一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案

《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇

一、教学内容

本节课选自小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》一文。具体内容包括：课文阅读、生字词学习（章节2.3）、句子理解（章节3.1）、朗读与表达（章节3.2）。

二、教学目标

1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确读写。

2. 培养学生合作学习、互助互爱的品质。

3. 提高学生的朗读表达能力，激发对自然和生活的热爱。

三、教学难点与重点

教学难点：生字词的正确读写与运用。

教学重点：课文内容的理解，朗读与表达能力的培养。

四、教具与学具准备

1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过展示小公鸡和小鸭子的图片，引发学生对主题的兴趣。

2. 阅读课文：学生自读，教师指导，共同理解课文内容。

3. 生字词学习：引导学生读、写生字词，确保正确掌握。

4. 句子理解：挑选重点句子，帮助学生理解句子含义。

5. 朗读与表达：组织学生分角色朗读，培养学生的表达能力。

6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。 六、板书设计

1. 课文《小公鸡和小鸭子》

2. 生字词：用不同颜色标注，突出重点。

3. 句子理解：画出重点句子，标注关键信息。

4. 朗读与表达：用箭头表示角色分配，提示学生注意。

七、作业设计

1. 作业题目：

a. 抄写生字词，每个写5遍。

1) 小公鸡和小鸭子在课文中是如何互相帮助的？

2) 你觉得小公鸡和小鸭子的友谊给你什么启示？

c. 家长协助孩子进行角色扮演，录制朗读视频。

2. 答案：

a. 略。

b.

1) 小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救了落水的小公鸡。

2) 朋友之间要互相帮助、关爱。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：组织学生进行“小公鸡和小鸭子”的故事创编，提高学生的想象力与创造力。

人教部编版一年级语文下册教学设计

《小公鸡和小鸭子》教案

—、文本教学解读

《小公鸡和小鸭子》是一篇富有儿童情趣的童话。课文讲述的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子救落水的小公鸡的故事，并配以两幅插图。教学时应引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱、互相帮助并懂得关爱他人、帮助他人的道理。

1.识写生字。

本课一共有12个生字要认读，一个新偏旁“提土旁”需要认识。随文正音时需要读准前鼻音“信、跟、喊、身”，后鼻音“行”，翘舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。“忽”的读音容易和“突”混淆，学生容易把“忽然”读成“突然”，需要重点指导。

识记“块、捉、急、河、行、信、跟、喊”可以将音、形、义结合起来。可借助拼音读一读，再结合偏旁理解字义记一记，最后用字组词说一说。如“捉”字，可借助拼音认读“捉虫子”，“提手旁”是指“手”，用手抓紧就是捉，组词“捉住、捉迷藏”；“块”字，偏旁是“土”，最后一笔横变成提，成为偏旁“提土旁”。带有“提土旁”的字还有学过的“地、坡、场”等。“跟、喊”这两个表示动作的字，可通过动作演示引导学生认识字形，理解字义。如“跟”，可以请两个学生上来，一个在前面走，一个在后面跟；教学“喊”字，可以请一个学生上台“喊”，引导学生体会怎样才是“喊”。

“身、死”可以采用字源识字法，引导学生推测字形、了解字理进行识记。

本文需要书写7个生字，可以进行归类指导。“也、他、地”，先指导“也”在田字格中的书写，再观察“他、地”中的“也”有什么变化，指导学生观察字形，写好左窄右宽的字；“河、说、听、哥”都是带有“口”的汉字，指导书写的时候引导学生关注“口”在田字格中的不同位置。“河”中的“口”在田字格正中央；“说”中的“口”字在右上格靠近中心线的地方；“听”字的“口”作为偏旁在田字格左上格；“哥”中有两个“口”，左上格的“口”比左下格的“口”略小。 人教部编版一年级语文下册教学设计

庆云县实验小学语文教案

年 级 一 学科 语文 课题 5．小公鸡和小鸭子 课型 新授

主备人 丁梅燕 执教人 邢俊香 备课时间 3.19 使用时间

教学目标 1.会认12个生字和一个偏旁，会写7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学重难点 1．读懂句子，理解词语。

2．学习按思考题读懂课文内容。

板书设计 小公鸡 帮 小鸭子捉虫子吃

团结友爱

小鸭子 救 小公鸡

课时分配 2课时

教学过程

(一)读题、解题。

请一位同学读课题。

板书： 小公鸡和小鸭子

(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)

(二)初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文)

1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段，5幅图)

师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2.出示生字卡片，读准生字的音。

(三)结合看图，分段阅读。

1.读第1自然段，看第一幅图。

(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)

2.读第2自然段，看第二幅图。

(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来到什么地方?

②他们一块做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)

(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)

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一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案【一】

【教学目标】

1.学会6个生字及生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

【教学重、难点】

1.读懂句子，理解词语。

2.识字，写字。

【学前准备】

1.多媒体课件。

2.学生预习课文，自学生字词。

3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

板书：小公鸡小鸭子

2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

出示生字词：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边

(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“ 偷偷地” 中“地”读轻声;“身边” 的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。