语文研究课题立项申报书

语文课题立项申请书（模板四篇）研究课题名称：《初中生书写能力提高的研究》（模板一）课题说明：一、本课题研究的背景和意义二、课题名称的界定和解读三、课题的研究方法四、课题研究的步骤和举措五、课题的分工六、课题成果的预期和呈现初中生书写能力提高的研究一、课题研究的背景和意义汉字是中华传统文化之精髓，它作为文化和信息的载体，记录了我国几千年的悠久历史和灿烂文化，具有很高的审美价值。

同时汉字书写也是每个人在社会中运用较多的一项基本技能，能写一手准确、工整、美观的汉字是每个中国人提升自身素质的一项基本要求，具有很高的实用价值。

《语文课程标准》在“阶段目标”中向 7-9 年级的学生在写字方面提出了要求：“在使用硬笔熟练地写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高汉字书写的速度”、“临摹名家书法，体会书法的审美价值。

”但现在随着网络、电脑、手机的普及使用，中学生课业负担的加重，以及现在学校写字教学处于无教材、无教师、无课程的境地，再加上学生主观的不重视，教学方式方法的缺陷，只重视汉字的读音和字形，只要求“会写字”，而忽视了“写好字”。

造成现在初中生书写能力相当差，字迹潦草，难以辨认，错字满篇，不知所云。

我校学生在硬笔书写方面存在很多问题：1、书写姿势不正确很多同学不能做到书写姿势正确，最常见几种不正确写字姿势 : 埋头曲颈，离纸太近。

容易使颈部和眼睛疲劳，造成近视；左手托腮，头部偏斜；这样书写既不能做到笔画落笔准确、行距整齐，也会造成斜视；纸张倾斜，弓腰弯背。

这样姿态不美，而且一旦养成习惯，会造成驼背，严重损害健康；双腿交叠，边写边抖。

仅一足着地，臂部负荷增大，容易疲劳。

边写边颤抖脚，既写不好字，也不雅观。

2 、书写欠正确。

很多同学写字只是为完成作业任务，有的写错字别字；有的字写得不规范，该长横的写短了，该短撇的写长了，该为一横，写成一撇，该为一撇，写成一横，该是两点，写成三点，书写多一笔，少一笔的错字常常存在。

课题立项申请书——初中语文单元主题阅读教学研究项目名称：初中语文单元主题阅读教学研究课题负责人：女43中学语文一级教师承担单位：XXX课题论证：长期以来，应试教育与落后思想的影响导致语文阅读教学只注重知识点的掌握，导致学生阅读数量太少，速度太慢，效率太差，时间太浪费。

这种现象制约了学生思维与能力的发展，也使得语文教学丧失了活力与魅力。

因此，教师应指导学生学会阅读，注重培养学生研究语文的兴趣，教学生学会由浅入深的阅读，学会根据文章特征和文体特征阅读，学会抓住中心阅读，并且设置恰当的情境促使学生主动研究，以不断提高学生的阅读水平与整体素养。

为达到这个目的，教师需要更新语文教学观念，改革语文教学方法，尤其是要指导学生学会阅读。

通过培养学生研究语文的兴趣，提高学生阅读水平与整体素养。

为了让学生认可XXX老师，我会从以下几个方面加大情感投入。

首先，注重教学语言的美感。

除了使用普遍的谦语和敬语外，我们还应该在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。

现在的学生自尊心很强，如果我们的口气强硬，可能会引起学生的抵触情绪，从而无法达到教育和提醒的效果，甚至会导致学生讨厌老师和这门课程。

例如，在课堂上出现吵闹的情况时，我们可以说：“别大吵大闹，像什么样子呢！”或者说：“请大家先安静，我们课后再继续讨论好吗？”虽然这两句话表达的意思完全相同，都是希望学生安静，但它们在学生心中产生的效果却是不同的。

前者虽然能使学生安静，但会破坏大多数正在讨论的学生的良好心情，而后者既能产生同样的安静效果，又能保持学生继续讨论问题的兴趣。

因此，作为语文教师，我们应该注意用诚恳的语言来感染学生，从而使学生对研究保持浓厚的兴趣。

同样，我们也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对语文学科产生兴趣。

其次，教学语言应该具有趣味性。

要想把课教活，就需要把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化。

因为形象的比喻、风趣的语言和绘声绘色的描绘都可以感染学生，使他们愉快、动情、着迷。

尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱语文教育事业的教师，为了提高我国学生的语文素养，激发他们对文学的热爱，我决定申请立项开展一项关于“优化语文课堂教学策略，提升学生语文素养”的课题研究。

现将课题立项申请书的有关内容汇报如下：一、课题背景及意义语文课程是培养学生人文素养、提高民族素质的重要阵地。

然而，在当前的语文课堂教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、语文素养培养不足等。

为了改善这种状况，有必要对语文课堂教学策略进行优化，以提高学生的语文素养。

本课题旨在通过对语文课堂教学策略的研究，探索适应新课程标准的教育理念和方法，促进教师教育教学水平的提高，进而提高学生的语文素养，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。

