小学语文课题立项申请书

语文课题立项申请书（模板四篇）研究课题名称：《初中生书写能力提高的研究》（模板一）课题说明：一、本课题研究的背景和意义二、课题名称的界定和解读三、课题的研究方法四、课题研究的步骤和举措五、课题的分工六、课题成果的预期和呈现初中生书写能力提高的研究一、课题研究的背景和意义汉字是中华传统文化之精髓，它作为文化和信息的载体，记录了我国几千年的悠久历史和灿烂文化，具有很高的审美价值。

同时汉字书写也是每个人在社会中运用较多的一项基本技能，能写一手准确、工整、美观的汉字是每个中国人提升自身素质的一项基本要求，具有很高的实用价值。

《语文课程标准》在“阶段目标”中向 7-9 年级的学生在写字方面提出了要求：“在使用硬笔熟练地写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高汉字书写的速度”、“临摹名家书法，体会书法的审美价值。

”但现在随着网络、电脑、手机的普及使用，中学生课业负担的加重，以及现在学校写字教学处于无教材、无教师、无课程的境地，再加上学生主观的不重视，教学方式方法的缺陷，只重视汉字的读音和字形，只要求“会写字”，而忽视了“写好字”。

造成现在初中生书写能力相当差，字迹潦草，难以辨认，错字满篇，不知所云。

我校学生在硬笔书写方面存在很多问题：1、书写姿势不正确很多同学不能做到书写姿势正确，最常见几种不正确写字姿势 : 埋头曲颈，离纸太近。

容易使颈部和眼睛疲劳，造成近视；左手托腮，头部偏斜；这样书写既不能做到笔画落笔准确、行距整齐，也会造成斜视；纸张倾斜，弓腰弯背。

这样姿态不美，而且一旦养成习惯，会造成驼背，严重损害健康；双腿交叠，边写边抖。

仅一足着地，臂部负荷增大，容易疲劳。

边写边颤抖脚，既写不好字，也不雅观。

2 、书写欠正确。

很多同学写字只是为完成作业任务，有的写错字别字；有的字写得不规范，该长横的写短了，该短撇的写长了，该为一横，写成一撇，该为一撇，写成一横，该是两点，写成三点，书写多一笔，少一笔的错字常常存在。

一、课题名称基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究二、课题提出的背景和意义随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养、拓宽知识视野、培养良好的阅读习惯具有重要意义。

然而，在当前的阅读教学中，仍存在一些问题，如阅读兴趣不足、阅读方法不当、阅读效果不佳等。

为了解决这些问题，提高小学语文阅读教学的质量，我们提出了“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”这一课题。

三、课题研究的目标和内容1. 目标（1）提高学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。

（2）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

（3）提高小学语文阅读教学的质量，促进学生的全面发展。

2. 内容（1）分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，为课题研究提供依据。

（2）研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略，包括阅读兴趣激发、阅读方法指导、阅读评价等方面。

（3）探索小学语文阅读教学的有效途径，如阅读活动、阅读竞赛、阅读分享等。

（4）对课题研究进行总结，形成一套适用于小学语文阅读教学的策略体系。

四、课题研究的步骤和方法1. 研究步骤（1）准备阶段：收集相关文献资料，了解国内外小学语文阅读教学的研究现状。

（2）实施阶段：开展阅读教学实验，观察、记录、分析实验数据。

（3）总结阶段：对实验数据进行整理、分析，撰写研究报告。

2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解小学语文阅读教学的理论基础。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对阅读教学的看法和需求。

（3）实验研究法：选取一定数量的班级进行阅读教学实验，观察、记录、分析实验数据。

（4）案例研究法：选取具有代表性的阅读教学案例，进行深入剖析。

五、课题研究的预期成果1. 形成一套基于核心素养的小学语文阅读教学策略。

2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 提升小学语文阅读教学的质量。

4. 为我国小学语文阅读教学提供有益的借鉴和启示。

小学语文朗读教学策略课题研究立项申请书朗读是小学语文教学中不可或缺的一环，但在实际教学中，朗读常常被忽视，导致学生朗读的准确率低、流利程度差、缺乏感情等问题。

因此，我们提出了“小学语文朗读教学策略研究”这一课题，旨在探究朗读教学中存在的问题，并提出相应的解决方法，以期达到以下目标：1）研究朗读教学中存在的问题，包括角色错位、学而不思、思而不学等，为教师在朗读教学中提供指导和参考。

