手语你我他

南昌航空大学科技学院欢迎你：南昌航空大学科技学院手语南昌：右手伸直，五指并拢，指尖在胸腹部向下指。

（二）左手拇、食指捏成小圆，右手食指横放在小圆中间如“日”字形。

此手势连打两次，即“昌” 字。

协会欢迎你航空：一手伸拇小指，掌心向下，向前上方作弧形移动，象征飞机外形及起飞情况。

大学：（一）一手食指书空“大”字，（二）双手放于面前，如读书状。

科技：双手伸拇食中指，拇指抵于中指二分之一处，为字母“K”的打法。

手语：双手五指微曲，交替上下舞动，手指灵活曲伸，如打手势动作协会：（一）双手食指互相勾住，表示“协作”“协同”的意思。

（二）同“工会”手势。

学院：（一）双手放于面前，如读书状。

（二）双手搭成“＾”形欢迎：（一）双手鼓掌。

（二）双手掌心向上，往旁移动一下，如邀请动作。

你：一手食指指向对方。

大一学生老师校长宿舍大一：双手掌心相对，同时向两侧挥动，一手身出食指，其余四指弯曲。

学生：（一）双手放于面前，如读书状。

（二）右手食指书空“士”字老师：（一）双手五指撮合，指尖相对，在胸前摇动几下，意即“传授”。

（二）一手伸拇指贴于胸前。

校长:（一）双手掌心向内，方在胸前作读书状。

（二）双手搭成“＾”字形，表示学校。

（三）一手伸拇指贴于胸前。

宿舍：（一）一手贴于耳部，头微侧，如睡觉状。

（二）双手搭成“＾”形，如屋顶状。

每天每月每年年龄大小每天：（一）一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。

（二）同“当天”手势（右手食指，指尖向右，然后作弧形移动至左肩前。

每月：（一）同“每天”手势（一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。

）（二）同“腊月”手势（左手食指横立不动；右手食指从左手食指指尖向左划。

）每年：（一）同“每天”手势（一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。

）（二）右手伸食指从左拳的骨节处向下划。

年龄：（一）一手食指沿另一手拳背骨关节凸起处向下划，即“年”手势。

（二）一手指尖向上，五指分开，指尖颤动几下，表示多少。

手语作文12篇手语作文1妈妈的手是甘甜的雨露，滋润着我干枯的心田；妈妈的手是阶梯，助我攀登人生的巅峰；妈妈的手如戒尺，时刻提醒我永往直前。

妈妈的手是温暖的，记得在我六岁那年，有一次我贪玩发烧了，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，妈妈用手轻轻地抱起了我，她那嫩嫩的手怎能经得起这么大的重量？果然，刚上出租车我能感到妈妈的手抖得厉害，脚不小心也扭肿了。

我住院了，妈妈整晚依在我身边，睡不着觉，我真心疼她，便情不自禁地拉起妈妈那温暖的手，感觉安全极了。

几天过去了，我出院了，可妈妈的脚肿得象面包，医生建议妈妈去拍个片子，妈妈硬是拿了点膏药，踉踉跄跄，一瘸一拐了走出了医院，那一幕使我永生难忘，我禁不住流下了眼泪，心里充满感动。

妈妈的手是严厉的，孩子的成长少不了父母的打骂。

记得有一次，我和同学约好出去玩，就潦潦草草的把作业瞎写了一通，最后忘了检查就匆忙跑出去玩了。

回来以后，只听见“撕拉""撕拉"的声音，走进一看，原来是妈妈把我的作业一张一张撕下来，我又生气又自责，哭着把作业写完。

妈妈走过来用手抚摸着我的头，温柔地对我说：“宝贝，妈妈不该撕你的作业，你别哭了，下次可要仔细一些哦！”，说完妈妈吻了一下我的额头笑了，我也笑了，因为我知道妈妈对我的要求是很严格的，这次是我错了。