二、研究目标1. 分析当前语文课堂教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。

2. 梳理国内外关于语文课堂教学策略的研究成果，为本课题提供理论支持。

3. 探索适应新课程标准的语文课堂教学策略，提高学生的语文素养。

4. 制定一套系统的语文课堂教学策略，并在实际教学中进行验证和推广。

三、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，收集国内外关于语文课堂教学策略的研究成果，为本课题提供理论支持。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前语文课堂教学的现状，找出存在的问题。

3. 实验法：在实际教学中应用研究制定的语文课堂教学策略，观察学生的学习效果，验证策略的有效性。

4. 数据分析法：对实验数据进行统计分析，探讨语文课堂教学策略与学生语文素养之间的关系。

四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：查阅相关文献，梳理国内外研究成果，确定研究框架。

2. 第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查、访谈等，了解当前语文课堂教学现状，分析存在的问题。

3. 第三阶段（第7-9个月）：根据现状分析，制定适应新课程标准的语文课堂教学策略，并进行实验验证。

4. 第四阶段（第10-12个月）：对实验数据进行统计分析，撰写课题研究报告，提出推广建议。

初中语文作业设计的创新研究课题立项申请书申请人： [Your Name] [Your Name]指导教师： [Supervisor's Name] [Supervisor's Name]项目背景初中语文作业在学生研究中起到重要的作用。

然而，目前的作业设计大多缺乏创新性和针对性，导致学生对作业缺乏兴趣，效果不佳。

因此，对初中语文作业设计进行创新研究，探索有效的设计理念和方法，具有重要的意义。

项目目标本研究旨在通过创新初中语文作业设计，提高学生的研究兴趣和研究效果。

具体目标如下：1. 分析目前初中语文作业设计存在的问题和不足之处；2. 研究国内外相关文献，了解最新的作业设计理念和方法；3. 提出符合初中语文教学特点的创新作业设计方案；4. 实施实验，并收集数据进行分析；5. 评估创新作业设计对学生研究的影响效果；6. 提出改进初中语文作业设计的具体建议。

研究内容和方法本研究主要内容包括：1. 初中语文作业设计现状分析：通过问卷调查和文献研究，了解目前初中语文作业设计存在的问题和不足之处。

2. 国内外文献综述：梳理国内外相关研究文献，了解最新的作业设计理念和方法。

3. 创新作业设计方案的提出：根据初中语文教学特点和国内外最新研究成果，提出符合实际教学需求的创新作业设计方案。

4. 实验实施与数据分析：在实际教学环境中实施创新作业设计，并收集相关数据，使用适当的统计方法对数据进行分析。

5. 效果评估与改进建议：根据实验结果，评估创新作业设计对学生研究的影响效果，并提出改进初中语文作业设计的具体建议。

项目计划本研究计划按照以下时间节点进行：- 第一年：- 6月-8月：调研和文献综述；- 9月-12月：提出创新作业设计方案；- 第二年：- 1月-4月：实验实施与数据收集；- 5月-8月：数据分析和效果评估；- 第三年：- 9月-10月：撰写研究报告；- 11月-12月：总结和改进建议。

预期成果本研究的预期成果包括：1. 初中语文作业设计现状分析报告；2. 国内外文献综述报告；3. 创新作业设计方案；4. 实验数据分析和效果评估报告；5. 研究报告；6. 改进初中语文作业设计的具体建议。

教研课题立项申请书申请人：XXXXX（学校/机构名称）申请日期：XXXX年XX月XX日一、申请背景近年来，我校致力于提升教育教学质量，推动教研工作的开展。

为了进一步深化教师的教学研究，了解学生学习特点，提升教学质量，特申请立项一项教研课题，以期对学校教育教学改革起到积极的促进作用。

二、课题名称探索在信息化条件下提高中小学教师教学效果的策略研究三、研究内容与目标1. 研究内容：本课题将以信息化技术在教学中的应用为切入点，深入探索如何利用信息化手段提高中小学教师的教学效果。

具体研究内容包括以下几个方面：a) 分析信息化条件下中小学教师面临的教学挑战和问题；b) 探索适合中小学教学的信息化工具和教学资源；c) 研究信息化手段在教学中的有效应用模式；d) 提出具体的教学策略和建议，以帮助教师更好地利用信息化手段提高教学效果。

2. 研究目标：a) 分析中小学教学中存在的问题和难题，解决教学过程中的困扰；b) 探索信息化工具在教学中的应用模式，提供更多优质的教学资源；c) 培养教师的信息化教学意识和能力，提升教师的教学水平；d) 促进中小学教育教学改革，推动信息化条件下教学模式的创新发展。

