提高初中历史教学实效的方法

如何提高初中历史教学的有效性

随着新课程改革的深入落实，提高课堂教学有效性备受关注。作为素质教育主要阵地的历史学科也应得到应有的重视。顺应课改形势，提高历史教学的有效性是广大教师所面临的重要问题。

所谓提高历史教学有效性，从学生的角度来说，就是要让学生主动求知，成为知识的主动构建者，在历史教学中掌握更多的知识、形成更多的技能、培养综合能力；从教师的角度来说，就是要以教师的“教”来促进学生的“学”，突出学生的主体性，引导学生主动探究、自主学习。那么，在历史教学中如何提高教学的有效性呢？笔者现结合教学实践总结如下。

一、优化导入环节，激发学生历史学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是最为活跃的非智力因素，是学生发自内心对学习的认可与肯定，在学生的学习中起着非常重要的作用。学生只有对历史学习感兴趣，才能积极调动智力与非智力因素来主动参与教学，才能主动思考、积极思维，经历知识的形成过程。反之亦然。激发学生的历史学习兴趣是提高教学有效性的重要前提。历史学科不仅要让学生掌握相关的史实，更为重要的是要发挥历史教育的功能，增强学生历史意识，弘扬爱国主义精神，培养历史思辨能力。因此，在教学中教师要改变以单纯的记忆为主要教学目标的“灌输式”教学，要灵活运用多种教学手段，改进教学方法，为学生营造乐学氛围，向学生展现历史教学的魅力，激发学生历史学习兴趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在教学中，导入的好坏也直接影响着教学的成败。导入巧妙、具有趣味性，就能吸引学生的注意力，引发学生对历史知识的关注，使学生对学习产生强烈动机，在最短的时间内使学生进入学习与思维的最佳状态，保持高度集中的注意力与强烈的求知欲。因此，在教学中，教师要改变以往单刀直入、“千课一律”的“请同学们翻到……页，今天我们来学习……”的导入方式，要以学生为中心，依托于具体的教学内容，设计巧妙的导入方式，如故事导入、游戏导入、音乐导入、视频导入、多媒体导入等，以新颖的形式来吸引学生的注意力，点燃学生求知的火种，调动学生参与的积极性。

[谈如何提高历史课堂教学的实效性]如何提高课堂教学的实效性

实效性是历史教学的落脚点，也是检验课堂教学的试金石。没有实效性，历史教学就没有地位；没有实效性，历史教师就没有品位。因此，实效性应是检验历史教学最根本的标准。 但是，一些教学活动却背离了如此明白的原则，言不及义的课堂讨论，轻视学科知识而空谈能力的教学互动等，都应该列入无效的教学一类。只有当实效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求历史课堂教学实效性的实践活动才能产生出其应有的效果。

一、兴趣的培养是提高实效性的前提条件

1.设计启发性问题，设计好导语。上好一堂历史课，导语设计十分重要。古人云：“良好的开端是成功的一半。”一堂历史课，如果有个好的开头，成功地导入教学，在课堂教学中有个先声夺人的力量，将能抓住学生求知的心理，激发学生学习 __兴趣，调动其积极性，创造和谐愉悦的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。

2.利用课本插图，增强直观性。在教学过程中，充分利用课本插图、地图、代表人物画像，有利于克服学生死记课本历史人名、地点、年代等单纯知识的枯燥无味，增强直观性、欣赏性，帮助学生加深对教材的理解和记忆。

3.运用多媒体教学，创设情境。历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生情感共鸣，轻松愉快地接受知识信息。

4.史论结合，感受成功之愉悦。当学生能自觉地、经常地和有针对性地把具体史料的学习与历史理论的学习有机结合起来，就能感受到分析问题、解决问题带来的成功之愉悦。从而体验到历史课的真正魅力，增强学习 __内在兴趣。

浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策

初中历史课堂是学生了解国家历史、培养民族自豪感、促进思想和品德发展的重要场所。在实际的教学中，我们不可避免地会遇到一些问题，如教学内容的生动性不足、学生学习兴趣欠缺、教学环境的单一性等等。本文将就初中历史课堂教学中存在的问题进行浅析，并提出相关对策。

一、教学内容的生动性不足

在历史课堂上，一些教材内容过于枯燥，乏味的文字和图片不能很好地激发学生的学习兴趣。这导致学生对历史学习产生抵触情绪，从而影响了他们的学习效果。

对策：

1.引入多媒体教学手段

通过使用图片、视频、多媒体等形式配合教学，可以生动地展现历史事件的发生过程，增强学生的学习兴趣。在讲解古代战争时，可以播放相关的战争视频；在介绍古代文明时，可以展示当时的建筑、文物等图片。这样可以以直观的方式让学生更好地理解历史事件，激发他们的兴趣。

2.通过故事、情景复原等方式讲解历史事件

以讲故事的形式，或者通过情景复原的方式，让学生身临其境地感受历史事件，会更容易吸引学生的注意力，使他们对历史学习产生浓厚的兴趣。

3.组织历史研究小组

设立历史研究小组，让学生们自行选择并深入研究感兴趣的历史问题，通过讨论、研究、调查等形式，激发学生对历史的学习兴趣。

二、学生的学习兴趣欠缺

历史是一门需要大量记忆的学科，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏学习的积极性和主动性。

1.调整教学方法

教师应根据学生的兴趣和特点，设计多样化的教学方法，如辩论、游戏、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。通过多种形式的教学，使学生更主动地参与到课堂活动中。

2.关注学生的需求 教师应时刻关注学生的需求和想法，鼓励他们提出自己对历史的疑问和看法，增强学生的学习动力。

3.引导学生探究历史

在历史课堂上，教师可以引导学生根据自己的兴趣进行历史探究，培养他们的历史意识和学习热情。

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资料 提高初中历史课堂教学实效性的几点做法

大连西岗中学 王庆艳

初中历史教学现状和所处地位决定历史教师在课堂教学中，必须讲求实效。课时少，教学任务重，学生课业负担重，这一切要求教师要在45分钟内高效地完成教学的各个环节，从导课、讲授新课、小结、练习与反馈等都要完成。其过程中还要突出学生的主体活动，尽量给学生更多的展示空间、引导他们去探究讨论、发表自己的观点。这就要求历史教师备课要精心设计，提高课堂教学的实效性。下面是我在教学过程中的几点做法和体会。

1、 强化学生的课标意识，让学生有的放矢。为让学生明确本课学习的目标，重点应该掌握的知识点。每节课前我都要求学生把课标写在课题上面的空白处，在教师导入新课后，由学生宣读课标，引起他们在听课时的注意和重视。

2、 运用多媒体教学，创设情境和增大课堂教学容量。历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。同时通过多媒体教学，尤其对复习课更为有效，会大大增加课堂复习的容量。

3、在多媒体条件不具备时，最大限度利用课本、地图册、练习册的资源，如插图、地图可增强直观性。历史插图涉及政治、经济、文化、民族关系等各个领域，提供了直观的、确切的地域空间图像，表达了文字难以表达的效果。与课文配合，相辅相成，是历史教材的有机组成部分。这种形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。教师可教授学生看图的方法和技巧，并引导去观察分析，通过这些感性的画面引发学生的学习兴趣，它能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，并激发起热烈持久的情绪。

4、在教学中应注意有计划教会学生学习方法和技能。所谓“授人以鱼，莫若授人以渔”，教师教学的着力点已不再是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学懂、学会，直到会学，使学生“不待教师讲而自能读书”，达到“学生能自为研索、自求解决”的目的。如，评价历史人物、历史事件的方法、设计示意图的注意事项、如何以表格法来归纳知识、比较历史事件和人物的方法等。在课堂上还可结合高考适当进行题型训练，进行答题方法的指导。