2022版义务教育数学新课程标准学习心得PPT模板课件共31页

一 二 三
《义务教育数学课程标准（2022年版）》
方案目录
坚持问题导向，全面梳理分析改革的 困难和 问题， 明确修 订重点 和任务 ，注重 对实际 问题的 有效回 应。明 确实施 要求， 增强课 程指导 性、可 操作性 LHJ+FHX 坚持问题导向，全面梳理分析改革的 困难和 问题， 明确修 订重点 和任务 ，注重 对实际 问题的 有效回 应。明 确实施 要求， 增强课 程指导 性、可 操作性 LHJ+FHX
义务教育数学课程标准（2022年版）
修订原则
坚持创新导向 既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化 课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性 化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术 进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》
第四部分
课标内容
坚持问题导向，全面梳理分析改革的 困难和 问题， 明确修 订重点 和任务 ，注重 对实际 问题的 有效回 应。明 确实施 要求， 增强课 程指导 性、可 操作性 LHJ+FHX 坚持问题导向，全面梳理分析改革的 困难和 问题， 明确修 订重点 和任务 ，注重 对实际 问题的 有效回 应。明 确实施 要求， 增强课 程指导 性、可 操作性 LHJ+FHX
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》
第一部分
指导思想
坚持问题导向，全面梳理分析改革的 困难和 问题， 明确修 订重点 和任务 ，注重 对实际 问题的 有效回 应。明 确实施 要求， 增强课 程指导 性、可 操作性 LHJ+FHX 坚持问题导向，全面梳理分析改革的 困难和 问题， 明确修 订重点 和任务 ，注重 对实际 问题的 有效回 应。明 确实施 要求， 增强课 程指导 性、可 操作性 LHJ+FHX

一 二 三
《义务教育数学课程标准（2022年版）》
方案目录
四 五 六
要求各地要统筹谋划、系统推进义务 教育课 程方案 和课程 标准（ 2022年 版）落 地实施 。有计 划、有 步骤地 组织开 展培训 ，多种 形式强 化课程 改革理 念和改 革总体 要求的 研修交 流，实 现校长 、教师 及教科 研人员 、教育 行政人 员全覆 盖LH J+FHX。 要求各地要统筹谋划、系统推进义务 教育课 程方案 和课程 标准（ 2022年 版）落 地实施 。有计 划、有 步骤地 组织开 展培训 ，多种 形式强 化课程 改革理 念和改 革总体 要求的 研修交 流，实 现校长 、教师 及教科 研人员 、教育 行政人 员全覆 盖LH J+FHX。
要求各地要统筹谋划、系统推进义务 教育课 程方案 和课程 标准（ 2022年 版）落 地实施 。有计 划、有 步骤地 组织开 展培训 ，多种 形式强 化课程 改革理 念和改 革总体 要求的 研修交 流，实 现校长 、教师 及教科 研人员 、教育 行政人 员全覆 盖LH J+FHX。 要求各地要统筹谋划、系统推进义务 教育课 程方案 和课程 标准（ 2022年 版）落 地实施 。有计 划、有 步骤地 组织开 展培训 ，多种 形式强 化课程 改革理 念和改 革总体 要求的 研修交 流，实 现校长 、教师 及教科 研人员 、教育 行政人 员全覆 盖LH J+FHX。

义务教育数学课程标准（2022年版）
课程理念
2.设计体现结构化特征的课程内容 数学课程内容是实现课程目标的重要载体。 课程内容选择。保持相对稳定的学科体系，体现数学学科特征;关注数学学科发展前沿与数学文化， 继承和弘扬中华优秀传统文化；与时俱进，反映现代科学技术与社会发展需要；符合学生的认知规律， 有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学基本思想，积累数学基本活动经验，发展 核心素养。 课程内容组织。重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。重视数学结果的形 成过程，处理好过程与结果的关系；重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系；重视学生直 接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。