四、研究计划1. 研究方法：本课题将采用调查研究、实地观察、案例分析等方法进行研究，收集和分析相关数据和资料，结合实际教学情况进行深度探索。

2. 研究步骤：a) 调研阶段：调查目前中小学教师在信息化条件下教学中的问题和需求，了解教师对信息化手段的应用情况。

b) 研究设计：制定研究方案，明确研究内容和方法，确定研究的具体目标和任务。

c) 数据收集与分析：采集中小学教学信息化的相关数据和资料，进行深入分析，找出问题和规律。

d) 教学策略研究：根据研究结果，发展教学策略和模式，编制相应教材和教学资源。

e) 实施与评估：进行教学实验和教学效果评估，总结经验，不断完善教学策略和应用模式。

五、预期成果1. 学术成果：a) 发表学术论文：将研究结果写成学术论文，发表在教育教学类核心期刊上。

小学语文课题立项申报书小学语文学习是培养孩子正确习惯思维和人文素养的重要环节，语文教学应注重学生的能力培养和智力培养，激发学生勤奋学习、热爱语文的兴趣，为培养孩子终身学习的习惯奠定坚实的基础。

因此，希望通过本文的立项申报书，打造一套切实有效的小学语文教学体系，以提升小学语文教学的整体质量，达到更好的教育效果。

一、题背景小学阶段的语文教育，是为学生打下基础，促进其更好地发展和引导其进入高级阶段学习而设置的。

有效语言课程需要准确分析和细致体悟学生能力和习得需求，特别是要充分考虑学生的思维发展，以实现有效的教学效果。

同时，小学语文的发展尚处在与现代社会的联系和跟进之中，西方社会以及国内社会，诸如数字化时代、网络时代的思想走向，都对小学语文的发展提出了更高的要求。

为了响应这些要求，满足小学社会发展的需求，提升小学语文教学质量，本课题试图做出有效努力。

二、主要内容1、课程研发。

调查小学语文课程研发现状，分析教材内容，研发具有小学生文化，语言学习特点的课程内容，配备更合适的教材。

2、教学方法。

探索有效的小学语文教学方法，建立良好的课堂氛围，视学生为主体，培养学习兴趣，为培养有效语文能力奠定基础。

3、教师培训。

开展教师学习研讨，提升教师语文教学素养，明确教学目标，运用合理方法，有效解决教学中出现的问题，提高语文教师的专业能力。

4、教学评价。

完善小学语文教学评价机制，了解学生学习情况，挖掘学生技能特长，有针对性的进行教学管理及评价，更科学、更客观地反映学生的语文水平及学习成果。

三、施方案1、招聘教师，在就职前要求教师具备一定的语文教学能力和教研经验，初级教师要经过专业培训，进行教学技能的提升；2、制订课程计划，编写课程大纲，汇集优秀教学模型，明确教学实施步骤和目标，根据学生水平针对性进行教学；3、建立完善的教学管理，确保课堂上顺畅进行，及时发现学习问题，有效解决，为学生提供充足的学习资源；4、定期进行教学评估，对学生学习成绩进行客观评价，根据实际情况变更教学方法，为学生的发展提供及时反馈；5、丰富学生的多元文化学习经历，开展文化活动，丰富学生接受语言环境，让学生学习更多词汇，提升语言交流能力。

小学语文课题立项申请书
尊敬的评审专家：
我谨代表我们的研究团队，向大家提交我们的申请，希望能获得批准进行一项关于小学语文教学的课题研究。

我们希望通过这项研究，探索更有效的教学方法，以提高小学语文教学的质量。

随着社会的进步和科技的发展，教育的重要性日益凸显。

小学阶段是培养学生语言能力和思维能力的基础阶段，语文教学更是承担着重要的责任。

然而，当前的小学语文教学中存在着一些问题，如教学方法单一、学生参与度低等，这些问题制约了语文教学的发展和提高。

因此，我们的研究旨在解决这些问题，以提高小学语文教学的效果。

我们的研究主题是“基于游戏化的小学语文教学策略研究”。

我们将以实证研究的方式，探讨游戏化教学在小学语文教学中的应用效果。

具体研究内容包括：设计游戏化教学方案、实施游戏化教学活动、评估游戏化教学效果等。

我们预计研究时间为一年，将采用多种研究方法，包括课堂观察、学生问卷调查、教师访谈等。

我们的团队由经验丰富的小学语文教师和教育学专家组成。

团队成员具有丰富的实践经验和深厚的理论素养，能够有效地完成研究任务。

我们坚信，通过这项研究，我们可以为小学语文教学提供新的思路和方法，推动小学语文教学的改进和发展。

在此，我们向您保证，我们将全力以赴，以高度的责任心和敬业精神，完成这项研究。

我们期待您的回复，并真诚感谢您的关注和支持。

最后，再次感谢您对我们的关注和支持，我们期待能够获得您的批准，开始我们的研究。

敬祝商祺
[大家的名字] [大家的职位] [大家的联系方式] [日期]。

《小学中高年级语文错题资源利用策略研究》课题立项申报评审书小学中高年级语文错题资源利用策略研究课题立项申报评审书1. 课题背景与意义本课题旨在研究小学中高年级语文错题资源的利用策略，以提升学生在语文研究中的成绩和能力。