我把工整的作业发给了老师，甜蜜地进入了梦乡。

妈妈的手是勤劳的，记得那天是周末，我想妈妈终于可以休息了，可妈妈早早地就起床了，开始做早饭，收拾家，上午又去冼衣服，去市场买菜，回到家又开始准备午饭，妈妈用那勤劳的双手做出一道道色香味俱全的美食。

妈妈的手就象一台机器一直不停的忙碌着，我好心疼她。

随着时间的流逝，妈妈的手不再像以前那么光滑，白皙，可那双手曾经抱着我，用那满腔的温柔呵护我长大。

妈妈的那双手为了我褪去最初的美，却增添母性的美和母爱的伟大。

妈妈，我好爱你！手语作文2手，这是极为普通的，你我他都有。

农民有一双勤劳的手，医生有一双救死扶伤的手，科学家有着充满智慧的手，我们有可爱的手.而我的母亲有一双既勤劳又灵巧的手。

手语培训的标语
1. 与手语同行，打开心灵的大门
2. 掌握手语，打破语言的边界
3. 学习手语，用双手诠释美丽的世界
4. 悦动指尖，学习手语
5. 手语，让沟通更自由
6. 走进手语的世界，感受无声的力量
7. 手语培训，打造一个包容与互助的社会
8. 学习手语，与聋哑朋友更亲近
9. 点击手势，启动交流的通道
10. 用手语，传递无需言说的情感
11. 手语优势，展示你与众不同的技能
12. 手语美，让沟通变得更有艺术感
13. 手指奏响的语言，学习手语
14. 跃进手语世界，增进彼此的理解
15. 携手手语，共创无障碍的未来。

手语第一课认识“你我他”第一部分词汇1、我—一手食指指着自己。

2、你—一手食指指向对方。

3、他—一手食指指向侧方第三者。

4、我们—一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。

5、你们—一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。

6、他们—一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。

7、自己—一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。

8、大家—一手掌心向下，在胸前平行转一圈。

9、谁—一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。

10、某人—一手伸食指，指尖向上，左右微动。

双手十指搭成“人”字形11、男—一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。

12、女—一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指女性。

词汇图解第二部分手语对话：备注：括号内为聋哑人打法A：你好！B：你好！A：你叫什么名字啊？（你，名字）B：***A：我叫***。

很高兴认识你！（认识你，高兴）B：我也是。

对话词汇图解：好：一手握拳，向上伸出拇指。

叫：一手拇指与四指作“└”形，虎口贴于嘴边，张开嘴，作喊叫状什么：双手伸开，掌心向下，然后翻转为掌心向上。

名字：一手食指沿另一手中、无名、小指尖向下划动（中指表示“姓”、无名、小指表示“名”）。

很（最）：一手拇指指尖抵于食指跟部，向下一沉。

高兴（快乐）：双手掌心向上，在胸前上下扇动，脸露笑容。

认识：1、一手伸食、中指，从眼部向前微伸一下。

（图）2、一手食指直立，指尖朝太阳穴处敲一下也：一手拇、小指伸出，拇指尖向内，手背向上，前后移动两下。

是：一手食、中指相搭，指尖朝前向下点一下。

称谓、职业一、词汇要求：1、用手语熟练打出以下词汇2、背记词根：“男”（哥哥、弟弟、先生、儿子等）“女”（姐姐、妹妹、女儿、女士等）“人：（残疾人、男人、女人、年青人、老人等）“朋友”（朋友、恋爱、结婚、陌生等）“教”（七、没有、沙子、检查等）“同”（同学、同事）3、能用本课的词语组合成简单的日常会话手语图解人民（ren min）双手食指搭成“人”字形并顺时针转一圈，表示人多的意思。