课程标准修订的总体方向与原则
2 做到文明施工，语言行为文明、规范。 不得使用点燃的割炬当照明用。
课程标准修订的总体方向与原则
8、 墙内均为止水螺杆； 9.5.6水土流失防治动态监测
课程标准修订的总体方向与原则
3 现场施工做到统一指挥，令行禁止。 （4）全幅宽架桥机吊装边梁就位前，墩顶作业人员应暂避开。
小学数学课程新的变化趋势
架体四周（除进出料口）用密目安全网全封闭。 k、镀膜：真空磁控阴极溅射工艺制造的低反射膜。
小学数学课程新的变化趋势
b 检查原不预埋件是否满足要求，并清理预埋件 ⑥林草植被覆盖率：林草植被面积占xxxx建设区面积的百分比。
小学数学课程新的变化趋势
不得酒后上班。每天上岗前进行认真的"三交"、"三查"。 表5-2 主体工程设计已考虑具有水土保持功能的措施数量及投资
由于工程所需土石方开挖量大，施工采取分台阶进行，土石方以机械施工为主。 表7-3 扰动原地貌、损坏土地面积统计表
对学生思维能力的培养的关注
（一）尝试让学生自己得到结论
钢筋套丝采用套丝机加工。 （三）台车与下横梁的连接
对学生思维能力的培养的关注
7.12.2电缆、电线暗配管穿越防护密闭隔墙或密闭隔墙时，应在墙两侧设置过线盒,盒内不得有接线头。 （7）切割机使用前，必须检查机械运转是否正常，有否二级漏电保护；切割机后方不得堆放易燃物品。
数学核心素养理念的解读
根据国家计委和水利部的要求，水土保持工程的建设纳入基本建设管理程序，经水行政主管部门批复的水土保持方案，在其实施过程中必须进行水土保持监理，监理成果是开发建设xxxx水土保持设施验收的主要依据之一。 4、保证按时、保质、保量完成工期，决不能因我公司的原因延误工期。

收获：加深了对新课标的理解和掌握，学习了新的教学方法和策略 感悟：更加清晰地认识到了数学教育的意义和价值，对于如何更好地教授数学有了更深入的思考 反思：对于自己的教学实践进行了反思，思考如何将学到的知识和技能应用到实际教学中去 感谢：感谢培训的组织者和各位老师的悉心指导和耐心讲解，让自己有了更多的收获和启示
对今后工作的计划和建议
结合新课标，更新教学理念，注重 学生数学思维的培养。
创新教学方式，利用数字化技术提 高教学效果。
添加标题
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添加标题
添加标题
加强数学与实际生活的联系，让学 生更好地理解和应用数学。
针对不同学生的需求，制定个性化 的教学方案。
对小学数学教学的展望和展望
深入理解新课标理念，结合实际教学情况，不断探索和创新教学方法。 加强对学生数学思维能力的培养，注重学生的思考和探究过程。 加强对数学与其他学科的联系和融合，提高学生的综合素质。 关注学生的个体差异和不同需求，因材施教，促进学生的个性化发展。
促进教师专业发 展和进步
提高学生数学素 养和思维能力
培训内容和课程安排
培训的主要内容和课程
培训内容：新课标理念、教材分析、教学策略等 课程安排：线下集中授课、线上自主学习、教学观摩等 培训形式：讲座、讨论、案例分析等 培训效果：提高教育教学水平、促进专业成长等
培训的难点和重点
难点：如何将新课标理念落实到具体的教学实践中 重点：掌握新课标的核心理念和教学方法，提高教学质量 教学方法：采用案例分析、讨论交流、反思总结等多种形式 落实新课标理念的关键：加强数学思维能力和数学素养的培养
意义：通过培训，提高教师的教育教学能力和专业素养，更好地适应新课标的改革需求
培训目标：了解新课标修订的背景和意义，掌握小学数学教学的重点和难点，提升教育教学水平