在小学语文研究中，错题是学生常见的问题之一。

通过细致研究错题资源的利用策略，我们可以帮助学生深入了解错题的原因和解题思路，进一步提高他们的语文研究水平。

因此，本研究对于改善小学生的语文研究效果具有重要意义。

2. 研究目标与内容2.1 研究目标本研究的主要目标有：- 分析小学中高年级语文错题的特点和原因；- 探索有效的错题资源利用策略；- 提出相应的实施方案，以帮助学生有效利用错题资源。

2.2 研究内容本研究将涵盖以下内容：- 收集和分析小学中高年级语文错题数据；- 分析错题所涉及的知识点及常见错误类型；- 研究不同的错题资源利用策略；- 设计并实施错题资源利用方案；- 评估利用错题资源的效果。

3. 研究方法本研究将采用以下方法进行数据收集和分析：- 收集小学中高年级语文错题数据，包括学生作业、测验和考试中的错题；- 利用定量和定性分析方法，对错题数据进行统计和细致分析；- 结合教师观察、访谈和问卷调查等方法，了解学生对错题资源利用策略的反馈意见。

4. 预期成果本研究预期将取得以下成果：- 探索出小学中高年级语文错题资源的有效利用策略；- 设计出可行的错题资源利用方案，以帮助学生提升语文研究水平；- 提出可供教师参考的教学方法和策略，以促进学生的语文研究。

5. 研究计划与预算5.1 研究计划本研究计划分为以下几个阶段：- 阶段一：收集和整理小学中高年级语文错题数据，进行初步分析；- 阶段二：深入分析错题数据，确定错题特点和原因；- 阶段三：研究不同的错题资源利用策略，并设计实施方案；- 阶段四：实施错题资源利用方案，并进行效果评估；- 阶段五：总结研究成果，撰写研究报告。

5.2 预算本研究的主要预算包括数据收集与整理费用、研究人员工资、实施方案的实施费用、效果评估费用等。

教师语文课题申请书尊敬的校领导：您好！为了提高我校语文教学质量，推动语文教学改革，我特向学校申请开展“基于核心素养的语文课堂教学策略研究”的课题研究工作。

以下是该课题的申请书，请您予以审批。

一、课题背景及意义随着新课程改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为教育改革的重要目标。

语文作为我国基础教育的重要学科，承载着传承文化、培养思维、提高素质的使命。

然而，在当前的语文教学中，还存在一些问题，如课堂教学方法单一、学生学习兴趣不高、教师教学评价体系不完善等。

因此，研究基于核心素养的语文课堂教学策略，对于提高语文教学质量，培养具有全面素质和创新精神的人才具有重要意义。

二、研究目标与内容本课题旨在探讨适应核心素养培养的语文课堂教学策略，主要包括以下内容：1. 分析当前语文课堂教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。

2. 梳理核心素养的概念及其在语文教学中的具体表现，明确培养核心素养的重要性。

3. 研究基于核心素养的语文课堂教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的改革。

4. 结合我校实际，制定可行的语文课堂教学改革方案，并在实践中加以验证。

5. 总结研究成果，为推广和应用提供参考。

三、研究方法与步骤本课题采用文献研究、实证研究、案例分析等方法，分以下几个步骤进行：1. 收集国内外关于核心素养和语文课堂教学策略的相关文献，进行梳理和分析。

2. 通过问卷调查、访谈等实证研究方法，了解当前语文课堂教学的现状。

3. 基于核心素养的理念，设计符合培养学生全面素质的语文课堂教学策略。

4. 在我校选取若干个班级进行试点，实施改革方案，并对实施过程进行跟踪和指导。

5. 收集试点班级的教学数据，对研究成果进行分析和评价。

6. 总结研究成果，撰写研究报告，为推广和应用提供参考。

四、预期成果通过本课题的研究，预期达到以下成果：1. 提出基于核心素养的语文课堂教学策略，提高语文教学质量。

2. 培养一批具有创新精神和实践能力的语文教师。

小学语文教师校本课题立项申请书一、课题名称《小学语文阅读教学中情感教育的策略研究》二、课题背景在当今社会，语文教育的重要性日益凸显，特别是在小学阶段，语文教育对于培养学生的思维能力、语言表达能力和情感态度具有至关重要的作用。

然而，在现实的小学语文教学中，往往过于注重知识的传授和技能的训练，而忽视了对学生情感教育的引导和培养。

情感教育是培养学生全面素质的重要组成部分，它不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够帮助学生形成正确的价值观和人生观。