2）增强学生的朗读意识，包括节奏意识、角色意识和问题意识，帮助学生更好地理解和表达课文中的情感和内涵。

3）指导学生朗读的方法，包括声音的控制、角色的扮演和问题的提出等，帮助学生在朗读中提高口头表达能力和思维能力，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。

总之，本课题研究旨在提高小学语文朗读教学的质量和效果，进一步推动小学语文教学的发展。

朗读教学包括诵读、吟读、咏读、讲读等方式，旨在使学生更好地理解主题、感受内蕴美、激发情感美、体悟艺术美。

为了达到这些目标，我们需要制定朗读教学策略。

首先，我们需要让学生把抽象的语言文字具体化、形象化，增强感悟能力。

其次，通过反复阅读、揣摩、品尝，对语言文字地把握更为准确，追求一种独到的顿悟。

第三，指导学生在依托具体的语境，整体着眼，上下联系，融会贯通。

最后，调动生活积累和生活经验，重组记忆表象，再造相关形象，并逐渐进入作者所描绘的世界，去感受鲜活的人物、动人的场面、秀丽的景色，去体味作者所表达的喜怒哀乐。

在研究朗读教学时，我们需要树立以人为本的观念，体现朗读和朗读教学的时代特点，突出朗读教学过程连贯性，尊重朗读的个体性和差异性，突出朗读的主体性。

课堂教学模式的内容要点包括指导研究方法，自主强化训练，提高朗读能力，朗读陶冶情操。

具体实施步骤可以通过访谈法、观察法、纸笔测验、小论文、个人档案跟踪问卷法等方式实现。

在课堂中，我们需要创设一个自由、轻松、能够展现自我、能够与同伴们交流的空间，让孩子们有兴趣地去研究。

课题立项申报书范例_申请书课题名称：关于提升小学生阅读兴趣的策略研究一、课题背景在当今社会，阅读对于个人的成长和发展具有至关重要的作用。

然而，在小学阶段，我们发现许多学生对阅读缺乏兴趣，这不仅影响了他们的语文学习，也限制了他们综合素质的提升。

为了改变这一现状，我们提出了本课题，旨在探索有效的策略来提升小学生的阅读兴趣。

二、课题研究的目的和意义（一）研究目的1、深入了解小学生对阅读缺乏兴趣的原因。

2、探索适合小学生年龄特点和心理需求的阅读方法和策略。

3、提高小学生的阅读兴趣和阅读能力，培养良好的阅读习惯。

（二）研究意义1、理论意义本课题的研究有助于丰富和完善小学阅读教学的理论体系，为相关研究提供新的视角和参考。

2、实践意义通过本课题的研究，可以为广大小学教师提供切实可行的教学方法和策略，提高阅读教学的质量和效果。

同时，也有助于激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

三、课题研究的主要内容1、小学生阅读兴趣现状的调查与分析通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生对阅读的态度、兴趣点以及存在的问题。

2、影响小学生阅读兴趣的因素研究从学生自身、家庭环境、学校教育等方面，分析影响小学生阅读兴趣的因素。

3、提升小学生阅读兴趣的策略研究（1）阅读材料的选择与推荐根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合他们阅读的书籍，并研究如何引导学生选择适合自己的读物。

（2）阅读教学方法的创新探索多样化的阅读教学方法，如情境教学、合作阅读、阅读分享等，激发学生的阅读兴趣。

（3）阅读环境的营造研究如何在学校和家庭中营造良好的阅读氛围，包括建立图书角、开展亲子阅读活动等。

（4）阅读评价机制的建立建立科学合理的阅读评价机制，鼓励学生积极参与阅读，提高阅读效果。

四、课题研究的方法1、文献研究法查阅相关文献，了解国内外关于小学生阅读兴趣培养的研究成果和实践经验，为本课题的研究提供理论支持。

2、调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，收集第一手资料，了解小学生阅读兴趣的现状和影响因素。

教研课题立项申请书尊敬的教务处：我是××学校的××老师，特此向教务处提交教研课题立项申请书。

以下是申请书的详细内容：一、课题名称：提高小学生阅读理解能力的有效策略研究二、申请人信息：姓名：××职称：××所在学校和部门：××学校××部门三、课题背景：随着课程改革的不断推进，小学语文教育在提高学生综合素质方面面临着新的挑战。

