小学三年级英语上册Unit4Weloveanimals各课时教学反思

人教版三年级上册Unit4 We Love Animals 教学设计和反思课题人教版三年级上册Unit4 We Love Animals 第一课时作者及工作单位蒙艳英广西桂平市南乡中心小学教材分析小学英语三年级上册第四单元教案Unit4WeLoveAnimals单元教材分析：本单元主要学习动物，以及与之有关的句型。

要求学生能听说认读动物cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig,,elephant,bird ,bear,mouse,squirrel.学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。

3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

教学目标1. 知识目标：能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。

2.能力目标：能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

3. 情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识。

教学重点和难点学习表达 I have a ….（我有……）; 常见的动物单词monkey,rabbit,panda，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!教学过程1．Presentation出示学习目标，让学生在学习之前对自己要学的内容心中有数。

.导入：在遥远的英国有一群小动物在庆祝自己的节日。

看！神奇的动物军乐队来了，我们一起来看看都有谁呢？他们正用英文做自我介绍呢，仔细听，听听他们都说了些什么？（以神奇的动物军乐队来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。

）2.新授：.教师点击喇叭，小鸭子做自我介绍，然后屏幕出示鸭子图片，教学duck，教师领读三遍后提问，在领读的过程中将鸭子的图片贴到黑板上并板书duck单词。

小学英语三年级上册Unit 4 We love animals A Let’s Learn教案反思教学目标1.学生能够掌握并背诵本课时中的单词和短语。

2.学生能够听懂并朗读本课时中的短文并理解其中的内容。

3.学生能够根据所学的知识谈论自己的宠物，并练习表达自己的看法。

教学准备1.教师准备幻灯片和图片资源。

2.教师准备课本。

3.教师准备练习题。

教学过程Step 1 导入新课教师先让学生观看一些与动物相关的图片，引起他们的兴趣并激发学生对于动物的热爱。

Step 2 学习单词和短语在本课时中，有很多单词和短语，教师可以通过幻灯片来让学生一一学习，这样可以使学生更容易地掌握这些单词和短语。

Step 3 听录音，跟读和理解在学完单词和短语之后，教师可以放录音，让学生跟读，并通过理解录音中的内容来巩固学生的语音和语感。

Step 4 表演并讨论在本课时中，学生需要表演一些对话和问答，教师可以根据学生的情况来让他们逐一表演，并在表演的过程中及时纠正他们的语言错误，以方便学生更好地掌握英语口语。

在表演之后，教师可以通过提问的方式，让学生进行讨论。

在讨论的过程中，可以让学生谈论他们自己的宠物，以此来激发学生的兴趣。

Step 5 完成练习题在学完这节课之后，教师可以为学生出一些练习题，如选择填空、同义词替换等等，以考察学生有效的掌握程度。

Step 6 小结教师可以对于本课时中的重要知识点进行小结，并突出掌握了哪些知识点和技能。

教学反思本节课充分调动了学生的积极性，激发了他们对于学习英语的兴趣。

通过表演和讨论，能够帮助学生更好地掌握语言知识，同时也锻炼了学生的口语表达能力。

但是，在以后的教学中，我还需要让学生更自主地学习和思考，并能够将所学知识应用到实际生活中。

小学英语三年级上册 Unit4 We love animals B Let's talk教案反思人教PEP版教学内容：1. 词汇：cat, dog, panda, elephant, bird2. 句型：What's this? It's a3. 功能：询问并回答动物名称教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的询问和回答。

2. 过程与方法：通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生的听说能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、关爱大自然的情感，增强学生的环保意识。

教学难点：1. 词汇的发音和记忆2. 句型的正确运用教具学具准备：1. 多媒体课件2. 动物卡片3. 实物或模型（如小猫、小狗、熊猫、大象、小鸟等）教学过程：一、热身1. 教师播放与本节课动物相关的歌曲，学生跟随音乐做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 教师出示动物卡片，学生快速说出动物名称。

