六年级下册数学【说课稿】-第一单元练习一-苏教版

六年级下册数学说课稿第一单元：扇形统计图 (苏教版)一、教学目标1.1 知识与技能：1)掌握扇形统计图的概念与制作方法；2)了解扇形统计图的特点和用途；3)培养学生制作扇形统计图的能力。

1.2 过程与方法：1)以图像、实物等形式激发学生情感体验，启发学生主动探究；2)以引导、启发和提问为主导的教学方式，引导学生思考、总结，培养学生的独立思考能力和实践能力；3)通过小组合作，培养学生的交往能力和小团队合作精神。

1.3 情感态度：1)热爱数学，感受数学的魅力和美妙；2)培养学生乐于发现数学中的问题，勇于探究和解决问题的兴趣与动力。

二、教学重难点2.1 教学重点：1)掌握扇形统计图的概念、制作方法；2)理解扇形统计图的特点和用途。

2.2 教学难点：1)学生对扇形统计图的制作方法理解不深；2)学生对扇形统计图的应用场景理解不深。

三、教学内容及教学过程3.1 教学内容：扇形统计图。

3.2 教学过程：3.2.1 导入（5分钟）教师通过展示一些图像、实物等材料，引起学生对扇形统计图的兴趣，启发学生根据观察和思考，总结扇形统计图的特点和用途。

3.2.2 概念解释（15分钟）教师通过板书和口头解释，向学生系统介绍扇形统计图的概念、组成和制作方法。

3.2.3 制作扇形统计图（30分钟）教师向学生发放绘图纸和量角器，并通过组织小组合作的形式，引导学生学习扇形统计图的制作方法。

学生完成制图工作后，教师带领学生进行相互比较和评价，以便帮助学生进一步提高制图质量。

3.2.4 应用扇形统计图（20分钟）教师设定一些场景或情境，要求学生利用扇形统计图进行数据分析和应用，以加深学生对扇形统计图的实际应用理解。

3.2.5 总结与讲解（10分钟）教师对扇形统计图的重要性、特点和应用进行再次讲解，并领学生进行思考和总结，以加深学生对扇形统计图的认知和理解。

四、教学评价4.1 评价方式：1)视频记录教学过程；2)每堂课结束时，学生互相评价。

•••••••••••••••••苏教版数学《平均数》说课稿苏教版数学《平均数》说课稿一、说教材分析首先我从教材分析说起，“平均数”作为统计学中的一个重要概念从属于“统计与概率”的范畴。

它是在学生学会了收集和整理数据的方法，会用条形统计图（一个表示一个或多个单位）来表示统计的结果，以及平均分的基础上进行教学的。

平均数是一个“虚拟”的数，是借助先总后平均分的意义通过计算得到的。

但平均数的概念与学过的平均分的意义是不完全一样的。

它既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同数据比较的一个指标，它是描述数据集中程度的一个统计量。

通过本节课的学习，不仅仅让学生达成求平均数的方法，那么理解平均数在统计学上的意义及在生活的作用。

二、说学情分析（1）学生的认知起点分析：学习本节课的知识储备要求，一是统计的初步知识，二是平均分的知识。

这些知识是学生原来的知识中学过。

（2）学生的能力结构分析：通过统计图表和统计初步知识的学习，学生已初步具有调查、统计的意识；而且，学生已初步具有“移多补少”使两数相等的能力。

学习目标：1、学生能结合实例理解平均数的意义，通过“移多补少”，使学生经历在总数不变的情况下，数据从不相等到相等的过程，掌握平均数的计算方法。

2、学生能从现实生活中发现问题，培养学生应用数学解决实际问题的能力。

3、使学生体会到求平均数的作用以及求平均数在生活中的应用，并渗透《中华人民共和国森林法》，在练习题中点题达成目标。

教学重点：是让学生理解平均数在统计学上以及在生活中（比较用）的意义，感受平均数产生的必要性和价值，掌握求平均数的一般方法。

教学难点：是正确理解“平均数”的意义和怎样求平均数。

三、说教法学法根据新课程新理念，我充分用老师引导-学生自出探究-形成知识巩固与提高的教学主线，为学生的知识生产提供足够的时空和适当的指导。

我力求体现以内容定教法，教法为内容与学生服务的宗旨，力求体现教师引导、启发式的教学方法，为学生创造贴近他们生活实际的情境，并采用课件和说教同步的教学方式，使学生直观明了的理解什么是平均数和平均数的意义。

