探究实践在小学音乐欣赏教学中的应用

小学音乐欣赏课教学策略的研究与探索

随着教育的不断发展，教学方式也在不断更新。而在小学音乐欣赏课上的教学策略也随着时间的推移不断进行研究与探索。本文将探讨小学音乐欣赏课教学策略的研究与探索，旨在提高小学生对音乐的欣赏和对音乐素养的提高。

一、教学策略的选用

针对小学生的认知特点和心理需求，教师需要采用相应的教学策略。学龄前儿童的认知特点是具有直观性、想象力、好奇心和互动性等。因此，教师在音乐欣赏课上需要利用视觉、听觉、触觉等多种感官，运用多种活动方式，如游戏、观察、听讲、模仿、表演等方式激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

二、活动设计的设置

在选择适当的教学策略的同时，需要设计符合小学生认知特点的活动，比如让学生互相交流和分享自己的音乐经历，用生动的语言和形象的图册等多媒体手段呈现音乐作品，通过比较不同的音乐风格和表现形式，让学生更好地理解并表达自己的感受等。在活动设计中，鼓励学生主动参与和发表看法，不断拓展他们的思维空间，提高他们的观察、分析和表达能力。

三、营造积极的学习氛围

教师在音乐欣赏课上需要营造积极的学习氛围，关注每个孩子的心理状态，尊重他们的个性和价值观，让学生在保持良好行为的同时，感受到成功和成就感，形成乐观向上、积极进取的态度。在营造积极学习氛围方面，教师需要展示对音乐的热爱和专业素养，为学生打好音乐素养的基础。

四、建立良好的师生关系

建立良好师生关系是促进教育教学质量不可缺少的环节。在小学音乐欣赏课教学中，教师应身体力行，为人师表，耐心倾听，富有同情心，不断激励学生对音乐的热爱，并在教学过程中给予学生及时的帮助和反馈。

五、教材的选择与使用

音乐欣赏课的教学需要依据不同年龄段学生的认知特点和知识水平选择合适的教材。音乐欣赏教材应具有丰富多彩、启发思维以及符合学习进程的特点，同时它也应该是适合年龄段的。教材的使用宜多种多样，可以是多媒体，也可以是印刷版，这些都有助于激发学生的兴趣，提高学习效果。

- 1 - 音乐综合实践在小学音乐教学中的应用

近年来，学校正在重视小学课程体系中音乐教学的重要地位，音乐综合实践作为一个新兴教学模式，也开始在小学音乐教学中发挥着重要的作用。

音乐综合实践是指结合文理科，有机地将音乐、舞蹈、绘画、文学等多种学科技能融入课程，把多媒体技术、互联网技术、多种艺术传统混合融入一起，以及当代音乐和舞蹈元素，打造出一个多元化、全面深入的新型课程体系。它将音乐与其他学科结合起来，使它具有更加实践性、真实性和艺术性，使音乐教学更具特色，吸引学生、实现教学目标，有效提高教学效果。

小学音乐教学中的音乐综合实践，既可以让学生体会到多元化的欣赏体验，也可以让学生对音乐有更深入的理解，激发学生艺术创作的积极性。

首先，在教学设计上应运用活动教学法，不断持续地开展多种音乐实践活动，使学生能够熟练掌握音乐知识，培养学生在多方面发展音乐创作。同时也可以结合各类节日，如万圣节、中秋节、春节等，开展创新性实践活动，让学生通过丰富的音乐欣赏与综合实践，体验音乐的美好。

其次，在实施音乐综合实践教学时，教师除了要讲授音乐知识外，还应注重调动学生的兴趣，增强学生的艺术创作能力，加强群体协作意识和实践能力。这样，教师才能培养学生对音乐的热爱，培养学生的艺术素养，促进学生的健康成长。 - 2 - 最后，教师应该重视学习经验的传承，将优秀的歌曲、舞蹈分享给学生，组织学生在前辈的精神指引下，通过实践，在欣赏中深入思考，使音乐成为学生心灵上的守护者，让学生在日常生活中获得艺术的乐趣。

总之，小学音乐教学中的音乐综合实践在提高学生的音乐素养和创造力方面发挥了积极的作用。它不仅可以增加学生的兴趣，促进学习兴趣的培养，也可以拓宽学生的艺术视野，培养学生全面发展。同时，也有助于提高学生的艺术修养，提高学生的实践能力，实现小学艺术教育的理想和宗旨。

