部编版一年级语文上册第一单元口语交际：我说你做(教案)

部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。

2.能够听懂并按要求做出相应的动作。

3.培养学生的合作意识和责任感。

二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。

•能够理解并按要求正确做出动作。

2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。

•听懂对方的请求并做出正确的反应。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。

2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。

四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。

2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。

–练习语音语调，让学生能够流利地表达。

2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。

3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。

2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。

4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。

2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。

六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。

但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。

下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。

以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。

教案标题：口语交际《我说你做》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

3. 培养学生与他人合作和沟通的能力。

教学重点：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学难点：1. 学生能够准确地表达自己的意思。

2. 学生能够快速地理解和执行指令。

教学准备：1. 教师准备一些简单的指令卡片。

2. 教师准备一些小奖品作为奖励。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的口语交流，询问学生的姓名、年龄、爱好等。

2. 教师介绍今天的口语交际活动《我说你做》，并解释活动的目的和规则。

二、活动进行（15分钟）1. 教师展示指令卡片，学生根据指令做出相应的动作。

例如，教师展示“站起来”的指令卡片，学生需要立即站起来。

2. 教师可以逐渐增加指令的难度，例如“闭上眼睛”、“举起右手”等。

3. 教师可以邀请学生上台来发出指令，其他学生根据指令做出相应的动作。

三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选出一个组长。

2. 组长根据指令卡片发出指令，其他小组成员根据指令做出相应的动作。

3. 教师可以设置一些情境，例如“去超市购物”、“做家务”等，让学生进行角色扮演。

四、总结与奖励（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的表现，总结学生在口语表达和听力理解方面的进步。

2. 教师给予表现优秀的学生一些小奖品作为奖励。

教学反思：本节课通过口语交际活动《我说你做》，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达和听力理解能力。

通过活动，学生能够更好地与他人合作和沟通，提高了他们的社交能力。

在活动过程中，教师可以根据学生的表现及时给予指导和鼓励，帮助他们提高口语表达和听力理解能力。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况，设置不同的情境和角色扮演，增加活动的趣味性和挑战性。

标题：人教部编版一年级上册语文教案：口语交际我说你做一、教学目标1. 让学生通过本课学习，能够积极参与口语交际活动，培养良好的听说习惯。

2. 引导学生学会倾听，能够理解并执行简单的指令。

3. 培养学生与他人合作的能力，提高团队协作意识。

4. 培养学生表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。

二、教学内容1. 课堂导入通过图片、故事等形式，引起学生对口语交际活动的兴趣，激发学生的参与热情。

2. 主题活动一：我说你做（1）教师说出简单的指令，如“拍手”、“跺脚”等，学生按照指令做出相应的动作。

（2）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。

（3）教师逐步增加指令的难度，如“把书放在桌子上”、“把椅子搬到教室的另一边”等。

3. 主题活动二：你说我做（1）学生两人一组，一人发出指令，另一人执行指令。

（2）教师巡回指导，引导学生注意倾听对方的指令，并按照指令完成任务。

（3）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。

4. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在口语交际活动中的表现，分享自己的收获和感受。

三、教学策略1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高口语交际能力。

3. 采用合作学习法，鼓励学生积极参与小组活动，培养学生的团队协作意识。

4. 采用评价激励法，对学生的表现给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。

四、教学评价1. 学生参与口语交际活动的积极性。

2. 学生倾听和执行指令的能力。

3. 学生与他人合作完成任务的默契程度。

4. 学生表达自己的想法和感受的能力。

五、教学建议1. 教师在课堂上要注重培养学生的听说习惯，让学生养成良好的口语交际态度。

2. 教师要关注每一个学生，给予他们充分的表达机会，提高他们的语言表达能力。

3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识。

4. 教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在口语交际活动中遇到的问题。

教案：人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，提高倾听和表达的能力。

2. 培养学生按指令行动的能力，使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。

3. 培养学生与他人合作的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 口语交际：我说你做2. 游戏活动：指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听和表达的能力，使学生能够按照指令完成任务。

2. 教学难点：如何引导学生积极参与游戏，提高学生的团队协作能力。

四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）出示指令，学生按照指令完成动作，如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。

（2）教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。

（3）学生分组，每组选一名代表发布指令，其他组员按照指令完成动作，如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。

3. 游戏活动（1）指令游戏：教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。

（2）你说我猜：一名学生发布指令，另一名学生按照指令完成动作，其他学生猜测指令内容，如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。