苏教版数学六年级下册教案-第一单元扇形统计图
一、教学目标
1.掌握扇形统计图的概念和分类方法；
2.能够制作扇形统计图，并根据数据进行分析和解读；
3.培养学生的数据分析和解决问题的能力。

二、教学重难点
1.扇形统计图的制作方法；
2.扇形统计图的数据解读。

三、教学过程
1. 导入新课
通过引入一个有趣的故事或例子，引起学生对扇形统计图的兴趣和好奇心。

2. 理解扇形统计图的概念
1.讲解扇形统计图的定义和基本构成；
2.带领学生分别观察和比较几种不同类型的扇形统计图。

3. 制作扇形统计图
1.在黑板上演示如何制作扇形统计图；
2.带领学生实际操作，制作自己的扇形统计图。

4. 数据解读
1.使用制作好的扇形统计图，让学生根据对应的数据进行解读；
2.引导学生思考扇形统计图所能反映的信息以及其实际应用场景。

四、教学评估
1.作业：要求学生进一步练习扇形统计图的制作方法；
2.应用练习：设计实际应用场景，让学生用扇形统计图解决问题。

五、教学反思
本节课中，通过引入生动有趣的导入新课方式，吸引学生兴趣，从概念到实际操作，循序渐进地带领学生理解和掌握扇形统计图的制作方法和数据解读技巧。

在评估环节中，既有基础作业的巩固练习，也有更高层次的应用练习，使得学生不仅能够熟练掌握扇形统计图的技能，同时也能够应用到实际问题中。

在未来的教学中，可以进一步设立相关的扩展课程，帮助学生更深入地了解和掌握数据分析的技能。

六年级下册数学教案：第一单元：1.1 扇形统计图-苏教版教学目标1.能够画出扇形统计图。

2.能够理解扇形统计图的意义与作用。

3.能够通过扇形统计图进行数据的比较。

教学重点1.了解扇形统计图的构成。

2.了解扇形统计图的作用和意义。

3.能够通过扇形统计图进行直观的数据比较。

教学难点1.如何准确地绘制扇形统计图。

2.如何结合实际问题解读扇形统计图。

教学过程1. 导入新知识1.老师出示一张扇形统计图，并问学生这是什么图形，以及它的作用是什么。

2.学生回答后，老师启发为：这个图形在生活中有什么应用场景？有哪些种类？3.引出本节课的主题：扇形统计图。

2. 了解扇形统计图概念1.通过图片和实物演示，让学生观察和感受扇形统计图。

2.老师从图形概念、特点、使用范围等方面逐一讲解。

3. 绘制扇形统计图1.老师出示一组有关的数据，要求学生自己制作扇形统计图。

2.学生采用传统笔画或者在线工具，根据数据的比例绘制扇形统计图。

3.学生交换纸张，进行对比并讨论出错的原因。

4. 课堂练习1.老师提供一个实际问题，让学生制作相应的扇形统计图。

2.学生在小组内交流讨论，并进行展示。

3.老师可以就学生的展示和表现情况进行点评，提高其认知和掌握能力。

教学总结1.本节课主要通过导入新知识、了解概念、绘制扇形统计图和课堂练习四部分帮助学生全面的掌握扇形统计图的知识及技能。

2.学生可以通过课堂动手练习，加深对扇形统计图的理解和掌握。

3.老师还可以通过分组讨论、展示比较等形式让学生更好的掌握扇形统计图的应用。

苏教版数学六年级下册7.13 图形与位置-说课稿一、教学目标1.能理解和掌握图形的旋转、翻折和平移等基本变换。

2.能够通过图形变换理解和解决实际问题。

3.能够练习使用刻度尺和直角器，建立对角线的概念和使用技能。

4.能够培养学生的手眼协调能力和逻辑思维能力。

5.通过本节课的学习，满足学生对图形与位置的兴趣，提高学习数学的兴趣和能力。

二、教学重难点本课程重难点在于让学生掌握图形的基本变换方法，以及如何使用刻度尺和直角器建立对角线的概念和使用技能。

通过此课程的学习，学生将能够更好地理解和解决实际问题，提高他们的数学思维和能力。

三、教学内容与方法本节课主要介绍图形的旋转、翻折和平移等基本变换方法，并介绍如何使用刻度尺和直角器建立对角线的概念和使用技能。

在教学方法方面，采用讲解和示范相结合的方式，让学生通过实际操作掌握图形变换的基本技能，激发学生的探究兴趣，加强课堂互动。

四、教学步骤1.前置知识导入询问学生最近在生活中看到了哪些有趣的图形变换，例如旋转的风车或平移的电动玩具车等。

2.知识点讲解1.旋转变换：画出一个旋转的图形，指导学生通过将图形固定在一点，绕着这个点旋转一定角度后得到新图形的方法，让学生自己操作演练。

2.翻折变换：学生通过将图形沿着给定直线对折，得到关于对称轴对称的图形，并让学生亲自体验，并探讨翻折对图形的影响。

3.平移变换：画出一个平移的图形，指导学生固定一个点，利用刻度尺和直角器将图形每个点按照一定方向和距离向另外一点平移，让学生自己操作演练。

4.对角线的概念和使用：学生通过掌握图形的对角线概念，在实际问题中探究图形对称性和计算图形面积等。

