部编版语文四年级下册猫教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册猫教案第1篇】【设计意图】动画片《猫和老鼠》是一部深受幼儿喜爱的片子。
故事讲述了黑猫汤姆受尽老鼠杰利欺负的事情，诙谐、幽默。
幼儿对于老鼠那种不畏强大、机智勇敢、聪明幽默的表现非常喜欢。
因此我根据幼儿的兴趣，选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲——《老鼠画猫》，让幼儿感受歌曲的不同风格，学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
【活动目标】1、能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。
3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
【活动准备】1、大老鼠头饰一个，小老鼠胸饰与幼儿相等。
2、纸、笔与幼儿人数相等；音乐、课件。
【活动过程】一、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
1、老师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发现了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。
（播放音乐《小老鼠上灯台》，幼儿律动）2、遇到了一只凶狠的大野猫（播放课件），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。
（猫来了，赶紧躲起来呀！）（评析：兴趣是最好的老师，是探索的一种动力和成功的诱因。
所以，活动一开始，我采用了游戏的口吻激起幼儿的兴趣，我做鼠妈妈，孩子们做鼠宝宝，夸张的语调再配以随乐的律动，迅速挑动起幼儿的学习兴趣，从而集中了孩子们的注意力，把孩子们带进我预设的情景。
很好的为下一环节的开展，做好了全方位的铺垫。
）3、鼠妈妈："哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀！要是猫的爪子再少一点，该多好啊！"（评析：随着游戏的进一步深入，我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容：眼睛小，爪子少…。
为下面的理解歌词做准备）二、学习新歌曲《老鼠画猫》1、初步感受旋律：（1）鼠妈妈：看来这儿并不安全，咱们还是回家吧！（随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上。
）（2）鼠妈妈：宝贝们，咱们折腾了一天，很累了。
赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！（3）（睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。
）"哈哈，我刚才做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把讨厌的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？"（小老鼠"们议论纷纷，鼠妈妈鼓励他们大胆表达自己的想法。
）（评析：提出问题，引导"鼠宝宝"们自由交流讨论，如何让野猫变得不厉害？在这里我融入了语言领域的教育；《纲要》指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。
）（4）鼠妈妈：乖宝宝，你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了…我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的！（教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来）（评析：在此环节中，我边慢速唱歌边按歌词顺序把猫的滑稽样子画出来，以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟悉歌词，并为后面的孩子边唱边画打下基础。
）2、理解、熟悉歌词：（1）鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗？发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘（让他们自由发表自己的观点）（2）小老鼠先画什么？再画什么？（引导幼儿熟悉歌词，逐步出示课件上的帮助幼儿记忆歌词。
）（评析：在充分分析、理解教材后，我觉得这首歌曲中，幼儿对老鼠画猫的顺序不容易掌握，很容易把歌词颠乱，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词。
）（3）"宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。
"（指着课件上的随着歌曲旋律按节奏读歌词。
）（4）"看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？"（很高兴、很得意、很开心？？）你们从哪里看出来的？"（上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等）请幼儿学学小老鼠得意的样子。
（5）"我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。
（6）我的宝贝们，你们喜欢这首歌吗？为什么？（有趣、滑稽？？）那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。
（评析：本环节提高了难度，要求幼儿将歌曲诙谐有趣的情绪通过声音和动作表现出来。
对于滑音的处理，我设计了一个箭头向上的标记；说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱；唱到"胡子要画翘"的"翘"字时提醒幼儿语言要突出。
对于这些细节，由于处理得当，幼儿掌握较好。