在小学语文阅读教学中，教师需要通过有效的教学策略来激发学生的情感共鸣，使学生在阅读过程中能够更好地理解和体验作品中的情感内涵。

因此，本课题旨在研究小学语文阅读教学中情感教育的策略，探索如何在教学过程中有效地引导学生体验和表达情感，以提高学生的情感素质和阅读能力。

三、研究目标1. 分析当前小学语文阅读教学中情感教育的现状，发现存在的问题和不足。

2. 探索和总结有效的情感教育策略，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面的内容。

3. 通过实践研究，验证所探索的情感教育策略的有效性，提高学生的情感素质和阅读能力。

四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关的教育理论书籍、学术论文和研究报告，了解情感教育在小学语文阅读教学中的理论基础和研究成果。

2. 实证研究法：通过实际的教学实践，进行观察、记录和分析，收集情感教育策略的实践效果数据。

3. 问卷调查法：设计问卷，对学生的情感态度、阅读兴趣和学习动机等进行调查，了解学生的实际情况。

4. 案例分析法：选择典型案例进行深入分析，总结情感教育策略的具体实施方法和效果。

五、研究步骤1. 第一阶段：收集和分析相关文献资料，确定研究框架和假设。

2. 第二阶段：设计情感教育策略，并在实际教学中进行实施。

3. 第三阶段：通过问卷调查、观察记录等方式，收集情感教育策略的实践效果数据。

4. 第四阶段：对收集的数据进行分析和处理，验证情感教育策略的有效性。

小学语文教研课题立项申请书一、课题名称基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究二、申请人XXX学校语文教研组三、申请单位XXX学校四、申请背景随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育改革的重要目标。

语文课程作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生的语言能力、思维品质、文化素养等多方面任务。

然而，在实际教学中，我们发现许多教师在如何有效地开展语文课堂教学方面存在一定的困惑。

因此，本教研组拟对基于核心素养的小学语文课堂教学策略进行研究，以期提高教学质量，促进学生的全面发展。

五、研究目标1. 分析当前小学语文课堂教学的现状，找出存在的问题。

2. 探讨基于核心素养的小学语文课堂教学策略，提高教学质量。

3. 结合学校实际情况，制定可行的语文课堂教学改革方案。

4. 通过实践研究，总结经验，为其他学校提供借鉴。

六、研究内容1. 当前小学语文课堂教学现状分析。

2. 基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究。

3. 语文课堂教学改革方案的制定与实施。

4. 研究成果的总结与推广。

七、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解小学语文课堂教学的现状、核心素养的培养以及相关教学策略。

2. 调查法：通过问卷、访谈等方式，了解我校小学语文课堂教学的实际情况，为研究提供实证数据。

3. 实验法：在选取的班级中实施基于核心素养的教学策略，对比实验前后的教学效果，分析策略的有效性。

4. 经验总结法：在研究过程中，不断总结教师们在教学实践中的优秀经验，为改进教学提供借鉴。

八、研究进度安排第一阶段：现状分析（第1-3个月）第二阶段：教学策略研究（第4-6个月）第三阶段：改革方案制定与实施（第7-9个月）第四阶段：研究成果总结与推广（第10-12个月）九、预期成果1. 提出符合核心素养培养的小学语文课堂教学策略。

2. 制定具有针对性的语文课堂教学改革方案。

3. 提高我校小学语文教学质量，促进学生的全面发展。

小学语文课题立项申请书1000字尊敬的教育局领导：您好！本人系小学语文教师，经过多年的从教工作，深感小学语文课程教学的重要性，尤其是作为学生基础课程的语文必须更加注重。

因此，本人拟在小学语文教学中的某个方面开展课题研究，现向贵单位申报。

一、立项背景随着社会的不断发展，我们的生活方式和观念日新月异，教育也随之而改变，小学语文教学亦需要不断创新。

目前，我校小学语文教学中存在一些问题：1.学生在课堂上缺乏主动性和参与度，越发不能很好地理解课堂内容。

2.学生的语言表达能力较差，常常说错、写错字，甚至语言表述混乱。

因此，本人有必要开展一项课题，探究新的教学方式和方法，将教学质量提高到新的高度。

二、研究目标针对上述问题，本人拟开展小学语文教学中的口语教学研究课题，旨在：1. 增强学生的口语表达和语音语调能力，使学生能够在口语表达时更流畅，更准确，更自信。