灵活运用不同的方式确定物体的位置
在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置
能在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐 标的变化
坐标与图形运动：在直角坐标系中，以坐标轴为对称轴，能 写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标，并
知道对应顶点坐标之间的关系。……
课程内容具体变化——统计与概率
综合与实践 数学活动 课题学习
1. “镶嵌”变为选学内容 2. 增加课题学习“最短路径问题”（八上轴对称） 3. 删去课题学习“重心” 4. 删去课题学习“键盘上字母的排列规律” 5. 数学活动调整（简单或不易完成的）
新教材的特点（数与代数）
数 与式 第1章 有理数(七上) 第2章 整式的加减（七上） 第6章 实数（七下）
方程 一元一次方程（七上） 二元一次方程组（七下）
一元二次方程（九上） 二次函数（九上）
函数 一次函数（八下） 反比例函数（九下）
新教材的特点（数与代数）
1. 二次根式提前，便于解决勾股定理中根式化简等问题。 2. 分式提前，体现与整式的联系，便于加强学生的运算能力。
代数式 整式的加减（七上）
整式的乘除与因式分解（八上） 分式（八上）
角形；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形 7. 了解平行线性质定理的证明 8. 探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧 9. 探索并证明切线长定理：过圆外一点所画的圆的两条切线的长相等 10. 了解相似三角形判定定理的证明
课程内容具体变化——图形与几何
六条基本事实
新课标的基本介绍（数学教学）
学生学习应当是一个生动 活泼的、主动的和富有个 性的过程。认真听讲、积 极思考、动手实践、自主 探索、合作交流等，都是

主讲人：XXX时间：20XX.XX
《义务教育数学课程标准（2022年版）》
前言
紫色的花海从远处望去，就像一块紫 色的大 地毯， 一望无 际!走近 看，花 儿仿佛 在微笑 着向我 招手问 好!到 花海的 身边， 瞧!花瓣 上还有 早晨甘 甜的露 水，还 在一滴 一滴的 往下滴 。忽然 一阵风 吹过来 ，所有 的花儿 就整齐 的按着 节拍跳 起舞来 ，一阵 阵花香 就扑鼻 而来， 深吸一 口气， 感觉/远 近团队 制作/整个身 体都舒 服啦! 紫色的花海从远处望去，就像一块紫 色的大 地毯， 一望无 际!走近 看，花 儿仿佛 在微笑 着向我 招手问 好!到 花海的 身边， 瞧!花瓣 上还有 早晨甘 甜的露 水，还 在一滴 一滴的 往下滴 。忽然 一阵风 吹过来 ，所有 的花儿 就整齐 的按着 节拍跳 起舞来 ，一阵 阵花香 就扑鼻 而来， 深吸一 口气， 感觉/远 近团队 制作/整个身 体都舒 服啦!
第一部分
指导思想
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义务教育数学课程标准（2022年版）
指导思想
紫色的花海从远处望去，就像一块紫 色的大 地毯， 一望无 际!走近 看，花 儿仿佛 在微笑 着向我 招手问 好!到 花海的 身边， 瞧!花瓣 上还有 早晨甘 甜的露 水，还 在一滴 一滴的 往下滴 。忽然 一阵风 吹过来 ，所有 的花儿 就整齐 的按着 节拍跳 起舞来 ，一阵 阵花香 就扑鼻 而来， 深吸一 口气， 感觉/远 近团队 制作/整个身 体都舒 服啦! 紫色的花海从远处望去，就像一块紫 色的大 地毯， 一望无 际!走近 看，花 儿仿佛 在微笑 着向我 招手问 好!到 花海的 身边， 瞧!花瓣 上还有 早晨甘 甜的露 水，还 在一滴 一滴的 往下滴 。忽然 一阵风 吹过来 ，所有 的花儿 就整齐 的按着 节拍跳 起舞来 ，一阵 阵花香 就扑鼻 而来， 深吸一 口气， 感觉/远 近团队 制作/整个身 体都舒 服啦!

感谢观看
对未来发展趋势预测和期待
随着新课标的深入实施，数学 教育将更加注重学生的全面发 展，培养学生的数学核心素养 和创新能力。
数学教育将更加注重与实际生 活的联系，提高学生的应用意 识和实践能力。
未来数学教育将更加注重多元 化、个性化的教学方式，满足 不同学生的需求，促进每个学 生的进步和发展。
THANKS
3
强调应用意识和创新意识
新课标鼓励学生将数学知识应用于实际生活中， 并培养他们的创新意识和实践能力。
各年级段重点知识点梳理
小学低年级段（1-3年级）
重点在数与代数领域，如整数、小数、分数的初步认识及四则运算；图形与几何领域，如 简单图形的认识和平移、旋转等变换。
小学高年级段（4-6年级）
逐步引入较复杂的数学概念和方法，如比例、百分数、立体图形等；加强统计与概率领域 的学习，如数据的收集、整理与描述性分析。
初中阶段（7-9年级）
进一步深化数学知识的学习，强调数学的应用性和实践性，培养学 生的自主学习能力和创新思维能力。
创新性教学策略方法分享
情境教学法
创设生动、具体的教学 情境，让学生在情境中 感知、理解和应用数学
知识。
探究式学习
引导学生通过自主探究 、合作交流等方式，发 现数学规律，解决数学
问题。
分层教学
原因分析
难度调整主要基于对学生认知发展规律的深入研究和对未来社会需求的预测。通过调整 难度，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，培养他们的数学素养和创新能力。
未来发展趋势预测
更加注重数学素养的培养
未来数学教育将更加注重培养 学生的数学素养，包括数学思 维、数学表达、数学交流等方 面。
强调跨学科融合
灵活性高