3.案例分析教师提供一个实际例子给学生进行分析: 让学生使用旋转、翻折、平移等基本变换方法，将一个三角形变换成一个正方形，通过此例子掌握变换方法的应用和实际问题的求解方法。

4.拓展练习让学生分组，随机抽取图形并进行基本变换，再根据变换后的图形解决实际问题，并使用对角线概念计算图形的面积，加深学生对本课程的理解和能力。

无锡苏教版六年级数学下册第一单元第2课时《选择扇形统计图》说课稿一. 教材分析《选择扇形统计图》是苏教版六年级数学下册第一单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的特点和作用，学会根据需要选择合适的统计图。

在教材中，通过各种实例让学生感受扇形统计图的优势，以及通过实际操作，让学生尝试制作扇形统计图。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图表知识，他们已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。

但是，对于扇形统计图的认识和应用还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过各种教学活动，让学生充分体验扇形统计图的特点和优势。

三. 说教学目标1.让学生掌握扇形统计图的概念和特点，了解扇形统计图在实际生活中的应用。

2.培养学生选择合适的统计图来解决问题的能力。

3.通过对扇形统计图的学习，提高学生的数据分析能力和数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握扇形统计图的概念和特点，学会根据需要选择合适的统计图。

2.教学难点：让学生理解扇形统计图的优势，以及如何根据实际情况选择合适的统计图。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过情境和案例的引入，让学生感受扇形统计图的实际应用，通过小组合作学习，让学生在实际操作中掌握扇形统计图的制作方法和选择原则。

六. 说教学过程1.导入：通过一个现实生活中的例子，引入扇形统计图的概念。

2.新课导入：讲解扇形统计图的特点和作用，让学生了解扇形统计图的优势。

3.实例分析：分析一些实际例子，让学生了解扇形统计图在实际生活中的应用。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何选择合适的统计图来解决问题。

5.实际操作：让学生尝试制作扇形统计图，巩固所学知识。

6.总结提升：对所学内容进行总结，强化学生对扇形统计图的理解。

7.课后作业：布置一些相关的课后作业，巩固所学知识。

⼩学数学六年级说课稿⼩学数学六年级说课稿范⽂（通⽤5篇） 作为⼀名教职⼯，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提⾼教师的语⾔表达能⼒。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下⾯是⼩编收集整理的⼩学数学六年级说课稿范⽂（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

⼩学数学六年级说课稿1 ⼀、说教材 1、教材分析： 本课是⼀节实践课，内容选取与学⽣⽣活实际相联系的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资等活动，⼀⽅⾯巩固所学的集合、组合知识，另⼀⽅⾯培养学⽣归纳、推理的能⼒。

2、教学⽬标： 知识与技能： 让学⽣熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识，并通过探究，知道如何确定邮资，会寄信。

过程与⽅法： 通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资等活动，培养学⽣调查能⼒、搜集处理信息能⼒和归纳、推理能⼒。

情感、态度和价值观： 让学⽣感受数学与⽣活的密切联系。

3、本节课的重难点： 探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资。

⼆、说教法学法 1）以学⽣已有经验导⼊，提⾼学习兴趣。

在教学过程中，先给学⽣呈现⼀些不同的邮票，让学⽣了解邮票的相关知识，认识邮票的作⽤，为后⾯探索邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学⽣通过邮票上的图案了解我国的⼤好河⼭，对学⽣进⾏爱国主义教育。

