人教新课标八年级语文上第26课《三峡》导学案

26 三峡班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．疏通文言字、词、句，正确理解课文内容，背诵并默写全文。

2．品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法。

3．感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。

重点难点正确理解课文内容，品味文章语言，背诵并默写全文。

资料链接郦道元，北魏地理学家、散文家。

做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。

他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。

该书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。

其文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

第一课时课时要点积累字词，疏通文意。

自主学习自学指导：古文阅读三字经：读一遍，找生字；读两遍，断句子；读三遍，看注解；读四遍，握文意。

1．读准字音。

略无阙．处 重岩叠嶂． 不见曦．月 夏水襄．陵 沿溯．阻绝 素湍．绿潭 绝巘．怪柏 飞漱．其间 高猿长啸． 属．引凄异 2．熟读课文及注释，解释词义。

① 通假字 略无阙处 “阙”通“缺”，中断② 古今异义词词句古义 今义 词句 古义 今义 或．王命急宣 或许，也许 虽．乘奔御风 虽然 略．无阙处 省略 至于．．夏水襄陵 表示另提一事 夏水襄．陵 帮助 良．多趣味 良好明确： 有时 即使 完全、全部 到了 漫上 的确③ 词类活用的词（1）虽乘奔．御风（ ） （2）回清．倒影 （ ） （3）晴初霜．旦 （ ） （4）素湍．绿潭 （ ） （5）空谷传响．（ ） （6）清荣峻茂．．．．（ ） 明确：（1）奔：动词用作名词，指飞奔的马。

（2）清：形容词作名词，清波。

（3）霜：名词用作动词，结霜。

（4）湍：形容词用作名词，急流。

（5）响：动词用作名词，回声。

（6）清、荣、峻、茂四个词均为形容词用作名词，指“水清、木荣、山峻、草茂”。

第26课三峡【自研课导学】（课前预习20分钟）自读自悟《三峡》，20分钟内完成如下任务：1.默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍；2.借助注释，尝试疏通课文。

【晨读课导学】晨读课：（20分钟）目标：1、自由大声朗读《三峡》。

2、有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇。

3，小对子间听读检测。

课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结诵诵读正确流畅读出韵味内容：读文本，辨字识音，把握诵读节奏。

学法：①初读文本，首先扫除“阙、曦、溯、湍、巘、漱、”等字的读音，并在文本中勾画标注。

②再读文本，请同学们大声朗读课文两遍，认准字形，读准字音；正确断句，读出节奏。

预时：5分钟分享与交流A.两人小对子：对子间相互听读课文，并给与指正评价。

2，小老师批改自我检测一预时：5分钟挑战与冲刺B.4人互助组:根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来，四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

循环交流随堂笔记中“随堂笔记二”部分。

预时：20分钟准备与预展C、八人共同体：①抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。

大组长确定展示组和攻关组。

②预展：1.检测性展示区由小组长负责进展示单元一：美读成诵内容：1.黑板呈现成果：①生字注音；②难句断读；③美文诵读指导（语调、节奏、情感等）。

2.创设多种诵读形式，营造经典诵读氛围。

展示单元二：译讲比拼内容：黑板呈现板书成果：①文言句子；②文言实词；③文言句式。

分组、分任务完成“随堂笔记二”展示单元三：赏析课文，感悟中心1、课文是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的；（先归纳各段大意，并在书本中做笔记，同时抓住精彩写景段落深入领会画龙点睛的词语。

）2、感悟中心；（随堂笔记五）一、我会注音。

阙（）曦（）溯（）湍（）巘 ( ) 漱（）二、翻译课文，在课文中做笔记，并用现代汉语翻译下面的句子。

新人教版语文上册第26课《三峡》导学案八年级语文上册第26课《三峡》导学案新人教版26《三峡》目标：1、正确、熟练朗读、背诵课文；记住一些重点文言词、句。

2、能描述三峡壮美的风光；学习抓住特点描写三峡自然景物的方法；体会文章整体布局的妙处。

3、感受大自然的美，培养学生热祖国山河的情感。

学习过程：前置作业1、试读课文，借用工具书扫清文字障碍。

（注音）阙嶂曦襄溯 ? 属引郦巘2、听读课文录音，整体把握停顿和节奏。

划分句间停顿：⑴、自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。

或／王命急宣，有时/朝发白帝。

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也⑶、那么素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏。