二、新课导入1. 教师出示一张动物图片，引导学生用句型“What's this?”进行询问，教师回答“It's a”。

2. 教师引导学生用所学词汇和句型进行询问和回答，巩固所学知识。

三、课堂活动1. 游戏：教师将学生分成小组，每组选出一个代表，教师出示动物卡片，学生用句型“What's this?”进行询问，代表回答，回答正确的小组得分。

2. 角色扮演：学生两人一组，用所学句型和词汇进行对话，询问和回答动物名称。

四、巩固提高1. 教师出示动物卡片，学生用句型“What's this?”进行询问，教师回答。

2. 学生用所学词汇和句型编写小对话，进行展示。

五、小结六、作业设计1. 听录音，跟读课文。

2. 用所学句型和词汇编写小对话，下节课进行展示。

板书设计：Unit4 We love animalsB Let's talkWhat's this? It's acat dog panda elephant bird课后反思：本节课通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听说能力。

人教版三年级上册英语课时反思（Unit 4 We love animals）第一课时教学反思本课导入新课的时候采取的是复习式导入法，即将以前所学过句型加以温习，达到温故而知新的目的。

在学习动物名称的新单词时，应该让学生对单词所表达的事物有充分的感知和接触，可以使用动物玩具或者画有动物的图片，这样才能让学生把单词和相应的事物结合在一起。

在Let's talk的环节里，可以采用对话的方式，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

在Let's play环节中，注意师生之间的互动。

教师领读，学生跟读，并跟着教师做动作，锻炼了学生说的能力和动手的能力。

教学中也有不足之处，个别学生可能跟不上教师的节奏，课下组长可对他们进行辅导，争取不让任何一个学生掉队。

第二课时教学反思本节课重点讲的是五种动物，通过学习让学生认识、会读这五个动物单词并会模仿它们的动作。

这是一节有活力的课，处于小学三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的五种动物正是学生们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。

学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也存在着不足，那就是我的语速过快，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致部分学生不理解教师发出的指令，从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中需要改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真正地关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。

第三课时教学反思这是一堂关于字母学习的英语课。

首先，歌曲导入会激发学生的学习兴趣，学生乐在其中并想亲自跟着表演，表演欲很强。

针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中尽可能多地创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、做做、演演中学英语。

小学三年级上册英语第四单元《We love animals》授课稿及授课反省【授课稿】尊敬的各位领导、老师：大家好！我是康城煤矿子弟学校的英语教师王利平，今天我授课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《 We love animals》，我按以下五个程序授课：授课解析、授课目的、授课策略、授课过程、授课反省。

一、授课解析（一）解析教材：人教版小学英语三年级上册第四单元《 We love animals》，本教材特点与生活本质相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，渐渐引导学生运用英语完成有本质目的的语言任务。

（二）学情解析：三年级的小朋友初学英语，英语功底也很单薄，我依照学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。

《 We love animals》这一课围绕几个小动物张开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，因此我把本课运用我们多样化授课手段使学生轻松掌握重难点。

结合新课程标准及英语课程的整体目标我将授课目的及重难点设计以下.二、授课目的知识与技术：学习认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit. 学习歌谣Act like a animal.过程与方法：经过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。

经过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完满语言结构。

感神态度价值观：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类的朋友。

授课重难点：学会单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit ，并学会使用单词。

三、授课策略为了有效的完成授课目的，突出重点，打破难点，我采用了以下授课策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术富强的功能和优势，拓宽了学生的知识面。

（二）提高学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。

（三）兴趣激励在我们激励性语言议论中成立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参加合作。

三年级 Unit 4 We Love Animals 英语教学反思
三年级 Unit 4 We Love Animals 英语教学反思
教材分析
1、小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。

通过学习能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌谣。

能表达简单的情感和感受。

本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。

2、本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。

要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。

在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。

培养学生开口说英语的好习惯。

培养学生在具体情境中用英语应答的能力。

学情分析
1、本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。

2、本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。

学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。

3、动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。

三年级英语WeLoveAnimals教学反思第一篇：三年级英语We Love Animals教学反思三年级英语We Love Animals教学反思三年级英语We Love Animals教学反思一年时间的间断，重新起航的英语公开课让我捏了一把冷汗。