）（7）鼠妈妈：宝贝们，你们想不想也画一只这样的猫？那就让我们一起来画吧！（音乐旋律起，幼儿根据音乐歌词画猫。
）（评析：心理学家指出："凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
"为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我让幼儿一边听歌曲，一边来画画。
在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习兴趣。
）（8）"小宝贝，你们的猫画好了吗？让我们用歌声来检查一遍。
"（拿着自己的画，随音乐一起表演唱）三、结束部分一声猫叫——（课件上的猫出现，众鼠蹲下）鼠妈妈：看来，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）（评析：《老鼠画猫》整首歌曲幽默、诙谐，所以在活动的结束部分我也运用了游戏的形式：一声猫叫后，众鼠随乐一起跳起来，活动结束。
和整首歌曲的风格相呼应。
）【部编版语文四年级下册猫教案第2篇】怎样落实同步拓展阅读与练笔——《猫》教学案例分析内蒙古教育出版社义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书六年级上册《猫》是著名作家老舍先生的作品。
作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。
案例背景这是一所农村蒙汉合校，蒙六年级汉语学科，属于第二语言教学。
这是一堂常态课，是由我自己执教的设计两课时达标的教学内容。
随着部编教材的使用，蒙授汉语学科教材也跟着开始改编（从二年级开始学习汉语，已经改了两个年段），新编汉语教材更注重工具性，更注重语用点的落实。
在教学中怎样进行同步拓展阅读和练笔呢这是我校语文（汉语）阅读教学的研究项目。
案例描述教学目标设定开始，第一课时：1.掌握“鼠、响、职”等8个字和“的确、老鼠、响动”等8组词语，认识“乖、虑、唤”等13个字。
2.熟读课文，背诵第1.2自然段，理清文章脉络。
3.阅读丰子恺的《白鹅》。
第二课时：1.巩固字词。
2.熟读课文，背诵课文3.4自然段。
3.仿照第二自然段描写狗。
从目标的设定开始就要体现同步拓展阅读和练笔，落实一课一得的理念，做到简简单单教语文。
第一课时课堂教学过程：1.单元导入，明确目标（2分钟）师：本单元课例是与动物有关的文章，分别介绍了猫、松鼠、蜜蜂以及动物的共栖现象。
分别抓住什么特点来介绍的呢？下面我们进入第17课《猫》。
生：自读学习目标，明确任务。
2.初读课文，识记字词（8分钟）生：自读课文。
要求：读准字音，标注自然段，圈画生字词（一类“—”二类“~”词语圈起来）。
师：指名读课文，纠正读音。
生：①自读课后生字，给一类、二类生字分别注音、组词。
②同桌交换检查，改正③指名领读。
3.写字指导，评价展评（10分钟）师：强调“鼠”的笔顺。
生：①在《写字》教材上描红两个写一个，词语写一遍。
②自评：圈画写的最好的；互评：同桌相互检查；全班评：选出写的最好的用实物投影仪展示评价。
4.读通课文，整体感知（12分钟）生：自由朗读，注意读通顺；同桌互读互听。
师：课文围绕哪句话介绍了猫，请画出来？（以前学过总起句，孩子们马上画了出来）师：第1.2自然段怎样介绍猫的性格的古怪，画出关键的词语。
（孩子们画出老实、贪玩、尽职、高兴、不高兴等关键词）师：根据关键词背诵课文第一、二自然段。
生：齐背、同桌互背、指名背。
（30名学生的26名学生都能熟练背诵）5.拓展阅读，课堂小结（8分钟）师：用多媒体出示丰子恺的《白鹅》，学生自由读。
（六年级还在使用旧教材，跟单元配套的《阅读》教材的单元主题和语训点都跟课文关联不大，所以选了《白鹅》让孩子们读。
不提任何要求，就是同步阅读，提高阅读量的阅读）生：读《白鹅》至少两遍。
师：这节课你学会了什么方法？（孩子们根据“鼠”的笔顺，知道缺口朝上的，先里后外的规律；关键字背诵的方法）第二课时课堂教学过程：1. 复习导入，明确目标（6分钟）师：指名背诵课文1.2自然段。
（一名中等生和一名上节课没背下来的学生）生：自读学习目标，明确任务。
2. 巩固字词，理清脉络（8分钟）师：听写“的确、老鼠、响动、尽职、钟头、稿纸、腔调、无论、花盆、天真”（听写时候连续读三个词语，提高孩子们注意力和积累能力）生:同桌相互批改，纠正生：理清文章脉络（性格古怪和刚满月猫的淘气）3. 品读课文，语言积累（10分钟）师：指名读第二自然段，画第一句中表示动作的字。
生：圈画（蹭、伸、抓、跳、踩印），再读一读。
┅生：自主背诵3.4自然段。
（运用抓住关键词的方法）4. 仿说仿写，语言训练（14分钟）师：再读课文第二自然段，仿照第二自然段写一写“狗”生：仿写。
（描写狗对农村牧区孩子来说有生活基础，据统计我班30名同学中有28名学生曾经养过狗或现在还养着狗。
有了素材就再仿照第二自然段写，就容易多了。
）孩子们的片段描写：生1:用身子蹭我的腿，把脖子伸出来让我给它抓痒，或是站起来伸出两条腿和我“拉手”。
在它饿的时候，它还会粗细不同地叫，直叫到给它吃的为止。
给它喂食的时候，还会舔你的手表示感谢。
这可都是它高兴的时候。
它只要看到陌生人，那就不一样了。
朝陌生人汪汪叫。
想要闯入不管给它什么东西，它都视而不见，尽职尽责地看家护院。
生2：在你回家的时候，摇着尾巴围着你打转，它还会站立起，用前腿抱着你的腿撒娇。
生3：小狗长大了，已经开始学会了淘气。
还会捉人家的小鸡，爸爸非常生气，恨恨地教训了它，从此以后它再也不敢了。
生4：他要是高兴，能比谁都温柔可亲，摇着尾巴，过来让你给它抓痒，或是在你写作业的时候，跑来躺在你的脚旁，热热的小肚子才让你感觉到它在你的脚旁。
┅┅5. 总结方法，单元回归（2分钟）师：多学会了哪些方法。
生：笔顺规则、关键词背诵法、抓住动作描写的词进行描写。
师：老舍先生抓住性格特点来描写了猫，下一篇课文《松鼠》又是抓住什么特点描写的呢？三、案例反思：1.以教学模式促进同步拓展阅读和练笔。
以“一课一得”为教学理念形成了讲读课的教学模式。
第一课时以“单元导入，明确目标；初读课文，识记字词；写字指导，评价展评；读通课文，整体感知；拓展阅读，课堂小结”为基本模式，达成了“识写为主，阅读1+1”的教学目标。
