学习策略和学业成就。

本文将探讨教育心理学中的自我概念与学习效果之间的关系，并就如何培养健康积极的自我概念提出一些建议。

自我概念与学习效果紧密相关。

一个积极的自我概念有助于学习者建立自信心，树立正确的学习目标，提高学习动机，增强学习兴趣。

积极的自我概念还有助于促进自我调节学习过程，提高学习效率。

相反，消极的自我概念可能导致学习者对学习失去信心，产生学习焦虑，放弃应对学习困难的勇气。

因此，了解自我概念对学习的影响，有助于教育者和家长更好地引导学习者，提高学习效果。

为了培养学生的积极自我概念，教育者可以从以下几个方面着手。

首先，要注重学生的自我认知能力，帮助学生了解自己的优势和劣势，树立客观的自我认知。

其次，教育者应该重视学生的自我评价，引导学生树立正确的自我评价观。

不断鼓励学生，帮助他们发现自己的优点和价值所在。

再次，教育者应该注重鼓励和激励，给予学生积极正面的反馈，提高学生的学习信心。

最后，教育者也应该培养学生的自我调节能力，教会他们有效的学习策略和方法，帮助他们更好地应对学习中的挑战和困难。

总之，教育心理学中的自我概念与学习效果密切相关。

积极的自我概念有助于学生建立正确的学习态度，提高学习动机，增强学习兴趣，从而提升学习效果。

因此，教育工作者和家长应该共同努力，帮助学生树立积极健康的自我概念，从而促进学习者的全面发展。

大学生的自我认知与个人发展近年来，大学生自我认知与个人发展问题日益引起人们的关注。

自我认知是指个体对自己思维、情绪和行为的认知和理解，而个人发展则是指大学生在学术、职业和人生方面的成长和提升。

在现代社会中，大学生的自我认知和个人发展扮演着重要的角色，对于他们的未来发展和个人成长起到至关重要的作用。

大学生的自我认知是一个动态的过程，随着个体对自我理解的不断深入和完善而不断发展。

自我认知的第一步是认识到自己的特点和能力。

大学生有时会遇到许多挫折和困境，在这个过程中，他们可以更好地了解自己的优势和劣势，并找到增强自己的方法。

举个例子，一个大学生可能发现自己在交流方面有困难，但他也意识到自己有很强的思考能力。

他可以通过参加演讲比赛或加入辩论社团来提高自己的交流能力。

然后，大学生需要了解自己的价值观和目标。

自我认知的过程中，个体会思考自己对于事物的看法和价值观，并为自己设定明确的目标。

例如，一个大学生可能认识到自己对环境保护很关注，并希望为此做出贡献。

他可以通过参与环保组织或志愿者活动来实现自己的目标。

通过这样的过程，大学生可以更加清晰地了解自己内心的需求和价值追求，从而更好地规划自己的未来。

除了自我认知，个人发展也是大学生重要的一部分。

大学生的个人发展包括学术、职业和人生方面的成长。

大学阶段是一个学习和知识积累的重要阶段。

在这个过程中，大学生应该努力学习并培养自己的学术兴趣和能力。

此外，他们还可以通过参加研究项目、实习或学术竞赛来拓宽自己的视野和经验。

与此同时，大学生的职业发展也是个人发展重要的一部分。

大学生需要认识到自己的职业兴趣和优势，并为未来的职业道路做好准备。

这可以通过参加实习、职业规划课程和与职业导师的交流来实现。

比如，一个对金融领域感兴趣的大学生可以选择参加银行的实习，以了解相关职业的要求和技能，并为自己的职业发展做出正确的决策。

此外，大学生的个人发展也需要关注人生的方面。

大学生应该培养积极的生活态度和健康的生活方式。

教育学专业的教育与自我发展教育学是研究教育行为和教育活动的学科，旨在培养专业的教育工作者。

作为一门学科，教育学在提供必要的知识和技能的同时，也关注教育者自身的发展。

本文将探讨教育学专业的教育与个人自我发展的关系。

一、教育学专业的教育教育学专业的学习涵盖了教育学概论、教育心理学、教育方法学等多个领域的知识。

通过学习这些专业课程，教育学专业的学生掌握了教育理论、教育方法和教育技巧等方面的知识，为日后从事教育工作打下了坚实的基础。

在教育学专业的学习中，学生还需要进行实习和实践教学。