2. 提高学生的听说读写能力，以期能够更好地完成学业。

三、研究内容及方法1. 通过开展课题研究，通过现代技术传播口语教学方式，提高教师教学能力，开展与语文教学相关的活动，如课外阅读，口语比赛等等。

2. 对口语教学中的发音、语调、语速等要素进行具体的研究，并将其应用到现实中的教学中，以期在小学学生中形成很好的口语表达能力。

3. 在普及口语教学的基础上，不断地挖掘口语教学中的深层次潜力，不断创新教学方法，尤其是新型的数码教学手段。

四、预期成果1. 学生有较好的口语表达能力并在口语表达能力上取得新的高分。

2. 学校教师对语文教学方式和方法较有深入了解，也提升了他们教学水平。

3. 小学语文课程也将得到更大的提高，为孩子们的未来打下更好的基础。

五、结语本人希望能够开展该课题的相关研究及教学实践，特此向贵单位申报。

课题研究的成功实践，将不仅有助于提高小学语文教育的质量，而且是对小学语文教育的进一步改善和发展的重要推动力。

同时，本人相信在贵单位的支持下，在不久的将来，该课题的研究结果将更加精彩，无愧于贵单位的信任。

尊敬的评审专家：您好！我是一名从事语文教育工作的教师，为了提高自身的教育教学水平和学生的语文素养，我拟定了一项语文个人课题立项申请，具体内容如下：一、课题名称：基于核心素养的语文阅读教学策略研究二、课题背景：1. 语文核心素养的培养已成为教育改革的重要内容。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文核心素养具有重要意义。

2. 当前语文阅读教学中，还存在一些问题，如过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和兴趣培养；教学方法单一，缺乏针对性和实效性等。

3. 因此，研究基于核心素养的语文阅读教学策略，旨在提高学生的语文素养，提升教育教学质量。

三、研究目标：1. 分析当前语文阅读教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供实证依据。

2. 探索基于核心素养的语文阅读教学策略，提高学生的语文素养和阅读能力。

3. 通过对教学实践的总结和反思，形成一套科学、有效的语文阅读教学模式，为其他教师提供借鉴和参考。

四、研究内容：1. 语文阅读教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前语文阅读教学的现状，包括教学方法、教学效果等方面。

2. 基于核心素养的语文阅读教学策略探索：结合教育理论和教学实践，研究适合培养学生核心素养的语文阅读教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。

3. 教学实践与反思：在实际教学中应用所探索的教学策略，观察学生的学习情况和进步程度，并进行反思和调整，以不断提高教学效果。

五、研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关教育理论、教学方法等方面的文献资料，为本研究提供理论支持。

2. 实证研究法：通过调查、访谈、观察等方法，收集语文阅读教学的实证数据，分析当前教学现状和问题。

3. 行动研究法：在实际教学中应用所探索的教学策略，进行教学实践，观察学生的学习情况和进步程度，并进行反思和调整。

六、研究进度安排：1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，确定研究目标和内容。

2. 第二阶段（第4-6个月）：探索基于核心素养的语文阅读教学策略，形成初步方案。

小学语文作业设计的创新研究课题立项申请书小学语文作业设计的创新研究课题立项申请书小课题负责人：XXX年龄：XX岁手机号：XXXXXXXX邮箱：XXXXXXX地址：XXXXXXXX课题名称：小学语文作业设计的创新研究其他成员：学科参加工作时间：语文学历本科职称小教一级工作单位：XXXXXQQ号：XXXXXXXX新浪博客网址：XXXXXXXX目前，学生家庭作业繁重是我们基础教育中亟待解决的问题，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。

针对现在学生作业情况，主要缘由有以下几方面：1.作业形式简单、枯燥、形式单一在现实教学活动中，我们的学生整天埋头于“作业堆中”，学生只是简单的抄写、背诵、机械研究，既浪费了学生大量的课外时间，也忽视了学生的个性发展和思维能力的训练和提高。

2.对促进语文素养的形成存在问题在作业设计中，虽然巩固基础知识起到积极作用，但对学生灵活掌握课外知识及发展综合语文素质存在许多问题。

如，精读课文和略读课文的作业设计，如果千篇一律，都是基础的字词和课文理解，那作业有何意义？3.打消学生研究积极性，导致厌学心理大量的简单、枯燥、机械地抄写形式的作业使学生负担过重，觉得枯燥，部分学生“等、靠”家长或老师的“喂”，自觉性较差，因此不完成作业的现象屡屡出现，老师批评，家长训斥，恶性循环，导致孩子见到作业，就反感，就有压力，就不愿完成，打消孩子研究积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。

基于以上几种原因，因此，创新语文作业设计，是一项重要的研究选题。

研究目标：1.以小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。

2.激发小学生对语文作业的兴趣，培养小学生研究的主动性，提高学生的研究能力，从而全面提高学生的语文素养。

3.把作业设计与家庭生活、社会生活及其他各科的研究活动结合起来，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，让学生“享受研究”。

小学语文课题立项申请书小学语文课题立项申请书篇一：语文研究课题立项申报书驻马店市基础教育教学研究课题立项申报书学科分类___语文____ _ _________ 课题名称农村小学生课外阅读兴趣培养的实践与研究课题主持人___武中群______课题组成员__ 陈秋华周志磊王莉马倩单亚琴主持人工作单位___正阳县吕河乡中心校_____申请日期____2014年9月1日_驻马店市基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。

