人教版化学九上《分子和原子》说课课件

第三单元 自然界的水

课题2《分子和原子》（第一课时）说课稿

师大附中博才实验中学 杨 佳

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学第三单元课题2《分子和原子》。下面我将从教材分析、教法与学法、教学程序、教学反思四个方面进行阐述。

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

本节课是在物质的变化与性质和混合物、纯净物等宏观概念的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端。从本节课开始将会接触到分子、原子等微观概念，确立物质是由分子、原子等粒子构成的认识。这为以后认识化学反应的实质、学习化学方程式等知识奠定了基础，本节教材具有承上启下的作用。

本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。

2.教学目标分析

根据新课标和学生实际，以及我对教材的理解，我确定了如下教学目标：

知识与技能：

（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；

（2）运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象；

过程与方法：

（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；

（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。

情感、态度与价值观：

（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；

（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力；

（3）增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神。

3.教学的重点和难点

本课题的重点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；

（2）通过实验探究分子、原子的基本性质。

本课题的难点：（1）抽象思维能力的培养；

（2）建立微观粒子运动的表象，体会它与宏观物体运动的不同点。

二、教法与学法

1.教法分析

根据新课程教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。因此，我决定以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。

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人教版九年级化学上册测试题：3.1分子和原子（无答案）

一、单选题

1.氧气能被压缩在钢瓶中贮存，说明（ ）

A.氧分子的大小发生改变 B.氧分子可以再分

C.氧分子总是在不断运动 D.氧分子之间有间隔

2.在物质状态的变化中，伴随分子之间的间隔的变化，同时发生变化的是（ ）

A.分子数量 B.分子大小 C.分子种类 D.分子能量

3.下列叙述中，正确的是（ ）

A.原子的质量主要集中在原子核上

B.所有原子的原子核都是由质子、中子构成的

C.气体易被压缩，说明构成气体的分子在不断运动

D.物质在不同条件下的三态变化主要是由于分子的大小发生了变化

4.下列有关分子的说法中，不正确的是（ ）

A.分子的质量和体积都很小 B.温度升高，分子的体积变大

C.分子在不停她运动 D.温度越高，分子运动速率越快

5.2017年4月22日，湖南省首届芍药花节在邵东县斫曹乡芍药花基地举行，引来无数游客，走近基地，芍药花香扑面而来，用分子观点解释正确的是（ ）

A.分子不断运动 B.分子很小

C.不同分子，性质不同 D.分子间有间隔

6.将变瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状，用分子的观点解释合理的是（ ）

A.分子质量增大 B.分子个数增多

C.分子间间隔变大 D.分子体积变大

7.下列关于干冰升华过程的说法正确的是（ ）

A.二氧化碳分子的体积变大 B.二氧化碳分子的质量变小

C.二氧化碳分子的种类改变 D.二氧化碳分子间的间隔变大

8.某反应前后分子变化的微观示意图如下，下列说法正确的是（ ）

A.反应物与生成物共有3种物质 B.反应后原子个数增多

C.该图可示意CO与O2的反应 D.反应物中元素的化合价都为0

《分子和原子》说课稿

一、 教材分析

1.教材的地位和作用。

本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。

2.教学目标

（1）知识与技能

1.认识物质是由微观粒子构成的，知道分子、原子的一些基本特征。

2.会利用分子原子的性质解释日常的一些现象。

（2）过程与方法

1.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；

2.通过讨论分析敢于表达自己的见解。

（3）情感态度与价值观

1.激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义物质观。

2.感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的兴趣与向往。

3.教学重点、难点分析

（1）教学重点：

认识物质的微粒性，建立分子原子的概念。

（2）教学难点：

理解微粒的基本特征并能运用它解释生活中的问题。

二、教法与学法

1.说教法

化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形于有形，使学生易获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力，探究学习。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。

学情分析

对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，这样不但让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能为学生在探索中学会学习。

2.说学法

现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：

课题1分子和原子

（两课时）

本课题是学生对微观世界认识的开始。首先从学生熟悉的日常现象提出问题，引起学生思考；然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点；接着通过实验与探究得出“分子是不断运动的”的结论，并利用这一结论对一些现象做出具体解释。另外课本上还介绍了有关分子间间隔的内容，紧接着通过两个讨论题，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化和化学反应，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。

由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始，一些观点和结论不像认识宏观世界那样容易理解，所以培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和难点。在教学过程中，主要从以下几方面着手对难点进行突破。

1．给学生提供更多的实验探究的机会。

2．采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程。

3．多提供一些日常现象，引导学生观察、分析变化现象，力求把日常现象与课本理论结合起来。

4．培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

教学目标

1．知识与技能

(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。

(3)认识原子是化学变化小的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。

2．过程与方法

(1)学习运用日常现象与课本理论用结合的方法，用课本理论来解释日常现象。

(2)充分发挥学生的空间想象力。

(3)学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3．情感态度与价值观

(1)对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 (2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

(3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

教学重点

1．分子和原子概念的形成。

2．理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

教学难点

1．建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。