提高初中历史课堂教学效果的途径

论如何提高初中历史课堂教学效率

摘 要：从初中历史教学实际出发，结合当前新课改的要求，提出新课改背景下学会合理开发利用教材，通过给学生提供展示自我的机会、加强学生对学习的体验等方面提升课堂教学效果。

关键词：初中历史 教学效率 提高

新课改要求教师在教学中要改变学生单一、被动的学习方式，建立、形成以学生为主体、能充分调动学生积极性的多样化学习方式，促使学生主动学习，这样才能提高课堂效率。结合本人在新课程教学中丰富的教学经验，就如何提高课堂效率提出几点认识，供大家参考。

一、合理开发利用教材

根据学生年龄特点与教学实际情况把历史教材化繁为简，化难为易，使学生更好地理解与接受，并内化为自己的知识，这就是教学的最高境界吧。历史知识本身并不枯燥、平淡，相反，充满了时代生活的气息，容易产生共鸣。关键问题是历史教师要有效组织教学内容，用恰当的方式使之呈现出来，让学生愿意学、愿意记，从而获得教育，提升思想。在实际课堂教学中，一节课成败的关键在于能不能及时对符合课题的史料进行补充以及结合实际进行理性分析。在教学中，适时增加与人文社会科学及自然科学知识的联系，会增强课堂教学的趣味性与知识性。但注意补充的材料要提前进行认真筛选和细心对比，或有助于提升教学主题，或有助于解决教学重点等，即难易程度与阅读量均适合学生的年龄特点。

教学中要帮助学生从阅读文章中发现问题，使之独立思考，进行理性分析。如把人口、资源（特别是石油）、环境、可持续发展等世界上的重要话题或热点问题引入历史课堂，就有利于开拓学生的视野，活跃学生的思维。中学历史教材还有一个特点是浓缩的精华，被史学界同仁形象地比喻为“压缩饼干”，所以教师在使用教材时，对一些经典的内容必须进行展开，使之具体化、形象化、生动化，更利于学生消化、吸收，如适时添加名人名言、历史故事、成语故事、古诗对联、小幽默等，拓宽教材的内容，补充大量的史料知识，使理论得到升华，这对提高学生的阅读兴趣、激发学生的学习积极性是有百益而无一害。可以说，最震撼、最有效的课堂是充满智慧和思想光芒的课堂。

1 浅谈如何提高初中历史课堂教学效果

随着新课程改革的不断深入，高效课堂称了每个教师必然的思考和不懈的追求。我认为激发历史学习兴趣，引导自主、合作、探究学习，注重教学反思是提高课堂教学效果的有效途径。结合近几年新课程的教学实践，我就如何引领学生

积极主动的学习谈一下粗浅的认识。

一、 对学生兴趣的培养是提高教学有效性的前提。

兴趣是最好的老师，在应试教育模式下，教师在讲台上讲，学生在下面被动地听，导致大部分初中学生都不愿意参与到历史课的课堂活动中。因此，在教学过程中，教师要千方百计地激发学生的兴趣，要巧妙构思每一堂课的过程，用心营造轻松愉快的气氛，设计深受学生欢迎的活动等，以点燃学生的热情。比如在讲到三国历史的时候，可以讲讲“三顾茅庐”、“赤壁之战”、“关公刮骨疗伤”等精彩故事，除了讲故事，教师还可以说一段深刻的体验、出示一幅有趣的漫画、引用一首别致的诗句或者一则精彩报道等，从而有的放矢地激发起学生的学习热情。

首先，设计启发性问题，导入新课。例如讲解“九·一八”事变时，设计这样的情境：同学们都会唱《松花江上》这首歌吧，“我的家在东北松花江上，哪里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱，高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵，先占火药库，后站大本营。”这首歌反映了当时什么历史事件呢？学生回答：“九·一八”事变。”教师

2 接着说：“这节课，我们就从九·一八事变说起。”由此导入新课，这样学生的学习兴趣得到了充分的激发，在教学过程中，学生积极思考，踊跃发言，本课教学收到了很好的效果。

其次，寻找兴奋点，促使学生学习兴趣化。要激发学生的学习兴趣，就必须遵循学生的认知与视角，寻找“兴奋点”。教师一方面要深入钻研教材，充分挖掘教材背后的感性材料；另一方面要有意识地做好教学的准备工作，如广泛搜集教学用的各种素材性课程资源，如生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的问题，发人深省的警句……只有这样，才能有效地保证教学内容生动有趣，引人入胜，让学生“愿学”“乐学”。在历史教学中经常用时事热点会引起学生的关注和兴趣，如在讲火烧圆明园的时候，就联系了2009年2月26日，圆明园被盗文物鼠首、兔首铜像以2800万欧元在法国被高价拍卖。也联系了当前流落在海外的国宝的情况。通过讲述，学生就自然而然地了解火烧圆明园对中国的损失是十分巨大的，也就激发了学生的爱国热情。