一 二 三
《义务教育数学课程标准（2022年版）》
方案目录
四
工程项目管理是指从事工程项目管理 的企业 （以下 简称工 程项目 管理企 业）受 业主委 托，按 照合同 约定， 代表业 主对工 程项目 的组织 实施进 行全过 程或若 干阶段 的管理 和服务 （也有 些企业 ，拥有 自己的 施工组 织，自 行建设 和管理 自己的 工程项 目，也 属于工 程项目 管理范 围，管 理方式 和过程 参考工 程项目 企业） 。工程 项目管 理企业 不直接 与该工 程项目 的总承 包企业 或勘察 、设计 、供货 、施工 等企业 签订合 同，但 可以按 合同约 定，协 助业主 与工程 项目的 总承包 企业或 勘察、 设计、 供货、 施工等 企业签 订合同 ，并受 业主委 托监督 合同的 履行。 工程项 目管理 的具体 方式及 服务内 容、权 限、取 费和责 任等， 由业主 与工程 项目管 理企业 在合同 中约定 。
工程项目管理是指从事工程项目管理 的企业 （以下 简称工 程项目 管理企 业）受 业主委 托，按 照合同 约定， 代表业 主对工 程项目 的组织 实施进 行全过 程或若 干阶段 的管理 和服务 （也有 些企业 ，拥有 自己的 施工组 织，自 行建设 和管理 自己的 工程项 目，也 属于工 程项目 管理范 围，管 理方式 和过程 参考工 程项目 企业） 。工程 项目管 理企业 不直接 与该工 程项目 的总承 包企业 或勘察 、设计 、供货 、施工 等企业 签订合 同，但 可以按 合同约 定，协 助业主 与工程 项目的 总承包 企业或 勘察、 设计、 供货、 施工等 企业签 订合同 ，并受 业主委 托监督 合同的 履行。 工程项 目管理 的具体 方式及 服务内 容、权 限、取 费和责 任等， 由业主 与工程 项目管 理企业 在合同 中约定 。

（三）数学核心素养的具体内容
数学眼光 数学思维 数学语言
培养学生数学抽象能力，体现了数学的一般性特征。 培养学生数学逻辑推理能力，体现了数学的严谨性特征。 是让学生建立数学模型，体现了数学应用广泛性特征。
数学核心素养的培养，具有整体上一致性和阶段性的特征,在小学的低年级学段中更具体、更侧重意识, 在小学的高年级学段中更一般、更侧重能力。
小学数学课程新的变化趋势
（3）1－10的教学 建议：先讲1-9，然后讲0和10，这样教学的理由是基于认识数位的思考， 体现了认数的一致性，在同样的数位上才能比较大小，体现了运算的一致性：在同样的数位 上才能加减运算，还体现了运算的整体性，减法是加法的逆运算（算减法想加法），以及乘 法是加法的简便运算，除法是乘法的逆运算（算除法想乘法），而在乘法的教学中，横式的 意义要比竖式重要，横式是算理，竖式是算法，用到分配律25×12=25×（2+10） =25×2+25×10，这部分内容的教学建议是，在学生已经知道两位数乘以一位数、两位数三 位数乘以一位数的基础上让学生自己探索三位数乘以两位数的方法感悟自己得到计算方法的 乐趣、学习数学的兴趣理解算理，培养运算能力，从未知到已知，体现了转化的教学思想。
PART 04
对学生思维能力 的培养的关注
对学生思维能力的培养的关注
（一）尝试让学生自己得到结论
充分利用直观，进行规则感悟，以三个基本事实作为依据。 1.两点间直线段最短。 2.传递性：a=b，b=c→a=c 3.等式性质：a=b→a+c=b+C:a×c=b×c a>b-a+c>b+c 命题①：三角形两边之和大于第三边，说理：先进行直观操作，后用基本事实1进行总结（推理意识） 命题②：加一个数比原来的数大 说理：5>0，a+5>a，用基本事实3。（推理意识）