4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到倾听和表达的重要性。

（2）学生分享在游戏活动中的收获和感受，提高学生的团队协作能力。

五、作业布置1. 回家后，与家人一起玩指令游戏，提高倾听和表达能力。

2. 家长观察孩子在游戏中的表现，鼓励孩子积极参与，提高孩子的团队协作能力。

六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习，学生能够提高倾听和表达的能力，培养按指令行动的习惯，提高团队协作能力。

在教学过程中，教师要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

重点关注的细节：教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明：游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的倾听和表达能力，同时也能够培养学生的团队协作能力。

人教部编版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标知识目标1.了解并掌握一些简单的口语交际用语；2.能够听懂对方的要求并做出简单的回应；3.通过说话和行动的结合，培养学生的语言表达能力。

能力目标1.提高学生的口头表达能力；2.锻炼学生的听力理解能力；3.培养学生良好的语言交流习惯。

情感目标1.培养学生的团体合作意识；2.激发学生对语言学习的兴趣；3.培养学生积极参与的态度。

二、教学重点与难点教学重点1.教学简单的口语交际用语；2.帮助学生理解对方的要求并做出回应。

教学难点1.教学如何用简单语言表达自己的需求；2.教学如何理解并回应他人的需求。

三、教学准备1.物品：图片卡片、小道具等；2.教学工具：投影仪、黑板、音响等；3.教学环境：整洁、安静的教室。

四、教学过程第一课时：导入及表演1.师生互动，介绍本节课主题；2.观看老师表演口语交际对话；3.学生跟读模仿表演；第二课时：语言学习1.学生分组，进行口语交际对话练习；2.老师指导学生使用口语交际用语；3.学生自由搭配练习；第三课时：游戏与小结1.通过口语交际游戏巩固所学知识；2.老师总结本节课的学习内容；3.学生互相评价对方的表现。

五、课堂作业1.每位学生准备一个口语交际对话，下节课进行表演；2.家长配合，和孩子进行口语交际练习。

六、教学反思1.这节课教学内容是否符合学生的实际需要；2.学生在口语交际方面存在的问题及不足；3.下节课如何更好地帮助学生提高口语表达能力。

一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）教师们一定要提前做好教学设计，才能更好地完成教学，下面店铺为大家带来了一年级口语交际《我说你做》的教学设计，欢迎大家阅读!一年级口语交际《我说你做》教学设计篇1教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重点难点：及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备：多媒体课件、图片。

一、课前诵读导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动二、课前辅助环节创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学(初步感知)课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

3、评出优胜小组。

四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。

板书设计：我说你做游戏规则听得准，记得牢，说得清，做得对。

一年级口语交际《我说你做》教学设计篇2教学目标：1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，我们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。

人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。

2.能够听从他人的指令并正确执行。

3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。

二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。

2.能够用简单的语言表达自己的观点。

三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。

2.能够正确执行他人的指令。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。

2.教具：图片、教具卡片等。

五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。

引导学生观察，听到哪些礼貌用语。

2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。

3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。

第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。

2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。

第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。

第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。

在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。

部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。

2.。

3.。

4.。

二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。

2.《我说你做》。

3.：“一人说，一人做”。

4.，两人一组练习。

5.：“约定动作”。

三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。

2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。

3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。

4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。

5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。

四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。

五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。

•让学生了解到团队合作的重要性。

•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。

•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。

六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。

•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。

•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。

•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。

七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

口语交际《我说你做》（教案）一、教学目标1. 让学生通过互动游戏，提高倾听和表达能力。

2. 培养学生主动参与、积极合作的意识。

3. 使学生能够在日常生活中运用所学进行简单口语交际。

二、教学内容1. 词语：我说、你做、拍手、跺脚、抬头、点头等。

2. 句子：我说你做，我做你说。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够听懂并执行简单的指令。

2. 教学难点：培养学生主动参与、积极合作的意识。

四、教学过程1. 导入a. 老师出示一些简单的指令词语，如“拍手”、“跺脚”等，让学生跟随老师一起做动作。

b. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生跟随老师一起朗读。

2. 互动游戏a. 老师将学生分成若干小组，每组选一名代表上台。

b. 老师出示指令词语，代表需要根据词语做出相应的动作。

例如，老师出示“拍手”，代表就要做拍手的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

3. 句子练习a. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生两人一组进行练习。

b. 学生A说句子，学生B根据句子内容做出相应的动作。

例如，学生A说“我说你做”，学生B就要做学生A刚才做的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

4. 总结与拓展a. 老师带领学生一起总结今天所学的词语和句子。

b. 老师出示一些生活中的场景，如“妈妈让孩子帮忙拿东西”，让学生用今天所学的词语和句子进行模拟。

五、课后作业1. 家长协助孩子一起练习今天所学的词语和句子。

2. 家长在生活中创设一些场景，让孩子用今天所学的词语和句子进行模拟。

六、教学反思本节课通过互动游戏和句子练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。

同时，要注重培养学生的主动参与和积极合作意识，使他们在日常生活中能够运用所学进行简单口语交际。

重点关注的细节：互动游戏详细补充和说明：互动游戏是本节课的核心环节，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字口语交际我说你做教学目标1.掌握本单元所学习的汉字、词语；2.培养学生良好的语言交际能力；3.能主动向老师、同学请教以及与同学之间进行交流。