2）充分发挥⼩组合作的作⽤，凸现教学的实效性。

在教学中，我充分利⽤⼩组合作的作⽤，让学⽣在⼩组合作中发现问题，分析问题，解决问题。

⾸先，出⽰国家邮局关于新含邮资的规定，使学⽣了解信函邮资的⼀些常识，并说明确定信函资费的两⼤要素：第⼀，信函的⽬的地是本埠还是外埠。

第⼆，信函质量。

充分发挥⼩组合作的作⽤，引导学⽣填写1克——100克的资费表格，确定100克以内的信函所⽀付的费⽤，再确定哪些资费可以仅⽤0.8元和1.2元的邮票⽀付，那些不能。

然后再⼩组合作，设计出⼀张符合要求的邮票⾯值。

以此来培养学⽣的合作意识和解决实际问题的能⼒。

《圆锥的体积》说课稿及反思（一）一、说教材圆锥的体积。

(教材第20~23页)圆锥是小学几何初步知识最后一个单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上又学习的一种新的立体图形。

圆锥的体积也是在学习过长方体、正方体和圆柱体积的基础上的又一个延伸，也为以后学生系统学习立体几何打下基础。

二、说教学目标1.引导学生探索并初步掌握圆锥的体积计算方法和推导过程。

2.指导学生学会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。

3.提高学生实践操作、观察比较、抽象概括及逻辑推断的能力,发展空间观念。

4.培养学生的合作意识和探究意识。

5.使学生获得成功的体验,体验数学与生活的联系。

三、说教学重难点重点:进一步掌握圆锥体积的计算方法。

难点:根据不同的条件计算圆锥的体积。

四、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,前面我们学习了圆柱的体积计算公式,是什么呢?生:圆柱的体积=底面积×高,用字母表示是V=Sh。

师:你想知道圆锥的体积怎样计算吗?猜一猜,圆锥的体积大小会与什么有关呢?学生可能会说:·圆锥的体积应该与圆锥的底面积有关。

·圆锥的体积可能跟圆锥的高有关。

……师:圆锥的体积计算公式究竟是什么呢?让我们一起来探究吧!【设计意图:简明扼要的复习,为新课教学做好充分的知识铺垫】板块二、探究新知1. 圆锥体积计算公式的推导。

师:下面的圆柱和圆锥的底面积相等,高相等。

(课件出示:教材第20页例5)你能估计出这个圆锥的体积是圆柱体积的几分之几吗?生:可能这个圆锥的体积是圆柱体积的1吧!3师:你有什么办法来验证自己的估计呢?生:我们可以准备好底面积相等,高相等的圆柱形容器和圆锥形容器;然后用圆锥形容器装满沙子,再倒入圆柱形容器里,看是否3次能装满。

如果3次能正好装满,就说明圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1。

3师:这个方法可以吗?生:可以。

师:那就按这种方法以小组为单位,进行实验吧!学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

六年级下册数学说课稿-7.1 数的认识复习丨苏教版
一、教学目标
1.理解数的含义，掌握数的基本分类和读法；
2.能够通过自己的实际操作体验多种数的运算；
3.培养学生正确认识和使用数。

二、教学重难点
1.数的认识；
2.数的分类；
3.数的读法。

三、教学准备
1.教师：课件，磁带和实物；
2.学生：作业本，铅笔等文具。

四、教学过程
1. 导入新课
通过教师提问和学生互相交流，引发学生对数的认识的思考和热情，为学生进一步学习打下良好的基础。

教师问：“数是什么？”。

请学生回答。

2. 认识数
教师利用课件，展示数轴、五线谱、计算器等实物和具体情境引导学生理解“数”的含义，认识数的基本分类和读法。

3. 数的分类
教师分别展示整数、正数、负数、小数和分数的标志和表示法，引导学生分类理解。

4. 数的读法
教师借助课件和磁带，播放数的读法，学生可以跟随音频读数字，以此帮助学生掌握数的读法。

5. 数的比较和运算
教师利用实物和具体情境，让学生进行数的比较和运算，例如：比较尺子上两个数值的大小，使用计算器进行加减乘除等计算。

五、教学评价
1.随堂小测验。

2.课后作业。

六、教学反思
1.整个课堂过程设计灵活，情境化教学的运用可以有效激发学生的学习兴趣和注意力；
2.实物和具体情境的运用让抽象的知识变得形象，方便学生理解和记忆；
3.通过小测验和课后作业，能够及时了解学生掌握知识情况，便于教师及时进行调整和反馈。