培养要求，设置九年一贯制课程，一体化 设计道德与法治课程，将劳动、信息科技 从综合实践活动课程中独立出来，科学、 综合实践活动课程提前至一年级开设，完 善艺术课程，以音乐、美术为主线，融入 舞蹈、戏剧、影视等内容，强化课程育人 的整体性和系统性。
课程标准修订的总体方向与原则
（三）完善了课程内容结构
每年我平均要在会议上做80次演讲， 出于某 些原因 考虑， 每一个 会议都 喜欢用 自己独 特的幻 灯片模 板。根 据你需 要做的 演讲类 型以及 你在幻 灯片里 的做处 理不同 ，修改 模板需 要花15 分钟到2 个小时 。而这 2个小 时本来 可以用 在其他 更有意 义的工 作上， 比如可 以添加 些该会 议听众 关心的 内容， 而不是 把时间 花在修 改模板 之类听 众根本 不关心 的问题 上LHJ+F HX。
会用数学的眼光观察现实世界
每年我平均要在会议上做80次演讲， 出于某 些原因 考虑， 每一个 会议都 喜欢用 自己独 特的幻 灯片模 板。根 据你需 要做的 演讲类 型以及 你在幻 灯片里 的做处 理不同 ，修改 模板需 要花15 分钟到2 个小时 。而这 2个小 时本来 可以用 在其他 更有意 义的工 作上， 比如可 以添加 些该会 议听众 关心的 内容， 而不是 把时间 花在修 改模板 之类听 众根本 不关心 的问题 上LHJ+F HX。 每年我平均要在会议上做80次演讲， 出于某 些原因 考虑， 每一个 会议都 喜欢用 自己独 特的幻 灯片模 板。根 据你需 要做的 演讲类 型以及 你在幻 灯片里 的做处 理不同 ，修改 模板需 要花15 分钟到2 个小时 。而这 2个小 时本来 可以用 在其他 更有意 义的工 作上， 比如可 以添加 些该会 议听众 关心的 内容， 而不是 把时间 花在修 改模板 之类听 众根本 不关心 的问题 上LHJ+F HX。

数学核心素养理念的解读
汽车运输的装箱原则为： 同时，大量土石方堆置不当也会造成严重的水土流失。
数学核心素养理念的解读
7.17.2 管道防腐涂漆应符合下列要求： 适用于公司产品质量形成全部过排水沟断面型式采用矩形断面砖砌渠，断面尺寸采用20年一遇最大1h降雨标准进行设计，经量算，共布设临时排水沟365m。 5.2.1龙门架安装规定：
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4.2、铝型材用保护胶纸吸附贴紧，直到竣工清洗前撕掉，以保证表面不轻易被划伤或受到水泥等腐蚀。 f 在清洗及修补工作完成时，临时保护措施移去
变化 与 解读
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只能一套有轴向定位，而另一套可随温度的变化作微小纵向位移。 ，对施工过程中形成的弃土（渣）等防治责任区，按水土保持要求提出综合治理措施；在防治措施安排上，以植物措施为主，合理配置工程措施，最终形成一个完整的水土流失防治体系。
小学数学课程新的变化趋势
倒角，倒角尺寸不少于1mm。 停电超过1小时，应想办法用麻绳等方式对起重臂进行临时锚固。
小学数学课程新的变化趋势
这种方法，要求地脚螺栓的安装和垫板的焊接都应准确，否则会使孔与螺栓对不中造成安装困难。 (d)对张拉力回复到设计张拉力的100%，并量测钢绞线的伸长量。
小学数学课程新的变化趋势
，调整好整幅 乙炔发生器与氧气瓶不得同放一处，周围严禁存放易燃易爆物品，严禁用明火检查是否漏气，氧气，电石应随用随领，下班后送回专用库房。
小学数学课程新的变化趋势
对于简单问题，例如修补密封胶等，可直接进行维修。 4.5、吊运或水平运输过程中对幕墙材料应轻起轻落，避免碰撞和与硬物摩擦，吊运前应细致检查包装的牢固性；
数学核心素养理念的解读
，使工程达到功能组织合理、用地配置得当、结构清晰、道路顺畅、配套齐 （1）工程措施：永久沉沙池3口；（2）临时措施：施工建设期对建筑区增设临时排水沟365m、临时沉沙池4口；表土临时堆放场增设临时排水沟114m，剥离表土挡护414m，临时遮蔽需土工布6266m2。