目前，我校部分小学生的阅读理解能力较弱，严重影响了他们的学习效果和学业成绩。

因此，开展研究阅读理解能力提升的有效策略具有重要意义。

四、研究目的：本研究旨在探究有效策略对小学生阅读理解能力提升的影响，为提高小学生语文素养水平提供科学依据和有效途径。

具体目标包括：1. 分析小学生阅读理解能力的现状和问题；2. 研究有效策略对小学生阅读理解能力提升的影响；3. 提出适用于小学生的阅读理解能力提升策略；4. 验证所提策略的有效性和可行性。

五、研究内容和方法：1. 收集和整理有关小学生阅读理解能力提升的相关文献资料；2. 进行实地调研，了解小学生阅读理解能力现状和问题；3. 进行实验研究，比较不同策略对小学生阅读理解能力的影响；4. 根据实验结果，提出适用于小学生的阅读理解能力提升策略；5. 验证所提策略的有效性和可行性。

六、预期成果：通过本次研究，我们希望获得以下预期成果：1. 深入了解小学生阅读理解能力的问题与表现；2. 发现有效的提高小学生阅读理解能力的策略；3. 提出适用于小学生的阅读理解能力提升策略；4. 对小学生阅读理解能力提升提供理论和实践支持。

七、经费预算：本次研究所需经费预算如下：1. 调研和实验所需材料费：×元；2. 实验设备和仪器费：×元；3. 差旅费：×元；4. 论文发表和学术交流费：×元；5. 其他费用：×元。

小学语文课题立项申请书小学语文课题立项申请书课题名称：小学语文入情入境阅读方法的研究课题设计论证：一课题提出的背景、意义和价值1.《语文课程标准》指出在每一个学段的阅读目标中，第一项一般都“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，课程目标中读排第一。

“在《辞海》中‘读’共有三个义项，前面两个义项值得注意：1.文字念诵。

2.阅看；默读。

由此看来，读是一个动作，一个过程──‘照文字念诵’；一种能力──‘阅看；默读’。

动作必须有对象──阅读的文本；过程必须有结果──对文本的认同或拒绝；能力必须可以检测──读了多少，读懂多少。

过去，许多时候，我们只是让学生读读读，主要是指读的最初意义‘照文字念诵’。

字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，不读，一切精华都不会自动显露出来，只能是纸上的铅字符号，那是“死”的，要把“死”的变成“活”的，只有读，让它先在你的嘴上活起来，然后才能在你的心里活起来。

情景交融，情文相生，让学生在情境中品词析句，想象画面，动情朗读，使自身的体验和文章的内在情趣融为一体，从而使学生的学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。

主要通过充分的“读”丰富学生的语感，最后达到丰富学生审美表达的目的，让学生在课文的学习中得到审美体验。

创设一个典雅古朴的情景，让学生沉浸在古典文化美的意境中，拉近与古人的距离，并且用这种美冲击孩子们的灵魂，用这种氛围熏陶孩子们的心灵。

2. 以情激情、体验情感语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。

在语文教学活动中，如果教师不能开启学生情感之门，使之与教师、文本、作者产生情感的共鸣，那么，这教学活动就是干瘪枯燥的。

因此，创设有效情境，促进学生情感体验就显得尤为重要。

小学语文教材中文质兼美、情深意浓的篇目不少。

披文入情，学生在感悟、理解、欣赏语言的同时，也将体会到作者所表达的思想感情。

在教学中关注当时当地的情景，创设零距离的教学情境，可进一步升华情感。

小学语文课题申请书格式模板一、申请缘起随着社会的不断发展，语文教育在我国的基础教育中占据着举足轻重的地位。

小学语文教育不仅关系到学生的语言素养和人文精神的培养，而且对学生的认知发展、思维能力、审美情感等方面也有着深远的影响。

然而，在现实的教学过程中，我们发现小学语文教育仍存在一些问题和挑战，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教师专业发展不足等。

为了改善这些状况，我们提出以下小学语文课题，希望能为提高小学语文教育质量做出贡献。

二、课题名称小学语文“情景教学法”实践与研究三、课题目标1. 探讨并实践小学语文情景教学法的有效性，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 分析情景教学法对小学生语言表达能力、思维能力、审美情感等的影响。