通过实践教学，学生能够亲身体验到教学的过程和挑战，获得实际操作的机会。

这些实践教学经历对于教育学专业学生的职业准备非常重要，能够让学生更好地理解教育实践，提高教育专业技能。

二、教育学专业与自我发展教育学专业对于学生的自我发展有着重要的影响。

首先，教育学专业的学习能够提高学生的学术素养和思维能力。

在学习教育学的过程中，学生需要进行严谨的学术研究和论文写作，这能够培养学生的批判性思维和创新能力。

其次，教育学专业的教育还能够培养学生的教育情操和人文关怀。

在教育学专业的学习中，学生会接触到各种教育案例和教育问题，这使得学生能够更加关注社会问题和人的成长。

通过学习和思考这些问题，学生能够培养出对教育事业的热爱和责任感，进而在从事教育工作时更好地关注学生的全面发展。

第三，教育学专业的学习也能够促进学生的个人成长和自我发展。

通过学习教育学的知识，学生会反思自己的教育观念和人生态度，进一步完善自我。

此外，学生在进行实习和实践教学过程中，也能够培养一定的领导能力和团队合作精神。

三、教育学专业的发展前景随着社会对教育的需求不断增加，教育学专业的发展前景越来越广阔。

教育学专业的毕业生可以从事教育行政、教育科研、教育咨询等多个领域的工作。

此外，近年来，教育创业也成为了一个新的就业方向，教育学专业的毕业生可以通过创办自己的教育机构来实现个人发展和创业梦想。

教育学中的学生自我概念发展研究自我概念是教育学领域中一个重要的研究课题。

它指的是个体对自己的整体认知，包括对个体身份、能力、兴趣和价值观的理解。

学生的自我概念对其学业表现和个人发展具有深远影响。

教育学家和心理学家们对于学生自我概念的形成、变化和影响因素进行了广泛的研究。

首先，学生自我概念的形成是由一系列因素共同塑造的。

家庭、社会环境、学校教育等都对学生的自我概念产生着重要的影响。

家庭的教养方式、父母的期望和支持以及亲子关系都会对学生的自我认知产生积极或消极的影响。

社会环境中的角色认同、同伴关系和社会评价也会在学生发展中起到关键作用。

此外，学校教育提供给学生的学习和成长机会，教师对学生的评价和指导，亦会对学生自我概念的形成与发展起到重要作用。

其次，学生自我概念的变化是一个动态的过程。

学生的自我概念会随着时间、经历以及环境的改变而发生变化。

通过学习和实践，学生可以逐渐形成对自己的认知。

比如，当学生在某一领域取得成功时，他们对自己在这一领域的能力会得到加强，从而形成积极的自我概念。

与此相反，当学生在某一方面遭遇挫折或失败时，他们可能会对自己的能力产生怀疑或负面评价，从而形成消极的自我概念。

最后，学生的自我概念对其学业表现和个人发展具有重要意义。

积极的自我概念可以促使学生在学习和成长中更加努力，充满自信。

相反，消极的自我概念则可能阻碍学生的发展，甚至导致自我厌恶或抑郁情绪。

因此，教育者和家长应该重视学生自我概念的培养和发展。

在实际教育实践中，有几个策略可以帮助学生形成积极的自我概念。

首先，教育者应该提供支持和鼓励，给予学生正面的评价和反馈，帮助他们建立自信心和自尊心。

其次，教育者和家长可以提供多样化的学习机会和活动，让学生在不同领域获得成就感，从而构建全面的自我概念。

此外，教育环境中的竞争和比较应该得到适度的控制，避免对学生产生过大的压力和负面影响。

最后，教育者和家长应该关注学生的兴趣和特长，帮助他们发现并发展潜能，从而增强学生对自己的积极认同和自我概念。

大学生自我认知和个人发展第一篇：大学生自我认知和个人发展大学生自我认知和个人发展选了《大学生社会认知与适应能力培养专题》，很好，上课也很有意思，可以学到一点知识，虽然大三考研很忙，但是每节课都去。

下面简单的分析一下自我，这事我常干，就是反思一下最近几天的经历，看看有什么可以改掉的。

曾子还曾曰过：“吾日三省吾身”呢。

（一）思想方面：这个有点不好说，我所信奉的是靠自己，现实生活中，有很多东西是需要人们去打拼才能得到的，无论你的社会地位亦或是家庭出身等等，都无法避免这个逻辑，因为没有十全十美的人。