(完整)如何提高初中历史教学质量

如何提高初中历史教学质量

初中历史教学质量的提高对于学生的研究成果和综合素质的培养具有重要作用。下面是一些简单的策略，有助于提高初中历史教学质量。

1. 确定明确的教学目标

在开始教学前，明确教学目标对于提高教学质量非常关键。教师应该清楚地了解每个教学单元的目标，并确保学生也清楚理解这些目标。明确的目标有助于指导课堂教学的内容和形式。

2. 使用多样化的教学方法

传统的教学方法可能会导致学生的研究兴趣和参与度下降。教师应该采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、小组活动、角色扮演、演示等，以激发学生的研究兴趣和积极性。通过多样化的教学方法，可以提供更多的研究机会和方式，满足不同学生的研究需求和能力水平。

3. 创设积极的研究环境

研究环境对于学生的研究效果有很大的影响。教室应该布置整洁、温馨的环境，有利于学生的研究和思考。教师应该与学生建立良好的关系，鼓励学生参与课堂活动，培养积极的研究氛围。

4. 鼓励主动研究和探究精神

历史学科注重学生对历史事件和现象的理解和分析能力。教师应该鼓励学生主动研究和探究，提出问题、寻找答案，培养他们的批判思维和创造力。

5. 利用多种教学资源

教师可以利用多种教学资源，如多媒体教学、实物、图片、视频等，来帮助学生更好地理解历史知识和概念。多种教学资源的使用可以增加学生的视觉和听觉刺激，丰富教学内容，提高学生的研究效果。

6. 及时有效的反馈

给予学生及时有效的反馈对于他们的研究和成长非常重要。教师应该在教学过程中密切关注学生的研究情况，并及时给予他们反馈和指导。积极的反馈可以增强学生的自信心，激励他们更好地研究历史。

综上所述，提高初中历史教学质量需要教师运用多种有效的教学方法，创设积极的学习环境，并鼓励学生的主动学习和探究精神。良好的教学目标、多样化的教学资源和及时有效的反馈也是提高教学质量的关键要素。

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资料 提高初中历史课堂教学实效性的几点做法

大连西岗中学 王庆艳

初中历史教学现状和所处地位决定历史教师在课堂教学中，必须讲求实效。课时少，教学任务重，学生课业负担重，这一切要求教师要在45分钟内高效地完成教学的各个环节，从导课、讲授新课、小结、练习与反馈等都要完成。其过程中还要突出学生的主体活动，尽量给学生更多的展示空间、引导他们去探究讨论、发表自己的观点。这就要求历史教师备课要精心设计，提高课堂教学的实效性。下面是我在教学过程中的几点做法和体会。

1、 强化学生的课标意识，让学生有的放矢。为让学生明确本课学习的目标，重点应该掌握的知识点。每节课前我都要求学生把课标写在课题上面的空白处，在教师导入新课后，由学生宣读课标，引起他们在听课时的注意和重视。

2、 运用多媒体教学，创设情境和增大课堂教学容量。历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。同时通过多媒体教学，尤其对复习课更为有效，会大大增加课堂复习的容量。

3、在多媒体条件不具备时，最大限度利用课本、地图册、练习册的资源，如插图、地图可增强直观性。历史插图涉及政治、经济、文化、民族关系等各个领域，提供了直观的、确切的地域空间图像，表达了文字难以表达的效果。与课文配合，相辅相成，是历史教材的有机组成部分。这种形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。教师可教授学生看图的方法和技巧，并引导去观察分析，通过这些感性的画面引发学生的学习兴趣，它能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，并激发起热烈持久的情绪。

4、在教学中应注意有计划教会学生学习方法和技能。所谓“授人以鱼，莫若授人以渔”，教师教学的着力点已不再是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学懂、学会，直到会学，使学生“不待教师讲而自能读书”，达到“学生能自为研索、自求解决”的目的。如，评价历史人物、历史事件的方法、设计示意图的注意事项、如何以表格法来归纳知识、比较历史事件和人物的方法等。在课堂上还可结合高考适当进行题型训练，进行答题方法的指导。