3. 为小学语文教师提供有效的教学方法和策略，促进教师专业发展。

四、研究内容1. 小学语文情景教学法的理论探讨，包括定义、特点、理论依据等。

2. 小学语文情景教学法的实践操作，包括教学设计、教学方法、教学评价等。

3. 小学语文情景教学法对学生各项能力的影响，通过实证研究进行验证。

4. 小学语文教师在实施情景教学法过程中的问题和困惑，以及解决方案。

五、研究方法1. 文献法：收集并分析国内外关于小学语文情景教学法的相关理论和实践成果。

2. 实证研究：在小学语文教学中实施情景教学法，收集数据并进行分析。

3. 案例分析：挑选具有代表性的教学案例，深入剖析情景教学法的优点和不足。

4. 调查研究：通过问卷、访谈等方式，了解教师和学生的需求及反馈。

六、研究进度安排第一阶段：收集并分析相关文献，明确研究方向和方法（1-3个月）第二阶段：设计情景教学法实践方案，选择研究对象进行实证研究（4-6个月）第三阶段：收集数据并进行分析，撰写研究报告（7-9个月）第四阶段：总结研究成果，撰写论文并推广应用（10-12个月）七、预期成果1. 形成一套科学、实用的小学语文情景教学法实践体系。

2. 发表相关论文，提升研究团队在小学语文教育领域的知名度。

小学语文教师校本课题立项申请书一、课题名称《小学语文阅读教学中情感教育的策略研究》二、课题背景在当今社会，语文教育的重要性日益凸显，特别是在小学阶段，语文教育对于培养学生的思维能力、语言表达能力和情感态度具有至关重要的作用。

然而，在现实的小学语文教学中，往往过于注重知识的传授和技能的训练，而忽视了对学生情感教育的引导和培养。

情感教育是培养学生全面素质的重要组成部分，它不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够帮助学生形成正确的价值观和人生观。

在小学语文阅读教学中，教师需要通过有效的教学策略来激发学生的情感共鸣，使学生在阅读过程中能够更好地理解和体验作品中的情感内涵。

因此，本课题旨在研究小学语文阅读教学中情感教育的策略，探索如何在教学过程中有效地引导学生体验和表达情感，以提高学生的情感素质和阅读能力。

三、研究目标1. 分析当前小学语文阅读教学中情感教育的现状，发现存在的问题和不足。

2. 探索和总结有效的情感教育策略，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面的内容。

3. 通过实践研究，验证所探索的情感教育策略的有效性，提高学生的情感素质和阅读能力。

四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关的教育理论书籍、学术论文和研究报告，了解情感教育在小学语文阅读教学中的理论基础和研究成果。

2. 实证研究法：通过实际的教学实践，进行观察、记录和分析，收集情感教育策略的实践效果数据。

3. 问卷调查法：设计问卷，对学生的情感态度、阅读兴趣和学习动机等进行调查，了解学生的实际情况。

4. 案例分析法：选择典型案例进行深入分析，总结情感教育策略的具体实施方法和效果。

五、研究步骤1. 第一阶段：收集和分析相关文献资料，确定研究框架和假设。

2. 第二阶段：设计情感教育策略，并在实际教学中进行实施。

3. 第三阶段：通过问卷调查、观察记录等方式，收集情感教育策略的实践效果数据。

4. 第四阶段：对收集的数据进行分析和处理，验证情感教育策略的有效性。

小学语文教学渗透德育教育微课题研究立项申请书一、选题缘由选题背景：在语文教学阵地上奋斗了二十多年,有一个越来越清晰的认识,在语文教学的过程中可以充分利用学科优势对受教对象进行德育渗透,进而完成德育教育。

毋庸置疑,在担负德育教育重任的常规教学中,语文学科无疑成为了排头兵,成了德育渗透的主阵地.在这一点上,学科的属性优势表现得十分突出.因此，我把小学语文教学中如何渗透德育教育作为我的研究课题。

理论依据：小学语文新课程标准指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

著名教育家XXX也曾说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是研究人生之道。

”可见德育教育的重要性，作为小学语文教师，尤其应重视教学中德育教育的渗透。

实用价值：新课标背景下，小学语文课堂教学不单单要给学生传授基本的语文知识,也要通过语文课堂教给学生传递正确的情感价值，因此,在小学语文课堂教学过程中,教师也要对学生进行正确的情感培养和德育渗透。

语文是一门内容比较丰富的课程,具有其他学科无可比拟的丰富性,小学语文教师在教学过程中,要充分发掘语文课程中所蕴含的德育因素,加强师生之间的情感交流。

二、研究设想1、研究的内容本课题应用所学的专业知识，理论联系实际，根据目前已有的教育教学经验，对当前小学语文教学中德育渗透现状及对策进行深入分析和探讨。

具体研究内容包括：1）小学语文教学中德育渗透的必要性。

2）小学语文教学中德育存在的问题。

3）小学语文教学中德育渗透的策略。

通过课题的研究，使小学语文教师树立科学的德育观念，着眼于学生的全面发展。

通过课题的研究，使广大教师逐步掌握与德育相关的基础性理论，并坚持以这些德育的理论来指导自己的实践，积极探索和实践符合实际的且行之有效的学科德育的方法及途径。

小学语文教研课题立项申请书一、课题名称基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究二、申请人XXX学校语文教研组三、申请单位XXX学校四、申请背景随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育改革的重要目标。