群众（qun zhong）双手中、无名、小指搭成三个“人”字形，并顺时针转一圈。

公民（gong min）（一）双手拇、食指搭成“公”字形。

（二）双手食指搭成“人”字形并顺时针转一圈，表示人多的意思。

市民（shi min ）（一）一手打手指字母“SH”的指式，并在胸前顺时针平行转一圈。

（二）双手食指搭成“人”字形并顺时针转一圈，表示人多的意思。

青年（qing nian ）一手掌心在颏下抚摸两下。

男（nan ）一手直立，在头一侧前后移动几下。

女（nv）右手拇、食指捏一下耳垂。

残疾人（can ji ren ）（一）一手打手指字母“C”的指式。

（二）一手打手指字母“J”的指式。

聋人（long ren ）(一)一手食、中指直立，贴于耳部，表示耳聋。

(二)双手食指搭成“人”字形。

盲人（mang ren ）(一)一手食、中指直立并分开，贴于双眼部，双眼闭合，表示双目失明。

肢残人（zhi can ren ）(一)右手横伸，掌心向上，划一下左臂。

弱智人（ruo zhi ren ）(一)左手横伸；右手伸拇、小指，小指尖抵于左手掌心上，并左右微动。

健全人（jian quan ren ）(一)双手掌心向内贴于胸部，然后边向下一顿，边伸出拇指。

(二)双手五指微曲，手背向上，然后向下做弧形移动，手腕并拢。

亲戚（亲属）（qin qi(qin shu) ）(一)双手横立，左手在前不动，右手向前贴向左手，表示亲近之意。

(二)一手打手指字母“Q”的指式。

常用问候手语第一篇：常用问候手语1.很高兴认识你。

备注：“很”的手势，拇指放在食指根部，表示程度很深。

另外，此手势还可以表达“最”、“极”、“更”等含义。

2.你们好！这是我的名片。

备注：聋人打手语时，存在大量的省略现象。

如“的”这类的虚词在句中一般省略不打。

3.我已经好久没看到你。

备注：按聋人表达习惯，往往把表示肯定、否定和疑问的词放在句子最后。

如本句按聋人的习惯打法为：我好久看你没有。

4.很好，谢谢！（对不起，抱歉）5.我会经常和你联系。

6.祝你春节快乐！7.再见！明天见！等会儿见！备注：按聋人表达习惯，“等会儿见”可简化为“等见”8.祝你一路平安！9．你叫什么名字？我叫xx。

备注：问“你叫什么名字？”时按聋人的表达习惯是：“你名字”，并面带疑问表情。

手语表达疑问句时往往有这种省略现象。

10．你几岁？我十八岁。

在中国手语中，“岁”的手势与“年”的手势相同，在表达时要用口形加以区别。

11．你是哪里人？我是北京人。

备注：说“我是北京人”，聋人表达的习惯是：“我北京”。

12．你家有几口人？三口人，有爸爸，妈妈和我。

第二篇：常用手语常用手语1．你好，你找谁？我找理事长。

2．请坐，请喝水。

3．你叫什么名字？4．你要办什么事吗？我要找工作。

5．你带《残疾人证》、身份证、户口簿了吗？6．你家住在哪里？7．请根据要求填好登记表，申请表。

8．需要我帮你填吗？不用，谢谢！9．这里填错了，请改一下。

10．别着急，慢慢讲。

11．请放心，我们会抓紧时间办理。

12．你多大了？我28岁（1、2、3……8、9、10）13．你家有几个人？6个人，爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹和我。