《图形的放大和缩小》说课稿及反思（一）一、说教材本课时的学习内容立足学生已有的生活经验，从生活中的照片入手，让学生认识图形的放大，学会用数学的方法表述图形的放大，再按要求画出放大的图形，深化对放大的认识，最后让学生自主探索在画图中认识图形的缩小，有意识地培养学生积极的情感和态度，促进学生观察、操作、分析、概括等一般能力和审美意识的发展。

二、说学情学生已认识比的意义和有关平面图形的知识，且图形的放大和缩小在日常生活中经常出现。

这些都为本课的学习作了知识和策略的准备。

同时，多年的数学学习，学生所积淀的数学观察和分析能力，比较和概括能力又为本课的学习奠定了基石。

三、说教学目标1.引导学生通过观察、思考、讨论和自学等活动,理解图形的放大和缩小。

2.通过教学图形的放大和缩小,初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义思想。

四、说教学重难点重点:掌握比的意义。

难点:把两种量组成比,以及在此基础上求比值。

五、说教学过程板块一、情境导入1.口答:①求一个数是另一个数的几倍或几分之几,怎样计算?②分数和除法有什么联系和区别?2.引导学生由找两个同类量之间的倍数关系,引出用比表示的方法。

3.课件出示例1。

(第一张长方形照片长8厘米,宽5厘米;放大后长16厘米,宽10厘米)4.出示初学思考题:这两张照片的长有什么关系?宽呢?生:第二张照片的长是第一张照片的2倍,宽也是第一张照片的2倍。

今天,我们就来学习图形的放大与缩小。

【设计意图:借助主题图吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】板块二、探究新知1.师:放大后照片的长是原来照片的2倍,我们也可以说放大后照片的长与原来照片的长的比是2:1。

谁来说说放大后照片的宽与原来照片的宽的关系?生:放大后照片的宽是原来照片的2倍,我们也可以说放大后照片的宽与原来照片的宽的比是2:1。

师:把长方形的每条边都放大到原来的2倍,放大后的长方形与原来长方形对应边的长度比是2:1,也就是说把原来的长方形按2:1的比放大。

第一单元练习一练习课（说课稿）- 二年级上册数学苏教版一、教材分析此次练习内容为二年级上册苏教版数学第一单元练习一，共计10道题目，主要考察学生对于加法的理解和应用能力。

在此练习中，学生将会练习简单的竖式运算，包括数位相同的竖式加法以及数位不同的竖式加法。

二、教学目标1.知识目标: 通过本次练习，让学生熟练掌握简单的竖式加法，包括数位相同和数位不同的两种情况。

在运算过程中，学会使用竖式布局和进位的思想，以及掌握进位和不进位的条件。

2.能力目标：培养学生将口算能力与竖式运算有机结合的能力，提高学生的计算速度和准确度。

3.情感目标：通过讲解竖式加法的实际应用场景，让学生认识到数学知识在日常生活中的实际应用，培养学生的兴趣和自信心。

三、教学重难点1.知识点：竖式加法的数位相同和数位不同的两种情况；2.难点：解决数位不同情况下的进位问题。

四、教学策略1.提供足够的练习题：为了让学生充分掌握竖式加法的方法，老师在本次练习中准备了10道题目，涵盖了数位相同和数位不同两种情况，以此提供丰富的练习机会。

2.运用口算和演算相结合的方式：为了让学生养成口算和竖式运算相结合的计算方式，老师将会在课上分别演示竖式加法的数位相同和数位不同两种情况，引导学生进行口算和演算结合的练习，提高学生的计算速度和准确度。