正所谓：天行健，君子以自强不息。

坚守的原则是：实事求是。

思想方面我从初中开始就一直在思索：什么样的思维方式才最有利于人们的发展，渐渐的形成了现在的我——这个思想很难改变的人。

（二）学习方面：对于学习，我是一个，怎么说呢，算是很认真的。

正如孔子曾曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

”又如孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也。

困而不学，民斯为下矣！”我虽然不是上也，但也不想做“民斯为下矣”。

我个人认为自己还是蛮聪明的，就是有些时候很懒，不想去做。

不过从这学期开始就一直在做考研的复习，到目前为止心态还好，不去自修的次数很少，除非有特殊情况。

我的学习能力主要体现在理科方面和数学语文，就是对英语感觉十分不爽，总是学不好，很多单词、句子、文章都明白，就是不会读，唉看样还需努力啊，奋斗吧，jiangsou（我的笔名）。

（三）社会认知方面：很多事情都看在人，因为社会是由人组成的，你身在其中就不可能避免与人接触。

正如有部电影上所说：有人就有恩怨，有恩怨就有江湖，人就是江湖，你怎么退出。

我们应该积极的参与到社会上去，而不应该逃避。

我的一个信条是：只要不死，哥还会站起来的。

怎样，我的逆境商还算可以吧。

在社会上，我们靠的不仅仅是我们的个人技能，更看重的是我们的团队协作能力。

你一个人再强，也搞不过一个协调很好的团队。

大学生自我认知与自我发展一、引言大学生时期是一个关键的发展阶段，在这个阶段，个体会经历各种变化和挑战，其中之一就是自我认知与自我发展的过程。

本文将探讨大学生的自我认知和自我发展，以及其重要性和影响。

二、什么是自我认知与自我发展自我认知是个体对自身特点、能力和潜力的认识和理解。

它涉及到个体对自身思想、情绪、能力和价值观的觉察和理解。

自我发展是指个体通过各种经历和学习机会，提高自身素质、实现个人潜能的不断成长和进步。

自我认知和自我发展相辅相成，是一个相互作用的过程。

三、大学生的自我认知与自我发展1. 自我认知的特点大学生时期，个体开始对自己有了更为清晰、全面和深刻的认识。

他们能够更好地了解自己的兴趣、优点、弱点和价值观，并且愿意接受自己的真实面貌。

自我认知使大学生更加理解自己的需求和目标，并能够做出适应性的决策。

2. 自我发展的重要性自我发展对大学生的个人成长和职业发展具有重要意义。

通过不断提升自身的知识、技能和经验，大学生能够更好地适应社会和职场的变革。

自我发展还有助于培养大学生的自信心和创新能力，以应对日益激烈的竞争环境。

3. 影响自我认知与自我发展的因素a) 学习环境和教育资源：大学作为个体成长的关键环境，提供了各种学科知识、专业技能和实践机会，促进了大学生的自我认知和自我发展。

