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人教版九年级化学上册测试题：3.1分子和原子（无答案）
一、单选题
1.氧气能被压缩在钢瓶中贮存，说明（ ）
A.氧分子的大小发生改变 B.氧分子可以再分
C.氧分子总是在不断运动 D.氧分子之间有间隔
2.在物质状态的变化中，伴随分子之间的间隔的变化，同时发生变化的是（ ）
A.分子数量 B.分子大小 C.分子种类 D.分子能量
3.下列叙述中，正确的是（ ）
A.原子的质量主要集中在原子核上
B.所有原子的原子核都是由质子、中子构成的
C.气体易被压缩，说明构成气体的分子在不断运动
D.物质在不同条件下的三态变化主要是由于分子的大小发生了变化
4.下列有关分子的说法中，不正确的是（ ）
A.分子的质量和体积都很小 B.温度升高，分子的体积变大
C.分子在不停她运动 D.温度越高，分子运动速率越快
5.2017年4月22日，湖南省首届芍药花节在邵东县斫曹乡芍药花基地举行，引来无数游客，走近基地，芍药花香扑面而来，用分子观点解释正确的是（ ）
A.分子不断运动 B.分子很小
C.不同分子，性质不同 D.分子间有间隔
6.将变瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状，用分子的观点解释合理的是（ ）
A.分子质量增大 B.分子个数增多
C.分子间间隔变大 D.分子体积变大
7.下列关于干冰升华过程的说法正确的是（ ）
A.二氧化碳分子的体积变大 B.二氧化碳分子的质量变小
C.二氧化碳分子的种类改变 D.二氧化碳分子间的间隔变大
8.某反应前后分子变化的微观示意图如下，下列说法正确的是（ ）
A.反应物与生成物共有3种物质 B.反应后原子个数增多
C.该图可示意CO与O2的反应 D.反应物中元素的化合价都为0
- 1 - 课题2 分子和原子
【教学目标】
1、识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的
（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子
（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象
2、过程与方法
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子
（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3、情感、态度与价值观
（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣
（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力
【教学重点】从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念
【教学难点】抽象思维的培养
【教学准备】
1、准备品红和氨的扩散实验的仪器
2、准备酒精和水的混合实验
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，设问激趣 创设情境
1、同学们为什么会闻到香味？
2、糖放入水中为什么不见了？
3、衣柜中樟脑片为什么会不见了？ 学生思考、讨论 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲
设问激趣，导入新课 实验3—2：品红的扩散
在静止的水中品红为什么能扩散呢？ 学生实验；
观察现象；
思考讨论。 在学生亲身体验中激发思维及探究欲
过渡
在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想
小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。
小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉 确立物质是由分子和原子构成的观点；
充分发挥学生的想象力。 形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。
肉眼看不见的分子是真实存在的吗？
- 1 - 分子和原子
目标要求：
1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性，并能用分子原子解释现象。
2、过程与方法：
（1） 学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2） 充分发挥学生的空间想象能力。
（3） 学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
3用分子和原子的观点解释物质变化，及两者之间的联系
难点：
1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
方法：实验探究
手段：多媒体教学
实验准备：烧杯、量筒、水、品红、酒精
教学过程：
1、情景导入：
请学生根据日常生活经验思考以下问题：
（1） 盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？
（2） 为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？
（3） 湿衣服为什么经太阳晒后会变干？
（4） 糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？
2、讲授新课：
[一、分子和原子的存在和基本性质（板书）
说明：这两幅图都证明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。
板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性
（1）草叶上的一颗小露珠，就有1021个水分子。假如有一个微小动物，每秒钟喝去10000个水分子，喝完这滴露珠，要用30亿年！
（2）把1克酒精倒入容积100亿立方米的水库（三峡水库的库容积是300亿立 - 2 - 方米）中，酒精分子均匀分布在水中以后，每1cm3的水中的酒精分子数仍然在100万个以上！
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课题1 分子和原子
望都三中 张世青
【教学目标】
1、识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的
（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子
（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象
2、过程与方法
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子
（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3、情感、态度与价值观
（1） 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣
（2） 培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力
【教学重点】从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念
【教学难点】抽象思维的培养
【教学准备】
1、 准备品红和氨的扩散实验的仪器
2、 准备酒精和水的混合实验
【课时安排】 2 课时
【教学过程】
第一课时：
教学流程 教师活动 学生活动
设计意图
创设情境，设问激趣 创设情境
把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞
1、 同学们为什么会闻到香味？ 学生思考、讨论 从学生熟悉的现象入手激发学生的
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糖放入水中为什么不见了？
3、
衣柜中樟脑片为什么会不见了？
探究欲
设问激趣，导入新课
实验3—2：品红的扩散
在静止的水中品红为什么能扩散呢？ 学生实验；
观察现象；
思考讨论。 在学生亲身体验中激发思维及探究欲
过渡
在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想
小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。