3.教材与思维相结合：通过引导学生体验竖式加法的过程，让孩子们感悟竖式加法所涉及的进位问题、数位的重要性，激发学生的思维和注意力。

五、教学流程（一）热身：1.老师出示加法的练习题，要求学生利用口算计算结果，比较大小并将答案写在小黑板上。

2.在比较和求和的过程中，引导学生熟悉加法运算符和数学术语，如“等于”、“大于”、“小于”等。

（二）授课：1.通过图形加法的方式引导学生理解竖式加法，为新知识的学习打下基础，使学生对竖式加法这一概念有基本的认识。

2.完成数位相同情况下的竖式加法练习，并提醒学生掌握竖式布局的要点，注意列数位对齐。

第一单元练习一练习课（说课稿）- 二年级上册数学苏教版一、课程背景本课程为二年级上册数学第一单元的练习一练习课，重点讲解二位数加一位数的运算及其应用。

在学习过程中，学生需要掌握二位数加一位数的算法和计算顺序，能够在实际生活中应用此类运算解决问题。

二、教学目标1.能够掌握二位数加一位数的算法和计算顺序；2.能够在实际生活中灵活运用所学知识；3.能够通过本课程的学习，提高学生的数学解决问题的能力和思维能力。

三、教学过程1.导入环节通过班级教师的指导，可以让学生简单回顾一下上一次课中所学的知识点，为本次课程的学习打下基础。

2.讲解部分•2.1 知识点的讲解：老师可以通过举例等方式，详细介绍二位数加一位数的算法和计算顺序，并通过练习题让学生掌握相关的知识点。

•2.2 练习题的解析：老师可以针对练习题中的难点进行讲解，并引导学生正确解答练习题。

3.巩固环节巩固学生的知识，可以从以下两方面进行：•3.1 练习题：老师可以让学生通过练习题进行巩固知识点，加强对二位数加一位数的算法和计算顺序的理解。

•3.2 基础应用：老师可以通过实际情境练习，让学生运用所学的知识点解决实际生活中的数学问题。

例如：小明去买水果，苹果10元一斤，他想买2.5斤，需要付出多少钱？4.课堂小结老师可以对本次课的知识点进行总结，强调学生需要掌握的重点，并对学生本次表现进行评价和鼓励。

四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括教师讲解、学生互动、实际应用等。

其中，教师讲解可以帮助学生理解所学知识点；学生互动可以提高学生的思维能力和参与度；实际应用可以让学生将所学知识应用在实际情境中。

五、教学反思本课程通过丰富的教学方法，让学生在轻松愉快的情境中掌握了二位数加一位数的算法和计算顺序，并能够通过实际应用解决生活中的数学问题。

在今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性，让学生在不同的情境中获取知识，提高学生的学习效果和质量。

《大树有多高》说课稿及反思（一）一、说教材这部分内容是在学生认识了正、反比例意义的基础上安排的一次综合与实践活动。

教材围绕大树有多高"这一问题，引导学生亲历提出问题——实验操作——解决问题——延伸思考"的过程，使学生在测量、比较、计算等活动中，初步发现在同一时间、同一地点，物体的高度与影长成正比例关系，并运用这一规律解决提出的问题。

二、说教学目标1.通过测量、计算、比较,发现在同一时间,同一地点,同时测量不同的竹竿的高度与影长的比值是相等的。

2.应用发现的规律,测量出大树的高度。

3.通过探索、发现、经历实验、比较发现规律的过程,体验解决问题的乐趣,感受数学方法的价值。

三、说教学重难点重点:应用发现的规律,测量出大树的高度。

难点:发现在同一时间,同一地点,同时测量不同的竹竿的高度与影长的比值是相等的。

四、说学情学生已经掌握比例、正比例的知识，并且具有测量树高的已有经验，本节课主要落脚点在干对这些方法的梳理，对新的方法的启发。

第二点，在实际测量之前，需要有一个测量方案，以便于顺利地实施，借此培养学生系统思考问题。

第三点，小组合作的形式进行实践，培养学生的交往和共享。

第四点，对结果的汇报交流，让学生互相倾听、质疑、回应、欣赏，激发学生思维的力量。

【教学教具】不同高度的竹竿、尺子。

五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,要想知道一棵大树的高度,可以怎样做呢?学生可能会说:·先了解附近建筑物的高度,再通过比较,估计大树有多高。

·在阳光下,不同高度的物体,影长是不一样的。

物体高度和影长之间有什么关系呢?师:要解决这些问题,看来我们应该通过实验,看看其中究竟有没有规律?有什么规律呢?【设计意图:提出问题,引发学生的认知冲突,激发学生探究的兴趣】板块二、探究新知1.实验操作。

师:请同学们,以小组为单位实验进行活动。

先请同学们认真阅读活动要求,注意安全。

(课件出示:活动要求,具体内容如下)(1)在阳光下,把几根同样长的竹竿直立在平坦的地面上,同时量出每根竹竿的影长。

苏州苏教版六年级数学上册第一单元《体积单位》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元《体积单位》是学生在学习了长度单位、面积单位的基础上，进一步学习体积单位。