语文课程作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生的语言能力、思维品质、文化素养等多方面任务。

然而，在实际教学中，我们发现许多教师在如何有效地开展语文课堂教学方面存在一定的困惑。

因此，本教研组拟对基于核心素养的小学语文课堂教学策略进行研究，以期提高教学质量，促进学生的全面发展。

五、研究目标1. 分析当前小学语文课堂教学的现状，找出存在的问题。

2. 探讨基于核心素养的小学语文课堂教学策略，提高教学质量。

3. 结合学校实际情况，制定可行的语文课堂教学改革方案。

4. 通过实践研究，总结经验，为其他学校提供借鉴。

六、研究内容1. 当前小学语文课堂教学现状分析。

2. 基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究。

3. 语文课堂教学改革方案的制定与实施。

4. 研究成果的总结与推广。

七、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解小学语文课堂教学的现状、核心素养的培养以及相关教学策略。

2. 调查法：通过问卷、访谈等方式，了解我校小学语文课堂教学的实际情况，为研究提供实证数据。

3. 实验法：在选取的班级中实施基于核心素养的教学策略，对比实验前后的教学效果，分析策略的有效性。

4. 经验总结法：在研究过程中，不断总结教师们在教学实践中的优秀经验，为改进教学提供借鉴。

八、研究进度安排第一阶段：现状分析（第1-3个月）第二阶段：教学策略研究（第4-6个月）第三阶段：改革方案制定与实施（第7-9个月）第四阶段：研究成果总结与推广（第10-12个月）九、预期成果1. 提出符合核心素养培养的小学语文课堂教学策略。

2. 制定具有针对性的语文课堂教学改革方案。

3. 提高我校小学语文教学质量，促进学生的全面发展。

教师课题申报立项申请书一、课题名称基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略研究二、申报人XXX，女，42岁，本科学历，小学语文高级教师，任教于XX小学。

三、研究背景随着教育改革的深入推进，核心素养已成为教育界关注的热点。

语文阅读教学作为培养学生语言素养、思维品质、人文素养等方面的重要途径，亟待探索新的教学策略。

然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法，重知识传授、轻能力培养，学生的核心素养培养效果不佳。

因此，本研究拟探讨基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略，以期为提升小学语文阅读教学效果提供理论支持。

四、研究目的1. 分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，提出针对性的教学策略。

2. 探索符合核心素养培养要求的小学语文阅读教学模式。

3. 提高小学语文教师的教育教学水平，促进学生全面发展。

五、研究内容1. 分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，如教学方法、教学评价等方面。

2. 梳理国内外关于核心素养培养的研究成果，为教学策略提供理论依据。

3. 结合教学实践，探索基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略。

4. 开展行动研究，验证所提出的教学策略的有效性。

5. 总结研究成果，形成一套具有可操作性的小学语文阅读教学模式。

六、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献资料，了解核心素养培养的理念、方法和实践。

2. 调查研究法：通过问卷、访谈等方式，了解当前小学语文阅读教学中存在的问题。

3. 行动研究法：在实际教学中应用所提出的教学策略，观察、记录并分析教学效果。

4. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，深入分析基于核心素养培养的小学语文阅读教学模式。

七、研究阶段及时间安排1. 第一阶段（第1-3个月）：确定研究课题，查阅文献，分析当前小学语文阅读教学中存在的问题。

2. 第二阶段（第4-6个月）：梳理核心素养培养的相关理论，提出教学策略。

3. 第三阶段（第7-9个月）：开展行动研究，验证教学策略的有效性。

小学语文课题立项申请书1000字尊敬的教育局领导：您好！本人系小学语文教师，经过多年的从教工作，深感小学语文课程教学的重要性，尤其是作为学生基础课程的语文必须更加注重。