b) 社交圈子：大学生与同龄人和不同背景的人交往，可以扩大自己的视野、增加经验，从而促进自我认知和自我发展。

c) 持续学习和反思：大学生应积极主动地进行学习和思考，通过反思自己的学习成果和经历，不断完善和调整自己的认知和发展目标。

四、提高大学生自我认知与自我发展的策略1. 自我评估与反思：大学生应定期进行自我评估，了解自己的优势和不足，并通过反思来改进自己。

2. 寻求反馈和建议：大学生可以向导师、同学或亲友寻求建议和反馈，从中获得对自身认知的广度和深度。

3. 制定明确的目标和计划：大学生应根据自身的兴趣和能力，制定明确的目标和计划，并且积极追求和实现这些目标。

2024年教育学本科毕业自我鉴定尊敬的教育学院领导、老师们：您们好！我是XXX，一个即将毕业的教育学本科生。

在这个激动人心的时刻，我感到非常荣幸和自豪能够站在这里，向各位领导、老师和同学们分享我的大学学习经历和自我鉴定。

作为一个教育学本科生，我深知教育的重要性和责任感。

大学四年的学习生涯，我不仅获得了系统的教育学理论知识，还在实践中不断提升自己的专业素养和综合能力。

以下是我对自己的自我鉴定，我将从三个方面来谈。

首先，学术能力方面。

在大学期间，我努力追求学术卓越，注重理论与实践的结合。

在教育学专业的课程中，我学习了教育学的基本原理、教育心理学、教育管理学等多门课程。

通过系统的学习和实践，我不仅建立了扎实的基础知识，还掌握了相关的方法和技巧。

在科研方面，我积极参与教育学研究团队的项目，并在其中承担了一些具体的研究任务。

此外，我还参加了各类学术交流会议和讲座，拓宽了学术视野，提高了对教育学领域的理解和认识。

其次，实践能力方面。

我深知教育学是一个实践性很强的学科，理论知识的应用无疑是评价一个教育学生的重要标准之一。

为了提升自己的实践能力，我主动申请了多次实习机会，进一步加深了对教育教学实际操作的理解和经验。

在实习期间，我积极参与教学活动，与学生和老师们建立了良好的关系，并根据教师的指导和评价不断调整自己的教学方法和风格。

通过实践，我逐渐发展了与学生们有效沟通的能力，培养了对学生尊重关爱的意识，锻炼了解决问题的能力。

最后，综合素质方面。

作为一名教育学本科生，除了专业知识和实践能力外，丰富的综合素质也是非常重要的。

大学期间，我积极参加各类社会实践和学生社团的活动，担任过社团干部，培养了组织协调能力、领导能力和团队合作精神。

同时，我还注重培养自己的综合素养，积极锻炼身体、阅读各类优秀的文学作品、参与公益活动等，不断丰富自己的人文修养和社会责任感。

教育学的学习经历和自我鉴定，不仅让我明白了教育的重要性和使命感，也让我逐渐成长为一个更有责任感和社会意识的人。

大学生自我认知与自我发展研究自我认知和自我发展是大学生在成长过程中重要的心理和发展领域。

大学生时期是一个自我探索、塑造个性的关键时期，通过对自我认知的了解和自我发展的引导，可以帮助大学生更好地适应社会的变化和面对未来的挑战。

本文将探讨大学生自我认知和自我发展的重要性，并提供一些有益的指导。

一、自我认知的重要性自我认知是指个体对自身特点、优势、弱点以及对外界的认知和理解。

大学生时期，自我认知的重要性不可忽视。

首先，自我认知有助于了解自己的性格特点和价值观念。

大学生作为一个独立的个体，对自己的理解和认知可以帮助他们更好地找到自己的定位，从而更好地适应社会的变化。

其次，自我认知有助于自我评价和自我调整。

通过对自己的认知和评价，大学生可以及时发现自身的不足，并采取相应的措施来进行调整和改进。

最后，自我认知有助于大学生树立正确的自我价值观。

在面对各种诱惑和挑战时，大学生应该有自己的底线和原则，通过自我认知可以更好地理解和坚守自己的价值观。

二、自我发展的重要性自我发展是指个体在认知、情感、人际关系以及职业发展等方面不断完善和提升的过程。

大学生时期，自我发展的重要性凸显出来。

首先，自我发展能够帮助大学生建立积极的心态和自信心。

通过不断地提升自己的能力和知识，大学生可以更好地应对各种挑战和困难，提高自身的生活质量。

其次，自我发展有助于大学生形成良好的人际关系和社交能力。

通过不断培养社交技巧和丰富人际交往经验，大学生可以更好地融入团队，建立良好的人际关系。

最后，自我发展有助于大学生的职业规划和就业竞争力。

通过自我发展，大学生可以不断增强自己的专业知识和技能，提高自己的竞争力，更好地适应社会的发展。

三、指导大学生自我认知与自我发展的方法1. 自我反思：大学生可以通过反思自己的行为和经历，从中发现自己的优势和不足，为自我认知和自我发展提供素材和基础。

2. 目标设定：大学生可以根据自身的兴趣和能力，设定合理的目标，并制定相应的计划和措施，逐步实现自己的目标。

学前教育专业大学生自我概念现状及发展趋势分析学前教育专业大学生自我概念现状及发展趋势分析引言：学前教育专业是培养学前教育师资力量的重要领域，而大学生作为该专业的学习者，其自我概念对于其未来职业发展和专业成长具有重要意义。