这一单元的主要内容是让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，以及它们的换算关系。

教材通过生活中的实例，让学生感受体积单位的大小，从而培养学生的空间观念和计量意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量意识，他们对长度单位和面积单位有了较为深入的理解。

但是，对于体积单位，学生可能还较为陌生，需要通过实例和生活情境来感知和理解。

此外，学生的学习方式多样，有的可能需要通过动手操作来理解体积单位，有的可能需要通过计算来掌握体积单位的换算。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，以及它们的换算关系。

2.过程与方法：通过实例和生活情境，让学生感受体积单位的大小，培养学生的空间观念和计量意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识常用的体积单位，以及它们的换算关系。

2.教学难点：让学生理解体积单位的大小，以及如何在实际情境中应用体积单位。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实例，让学生感受体积单位的大小；通过小组合作学习，让学生在实践中掌握体积单位的换算。

同时，我将运用多媒体课件和实物教具，辅助学生直观地理解体积单位。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如“填海工程”，引出体积单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并通过实例让学生感受它们的大小。

3.课堂讲解：讲解体积单位的换算关系，如1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米。

4.实践操作：让学生分组进行实践活动，如用体积单位测量和计算生活中的物体体积。

人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识说课稿【第1篇】我说课的内容是人教版数学六年级（下册）第一单元负数的第一课时，本课知识点包括第2～3页列1、列2及相应的“做一做”《负数》是学生已经认识了的自然数、并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的、负数的引入是数系的一次扩展。

通过学习，可以适当拓宽学生对数学的认识，并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。

本课的目标有三个：1、在熟悉的生活情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道负数和正数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。

2、通过观察和讨论，分析比较，培养学生的观察能力和概括能力，并在教学中渗透对立、统一的辨证思想。

3、通过实列巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的兴趣。

本课的重点是认识负数，理解运用正负数表示具有相反意义的量，而对0的认识以及理解正数、负数与0之间的关系是本课的难点。

为了很好的达到本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：第一环节：巧设情景，感知引入——引出负数我们都知道，课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予他火种的是一个个具有挑战性的问题，于是，我改变原有课本呈现的室内室外温度教学，一开始，让学生记录三条意义完全相反信息，（课件出示）让学生先独立思考，选择自己喜欢的方法记录，并强调要让别人一眼就能看明白。

等学生用形形色色的方式记录完以后，我紧接着又抛出一个问题：刚才大家表达的只能自己明白，能不能找到一个统一的记录方法呢？让学生利用小组交流，优化方法。

创设这三个情景，其目的有两个：一、这些情景都是学生比较熟悉的，比赛中的进球丢球；学生的转进转出；生意的盈利亏损比教材中的温度学习更能激发学生的学习兴趣。

二、这些情境中隐含了本节课的重点，用正负数来表示相反意义的量，我也预设学生可能出现的答案，，比如有用符号“√”“×”来表示，还可能会用箭头来表示，用文字表达，当然，也有学生会用正负数来表示，虽然他们的答案形式各样，但都有本质上的联系，在小组合作讨论中动态生成学习目标：认识负数，用正负数来表示意义相反的量，这里不禁让人觉得“负数”真是一场“及时雨”啊！这样的引入，使学生自身产生“需要找到一种统一的形式”的内需，这时的学习，已化被动为主动。

六年级下数学教案-第一单元扇形统计图第1课时-苏教版一、教学目标1.了解扇形统计图的定义和特点；2.学会制作扇形统计图；3.通过实例练习，掌握使用扇形统计图解决实际问题的方法。

二、教学重难点1.教学重点：–扇形统计图的定义、特点以及制作方法；–扇形统计图在实际问题中的应用；2.教学难点：–实际应用中，如何选择合适的扇形角度、颜色等因素来表示数据。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆饼图，了解扇形统计图是一种基于饼图的变形，讲解扇形统计图的定义和特点。