14．请把你的联系地址告诉我。

15．请写一下你的电子邮箱、QQ号、电话号码、手机号码。

16．这是我的名片。

有事请和我联系。

17．祝你身体健康！工作顺利！18．你要努力工作，表现好有奖励。

19．最近工作忙吗？是啊，我很忙。

（不，我不忙。

）20．你最近工作如何？我的工作很辛苦。

幼儿园儿歌手语大全推荐幼儿园儿歌是培养幼儿语言能力、提高幼儿综合素质的重要途径之一。

儿歌旋律简单易懂，歌词通俗易学，适合幼儿学习和记忆。

下面是一些幼儿园常用的儿歌手语大全：一、亲子儿歌：1. 《小星星》手势：双手伸直，十指分开，张开两臂高高举起，根据歌词旋转双手。

2. 《五只小鸭子》手势：用五根手指代表五只小鸭子，手指像鸭子一样在空中摆动。

3. 《小兔子乖乖》手势：双手比划兔子的耳朵，手指向上伸直。

二、动物儿歌：1. 《小毛驴》手势：双手做拍打的动作，表示驴背上轻轻拍打。

2. 《小蜜蜂》手势：用两个食指做像小蜜蜂飞翔的姿势。

3. 《小燕子》手势：用双手比划燕子的翅膀，手指飞动。

三、生活儿歌：1. 《捉泥鳅》手势：双手比划抓捉泥鳅的动作。

2. 《剪刀石头布》手势：做剪刀手势、举起拳头、展开手掌。

3. 《拔萝卜》手势：双手比划拔萝卜的动作。

四、节日儿歌：1. 《拔萝卜》（清明节）手势：双手比划拔萝卜的动作。

2. 《七色的小蘑菇》（元宵节）手势：双手做像蘑菇一样的形状。

3. 《小毛驴》（端午节）手势：双手做拍打的动作，表示驴背上轻轻拍打。

五、数学儿歌：1. 《两只老虎》手势：用双手比划两只老虎的动作姿势。

2. 《数鸭子》手势：用手指数鸭子的个数。

3. 《小兔子乖乖》手势：双手比划兔子的耳朵，手指向上伸直。

以上只是幼儿园常用的儿歌手语示范，实际上还有更多的儿歌可以进行手语配合。

幼儿在学习和唱儿歌时，可通过手势配合歌曲节奏和内容，在提高语言能力的同时，也能增强幼儿的动作协调能力和表达能力。

幼儿园老师可根据幼儿的年龄、兴趣和能力，选择适合的儿歌进行教学，让幼儿在欢乐的氛围中学习和成长。

朋友的手语
1. 朋友的手语，那是比话语更温暖的表达啊！就像阳光透过云层洒在身上一样让人舒服。

比如说，当我失落时，朋友拍拍我的肩膀，那就是一种无声但有力的鼓励。

2. 朋友的手语，不正是心灵之间的密码吗？好比夜晚的星星闪烁，指引着我们的情感方向。

记得那次我迷茫时，朋友一个肯定的眼神，让我瞬间找到了方向。

3. 朋友的手语，难道不是最动人的乐章吗？如同轻柔的微风拂过脸庞。

那次我生病在床，朋友默默地递来一杯水，那就是最贴心的关怀啊。

4. 朋友的手语，这是多么神奇的沟通方式呀！好似温暖的炉火照亮我们的内心。

有回我紧张得不行，朋友握住我的手，哇，一下子就放松了。

5. 朋友的手语，这不就是生活中的小惊喜吗？像打开一个神秘的礼物盒。

我曾经失败后一蹶不振，朋友的一个拥抱，让我重新振作起来，多神奇呀！
6. 朋友的手语，那简直就是无声的力量源泉啊！仿佛是沙漠中的绿洲。

记得有次和朋友闹别扭，他主动示好的小动作，一下就化解了矛盾。

7. 朋友的手语，是不是像夜空中最亮的星指引着我们？比如我犹豫不决时，朋友坚定的点头示意，给了我莫大的勇气。

8. 朋友的手语，这可是连接彼此内心的桥梁啊！就如同彩虹横跨天际。

有一次我遭遇挫折，朋友轻拍我的背，那种安慰真的难以言表。

9. 朋友的手语，不就是我们友情的独特密码吗？恰似潺潺的溪流滋润心田。

那次我成功时，朋友兴奋地比耶，让快乐加倍了呢！
10. 朋友的手语，真的是无比珍贵啊！就像璀璨的宝石闪耀着光芒。

当我疲惫不堪时，朋友帮我揉揉肩膀，哇，那感觉太美妙了。

我觉得朋友的手语真的太重要了，它让我们的友情更加深厚和特别。

南昌航空大学科技学院欢迎你：南昌航空大学科技学院手语南昌：右手伸直，五指并拢，指尖在胸腹部向下指。

（二）左手拇、食指捏成小圆，右手食指横放在小圆中间如“日”字形。

此手势连打两次，即“昌” 字。

