初中历史教学成效提升途径

课题研究　中学课程辅导・教师教育２０１５．０２　

如何提升初中音乐课的教学成效　

勾文香　

（贵州省思南县第三中学贵州　思南５６５１０￣　

【摘要】《礼记・乐记》：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。声相应，故生变，变成方，谓之音。　比音而乐之．及干戚、羽旄，谓之乐”。后浑称“音乐”，指用有组织的乐音表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术。要上好音乐　

课．就要端正对于音乐教育的看法。不管是教师还是学生。特别是要让学生明确：能够唱流行歌曲并不是音乐的全部，音乐教育是美　育的重要组成部分．音乐课堂教学不仅是教学生唱歌，还要培养发展学生生动的表现力和丰富的想象力；音乐可以陶冶学生的情操，　

提升学生的审美情趣．协助学生形成积极正确的人生观，激发学生对于生活的热爱。而且还有研究表明音乐可以帮助开发右脑提升　学生的智力，由此可见音乐学科教学跟其它学科的教学关系是相辅相成的，并不是割裂的、毫不相干的。　

【关键词】音乐　正确认识　师生关系　全体参与　形式　多元化　【中图分类号】Ｇ６３３．９５１　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１９９２—７７１１（２ｏ１５）０２—０３９—０１　

音乐是指有旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等配合所　

构成的一种艺术。《礼记・乐记》：“凡音之起，由人心生也。人心之　

动，物使之然也，感於物而动，故形於声。声相应，故生变，变成　

方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐”。后浑称“音乐”，　

指用有组织的乐音表达人们的思想感情、反映社会生活的一种　艺术。我们现在已经无从考证人类社会是从什么时候开始有了　

音乐。但是通过对于人类近亲猿类的观察，我们能够知道早在人　

类出现之初，还没有进化出语言系统的时候，就已经知道利用声　

音的强弱高低、长短急缓等来表达传递自己的情感和想法。随着　

人类在劳动中的进化发展，逐渐产生了为统一劳动节奏的号子　以及彼此间传递特定信息的呼喊，这就是最原始的音乐雏形；　

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全面提升初中作文教学成效

作者：陈宗民

来源：《文学教育·中旬版》2012年第04期

【摘要】在许多教师的眼中，初中作文教学是一块难啃的骨头，学生作文写作能力提升陷入了瓶颈状态，写出来的文章空洞。针对这样的现状，初中语文教师应当进行针对性的研究，尤其是要为作文教学成效低下的症状号准脉，针对教学中的不足进行改进。笔者在近年来的初中语文教学中，强化作文教学改革，通过构建立体化作文教学的方式，提高作文教学效果，本文将作简要论述。

【关键词】初中语文；作文；新课标

一、通过强化读写来积淀文学素养

笔者曾经专门就学生作文能力低下问题开展了一次问卷调查，结果显示，有百分之五十二的学生认为自己作文水平提高不快和文学积累薄弱具有直接关系。的确，学生书读得少，对于词汇语段的积累相对不足，在遣词造句上难以运用自如。因此，笔者在作文教学改革中，将提高学生文学积累作为重要的前置环节，通过这一途径夯实学生的文学积累。一方面，笔者从调整课程设置入手，强化读写活动。在征得学校同意的前提下，每天设置一节20分钟的读写课，将这一段时间用于学生的课外阅读，要求学生发挥读书笔记的作用，在读写课中将自己认为有摘记价值的内容写下来，提高自身文学素养。其次，强化了口语表达技巧提升。在每天早读课的前五分钟，依次安排五名学生进行口语表达训练，训练的主题每月一变，让学生以一分钟小演讲的方式进行表达能力训练，同时也是一次微型的作文训练。第三，通过专题活动促进文学素养提升。作为作文教学的有效配合，笔者结合教学进度安排，经常开展读后感竞赛、读书笔记展览、口头作文竞赛等活动，以积极的竞争氛围来提高学生的学习积极性。

二、通过例文示范来强化技巧指导

在初中作为教学中，教师的作前指导是一个非常重要的环节，但遗憾的是许多教师对这一环节的重要作用并没有充分发挥出来。许多教师在学生作文之前只是提纲式说一说文章的选题范围、结构要求等，这种指导对学生来讲是空洞的指导，直接的指导作用受到限制。对此，笔者进行了深入的思考，尝试以下水作文的方式提高作前指导的形象性，成效非常明显。具体做法是：在作文课教学之前，专门写作一篇同类型的下水文，在教学中要求学生以自己的下水文为载体进行分析研究，并且设计一组思考题辅助学生进行分析，引导学生对这篇文章从拟题、选材、结构、用词、修辞等多个方面进行分析，研究成功之处，指出不足之处。接下来，要求学生谈一谈自己应当怎样写作，在分析下水文优点与不足的基础上，学生可以结合自己的构思谈一谈对这类文章的写作设想，正因为有了下水文剖析的基础，学生的构思才更加全面完善显得有血有肉，这样的文章实际上就是将要写作的作文的提纲。另外，笔者还发挥学生学习小组的作用，在学生积极发言之后，要求学生拟定作文写作提纲，以小组为单位进行分析研究，相龙源期刊网