清荣峻茂⑷、每至晴初霜旦。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”3、自由读课文，读准、读顺，并初步把握惊叹、之情。

4、朗读比赛：个人或分小组比赛、男女生比赛等，学生仔细听后指出他们的优点和缺乏之处。

5、自主译文，圈画疑点、难词难句。

课堂探究6、小组讨论交流疑点、难点，疏通文意。

（1）解释重点词语：自；阙；嶂；曦；襄；沿；溯；或；虽；以；疾；湍；漱；良；肃；属引；（2）译句：① 重岩叠障，隐天蔽日。

② 自非亭午夜分不见曦月。

③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。

④ 虽乘奔御风不以疾也。

⑤ 素湍绿潭，回清倒影。

⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。

⑦ 空谷传响，哀转久绝。

7、边读文章边根据课文描述再加上自己的，准备用“三峡美在……，……”的方式来口头描述一下你脑海中留下的最美的一副画面！。

NO. 26 《三峡》导学案主备人：校审：八年级语文备课组课型：新授课时：2班级：姓名：学号：第组号第一课时学习目标：1、有感情地朗读课文，做到读音正确、停顿恰当。

2、掌握并积累重点的文言词语，能逐词对应翻译全文。

3、整体感知课文，理清文章的写作思路。

学习重点：1、掌握并积累重点的文言词语，能逐词对应翻译全文。

2、整体感知课文，理清文章的写作思路。

学习难点：掌握并积累重点的文言词语，能逐词对应翻译全文。

自主预习（独学 30分钟）一、知识链接1、了解作者郦道元(466—527)，字善长，范阳涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理学家、散文家。

曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝寅杀害。

有《水经注》传世。

2、了解作品《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。

由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成《水经注》40卷。

语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。

《水经注》不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。

它详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。

该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。

《三峡》是《水经注》的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。

二、朗读课文，初步感知课文。

1、朗读课文至少三遍，读准字音和停顿。

2、给下面加点字注音。

叠嶂．（）曦．月（）沿溯．（）御．风（）绝巘．（）飞漱．（）属．引（）襄．陵（）3、借助课下注释，掌握以下文言词语的用法。

（1）自．三峡七百里中（2）、略无阙．．．处_ 、略：、阙（3）、自．非亭午．．夜分，不见曦．月 _ 、亭午：、夜分：曦：（4）、夏水襄．陵 _ （5）、沿溯．．阻绝． _沿：、 _溯：、（6）、或．王命急宣_ __ （7）、素湍．．绿潭_（8）、虽．乘奔．御风，不以疾．．．也_ _ 、 _ _ 、 _、疾：（9）、飞漱．其间_ __（10）、良．多趣味_（11）、霜旦．，林寒涧肃．_ 、_ （12）、猿鸣三．声_（13）、属引．．凄异，属：、引：_（14）、回清．．（15）、清荣峻．．．茂4、借助注释逐词对应翻译全文，并着重掌握以下句子的翻译。

二六三峡郦道元【学习目标】1、了解《水经注》及作者郦道元。

2、对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。

3、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。

4、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。

5、背诵并默写全文。

【学习重点】文学常识、字词、翻译等基础知识。

【学习难点】品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。

【学法指导】反复朗读，在读中感知、品味、体会。

学习字词时，注意文言知识的分类掌握，譬如：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等。

【知识链接】1、作者简介：郦道元（约466——527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。

曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。

他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。

2、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注·江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。