协会欢迎你航空：一手伸拇小指，掌心向下，向前上方作弧形移动，象征飞机外形及起飞情况。

大学：（一）一手食指书空“大”字，（二）双手放于面前，如读书状。

科技：双手伸拇食中指，拇指抵于中指二分之一处，为字母“K”的打法。

手语：双手五指微曲，交替上下舞动，手指灵活曲伸，如打手势动作协会：（一）双手食指互相勾住，表示“协作”“协同”的意思。

（二）同“工会”手势。

学院：（一）双手放于面前，如读书状。

（二）双手搭成“＾”形欢迎：（一）双手鼓掌。

（二）双手掌心向上，往旁移动一下，如邀请动作。

你：一手食指指向对方。

大一学生老师校长宿舍大一：双手掌心相对，同时向两侧挥动，一手身出食指，其余四指弯曲。

学生：（一）双手放于面前，如读书状。

（二）右手食指书空“士”字老师：（一）双手五指撮合，指尖相对，在胸前摇动几下，意即“传授”。

（二）一手伸拇指贴于胸前。

校长:（一）双手掌心向内，方在胸前作读书状。

（二）双手搭成“＾”字形，表示学校。

（三）一手伸拇指贴于胸前。

宿舍：（一）一手贴于耳部，头微侧，如睡觉状。

（二）双手搭成“＾”形，如屋顶状。

每天每月每年年龄大小每天：（一）一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。

（二）同“当天”手势（右手食指，指尖向右，然后作弧形移动至左肩前。

每月：（一）同“每天”手势（一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。

）（二）同“腊月”手势（左手食指横立不动；右手食指从左手食指指尖向左划。

）每年：（一）同“每天”手势（一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。

）（二）右手伸食指从左拳的骨节处向下划。

年龄：（一）一手食指沿另一手拳背骨关节凸起处向下划，即“年”手势。

（二）一手指尖向上，五指分开，指尖颤动几下，表示多少。

广州大学市政学院聋人手语初级班培训内容（2008年3月）第一课人（称谓、职业、职务）一、词语（64）人民群众公民市民青年男女残疾人聋人盲人肢残人弱智人健全亲戚家属父亲母亲哥哥姐姐妹妹弟弟朋友同志同事同学职业校长学生教师教授专家医生护士警察律师演员记者画家领导厅长局长处长科长主任代表干部书记职位职称常委邻居成年人（大人）模范先锋榜样表率成员主角（主演）公务员编辑委员助理评委领队二、句子1、你好！（你们好！）2、我家里有爸爸、妈妈和我。

3、他妹妹的职业是医生。

词语手型一手掌心在颏下抚摸两下，以颏下胡须来表示青年一手直立，在头的一侧前后移动几下，以“短发”表示男子右手拇、食指捏一下耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。

（一）一手打手指字母“C”指式。

（二）一手打手指字母“J”指式。

（三）双手食指搭成“人”字形。

（一）一手食、中指直立，贴于耳部，表示耳聋。

（二）双手食指搭成“人”字形（一）一手食、中指直立分开，贴于双眼部，双眼闭合，表示双目失明。

（二）双手食指搭成（一）右手横伸，掌心向上，划一下左臂。

（二）双手食指搭成“人”字形。

（一）左手横伸，右手伸姆、小指，小指尖抵于左手掌心上，并左右晃动。

（二）一手食指指前额，（一）双手掌心向内贴于胸部，然后边向下一顿，边伸出拇指。

（二）双手五（一）双手横立，左手在前不动，右手向前贴向左手，表示亲近之意。

（二）一手打手指字母（一）双手搭成（二）左手直立，五指张右手伸拇指，指尖左侧部贴在嘴唇上右手伸食指，指尖左侧部贴在嘴唇上一手先伸中指，指尖内侧部贴于嘴唇；然后手掌直立，五指并拢，在头一侧前后移动两下，一手先伸中指，指尖内侧部贴于嘴唇上，然后拇、食指捏耳垂一手先伸小指，指尖内侧贴于嘴唇上，然后拇、食指捏耳垂一手先以小指，指尖贴于嘴唇上，然后手掌直立，五指并拢，在头一侧前后移动两下，即“男”手势。

