01教育学概述与发展历程Chapter教育学定义及研究对象教育学的定义教育学的研究对象教育学发展历史回顾古代教育学古代教育学主要探讨教育的目的、内容和方法，强调德育和智育的结合，注重培养学生的品德和才能。
代表人物有孔子、孟子等。
近代教育学近代教育学在继承古代教育学的基础上，开始关注教育的普及和改革，强调教育的科学化和民主化。
代表人物有夸美纽斯、卢梭等。
现代教育学现代教育学在近代教育学的基础上，进一步关注教育的多元化和个性化，强调教育的创新和发展。
代表人物有杜威、陶行知等。
实证主义教育学人本主义教育学社会建构主义教育学批判教育学01020304当代教育学主要流派及观点02教育目的、功能与价值取向Chapter教育目的概念及层次结构教育目的概念教育目的的层次结构教育功能分类与实现途径教育功能分类教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用，包括促进个体社会化和个性化；社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用，包括政治、经济、文化等方面的功能。
教育功能实现途径教育功能的实现需要通过多种途径，包括课程与教学、德育与智育、体育与美育等方面的有机结合，以及学校、家庭和社会的协同作用。
价值取向概念价值取向是指人们对特定事物所持有的价值观，它影响着人们的思想和行为。
要点一要点二价值取向在教育中体现在教育中，价值取向主要体现在教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面。
例如，在教育目标上，应注重学生的全面发展；在教育内容上，应关注学生的实际需求；在教育方法上，应注重启发式教学；在教育评价上，应重视过程性评价和多元评价。
这些价值取向有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
价值取向在教育中体现03课程与教学论基础原理Chapter课程概念、类型及其编制原则课程概念01课程类型02课程编制原则03教学过程本质、特点及规律探讨教学过程本质教学过程特点教学过程规律课程改革趋势和核心素养培养课程改革趋势当前课程改革呈现出多元化、综合化、个性化和信息化等趋势，旨在构建符合时代要求和学生发展需要的课程体系。