由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。

它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。

它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。

《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。

该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

3、题目解说：此文选自郦道元的《水经注·江水》，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。

文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。

题目是编者加的。

三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

《三峡》【学习目标】1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。

2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

【学习重点】借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

【学习难点】揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

【自主预习案】1、给加点字注音。

阙( ) 叠嶂．( ) 曦．月( ) 襄．陵( ) 沿溯．（ )素湍．( ) 绝巘．( ) 长啸．( ) 属．引( ) 哀转．( )2、解释加点字。

（1）晴初霜旦．（）（2）夏水襄．陵（）（3）素湍．绿潭（）（4）飞漱．其间（）（5）乘奔．御风（）（6）不见曦．月（）（7）林寒涧肃．（）（8）空谷传响．（）（9）属引．．凄异（）（10）春冬之时．（）3、下列语句中朗读节奏停顿不正确．．．的一项是（）A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风D．常有高/猿长啸4、本文作者，（朝代）人，选自，它是有文学价值的巨著。

三峡，指长江上游的、、。

5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。

)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。

几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。

这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。

(板书：三峡郦道元)本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。

（一）融入情境读三峡1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。

学生听读，把握节奏、韵律及语调。

2、教师提示朗读需要注意的地方。

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

八年级上册语文导学案主备人： 审核人：课题26. 《三峡》 课时：2课时学习目标1.熟读成诵,积累文言词语。

2.学习本文抓住特征写景状物的方法,感受作者笔下的三峡风光,培养自主合作探究的学习方法。

3.激发热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。

知识链接：郦道元(?—527),字善长。

范阳涿县人。

北朝北魏地理学家、散文家。

他博览群书,搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说,撰《水经注 》四十卷。

该书文笔隽永,描写生动,既是一部内容丰富多彩的地理著作,也是一部优美的山水散文集。

因此,郦道元可称为我国游记文学的开创者。

预习导学1.给下列加点字注音。

叠嶂．( ) 曦．月( ) 襄陵．( ) 沿溯．( ) 素湍．( ) 绝山献．．( ) 飞漱．( ) 属．引( ) 阙．（ ） 2、一读,标节奏,读通文章。

请用“/”标出下列重点句子的停顿。

(1)自 三 峡 七 百 里 中(2)沿 溯 阻 绝(3)或 王 命 急 宣(4)则 素 湍 绿 潭,回 清 倒 影(5)绝 山献 多 生 怪 柏（6）清 荣 峻 茂3、二读,疏通文义,掌握以下重点词句。

（1）1.解释下列加点字的古今异义词。

①自．非亭午夜分 古义: 今义: ②或．王命急宣 古义: 今义: ③虽．乘奔御风,不以疾也 古义: 今义: （2）2.指出下面句子中的通假字并解释。

①略无阙处 “ ”同“ ”, 。

②哀转久绝 “ ”通“ ”, 。

（3）解释下面加点词。

①不见曦．月( ) ②至于夏水襄．陵( ) ③沿溯．．阻绝( ) ④回清．．倒影( ) ⑤绝山献．．．多生怪柏( ) ⑥属引．．凄异( ) 4、参照课文注释,翻译下列句子。

(1)两岸连山,略无阙处。

(2)重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。

(3)其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

(4)属引凄异,空谷传响,哀转久绝。

合作探究问题一:三读,明内容,品美景。

1、作者写了三峡的哪些景观？2、作者笔下的三峡景观很美，请你用“三峡的……（山、水、春景……）美,美在……”的句式略作赏析（可以从修辞、表现手法等角度进行赏析）。

《三峡》导学案一、成功导学成功导入三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为"山水画廊"。

今天，让我们通过郦道元的《三峡》去欣赏一下三峡的秀丽风光。

成功目标（学习要高效，目标不可少）1、了解作者，积累文言词语。

2、熟读课文，理解本文大意。

3、整体感知课文，体味三峡壮丽的风光。

二、成功学习自学指导1、搜集作者的情况：郦道元，字，（朝）地理学家、散文家。

撰著《》2、请学生自由诵读课文，结合书下注释和工具书把语音读准。

阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月襄( )陵沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（）长啸( ) 属( )引哀转( )3、再请学生大声读课文，结合书下注释和提示把语句读顺，特别注意句子中间的停顿。