（三）数学核心素养的具体内容
情感态度 价值观
01 是课程目标中明确提出了关于学习兴趣、学习习惯的
培养要求。
02 是作为核心素养的核心概念的应用意识、创新意识。
03 是科学精神、社会责任。体现了教育的育人功能，落
实了培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求。
工序加工中操作者进行首件自检，班长或班长指派他人负责操作者自检合格后的互检，自检、互检合格后，操作者进行首件 （7）施工前，了解周围环境和地下管线情况，熟悉穿越施工范围内的电力、电信、通讯、给排水、煤气管埋置深度和架空高压电线走向及其架设高度，并采取防护措施，做到不明情况、不盲目施工，以免造成重大事故。
墙水平筋在两端头、转角、十字节点、连梁等部位的锚固长度以及洞口周围加固筋伸入洞口的长度，均要符合锚固长度，弯钩长度≥15d。 （3）可能造成的水土流失面积预测分析；
课程标准修订的总体方向与原则
（三）完善了课程内容结构
• 围绕学生核心素养发展，精选和设计课程内容，设置“跨科主题”学习活动，占本学科总课时的10%， 强化学科间的相互联系，增强了课程的综合性和实践性。
（六）细化了实施要求
• 强化教材编写指导，明确教学改革方向和评价改革重点，对教研和培训提出具体要求。健全课程实施 机制，强化课程实施监测和督导要求。
表3.3 主要施工机械设备表 ②小区雨水排水系统：室内屋顶排水采用110PVC管排水，室外场地雨水采用明沟和埋管排水方式，根据道路竖向，沿道路布设砼排水沟，场地排雨水坡度：一般采用坡度为5‰－12‰，雨水汇聚后，排入小区
（四）强化了学业质量指导
• 各学科结合课程内容明确学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度、广度，为教学设计和教学评 价提供依据。设置教学提示，增加教学和评价案例，强化教师“如何教”的具体指导。

01 生观察能力、 想象能力、 思维能力、 推理能力及总结归纳能力 的培养。
2022版数学行课程标准
1“备教材” 变“备学生”
02 教师教学水平的高低， 不仅仅表现他对知识的传授， 更主要表现 在他对学生学习能力培养。
2022版数学行课程标准
1“备教材” 变“备学生”
03
2022数学课程标准新增了核心素养这个概念，明确了数学核心素养 内涵，即会用数学的眼光观察现实世界， 会用数学的思维思考现实 世界，会用数学的语言表示现实世界。这就要求我们不仅要清楚新 课标中哪些知识点的教学有变化，还必须要清楚每个知识点的教感谢您的聆听
姓 名： * ** 单 位 ：***********
1
要求传统的居高临下的教师地位在教学中逐渐消失， 取而 代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话和交流。
“权威教学” 变
“共同探讨”
2
教学过程是一个机具变化发展的动态生成的过程， 有许多 非预期的因素， 要促成课堂教学的动态生成
3
教师要创造民主和谐的课堂教学氛围， 高度重视学生的一 言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教。
2022版数学行课程标准
1“备教材” 变“备学生”
04
掌握了这些，我们在教学中才能清楚本节课的具 体的教学目标是什么，重难点是什么，进而确定 用什么样的教学方式，以及将这个知识点讲到什 么样的层次。
【PART.2】
“权威教学”变“共同探讨”
2022版数学行课程标准
2 “权威教学”变“共同探讨”
目录
1 “备教材” 变“备学生” 2 “权威教学”变“共同探讨”
3 “教师说” 变为“学生多说” 4 “新知”变“旧知”，激发
学生学以致用的意识。