历史・学科视点　

多措并举，有效提升初中历史教学成效　

江苏徐州市贾；Ｌ－Ｔ＿区英才中学（２２１０１１）王海燕　

教学改革是初中历史教学成效提升的核心动力，广　

大教师应当强化教学研究，从教学理念转变人手，改进　

陈旧的教育教学模式与方式方法，对教学各个环节进行　

全面的优化，激发学生学习兴趣，提高课堂生动效果，加　

深对教学内容的理解，促进学生历史综合素质的提升。　

我在多年初中历史教学工作中，结合自身的教学实践，　

紧扣历史教学四个切入点有效开展教育教学工作，取得　

了显著成效，现做简要分析。　

一、以教学环节前置为切入点，培养学生良好预习　

习惯　

初中历史教学中，部分教师忽略了对学生预习习惯　

以及预习能力的培养，学生也没有形成课前预习的良好　

习惯，导致课堂师生互动效果不佳，以及信息量不足，影　

响了教学活动的有效开展。我在历史教学中注重改变　

这一状况，以教学环节的前置为切入点，指导学生进行　

充分的课前预习活动，并开展预习技巧指导，让学生更　

为充分地开展课堂学习，有助于课堂教学效率的提升。　

首先，我要求学生在历史学习中养成预习的良好习惯，　

坚持课前预习，针对教材内容中的历史事件、历史人物、　

历史名词与知识点进行初步的了解，为课堂新授学习扫　

清知识点方面的障碍，也更为熟悉教材内容。其次，我　

在预习方法、技巧方面进行了点拨，结合教学实际总结　

推广了“读、查、思、记”四步预习法，并要求学生在每一　

次的预习之后注重总结学习经验、学习难点，提高历史　

学习的针对性。在我的指导下，学生逐步养成了预习的　

良好习惯，并在预习效率方面得到了显著进步，这对于　

历史教学成效的提高具有基础性作用。　

二、以教学模式优化为切入点，赋予历史课堂生机　活力　

课堂始终是历史教学的主阵地，教师以讲解灌输为　主的陈旧教学模式让历史教学陷入了沉闷、单调、枯燥　

的境地，学生学习投入程度、效率不高。要想尽快转变　

这样的局面，必须对教学模式进行优化，重点体现学生　

一　

——　

对提升初中物理教学成效的几点探究　

李志生　

（连云港市苏光中学，江苏连云港２２２２４１）　

一、运用形象手段导入．激发物理学习兴趣　

在物理教学中，学生的学习兴趣非常重要。学生在初二　

阶段才开始学习物理，之前没有相关基础，对物理学习缺乏　

足够的了解，甚至存在畏难情绪，不利于教学活动的开展　

在这样的情况下，教师必须激发学生对物理学科的学习兴　

趣，才能够为整个教学活动奠定积极的情感基础。在物理教　

学中，我注重运用一些形象的语言或是手段进行新课导入，　

调动学生的学习兴趣。如在“浮力”内容教学时，我举了一个　

“死海”的例子作为新课导入，学生探究的兴趣非常浓厚．为　

新课教学活动奠定了良好的情感基础。再如在教学大气压　

强内容时，我首先没有开展新课教学，而是让两个学生进行　

马德堡半球实验，看着两个大男生憋红了脸也没有拉开两　

个半球，学生都非常好奇，对即将学习的内容充满了浓厚的　

兴趣。我通过这样形象的手段导人新课教学，激发了学生对　于物理学习的浓厚兴趣，为物理教学活动的深入开展奠定　

良好的基础　

二、改进实验教学方式。深化对教学内容的理解　

物理学科是一门建立在实验基础上的科学，教师在初巾　

物理教学中，要充分发挥实验教学的作用．将深奥的物理定　

律、概念通过直观形象的实验方式展现出来，帮助学生直观、　

深刻地理解教学内容，巩固教学成效。在实验教学中，教师应　

当灵活开展实验，增强实验教学的效果。我在教学中主要从　

两个方面开展实验教学的改进。首先是将一些演示实验转化　

为操作实验。在演示实验教学中，学生始终处于观众的地位．　

亲身感知效果不够强烈，如果将演示实验转化为学生的操作　

实验，让学生亲身参与其中，获得的感知体会就会非常深刻，　

教学成效也会更加明显。例如在“压强”教学中，教师可以安　

排学生取一支一头削尖的铅笔．分别用手指挤压铅笔的两　

头，通过疼痛感不同，联系用力相等的前提，学生很容易就可　

以建立起“压强”的概念。其次是就地取材进行教学实验。物