同时，须提供本表的电子版1份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

五、河南省基础教育教学研究室通信地址：驻马店市乐山路436号市教育局院内临街楼2楼邮政编码：463600 联系人：邱亮电话：************ E-mail:**************一、基本情况二、课题设计论证小学语文课题立项申请书篇二：语文课题立项申请书1 、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。

课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2 、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3 、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。

4 、课题论证应尽量充分。

研究计划和阶段成果应尽量明确。

5 、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。

6 、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

小学语文课题立项申请书
尊敬的领导：
本学期小学语文课题立项申请书如下：
一、立项依据：
《小学语文课程标准》要求学生培养综合运用语文能力，提高语文素养。

本课题旨在通过创设丰富多彩的教学实践活动，激发学生学习兴趣，提高语文学习效果。

二、课题名称：
以“XXXXX”为主题的小学语文教学实践活动设计与探究
三、研究内容：
1. 探究以“XXXXX”为主题的小学语文教学设计。

2. 设计多样化的教学实践活动，如课堂讨论、小组合作、文学欣赏等。

3. 培养学生的阅读、写作、表达等语文综合能力。

四、研究目的：
1. 提高学生的语文学习兴趣，激发学习潜力。

2. 培养学生的创新意识和思维能力。

3. 增强学生的语文表达能力和沟通能力。

五、研究方法：
采用问卷调查、观察记录、实验教学等方法，积极参与教学实践，不断总结经验，优化教学方案。

六、研究成果：
通过本课题研究，期望能够提高学生的语文学习效果，培养学生的创新能力和综合运用语文能力。

七、时间安排：
本研究计划为期一个学期，具体安排如下：
第一阶段：调研分析，确定研究内容和方法。

第二阶段：设计教学实践活动，进行试验教学。

第三阶段：总结经验，撰写研究报告。

八、经费支持：
本课题的研究经费主要用于教学实践活动的实施，设备材料的购买等。

以上是《XXXX小学语文课题立项申请书》，希望得到领导的支持和指导。

谢谢！。

初中语文课题立项申请书范文英文版As a language arts teacher at a middle school, I am excited to submit a proposal for a new project that I believe will greatly benefit our students. The project I am proposing is a creative writing workshop that will focus on developing students' writing skills and fostering their creativity.The purpose of this project is to provide students with a platform to express themselves through writing and to help them improve their writing abilities. Through this workshop, students will have the opportunity to explore different writing styles, genres, and techniques. They will also receive feedback and guidance from their peers and teachers, allowing them to grow and develop as writers.In addition to improving their writing skills, this project will also help students develop important critical thinking and communication skills. By engaging in creative writing activities, students will learn how to think critically, analyze information, and communicate their ideas effectively.I believe that this project will not only enhance students' writing abilities, but also help them become more confident and expressive individuals. I am confident that this workshop will provide a valuable learning experience for our students and I am excited to see the impact it will have on their writing skills and overall academic performance.Thank you for considering my proposal. I look forward to the opportunity to implement this project and work with our students to help them become better writers.中文翻译作为一名中学语文老师，我很高兴提交一个新项目的提案，我相信这个项目将极大地造福我们的学生。

小学语文课题立项申报书小学语文课题立项申报书一、课题名称：《小学语文高效课堂的构建策略研究》二、课题界定：新课程实施以来，小学语文教学改革的核心理念就是构建“高效课堂”。

为了更好地服务于小学语文教学改革，同时提升我校语文教师的教学水平和综合素质，我们拟开展这个小课题的研究。

三、指导思想：本次小课题的研究紧紧围绕“有效高效课堂”这个主题，探讨在语文高效课堂中教师所处的位置、教学行为、教学观念等方面存在的问题及解决措施，从而提高课堂教学的实效性。

四、选题意义：本课题具有现实意义和实践价值。

本课题的选择切合实际，结合小学语文教学实际，通过对小学语文教材的研究，形成一套切实可行的操作策略，充分发挥语文教育教学的工具功能和育人功能。

本课题的研究有利于解决课堂教学中存在的实际问题，促进小学语文教学的优化，提高小学生语文综合素质。

五、研究内容（重点） 1、如何创设情境，激发学生的兴趣。

2、如何创设问题情景，引领学生参与学习活动。

3、如何创设良好的情感氛围，保持学生积极主动的学习心态。

4、如何提高自己的语言表达能力。

5、如何有效训练，让学生在训练中掌握基础知识和技能。

6、如何优化小组合作，激发学生竞争意识。

7、如何加强学生听说读写各方面的训练。

8、如何结合教学进度，精心编制学案。

9、如何改革评价方式，增强课堂教学的针对性和有效性。

10、如何规范小组合作学习，增强学生自主管理意识。

11、如何打造个性鲜明的高效课堂。

12、如何有效拓展，给学生充足的语文学习空间。

六、研究目标（预期目标）1、总体目标：结合语文学科的特点，以培养学生语文实践能力和良好的学习习惯为宗旨，提高小学生语文素养，营造宽松愉悦的语文学习环境，逐步构建和完善小学语文课堂高效模式，努力提高教学质量。