双手伸拇指，虎口朝上，互碰几下，表示友谊（一）一手伸食、中指横立并分开，指尖朝左，手（一）同“同志”手势“（一）”。

专题（十一）行为动词情感水果词目：打打法：一手握拳向下击打。

词目：提打法：一手握拳下垂，手臂微曲，向上提起。

词目：抬（挑、扛）打法：一手握拳，靠肩平齐，上下微动几下。

词目：背打法：双手握拳，一上一下，放于肩部，上身向前微倾。

词目：拿（取、得到）打法：一手向下微抓，如拿物状，然后向上提。

词目：带打法：一手握住另一手腕，由一侧向另一侧移动。

词目：开打法：双手并排，掌心向外，然后向内翻掌并拉开，掌心向内。

词目：关打法：双手伸掌，掌心向内，然后向外翻掌，双手并拢，掌心向外词目：放打法：一手虚握，然后向前放开五指。

词目：盖（扣）打法：左手握成半圆形，虎口向上，右手伸掌覆盖在左手虎口上。

词目：接打法：双手指指尖相碰。

词目：装打法：双手五指撮合，指尖相对，然后互碰几下，模拟组装动作词目：穿打法：模仿穿衣的具体动作（穿鞋、穿袜、穿针引线等均模仿具体动作）。

词目：戴打法：一手作执帽向头上戴的动作。

词目：脱打法：模仿脱衣的具体动作（脱鞋、脱袜等均模仿具体动作）词目：贴打法：一手五指并拢，四指贴于另一手掌心上。

词目：洗打法：模拟洗的具体动作。

词目：搬打法：双手并排，五指并拢，指尖向下，从一侧向另一侧移动。

词目：摇打法：一手虚握，呈撑物状，向上举并左右摇动。

词目：走打法：一手伸开食、中指，指尖向下，一前一后交替向前移动词目：跳打法：左手平伸，掌心向上，右手伸食、中指，指尖分开微曲，先立于左掌心上，然后迅速向上提起。

词目：跑打法：两手握拳放于腰两侧，并前后摆动。

词目：踢打法：左手拇、食指搭成圆圈，右手伸食、中指朝着左手圆圈作踢球状。

词目：坐打法：一手伸出拇、小指，坐于另一手掌心上。

词目：来打法：一手掌心向下，由外向内挥动。

词目：立（站）打法：一手伸食、中指，指尖向下伸直，抵于另一手掌心上。

词目：去（出）打法：一手拇、小指伸直，由内向外移动。

词目：进打法：一手拇、小指伸直，在另一掌心上向前移动。

词目：退打法：一手拇、小指伸直，在另一掌心上由前往后移动。

大家学手语一百句1、你好；2、早上好；3、你好吗？4、很好，谢谢；5、你叫什么名字？6、很高兴认识你；7、你第一次来上海吗？8、我是志愿者；9、你家在哪？10、我家在新疆乌鲁木齐；11、你多大了？12、我二十六岁了；13、你家有几口人？14、五口人，爸爸妈妈姐姐哥哥和我；15、欢迎你到我家来玩，16、请坐，请喝茶；17、你们的房子真漂亮；18、祝你旅途愉快19、生日快乐20、新年好21、圣诞快乐22、祝你身体健康，工作顺利，学习进步23、我想请你吃饭。