教学重点1.让学生牢记本单元所学的汉字、词语；2.培养学生良好的语言交际能力；3.教会学生如何进行简单的对话并让他们能够正确使用一些基本的礼仪用语。

教学难点1.如何让学生能够使用当天所学的汉字，进行简单的对话；2.如何教会学生简单道谢或感谢并使用“谢谢”、“不客气”等礼仪用语；教学方法1.教师引导的讲解；2.教师示范；3.学生课内/课外练习；4.学生互相练习。

教学步骤课前准备1.确定本次课的教学安排；2.准备好所需教材、教辅、课件等教学资料；3.确认教室环境和设施满足本次课的需要。

第一步：引入让学生进行简单的自我介绍，并用“你好”和“再见”等基本的礼仪用语，为后续教学打下基础。

第二步：学习汉字和词语1.让学生认真听取教师的讲解，帮助他们快速掌握本单元所学的汉字和词语；2.教师可根据学生掌握情况进行适当的拓展或加强。

第三步：学习口语交际1.简单对话学习：教师向学生展示一段简短的对话，让学生模仿老师的语音、语调和表情，进行对话学习；2.交流练习：鼓励学生自由交流，让他们互相练习，教师在旁边指导。

第四步：巩固课堂学习通过游戏、趣味小测试等形式，让学生在巩固学习的同时感受到学习汉语的乐趣。

第五步：课堂小结教师做一个小结，让学生回顾课堂所学内容，巩固记忆。

教学反思1.本单元的汉字和词语比较简单，学生掌握起来并不困难；2.在对话学习方面，学生有时候会更倾向于模仿老师的语音、语调和表情，而忽略语言的内涵；3.学生在自由交流时，难免会出现一些语法错误，可以通过及时指导和纠正来提高他们的语言表达能力。

其他1.在课堂学习外，建议学生在家长的陪同下，尝试使用当天所学的汉字和词语，并使用社交媒体、语音通话等方式进行语言交流；2.针对语言能力较差的学生，可以在课余时间提供额外的辅导。

《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1. 让学生能够认真听别人讲话，并能按照指令要求去完成任务。

2. 培养学生良好的听说习惯和合作意识。

3. 使学生能够在口语交际中感受到语文学习的乐趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生学会倾听指令并按照指令完成任务。

2. 教学难点：培养学生良好的听说习惯和合作意识。

三、教学过程1. 导入新课利用游戏导入，激发学生的学习兴趣。

游戏名称：“我说你做”。

教师说出一个动作指令，学生按照指令完成动作。

如：教师说“起立”，学生就要立刻站起来。

2. 学习新课（1）教师出示一幅图画，上面有各种动作的人物。

教师引导学生观察图画，并说出人物的动作。

（2）教师说出一个动作指令，学生按照指令找到图画中的相应人物。

（3）教师引导学生模仿图画中的人物动作，并说出动作指令。

（4）教师出示一些简单的动作指令卡片，学生按照指令完成动作。

3. 实践活动（1）教师将学生分成小组，每组选出一个组长。

（2）组长根据教师提供的动作指令，组织本组成员完成动作。

（3）各小组轮流展示，其他小组评价。

4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生意识到倾听指令、按照指令完成任务的重要性。

四、作业布置1. 回家后，向家长展示本节课学习的动作指令，并让家长按照指令完成动作。

2. 家长监督孩子，让孩子养成良好的听说习惯。

五、教学反思本节课通过游戏导入，激发了学生的学习兴趣。

在学习过程中，教师注重培养学生的听说能力和合作意识。

实践活动让学生在轻松愉快的氛围中掌握了所学内容。

课后作业的布置，使学生在家庭环境中也能继续巩固所学知识。

总之，本节课教学目标明确，教学过程紧凑，注重培养学生的实践能力。

在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在口语交际中取得更好的成绩。

重点关注的细节：教学过程在《口语交际：我说你做》的教学过程中，教师应注重以下细节：1. 导入新课教师应选择一个与教学内容相关的、有趣的游戏进行导入，以激发学生的学习兴趣。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解中文口语短语”我说你做”的含义及使用场景；2.能够运用这个短语进行简单的口语交流；3.培养学生责任心和合作精神；二、教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“我说你做”的含义，运用到生活中;2.教学难点：培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够熟练运用短语。