本文将探讨学前教育专业大学生自我概念的现状及其发展趋势，以期为该专业的培养提供参考。

一、学前教育专业大学生自我概念的现状分析学前教育专业大学生自我概念的现状主要表现在以下几个方面： 1. 职业认同感不足：由于学前教育专业的地位一度被忽视，学前教育专业大学生往往面临着职业认同感不足的问题。

社会对学前教育的误解和对教师群体的低估，导致学前教育专业大学生在自我概念上感到不自信。

2. 教育理念滞后：由于教育理念在不断发展变化，学前教育专业大学生的教育理念往往滞后于时代。

在学习过程中，他们未能接触到最新的教育理念和方法，缺乏对于教育领域的前瞻性认识。

3. 教育实践缺失：学前教育专业大学生在校期间往往缺乏实际的教育实践机会，仅停留在理论层面，缺乏对幼儿实际需求和特点的深入了解。

这导致他们在自我概念中存在偏差和缺失。

二、学前教育专业大学生自我概念发展的趋势学前教育专业大学生自我概念的发展趋势主要体现在以下几个方面：1. 职业认同感的提升：随着社会对学前教育的重视程度的提升，学前教育专业大学生的职业认同感将逐渐提升。

相关机构和政策的支持，将有助于改变学前教育专业的地位，提升学前教育专业大学生对自身的自信。

2. 教育理念的创新：学前教育专业大学生将逐渐拥抱新的教育理念，学习并掌握最新的幼儿教育方法。

通过对教育领域的前沿研究和实践的积累，他们的自我概念中将融入更多跨学科的思维和创新精神。

3. 实践教育的强化：学前教育专业大学生的自我概念将更加注重实践教育。

通过参与实际的幼儿园教学实践，实地观察和参与课堂教学活动，他们将更好地理解幼儿教育的特点和需求，从而更好地构建自己的自我概念。

结语：学前教育专业大学生的自我概念在专业发展中起着重要的作用。

教育学中的学生自我评价与发展规划在教育学中，学生的自我评价和发展规划是一项重要的议题。

学生自我评价是指学生通过对自身能力、知识和技能的认知，对自己的学习表现进行评价和反思的过程。

发展规划则是指学生根据自身评价的结果，制定并实施个人发展的目标和计划。

本文将从学生自我评价的重要性、自我评价的方式以及发展规划的作用三个方面进行讨论。

首先，学生自我评价在教育中具有重要的意义。

通过自我评价，学生可以客观地认识到自己的优势和不足，激发自我成长的动力。

同时，自我评价也有助于提高学生的学习动机和学习效果，因为当学生意识到自己的学习成果能够得到认可和反馈时，他们会更加努力地投入学习。

此外，学生的自我评价也有助于培养他们的自信心和自我管理能力，学会追求自己的目标和发挥潜能。

其次，学生可以通过多种方式进行自我评价。

首先，学生可以利用量化工具，如考试成绩或问卷调查，对自己的学术能力和知识水平进行评估。

其次，学生还可以运用非量化工具，如自我观察和反思，通过记录自己的学习过程和成长经历，来进行主观的评价和思考。

此外，学生还可以通过与他人的交流和互动，获取他人对自己的评价和反馈，从而获得更全面、客观的自我评价。

最后，发展规划对于学生的成长和发展至关重要。

通过对自我评价的总结和分析，学生可以为自己制定明确的发展目标，并制定相应的发展计划。

发展规划不仅包括学业发展，还包括个人兴趣和爱好的发展、人际交往和沟通技巧的提升、职业规划等方面。

通过发展规划，学生可以有效地利用时间和资源，培养自己所需的各种能力和素质，提升个人综合素质和竞争力，为未来的学习和职业生涯做好充分准备。

综上所述，学生自我评价和发展规划对于培养学生的成长潜力和终身学习能力至关重要。

通过学生自我评价，学生可以客观地认识到自己的潜力和局限性，并为自己制定明确的发展目标。

通过发展规划，学生可以全方位地培养自己的能力和素质，为个人发展和未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。