2. 讲解扇形统计图的制作过程（15分钟）•展示制作扇形统计图的步骤，带领学生一步一步完成实例制作，并解释每一步的含义和作用。

步骤：1.根据数据，计算每个数据占总数的百分比，得到每个扇形的角度；2.选择合适数量的颜色，为每个扇形上色；3.在圆心处标注数据名称、百分比或具体数值等信息。

3. 理解扇形角度和颜色的选择（20分钟）•使用实例，让学生探讨扇形角度和颜色的选择原则，并通过练习加深理解。

原则：1.扇形角度大小应该与数据所占比例成比例，不应出现太小或太大的扇形；2.颜色应该简洁明了、易于辨识，不应有过多的繁琐细节。

4. 实际应用（20分钟）•提供一个具体应用场景，让学生制作一个扇形统计图并进行解析。

场景：小明和小红两个人分别进行了一项测试，测试结果的得分情况如下：–小明：60、80、90、70、50–小红：80、70、75、82、78制作一个扇形统计图，用以比较两人得分情况并给出结论。

5. 小结（5分钟）•概括本课所学内容，并强调扇形统计图的实际应用和在数学学习中的重要性。

四、教学反思•整个课程中，学生能够积极参与讨论，逐渐理解扇形统计图的含义和制作方法，但在实际应用中，有的学生对于扇形角度和颜色的选择容易出现模糊或错误，需要在后续练习中逐渐加深掌握。

苏州市公开课苏教版六年级数学下册《确定位置》说课稿+教学反思一. 教材分析苏教版六年级数学下册《确定位置》这一课，主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法。

通过本节课的学习，使学生能理解数对与点的关系，能够熟练地用数对表示物体的位置，并能够根据物体的位置画出相应的图形。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于用数对表示点的位置这一概念，他们在日常生活中也有所接触。

但部分学生可能对数对的表示方法还不太熟悉，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握用数对表示点的位置的方法，能够熟练地用数对表示物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：用数对表示点的位置的方法。

2.难点：数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，引导学生思考如何用数对表示游戏中小动物的位置。

2.讲解新课：讲解数对表示点的位置的方法，让学生通过实际操作，理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。

3.实践练习：让学生分组进行实践，用数对表示不同物体的位置，并互相交流心得。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调数对表示点的位置的方法及应用。

5.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：数对表示点的位置第一个数字 - 列第二个数字 - 行八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩对学生进行评价，了解学生对知识的掌握情况。

同时，关注学生在课堂上的参与程度和合作意识，鼓励学生积极思考，培养良好的学习习惯。

苏教版六年级数学上册第一单元《整理与练习》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元《整理与练习》主要内容包括：整数乘法、整数除法、混合运算、四则混合运算的运算定律和简便计算方法。

本单元是对前面所学知识的巩固和拓展，通过整理和练习，使学生掌握运算规律，提高运算速度和准确性。

教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握运算技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了整数乘法和整数除法的基本运算方法，对混合运算也有了一定的认识。

但是，学生在运算过程中仍然存在运算速度慢、准确性不高、对运算定律理解不透彻等问题。

此外，学生的学习习惯和思维方式也有所差异，需要针对性地进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握整数乘法、整数除法、混合运算的运算定律和简便计算方法，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：培养学生运用运算定律进行简便计算的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的精神，培养学生克服困难的勇气，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握整数乘法、整数除法、混合运算的运算定律和简便计算方法。

2.教学难点：运用运算定律进行简便计算，提高运算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的精神。

2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.采用讲解法、示范法、练习法等，使学生掌握运算定律和简便计算方法。

4.利用多媒体课件辅助教学，直观展示运算过程，提高学生的理解能力和记忆力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习相关知识，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与示范：讲解整数乘法、整数除法、混合运算的运算定律，并通过示例展示简便计算方法。

3.练习与讨论：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，引导学生运用运算定律进行简便计算。

人教版数学六年下册《认识负数》说课稿（一）一、说教材：（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。

它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。

学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。

（二）说教学目标根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0；2：过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

3：（情感目标）感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。

(三)说教学重、难点教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。

教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

（四）说教学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。

任何学习都是一种积极主动的建构过程。

有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

因此，这节课我让学生自主探索，合作交流，来完成本节课的学习。

（五）说教学具准备：温度计、课件二、说教法学法：为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了小组合作形式组织教学三、新课教学：（一）导入1、教师说出下面几句话，请学生一次说出与它相反意思的话。

向上看向前走200米电梯上升15层我在银行存入了500元2、认识温度计，让学生读一读温度计上的数。

（二）探求新知1、教学例1（1）根据例1的情况提问：零上16摄氏度用16摄氏度表示，那么零下16摄氏度可以怎样表示呢？学生讨论交流并汇报。