三、教学步骤1. 导入新知识教师通过图片或视频的方式引入新知识，让学生通过多种感官形式学习新的短语。

2. 完成语言知识的输入教师解释“我说你做”的含义，并通过例句及实际生活场景让学生更好地理解这一短语的使用方法。

3. 实践口语运用1.老师通过模拟对话或实际生活情境演示短语的使用方法，让学生尝试通过这一短语与他人进行交流;2.将学生分为小组，让他们在小组内通过“我说你做”的方式，分配组内任务，培养他们的责任心和合作精神。

教师可根据学生实际情况，适当调整组内任务难度，以达到更好的教学效果。

4. 总结反思教师引导学生在完成上述活动后进行总结反思，包括但不限于所学习到的新知识、口语表达技巧等。

四、课堂实践1.教师可以通过课前准备，将一幅关于“我说你做”的图片打印出来，并在课堂上通过展示这一图片来引入新知识。

2.通过互动问答的形式，让学生说出自己对“我说你做”的理解，并将这些理解进行集体讨论。

3.老师引导学生在进行对话时，要注意表达时态、语气及语速等方面的问题，建议老师将学生自行编写的对话录音，进行纠正和细化。

4.分组让学生模拟生活中的场景，通过“我说你做”的方式完成一定任务。

这一环节需要教师进行思路引导，可以通过在黑板上列举几个常见的任务，帮助学生获得更好的思路启发。

五、课后拓展1.教师可以为学生安排“我说你做”小实践，让他们在课外自行尝试运用这一短语进行简单的口语交流，鼓励学生多与他人进行合作。

2.通过小测试或问卷调查的方式来检验学生对“我说你做”这一短语的掌握程度及口语表达能力的提高情况，并据此进行教学整体评价。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。

2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。

3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。

2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。

3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。

2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。

二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。

2.学生能够快速、正确地完成指令。

三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。

2.学生：座位、活动区域。

四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。

2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。

3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。

2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。

（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。

4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。

5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。

6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。

五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。

但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。

二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。

三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。

四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。

2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。

2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。

3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。

4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。

•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。

3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。

五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。

同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。

展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。

一上口语交际我说你做教案教学目标1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。

教学重难点说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

教学过程环节一：游戏导入，解题我们来做个游戏——小手伸出来，小手拍一拍，小手握成小拳头，然后又张开。

孩子们，这几个指令你做对了几个呢？这个游戏的名字就叫做“我说你做”。

那“我”“你”分别指的是谁呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！齐读课题：口语交际——我说你做。

书中这样写道：一个人发指令，其他人做动作。

所以这里的“我”指的是发指令员，而“你”指的是接指令的人。

明白了吗？环节二：初试体验，了解听和说的要求瞧，这群小朋友在做游戏，小芳说：“请你抬起一条腿”。

看看这群小朋友中哪个没按指令做，请你用笔把他圈出来。

请你说。

那你猜猜小明为什么没按指令做呢，你能帮忙找找原因吗？说得很有道理。

那你能给他们提点建议吗？你们的建议提的真好，我们发指令的同学说话时声音要洪亮，吐字清楚；接指令的同学，别人说话时要认真倾听。

你们学会了吗？好，接下来我们就来做“你说我做”的游戏，看你们能不能做到大声说，仔细听？环节三：游戏闯关，学习听和说的方法游戏1：五官总动员孩子们，前面我们学习了“口耳目手足”，我们的游戏就与面部有关。

