教学设计方案
学 科 数学 地 点 五3班
课 题 倒数
执教者 Xxx 日 期
教学目标 1、在计算、比较，观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法
教学重点 多个发现倒数的特征，理解倒数的意义
教学难点 求一个数的倒数的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
课前准备 课件
导 入 师：请同学们结合语文的学习，猜几个字。中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把“杏”字上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）……那数是不是也有这样的特性呢？
师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如43倒过来变成34 ，71倒过来变成17 。
师：你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。（板书课题）
核心过程推进
核心过程推进 课
堂
发
展
课
堂
发
展 1、师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，请你仔细观察并计算，比一比谁能最先发现这组算式的秘密！
2、 理解倒数的意义。
师：如果两个数的乘积是1，那师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，请你仔细观察并计算，比一比谁能最先发现这组算式的秘密！
么我们称其中的一个数是另一个数的倒数。学生举例说明。
比如 的倒数是2，2的倒数是 ，（板书）
小结：乘积是1的两个数叫做互为倒数。（板书）
1/2和2互为倒数。（板书）
师：你能说出屏幕上谁和谁互为倒数吗？
师：你们是怎么样理解“互为“这两个字的？请你举例说一说。
3、举例观察，讨论。（ 的倒数）
师：怎样示一个数的倒数呢？
小结：求一个分数的倒数就是把这个分数的分子、分母交换位置。（板书）
4、探究求整数的倒数的方法。
师：10的倒数怎么求呢？
5、巩固练习。
课本P33的“试一试”。
重点解释1的倒数求法。
生：1可以看作 ，然后分子分母调换位置还是1，因此1的倒数还是1。
《倒数》案例分析
韩村小学 安 敏
〖案例背景〗
前几天上了一节“倒数”感触颇深。“倒数”是北师大版五年级下册第三单元第四节的内容，通过本节课的教学，要使学生掌握以下两个知识点①理解倒数的意义②会较熟练地求一个数（0除外）的倒数。本节课的主要内容是怎样求一个数的倒数，倒数的认识是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，因为一个数除以分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数，所以本节课的教学效果将会直接影响分数除法的教学进度、在教学中，必须打下坚实的基础，为以后学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。结合本班实际和学生已有知识设计教学活动，课堂中将更多的探索机会教给学生自己，从讨论、操作、验证中得出结论，再运用到实际生活中，感受实际生活与数学的联系，提高了学生解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
〖案例描述〗
教学过程：
（一）游戏导入。
师：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，而将它们稍作变动就会发生奇妙的现象，下面就请同学们一起来猜一猜。
把“杏”字上下颠倒变成( )；把“吴”字上下颠倒变成( )； 师：汉字真有趣啊！将一个字倒过来就变成了另外一个字，这种有趣的现象不仅在汉字中存在，在我们的数学当中也会出现。这节课，我们就来研究具有这样特点的数——倒数。（板书课题）
（二）探究新知，突破重点。
1、认识倒数。
（1）出示一组分数乘法算式，学生算一算，说一说有什么发现。
师：思考算式左右两边的两个数有什么特点？积有什么样的特点？（小组讨论）
生1：算是两边的两个乘数分子分母颠倒。
生2：所有算式的成绩都是1。
（2）教师引导学生总结几组算式的共同点（乘积都是1），以及算式左边两个乘数的关系（分子分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。
师：怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？
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小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案
《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案，希望能帮助到大家！
小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案一
一、说课内容
北师大版小学数学第10册第3单元第1课时《倒数》
教材学情分析：
倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。
教学目标：
1、知识与能力：理解倒数意义，会求一个数的倒数。
2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。
3、情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
教学重点：
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快速找到一个数的倒数教学重点。
教学难点：
理解倒数的意义。
二、教法学法
1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
3、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
三、教学流程
1、情境引入，激趣揭题
(1)“学生做倒立”引入：“谁来说一说，这位同学的倒立的姿势和刚才正立时有什么不同”
设计目的：学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。
(2)口算练习。根据学生回答，引出课题：《倒数》
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2、自主探究，合作交流
北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿
XXX《倒数》说课稿
XXX：XXX
尊敬的领导、评委、老师们：
大家下午好！
我是来自芒山镇XXX的老师，我叫XXX，让学生愉快地、充满自信地走进数学课堂是我的愿望，让学生在数学课堂上享受快乐和成功是我的追求。今天很高兴能与大家一起分享我的说课。
今天我说课的内容是《倒数》。
倒数》说课稿
一、教材分析。
倒数》是北师大版小学五年级数学下册第三单元《分数乘法》第四节，在此之前学生已经研究了整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力。《倒数》这节课主要探索倒数的意义，使学生明白什么样的两个数互为倒数，以及求一个数倒数的方法，它是分数除法计算的基础。
二、学情分析。
本节课的教学对象是XXX五年级的学生，本班共有学生26名，其中男生14名，女生12名，五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作研究的能力，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数倒
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数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，让学生在合作交流中研究，学会交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。三、教学目标：
1、知识与技术方针：了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
2、过程和方法目标：让学生主动通过参与观察、猜测、交流
等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问
题、解决问题的意识和自主研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生积极参与、团结合作、
主动探究的研究精神。
四、教学重难点：
1、教学重点：快速找到一个数的倒数。
2、讲授难点：了解倒数的意义。 五、教学方法：
1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容
定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：“倒数”的研究适于学生睁开窥察、比较、交流、
归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我在教学中关注