因此，本人拟在小学语文教学中的某个方面开展课题研究，现向贵单位申报。

一、立项背景随着社会的不断发展，我们的生活方式和观念日新月异，教育也随之而改变，小学语文教学亦需要不断创新。

目前，我校小学语文教学中存在一些问题：1.学生在课堂上缺乏主动性和参与度，越发不能很好地理解课堂内容。

2.学生的语言表达能力较差，常常说错、写错字，甚至语言表述混乱。

因此，本人有必要开展一项课题，探究新的教学方式和方法，将教学质量提高到新的高度。

二、研究目标针对上述问题，本人拟开展小学语文教学中的口语教学研究课题，旨在：1. 增强学生的口语表达和语音语调能力，使学生能够在口语表达时更流畅，更准确，更自信。

2. 提高学生的听说读写能力，以期能够更好地完成学业。

三、研究内容及方法1. 通过开展课题研究，通过现代技术传播口语教学方式，提高教师教学能力，开展与语文教学相关的活动，如课外阅读，口语比赛等等。

2. 对口语教学中的发音、语调、语速等要素进行具体的研究，并将其应用到现实中的教学中，以期在小学学生中形成很好的口语表达能力。

3. 在普及口语教学的基础上，不断地挖掘口语教学中的深层次潜力，不断创新教学方法，尤其是新型的数码教学手段。

四、预期成果1. 学生有较好的口语表达能力并在口语表达能力上取得新的高分。

2. 学校教师对语文教学方式和方法较有深入了解，也提升了他们教学水平。

3. 小学语文课程也将得到更大的提高，为孩子们的未来打下更好的基础。

五、结语本人希望能够开展该课题的相关研究及教学实践，特此向贵单位申报。

课题研究的成功实践，将不仅有助于提高小学语文教育的质量，而且是对小学语文教育的进一步改善和发展的重要推动力。

同时，本人相信在贵单位的支持下，在不久的将来，该课题的研究结果将更加精彩，无愧于贵单位的信任。

一、课题名称《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》二、课题背景与意义随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育改革的重要方向。

小学语文阅读教学作为培养学生核心素养的重要途径，其教学策略的研究显得尤为重要。

当前，我国小学语文阅读教学存在一些问题，如教师教学方法单一、学生阅读兴趣不高、阅读能力不足等。

因此，本研究旨在探索基于核心素养的小学语文阅读教学策略，以提高学生的阅读能力和语文素养。

三、课题研究目标1. 提出基于核心素养的小学语文阅读教学策略，为教师提供教学参考。

2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的语文素养。

3. 探索有效的教学评价方法，为教师的教学改进提供依据。

四、课题研究内容1. 小学语文阅读教学现状分析- 分析当前小学语文阅读教学存在的问题。

- 分析核心素养在小学语文阅读教学中的体现。

2. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究- 设计多元化的阅读教学活动，激发学生阅读兴趣。

- 构建以学生为主体的阅读教学模式，培养学生的阅读能力。

- 创设丰富的阅读情境，提高学生的阅读理解能力。

3. 小学语文阅读教学评价方法研究- 建立科学合理的阅读教学评价体系。

- 探索多元化的评价方法，关注学生的个体差异。

五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学语文阅读教学的理论基础和发展趋势。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文阅读教学的现状和存在的问题。

3. 实验研究法：选取部分学校进行实验研究，验证基于核心素养的小学语文阅读教学策略的有效性。

4. 行动研究法：教师在实际教学中，根据课题研究内容，不断调整和改进教学策略。

六、课题研究步骤1. 第一阶段（准备阶段）：确定课题研究内容，进行文献综述，制定研究方案。

2. 第二阶段（实施阶段）：开展实验研究，收集和分析数据，撰写研究报告。

3. 第三阶段（总结阶段）：对研究成果进行总结和提炼，形成可推广的教学策略。

七、预期成果1. 形成一套基于核心素养的小学语文阅读教学策略。

小学语文作业设计的创新研究课题立项申请书小学语文作业设计的创新研究课题立项申请书小课题负责人：XXX年龄：XX岁手机号：XXXXXXXX邮箱：XXXXXXX地址：XXXXXXXX课题名称：小学语文作业设计的创新研究其他成员：学科参加工作时间：语文学历本科职称小教一级工作单位：XXXXXQQ号：XXXXXXXX新浪博客网址：XXXXXXXX目前，学生家庭作业繁重是我们基础教育中亟待解决的问题，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。

针对现在学生作业情况，主要缘由有以下几方面：1.作业形式简单、枯燥、形式单一在现实教学活动中，我们的学生整天埋头于“作业堆中”，学生只是简单的抄写、背诵、机械研究，既浪费了学生大量的课外时间，也忽视了学生的个性发展和思维能力的训练和提高。