“捏捏小耳朵，指指小鼻子，眼睛眨一眨，伸伸小舌头，张开小嘴巴，开口笑嘻嘻。

”指令你都听清楚了吗？看来发指令的同学做到了声音洪亮，吐字清楚，让所有人都听得见。

我们要向她学习。

接受指令的你们，动作做对了吗？看来你听得很仔细。

接下来的游戏也要这样做。

游戏2：文具联欢会指令：请你把一支铅笔从文具盒里拿出来，把书打开做好书写准备。

再把铅笔盒和课本整理好，放进课桌里。

再站起来，把椅子推到桌子下面，在椅子后面立正。

游戏中，你遇到了什么困难？完成指令的小朋友，说说你成功的经验。

看来我们发指令的同学要做到声音洪亮，吐字清楚；接收指令的同学要认真倾听，但是当一连有多个指令时，我们要先听清楚指令，再想好先做什么，再做什么，最后再按顺序去做。

部编版一年级语文上册一单元口语交际《我说你做》教案一、教学内容本课是部编版一年级语文上册的第一单元口语交际课，主要内容是学生学习“我说你做”的口头指示交际技能。

二、教学目标1.能够听懂老师的口头指示。

2.能够正确理解并执行口头指令。

3.能够积极参与口头指令游戏和交流。

三、教学重点和难点重点： 1. 学生积极参与口头指令的交际活动。

2. 锻炼学生的口头表达和执行能力。

难点： 1. 学生可能出现对口头指令理解错误或执行不到位的问题。

四、教学准备1.课前准备好口头指令的游戏材料。

2.准备好适合学生的口头指令图示。

五、教学过程1. 热身活动教师可以通过唱歌、跳舞或其他趣味活动来引导学生进入状态。

2. 导入老师可以通过展示口头指令的图示，让学生猜测意思，引起学生的兴趣。

3. 正式教学1.教师给出口头指令并示范，学生跟着做。

2.学生分组进行口头指令游戏，鼓励学生多多参与。

4. 拓展练习1.学生可以互相给对方口头指令，增强交际能力。

2.可以增加口头指令的难度和复杂程度，让学生进行更有挑战性的练习。

5. 总结老师对本节课学习内容进行总结，让学生自评并给出建议。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在口头指令的理解和执行方面还存在一些困难，需要通过更多的实践和练习来提高。

下节课我将结合不同场景设计口头指令练习，让学生更好地掌握这一交际技能。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口头表达能力和交际能力有所帮助。

感谢大家的配合和努力！。

一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》一、教学目标1.知识目标：让学生学会使用简单的口语交流方式，表达简单的意愿和要求。

2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点•学会运用简单的口语表达方式进行交际。

•掌握基本的日常用语，能够表达简单的意愿和请求。

2. 教学难点•学生之间的口语交际能力的培养。

•学生能够准确理解他人的意愿和请求，并做出相应的回应。

三、教学准备1.课件制作：准备与口语交际相关的图片或简单的对话场景，用于呈现给学生参考。

2.教学素材：备课教师准备相关的口语表达材料，如日常用语、简单的对话脚本等。

3.辅助工具：准备录音设备，方便学生进行口语练习和纠正。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习与讨论（30分钟）•通过课件呈现口语交际的场景，让学生模仿对话并进行练习。

•引导学生展开讨论，分享自己的见解和体会。

•分组讨论，让学生在小组中进行口语练习和交流。

3. 演练与表达（20分钟）•安排学生进行口语表达，让学生在实际情境中运用所学知识。

•老师和同学互动，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

4. 总结与反思（10分钟）•教师总结本节课的重点内容，引导学生进行思考和反思。

•学生分享学习体会，展示口语交际的成果。

五、课堂延伸•布置口语练习作业，鼓励学生在家中进行口语练习。

•提供相关口语交际学习资源，让学生自主学习和提高口语表达能力。

六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。

以上是关于一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》的教学内容，希望能够帮助学生在口语交际方面取得进步并提升语文学习兴趣。

口语交际：我说你做［教学目标］1.初步建立口语交际的对象意识。

养成说话自信、能在适当的场合“大声说”“注意听”的习惯。

2.让学生对交流有兴趣，感受交流的快乐。

［教学重难点］说话自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

［教学课时］1课时一、情境导入师：同学们，上课了，起立！（全体同学起立，并说“老师好”）师：同学们好，坐下！（全体同学坐下）师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”（板书），让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧！二、介绍游戏1.学生了解“我说你做”的游戏。

多媒体课件演示学生玩“我说你做”的游戏情景，提醒学生观察游戏过程。

2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。

三、在游戏中明理1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如，举起你的右手。

抬起你的左腿。

（1）教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。

（2）结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？学生可以向优胜组请教，也可以向教师请教。

（3）教师小结：大声说，认真听，准确做。

2.第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂点的指令，重复上述游戏过程。

（1）教师引导学生思考：如果自己动作做错了，想想原因是什么。

（2）小组内讨论，总结经验。

四、课堂小结通过今天的游戏，我们懂得了说话声音要洪亮，同时也要集中注意力听别人说话。

［教学反思］今天是第一次口语交际课，我通过小组内的交流与沟通，激发学生的探究兴趣，让学生积极观察、思考并大胆地发出指令，这能有效地锻炼学生的思维能力和口语交际能力。

其他学生认真听某一位学生的指令，并按照他说的完成指令。

学生能集中注意力，养成良好的听说习惯。

【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，不进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。