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水襄陵沿／溯／阻绝或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／绿潭，回清／倒影绝巘／多生怪柏清／荣／峻／茂每至/晴初霜旦故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳！”2、互助学习（一）、读一读1、挑学生读。

（其他学生点评并纠正）2、小组自选形式朗读。

（多种方式如：分散读、合读，调动朗读的积极性）（二）、译一译。

1、自己通译课文，圈画出自己不懂的字、词、句，拿出来小组合作研究。

注意下列字词的翻译自（）三峡七百里中自（）非亭午（）夜分（）不见曦（）月至于夏水襄（）陵沿（）溯( )阻绝（）或（）王命急宣清荣（）峻茂哀转（）久绝（）良（）多趣味属（）引（）凄异虽( )乘奔( )御风不以疾( )也2、利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。

文言文翻译的方法：（1）借助注释（2）查工具书（3）添加省略的内容（4）古今词义的不同（5）识别通假字注意下面文言语句的翻译：1、自非亭午夜分不见曦月。

2、虽乘奔御风不以疾也。

3、清荣峻茂，良多趣味。

4、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

5、至于夏水襄陵，沿溯阻绝6、属引凄异，空谷传响，哀转久绝3、合作学习（三人行，必有我师焉）1．读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。

26 三峡一、目标呈现学习目标1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。

2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。

3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。

学习重难点感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮丽的山河的感情。

资料链接走近作者郦道元（４６６～５２７）字善长，北魏范阳涿县（今属河北涿鹿）人。

北魏著名地理学家、散文家。

他一生好学，博览群书，著述严谨，以《水经注》最著名。

资料链接《水经注》是一部记载我国水道的地理书，旧传为汉·桑钦所作，经清代考证，可能是三国时的著作。

原书非常简单，郦道元的注释对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地的秀丽山川作了生动的描写，大大丰富了原著内容。

二、预习热身1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。

阙．（）曦．（）襄．（）溯．（）御．（）湍．（）巘．（）漱．（）涧．（）猿．（）啸．（）属．（）嶂．（）2、结合课下注释，解释下列词语。

（1）朝．发白帝（）（2）乘奔．御风（）（3）良．多趣味（）（4）晴初霜旦．，林寒涧肃．（）（）3.指出下面句子中的通假字并解释。

略无阙处。

通，4. 区别下列加点字的古义和今义。

①自．非亭午夜分古义：，今义：②或．王命急宣古义：，今义：③虽．乘奔御风，不以疾也。

古义：，今义：文学常识5、《三峡》节选自《水经注》，作者郦道元，字_______，_______（朝代）_______学家、家。

撰《________》，是我国古代最全面、最系统的_______著作，具有较高的文学价值。

三、活动探究活动一、整体感知大声朗读课文，思考填空1、文章抓住的特点进行描写。

写山，突出的特点。

写水，则描绘的不同景象：夏水，船只阻绝；春冬景美，；秋天，林寒涧肃，凌清哀绝。

作者用笔匠心，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

26 三峡【导学目标】1．借助课文注释和工具书自主学习，整体感知诗文内容；积累文言词语，掌握读音和意义。

2．在反复读、整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。

3．学习借物抒情的写作方法。

4．体会文中表达的思想感情，培养关注自然、热爱自然的情操。

【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导一：【文言实词理解法】1．以今推古法。

即以现代汉语中的合成词来推断古汉语中词语的含义，其形式同现代汉语的组词法一样。

2．互文见义法。

古人常在并列短语、对偶句、排比句等对立位置使用近义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。

情景导入生成问题如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。

它迭出的奇景，变幻的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，古往今来多少文人墨客为之挥毫泼墨。

北魏著名地理学家、散文家郦道元，用自己的亲见亲历抒写了三峡的壮美。

今天，我们一起学习郦道元的《三峡》，领略1500多年前雄壮美丽的三峡风光吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。