2.对促进语文素养的形成存在问题在作业设计中，虽然巩固基础知识起到积极作用，但对学生灵活掌握课外知识及发展综合语文素质存在许多问题。

如，精读课文和略读课文的作业设计，如果千篇一律，都是基础的字词和课文理解，那作业有何意义？3.打消学生研究积极性，导致厌学心理大量的简单、枯燥、机械地抄写形式的作业使学生负担过重，觉得枯燥，部分学生“等、靠”家长或老师的“喂”，自觉性较差，因此不完成作业的现象屡屡出现，老师批评，家长训斥，恶性循环，导致孩子见到作业，就反感，就有压力，就不愿完成，打消孩子研究积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。

基于以上几种原因，因此，创新语文作业设计，是一项重要的研究选题。

研究目标：1.以小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。

2.激发小学生对语文作业的兴趣，培养小学生研究的主动性，提高学生的研究能力，从而全面提高学生的语文素养。

3.把作业设计与家庭生活、社会生活及其他各科的研究活动结合起来，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，让学生“享受研究”。

小学语文课题立项申请书小学语文课题立项申请书篇一：语文研究课题立项申报书驻马店市基础教育教学研究课题立项申报书学科分类___语文____ _ _________ 课题名称农村小学生课外阅读兴趣培养的实践与研究课题主持人___武中群______课题组成员__ 陈秋华周志磊王莉马倩单亚琴主持人工作单位___正阳县吕河乡中心校_____申请日期____2014年9月1日_驻马店市基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。

同时，须提供本表的电子版1份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

五、河南省基础教育教学研究室通信地址：驻马店市乐山路436号市教育局院内临街楼2楼邮政编码：463600 联系人：邱亮电话：************ E-mail:**************一、基本情况二、课题设计论证小学语文课题立项申请书篇二：语文课题立项申请书1 、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。

课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2 、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3 、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。

4 、课题论证应尽量充分。

研究计划和阶段成果应尽量明确。

5 、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。

6 、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

小学语文课题立项申请书
尊敬的领导：
本学期小学语文课题立项申请书如下：
一、立项依据：
《小学语文课程标准》要求学生培养综合运用语文能力，提高语文素养。

本课题旨在通过创设丰富多彩的教学实践活动，激发学生学习兴趣，提高语文学习效果。

二、课题名称：
以“XXXXX”为主题的小学语文教学实践活动设计与探究
三、研究内容：
1. 探究以“XXXXX”为主题的小学语文教学设计。

2. 设计多样化的教学实践活动，如课堂讨论、小组合作、文学欣赏等。

3. 培养学生的阅读、写作、表达等语文综合能力。

四、研究目的：
1. 提高学生的语文学习兴趣，激发学习潜力。

2. 培养学生的创新意识和思维能力。

3. 增强学生的语文表达能力和沟通能力。

五、研究方法：
采用问卷调查、观察记录、实验教学等方法，积极参与教学实践，不断总结经验，优化教学方案。

六、研究成果：
通过本课题研究，期望能够提高学生的语文学习效果，培养学生的创新能力和综合运用语文能力。

七、时间安排：
本研究计划为期一个学期，具体安排如下：
第一阶段：调研分析，确定研究内容和方法。

第二阶段：设计教学实践活动，进行试验教学。

第三阶段：总结经验，撰写研究报告。

八、经费支持：
本课题的研究经费主要用于教学实践活动的实施，设备材料的购买等。

以上是《XXXX小学语文课题立项申请书》，希望得到领导的支持和指导。

谢谢！。

课题申请书一、课题背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教育越来越重视培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，也是提高学生综合素质的重要途径。

然而，在实际教学中，部分学生的阅读兴趣不高，阅读能力较弱，这严重影响了语文教学的质量。

为了提高小学语文阅读教学效果，有必要开展小学语文阅读教学策略研究。

二、课题研究意义1. 提高学生阅读兴趣：通过研究有效的阅读教学策略，激发学生对阅读的兴趣，使他们乐于阅读、主动阅读。

2. 培养学生阅读能力：通过阅读教学策略的研究，提高学生的阅读速度、阅读理解能力、阅读鉴赏能力和阅读表达能力。

3. 促进教师专业成长：教师通过参与课题研究，不断学习、反思、总结，提升自身的教学水平和专业素养。

4. 丰富小学语文教学方法：课题研究将为小学语文阅读教学提供更多有针对性的教学策略，促进教学方法的创新。

三、课题研究内容1. 小学语文阅读教学现状分析：调查分析当前小学语文阅读教学存在的问题，为课题研究提供依据。

2. 小学语文阅读教学策略研究：从激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读能力等方面，探索有效的阅读教学策略。