24、谢谢，我很愿意25、你愿意参加我们的聚会吗？26、抱歉，我有事27、你愿意来看看我们的新居吗？28、好，我很愿意29、十分感谢你对我的帮助。

30、别客气。

31、对不起，我迟到了。

32、没关系。

33、再见，待会见，明天见，晚安；34、先生，附近有银行吗？35、对不起，我不知道。

36、你想买什么？37、我想看看那件衣服。

38、请问多少钱？八十。

39、你哪不舒服？40、我发烧，咳嗽。

41、你要经常锻炼身体，不要太劳累。

42、你能帮我买票吗？能43、你能帮我打电话吗？45、我感冒了，医生叫我休息两天。

46、你帮我请假好吗？47、我能帮你吗？48、谢谢，我想要一张上海地图。

49、很高兴为您服务。

50、你有什么要求？51、我可以坐在这里吗？可以。

52、我能在这里抽烟吗？53、对不起，不能。

54、你陪我去百货商店好吗？好不好？好的。

55、你觉得上海怎样？56、它是个现代化的大城市。

57、你觉得中国菜怎样？很好吃。

58、你觉得这部电影怎么样？59、很乏味。

60、你喜欢游泳吗？61、不喜欢，我喜欢踢足球62、你喜欢吃北京烤鸭吗？喜欢63、我们去参观上海博物馆。

64、我们去南京路步行街走走吧？65、好的，什么时候去67、我想看动画片68、到人民广场怎么走？69、可以坐地铁70、你愿意和残疾人交往吗？71、愿意，我希望和他们做朋友72、现在几点了？73、今天几月几号？74、今天星期几？75、今天星期二76、今天天气怎样？77、明天天气怎样？78、很冷很热79、春节你到哪去了？80、我到海南旅游了。

幼儿园小班上学期语言教案《说准你我他》教学目标1.能够正确使用“你我他”三个代词。

2.能够配对指代正确。

3.能够运用“你我他”三个代词进行简单的口语表达。

教学内容认识“你我他”三个代词教师可以通过图片、卡片等教具呈现“你我他”三个代词，让学生逐个认识、朗读，理解其指代含义。

掌握“你我他”三个代词的彼此指代关系教师可以进行三个代词对应的指向游戏等活动，让学生认识彼此的相对位置关系。

运用“你我他”三个代词进行简单的口语表达教师可以通过游戏、故事、歌曲等形式，让学生了解并尝试使用“你我他”三个代词进行简单的口语表达，例如：“你好！”、“我来了！”、“他在哪里？”等等。

教学过程1.教学前的准备和启发教师可以通过图片、视频、实物等形式，呈现“你我他”三个代词，让学生先进行认识和朗读。

2.导入教学内容教师可以通过介绍“你我他”三个代词的使用场景、相互关系等启发学生的学习兴趣，让学生对这一学习内容有所了解。

3.开展教学活动(1)认识“你我他”三个代词教师可以通过看图片或闯关游戏等形式，让学生认识三个代词的读音、笔画等基本知识。

(2)掌握“你我他”三个代词的彼此指代关系教师可以制作卡片或教具，进行三个代词对应的指向游戏等活动，让学生逐渐认识彼此的相对位置。

(3)运用“你我他”三个代词进行简单的口语表达教师可以通过游戏、故事、歌曲等方式，让学生理解简单的口语表达，并进行模仿。

4.教学检测教师可以进行课后练习或小组交流，巩固学生对于“你我他”三个代词的掌握。

创新思考1.增加教学形式除了常规的教具和游戏等形式，可以增加多媒体教学和手语教学等形式。

2.联合其他学科可以和美术、音乐等学科结合起来，增加语言素材和情感教育元素。

总结反思此次教学活动，教师让学生通过图片、卡片等教具，理解“你我他”三个代词的基本知识，并进行彼此对应的游戏练习，让学生对代词的彼此指代关系有所认识。

通过游戏、故事、歌曲等形式，学生进行口语表达，让学生在有趣的氛围中掌握语言表达的基本能力。