因此，教育学中的学生自我评价和发展规划应得到足够的重视和支持。

教育学视角下的学生自我概念研究自我概念是个体对自己的认知和评价，对于学生来说，自我概念的形成和发展对其学业和人格的塑造起着至关重要的作用。

从教育学视角出发，对学生的自我概念进行深入研究，既有助于了解学生的内心世界，又能够为教育者提供有效的教学策略和指导。

首先，学生自我概念的形成与校园环境息息相关。

学生在学校中的互动、成绩表现、与老师的关系等方面都会对其自我概念产生影响。

例如，学生与同学之间的交往是否融洽、有没有受到排挤、能否得到认可等，都会对学生的自尊心产生巨大影响。

教育者应重视校园环境的建设，营造积极向上的氛围，鼓励学生相互尊重与支持，以促进学生自我概念的积极发展。

其次，学生的自我概念受到教育方式的影响。

传统的教育方式偏向于强调学生的知识学习和考试成绩，容易让学生形成功利性的自我概念，即只关注自己的学习成绩，而忽视自身的兴趣和能力。

因此，教育者应尽量采取多元化的教学方式，关注学生的个体差异和兴趣发展，让学生能够全面地认识和评价自己。

此外，鼓励学生进行自我反思和自我评价也是培养其积极自我概念的有效途径。

第三，家庭环境对学生自我概念的塑造具有重要作用。

家庭是学生成长的第一课堂，家长的言传身教对学生的自我认知和价值观形成有着深远影响。

家长应该尽可能地为孩子提供安全稳定的成长环境，注重培养学生的自信心和自尊心。

家庭教育要注重激发孩子的潜能和兴趣，让他们能够全面发展，并且要给予他们充分的支持和鼓励，让他们在家庭中感受到爱和认同，从而形成积极健康的自我概念。

最后，学校教育还应注重培养学生的自我调控能力和认知技巧。

自我调控能力是指学生通过自我评价和自我调整来实现目标的能力，它与自我概念紧密关联。

教育者可以通过课堂教学和活动设计培养学生的目标设定、自我监控和自我调整能力，让他们学会主动面对挑战和困难，提高自己的学业成就和自我评价的准确度。

综上所述，教育学视角下的学生自我概念研究是一项复杂而重要的课题，对于学生的心理健康和全面发展具有深远意义。

学前教育专业大学生自我概念现状及发展趋势分析摘要：通过对安徽及山东省两所师范大学152 名学前教育专业大学生进行问卷调查，考察学前专业大学生自我概念现状以及发展趋势。

研究结果发现：1 除自我批评外，总体自我概念及各因子的发展水平较高。

学前教育专业大学生的自我概念总的来说是积极的。

（2）在自我概念的具体维度上，道德自我概念存在显著的性别差异，在其他维度不存在显著的性别差异。

3 总的来说，学前教育专业大学生自我概念的发展经历了由下降到上升再下降的曲折发展阶段。

但在社会自我概念维度上存在显著的性别差异，男生的社会自我概念先下降，从大二开始一直上升。

而女生社会自我概念先上升，从大二开始一直下降。

关键词：学前教育；大学生；自我概念中图分类号：B 84 文献标识码：A Analyses of the Present Status and Development Trend of the Self-concept of the College Students Majoring in Pre-school Education ZHANG Shi-chao1，ZHAO Xiao-jun2 （1.School of Psychology Shandong Normal University Jinan 250014 China； 2. School of Education Anqing Teachers College Anqing 246011 China zhangshichao_ Abstract：152 college students majoring in pre-school education from two Normal University in Anhuiand Shandongprovince were tested by Tennessee Self-concept Scale evaluating the present status anddevelopment trend of the self-concept of the college students majoring in pre-school education. The resultsshowed that: 1 the total level of the pre-school education students self-concept is relatively good and thedevelopment situation of all factors is high except self-criticism. Namely the general situation of the pre-schooleducation students self-concept is positive. 2 There are no significant gender differences in the 注意力问题的系统讨论229dimensions of the pre-school education students self-concept except the moral self-concept.3 The generaldevelopment tendency of the pre-school education students self-concept is quotdecrease - increase - decreaseagainquot except social self-concept. There are significant gender differences in the development tendency of thesocial self-concept Male students social self- concept decreased first and then increased with the gradesadvance while female students increased first and then decreased. Key words: pre-school education；college students；self-concept1 引言自我概念self-concept 即一个人在社会化过程中对自身的认识和体验，是人在内心深处对自我及其周围环境关系的多方面多层次的认知和评价。