部编小学六年级语文下册第三单元《让真情自然流露》习作指导

教案序号： 课题：习作：让真情自然流露

备课时间： 授课时间： 年班：

教学目标：

1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。

2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。

4.激发学生吐露内心情感的欲望。

教学重点：

引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。

教学难点：

激发学生吐露内心情感的欲望。

师生活动 设计意图

第一课时

▶课时目标

1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。

2.选择合适的内容写出真情实感。

3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

▶教学过程

一 、图片展示猜心情

1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。

2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。

3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样

以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，

的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。

二 、词组分类叙体验

1.根据词语谈体验。

（1）男女生分别读上、下两组词语。

（2）说说你发现了什么。（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）

（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？

①同桌交流。

②教师归纳小结。

积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……

消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……

③根据自己的亲身体验，进行情感体验的补充。

2.联系生活实际，说说自己的体验。

部编版语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文

统编语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》

写作指导+作例文

写作指导

一、写作要求

1.本次作要求写自己印象最深的感受。

2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

二、写作指导

1、精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。

2、万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。

3、直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。 4、巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。

5、第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述能够拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。

三、技法点拨

1.生理描写法。生理举动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想举动，复杂而变化的人物豪情直接施展阐发出来。

2.语言描写法。语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。

3.神志动作描写方法。神志动作描写法就是通过描写人物的神志和动作展示其喜怒哀乐。

4.风景描写法。风景描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。5.间接抒情法间接抒情的特点是抒情含蓄悠扬，富有神韵，感染力强。能够通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己客观豪情色彩，按照豪情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感触感染作者的思想豪情；能够通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；也可通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。

第 1 页 共 3 页 部编版 六年级下第3单元 《习作 让真情自然流露》同步练习（I）卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！

一、 写作 (共1题；共5分)

1. （5分） 写作。

题目： ▲ 的一天

有人说：“只要你认真观察，用心感受，每一天的生活都是与众不同的。”这句话说得不错，相信你在生活中也曾经经历过欣喜的一天，梦想成真的一天，别开生面的一天，垂头丧气的一天……请你选择其中一天，把题目补充完整，写一篇记叙文，不少于400个字。习作中不准出现真实地名、校名、人名等。 第 2 页 共 3 页 参考答案

一、

写作 (共1题；共5分)

答案：1-1、

考点：

解析： 第 3 页 共 3 页

习作：让真情自然流露

教学目标：

1．能选择合适的内容，把内容写具体。

2.能真实自然地表达自己的情感。

教学重点：

1．能选择合适的内容，把内容写具体。

2.能真实自然地表达自己的情感。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时·习作指导

一、情境导入，激发兴趣。

1.在生活中，当你遇到下面的情境，你的心情会是怎样的？

预设：如果考试得一百分，心情会是非常开心、激动。

做错事被妈妈责骂，心情会沮丧、低落。

被好朋友欺骗，我会觉得很委屈。

2.教师总结：同学们，开心、兴奋、悲伤、愤怒，这些都是我们的情感。那么我们如何才能在写作文时，让真情实感自然流露呢？这节课，我们就来进行习作学习。

（板书：让真情自然流露）

二、激活情感，唤醒记忆。

1.组织交流：我们教材中就给我们提供了许多关于情感体验的词语，请你来读一读，并且说说发现。 预设：这些情感体验用一道波浪线隔开，线条上为正面的情绪，线条下是负面的情绪。

教师引导：不管是哪一种情绪，都是我们生活中经历的，也就是最自然的，我们要做到忠于自己内心的感受，真实地表达。

2.教师引导：回想一下，你都有过哪些感受？是什么事情让你有了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，回顾事情的经过，以及当时的心情。（小组内交流）

教师要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。

3.教师组织：请每组推荐一位说的最出色的同学，我们请他们上来说一说。

预设一：从小我就喜欢唱歌，却从来没有上过台。六一儿童节，老师安排我上台表演个人独唱，我非常紧张，在家也吃不下饭，在学校也无心学习，到了当天晚上，临到我上台，我紧张得手心都是汗水，浑身发抖，老师看到鼓励了我。当我走上台，看到同学们亲切和善的眼神，我一点都不紧张了，我越唱越自信，唱到最后，我脑海里只有歌声，完全感觉不到紧张了。一首歌唱完，台下掌声雷动，老师也向我投来赞许的眼神，我开心的不得了，晚上睡觉时候我都笑得很甜。