3. 阅读教学策略在实践中的应用：将研究成果应用于教学实践，验证其可行性和有效性。

4. 教学案例分析：收集、整理优秀阅读教学案例，为教师提供参考。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学语文阅读教学的研究现状和成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文阅读教学存在的问题。

3. 行动研究法：将研究成果应用于教学实践，观察、记录、分析教学效果。

4. 经验总结法：对教学实践中的成功经验进行总结，为其他教师提供借鉴。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。

2. 实施阶段：开展调查、实验、教学等活动，收集相关数据。

3. 分析阶段：对收集到的数据进行分析、归纳，得出结论。

4. 总结阶段：撰写研究报告，总结研究成果，推广应用。

尊敬的老师：您好！我是XX学校小学语文教师，一直致力于小学语文教学和研究工作。

为了进一步提高我的教育教学水平，提升学生的语文素养，我计划开展一项关于“小学语文个性化教学策略研究”的课题。

在此，我向您提交个人课题申请书，请您予以审批。

一、课题背景及意义随着新课程改革的深入推进，小学语文教育越来越注重学生的主体地位和个性化发展。

然而，在实际教学中，我们发现许多学生对语文学科兴趣不高，语文素养不尽如人意。

为了改变这种状况，我们需要探索一种适应学生个性化发展的语文教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

二、研究目标本课题旨在研究小学语文个性化教学策略，通过实践探索，总结出一套适合我校学生的语文教学方法，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

三、研究内容1. 分析现有小学语文教学现状，找出存在的问题。

2. 调查学生个性化需求，了解学生在语文学习中的兴趣、特长、困难等。

3. 研究国内外关于小学语文个性化教学的理论和实践，提炼适合我校实际的教学策略。

4. 设计具有针对性的语文教学活动，实施个性化教学，记录教学过程和效果。

5. 分析个性化教学对学生语文素养的影响，总结经验，提出改进措施。

四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文，了解小学语文个性化教学的理论基础和现有研究成果。

2. 调查法：通过问卷、访谈等方式，了解学生的个性化需求和现有教学存在的问题。

3. 实践法：在实际教学中运用个性化教学策略，记录教学过程和效果，对学生语文素养进行监测。

4. 数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，评估个性化教学对学生语文素养的影响。

五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：分析现有教学现状，了解学生需求。

2. 第二阶段（第3-4个月）：查阅文献，提炼个性化教学理论。

3. 第三阶段（第5-6个月）：设计教学活动，实施个性化教学。

4. 第四阶段（第7-8个月）：收集数据，分析个性化教学效果。

5. 第五阶段（第9-10个月）：总结经验，提出改进措施。

小学语文课题申请书模板一、课题背景及意义随着社会的不断发展，语文教育在我国的基础教育中占据着举足轻重的地位。

小学阶段是学生学习语文的关键时期，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有重要意义。

然而，在当前的小学语文教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、语文素养培养不足等。

为此，开展小学语文课题研究，探讨适应新形势下的语文教学方法，提高学生的语文素养，具有重要的现实意义。

二、研究目标1. 分析当前小学语文教学的现状，找出存在的问题，为语文教学改革提供依据。

2. 探索适应新形势下的语文教学方法，提高学生的语文学习兴趣和积极性。

3. 研究语文教学策略，提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和创新能力。

4. 为小学语文教师提供有效的教学方法和手段，促进教师专业发展。

三、研究内容1. 当前小学语文教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前小学语文教学的现状，包括教学方法、教学内容、学生学习兴趣等方面。

2. 适应新形势下的语文教学方法探索：结合素质教育的要求，研究新的教学方法，如情境教学、启发式教学、分组合作等，以提高学生的语文学习兴趣和积极性。

3. 语文教学策略研究：分析有效的教学策略，如导入、激发学生兴趣、教学评价等，以提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和创新能力。

4. 教师专业发展研究：通过培训、研讨等方式，提高小学语文教师的教学水平和专业素养。

四、研究方法1. 文献法：查阅相关教育教学理论和实践资料，为研究提供理论依据。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等形式，了解当前小学语文教学现状。

3. 实验法：在实际教学中应用新的教学方法，观察学生的学习效果，分析教学方法的优劣。

4. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，深入剖析教学过程中的成功与不足。

五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，确定研究内容和方法。

2. 第二阶段（第4-6个月）：开展教学方法探索和实验，收集数据，进行分析。