2、具体目标：（ 1）探索高效课堂的理论基础，形成较为系统的高效课堂教学模式；（ 2）转变传统的教学方式，大胆探索，勇于实践，努力打造高效课堂；（ 3）发挥骨干教师示范带头作用，使全体教师都树立起高效课堂的教学意识。

小学语文课题立项申请书小学语文课题立项申请书课题名称：小学语文入情入境阅读方法的研究课题设计论证：一课题提出的背景、意义和价值1.《语文课程标准》指出在每一个学段的阅读目标中，第一项一般都“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，课程目标中读排第一。

“在《辞海》中‘读’共有三个义项，前面两个义项值得注意：1.文字念诵。

2.阅看；默读。

由此看来，读是一个动作，一个过程──‘照文字念诵’；一种能力──‘阅看；默读’。

动作必须有对象──阅读的文本；过程必须有结果──对文本的认同或拒绝；能力必须可以检测──读了多少，读懂多少。

过去，许多时候，我们只是让学生读读读，主要是指读的最初意义‘照文字念诵’。

字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，不读，一切精华都不会自动显露出来，只能是纸上的铅字符号，那是“死”的，要把“死”的变成“活”的，只有读，让它先在你的嘴上活起来，然后才能在你的心里活起来。

情景交融，情文相生，让学生在情境中品词析句，想象画面，动情朗读，使自身的体验和文章的内在情趣融为一体，从而使学生的学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。

主要通过充分的“读”丰富学生的语感，最后达到丰富学生审美表达的目的，让学生在课文的学习中得到审美体验。

创设一个典雅古朴的情景，让学生沉浸在古典文化美的意境中，拉近与古人的距离，并且用这种美冲击孩子们的灵魂，用这种氛围熏陶孩子们的心灵。

2. 以情激情、体验情感语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。

在语文教学活动中，如果教师不能开启学生情感之门，使之与教师、文本、作者产生情感的共鸣，那么，这教学活动就是干瘪枯燥的。

因此，创设有效情境，促进学生情感体验就显得尤为重要。

小学语文教材中文质兼美、情深意浓的篇目不少。

披文入情，学生在感悟、理解、欣赏语言的同时，也将体会到作者所表达的思想感情。

在教学中关注当时当地的情景，创设零距离的教学情境，可进一步升华情感。

小学语文课题申请书格式模板一、申请缘起随着社会的不断发展，语文教育在我国的基础教育中占据着举足轻重的地位。

小学语文教育不仅关系到学生的语言素养和人文精神的培养，而且对学生的认知发展、思维能力、审美情感等方面也有着深远的影响。

然而，在现实的教学过程中，我们发现小学语文教育仍存在一些问题和挑战，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教师专业发展不足等。

为了改善这些状况，我们提出以下小学语文课题，希望能为提高小学语文教育质量做出贡献。

二、课题名称小学语文“情景教学法”实践与研究三、课题目标1. 探讨并实践小学语文情景教学法的有效性，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 分析情景教学法对小学生语言表达能力、思维能力、审美情感等的影响。

3. 为小学语文教师提供有效的教学方法和策略，促进教师专业发展。

四、研究内容1. 小学语文情景教学法的理论探讨，包括定义、特点、理论依据等。

2. 小学语文情景教学法的实践操作，包括教学设计、教学方法、教学评价等。

3. 小学语文情景教学法对学生各项能力的影响，通过实证研究进行验证。

4. 小学语文教师在实施情景教学法过程中的问题和困惑，以及解决方案。

五、研究方法1. 文献法：收集并分析国内外关于小学语文情景教学法的相关理论和实践成果。

2. 实证研究：在小学语文教学中实施情景教学法，收集数据并进行分析。

3. 案例分析：挑选具有代表性的教学案例，深入剖析情景教学法的优点和不足。

4. 调查研究：通过问卷、访谈等方式，了解教师和学生的需求及反馈。

六、研究进度安排第一阶段：收集并分析相关文献，明确研究方向和方法（1-3个月）第二阶段：设计情景教学法实践方案，选择研究对象进行实证研究（4-6个月）第三阶段：收集数据并进行分析，撰写研究报告（7-9个月）第四阶段：总结研究成果，撰写论文并推广应用（10-12个月）七、预期成果1. 形成一套科学、实用的小学语文情景教学法实践体系。

2. 发表相关论文，提升研究团队在小学语文教育领域的知名度。