基础教育教学　，Ｊ、学音乐欣赏教学中创造性表现的实践与研究　

小学音乐欣赏教学中创造性表现的实践与研究　

胡荔蓉（城厢区筱塘小学福建省莆田市３５１１Ｏ０）　

摘要：进行音乐创造性表现是音乐欣赏教学中教学效果最好的教学方法，当学生参与了音乐的二度创作，体验了音乐审美活动，必然　

会产生赏心悦耳的愉悦心理效应，学生在体验中自我欣赏，显然这种学生主动参与体验、参与创造音乐的过程是音乐欣赏教学中真正有效的　

教学，这样的教学会不断的激发学生对音乐的热爱，培养创新意识。发展创新能力。　

关键词：欣赏教学；创新意识；创新能力　

在音乐欣赏教学上，教师总放不下“主角”的身份，引之有多，导　音乐像是听得见的舞蹈，舞蹈又像看得见的音乐，在教学中教师启　

之有余，过分强调”安静聆听”、“模糊聆听”、束缚了学生在音乐欣赏　发学生随着音乐翩翩起舞，让学生自由地将自己对乐曲的理解和感受自　

教学中参与、体验、表现、创造的实践活动。　我流露出来，用形体表现出来，用表情表达出来，让学生随着＜听妈妈　

１．营造氛围．使学生的创造性表现有启动的空间　讲那过去的事情》创编舞蹈动作，就应缓慢轻盈、柔美。随着《我们把　

ｌ，１给学生一方自由的空间　祖国爱在心窝里》创编舞蹈动作，就应是热烈、奔放、幸福的。　

我认为音乐欣赏教学课应该是自由的。教师要给学生一方自由的空　３．３创编故事　

问，尽量减少对学生的无谓限制，给他们自由表现的机会，充分发展学　让学生在欣赏乐曲后用语言表达或文字描述来再现音乐的形象。让　

生创造性的想象力、表现力。创造性表现只有在自由自在的想象空间中　学生在音乐的世界里自由的翱翔、驰骋，只要学生说的有道理，教师都　

才能孕育、诞生　因为有宽松的环境，学生没有自主性，而没有自主性　应予以肯定，让学生在这二度故事创编中，创造性地表现音乐。　

就不可能有创造性行为。我们的学生具有独立的人格，都有着丰富的内　３．４创编歌词　

心世界和情感表达方式。因此，在教学形式上可以调整座位组合，圆　作为音乐欣赏教材中的歌曲，一般都是比较经典和优秀的作品，学　

内江市东兴区教育局教育科研立项课题

农村小学音乐欣赏教学的实践与研究

研 究 报 告

管理单位：内江市东兴区教育科研规划办公室

内江市东兴区教育局教研室

承研单位：内江市东兴区双才小学

二〇一四年十一月三十日

内江市东兴区教育局教育科研立项课题

农村小学音乐欣赏教学的实践与研究

研究报告

一、课题研究的目的和意义

马克思曾说：“音乐是人类的第二语言。”哪里有人类的存在，哪里就有歌声。音乐是进行美育的重要手段之一，是小学开设的一门必修课程，在少年儿童的成长过程中具有不可忽视的作用，是培养学生德、智、体、美全面发展的不可缺少的组成部分。音乐还可以调节人类大脑层的机能，消除因学习过分紧张而产生的体力、脑力和精力的疲劳，丰富学生的精神生活，发展他们的个性，激发学生艺术创作的才能。

发展学生的个性是世界发达国家课程改革的特点。随着社会经济结构的不断调整，各经济领域之间渗透的加强，世界发达国家开始致力于全面发展人才的培养，同时也注意到了学生个性的培养。20世纪末，美国、日本、韩国等国都提出了“尊重个性的原则”，主张培养人格健全、富于个性的青少年；提出实现教育多样化，重视发展每个学生的个性，实现教育个性化。

目前，我国基础教育领域正在大力实施新课程改革，要求以人为本，关注学生的发展，认识到在教学过程中的学生不是一个待灌的瓶，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，开始重视发展学生的个性，但在音乐欣赏教学中所提不多，可以说，目前这是一个具有相当价值的可探索领域。

二、课题界定及理论支撑

(一)课题界定

农村小学是指不在城市，属于乡镇、乡村的完全小学，有1——6年级的学生，教学条件相对薄弱。

欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想像力、丰富感情，陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏是音乐教师引导学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动，是音乐教学活动的重要组成部分。在音乐欣赏教学中，学生一方面从音乐中获得美的享受，精神的愉悦，理性的满足，另一方面老师可以通过音乐欣赏使学生的鉴别能力、音乐记忆能力得到增强，音乐艺术审美评价能力得到提高。而音乐是一种听觉艺术、音响艺术和时间艺术，它没有视觉可见的形象，没有描绘客观对象的形状和色彩，也不具备内容的确定性、具体性和详尽性的特征。音乐的特长是抒发感情，它的内容是通过听众联想的方式来体现的。音乐是以在时间上流动的音响作为物质手段，通过旋律、节奏、调性、调式、和声、音调等表现要素，表达人们喜怒哀乐的心情和细致的心理状态。