上什么课型？怎么设计？如何创新？在紧张和混沌中，原本更加追求新颖和不一样挑战的我，还是放弃了创新之路，继续延续以往的教学模式：导入—新授—游戏—句型—操练—收尾。

这次我上的是新版PEP三年级上册第四单元A部分词汇教学，并随之整合了本课重点句型。

动物词汇bear，cat，dog，duck，pig的听说认读，以及What’s this? It’s a ….的熟练运用是重点知识。

三年级孩子刚接触英语，是最活跃、最感兴趣的阶段，所以，活动设计上我采用游戏、竞赛一体，动作、声音、图像一体的方式，给予孩子们不同的感官刺激和课堂体验。

纵观这堂课，本人有以下体会：1、导入多样仍缺新，板书巧设来辅助鸟儿清脆的叫声开启导入部分，《T eddy Bear》舞蹈教学，在调动全班气氛的同时，以问姓名的方式引入舞蹈的主角“bear”一词。

然后，再结合快闪镜头引入“cat”，声音聆听导入“dog”和“duck”，遮盖主体部位导入“pig”，整体新授知识导入方式不一，很吸引学生的眼球，但整体还是流于常规。

幸好，板书的设计上体现了游玩的效果，给予了一定的成效辅助。

2、竞赛活动提热情，个中操练太单一为了操练新学的单词，我设计了Sharp Eyes竞赛猜看到的单词，还设计了Quick Response快速回答问题。

虽然学生的兴趣比较浓厚，但是对于第一次游戏环节中放入题目操练，题目设计上还是不够多样性，仅限于选择填空，今后完全可以多样式呈现。

3、巧设课件续竞猜，引入句型更显然爱玩课件动画设计的我，又一次耍起了同学们，眼花缭乱让其赞叹时，我得意的笑了，同时，揭晓答案时的顺势句型导入，学生们还是很有兴趣的。

PEP小学英语三年级上册unit4We1.oveAnimalsA1.et,stalk教学反思在确定教学内容后，因为本节课的手影情境实施起来有点困雉，我花了较多的时间在课件和教学设计上，然后将我的设计干脆搬上了讲台，但因为是自己做的课件，视频的播放不能运用翻页电，对多媒体的运用也不娴熟，课堂上的我自信不弱，激侑不够，对学生的关注程度不鲂,再有现在是三年级下学期,授课内容是三年级上册,学生对教材内容已经很熟识.学生的自主学习和探究学习不能达到预期教学效果.何顾整节课,我是这样设计教学方案的.-苜先确定教学目标，X扣课程标准，确定教学目标I1.实力目标(1)能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读财话，并能在图片和老师的梢助下，在语境中运用WhaCsthb?It'sa...来沟通图片上的各种动物信息，2.学问目标(1)听惭、会说句型、VharSthis?Ifsa...⑵随鲂听、说duck.dos.bear三种动物的名称.3.情感、文化目标增加学生爱惜动物、疫护动物的意识。

二、设计教学过程本课文本的呈现我采纳了总•分•总的呈现方式，第T总听，提出问题，让学生把握大感。

其次地将时话分成两段听，图1-2是听2明，第一-图让学生通过看视频做选择题,理解对话内容并学习句型TSad u CkMcg成次邈通过看、听视频引导学生听出本深的问句VVhafsthis?并诳行教读练习。

图34师生边看边探讨，并通过肢体语言、动作和3个问遨梢学生理解对话理解对话中MikC 和WUYifan的感觉“最终听音仿读整篇对话,听音正讦.三、创设其实生活情境将堂课我始终坚持创设真实的情景，让学生在不断仿照动物、画动物的真实情景中学说旬型WharSthis?I1.Sa….并在真实情景中练习,最终创设情境让学生进行输出练习.让孩子外在座位上，在生活情景中运用句里，从而实现语言自然与完整的输出，让学生在''完整的情境”中学习“完将的语言”。

【說課稿】尊敬的各位領導、老師：大家好！我是康城煤礦子弟學校的英語教師王利平，今天我說課的課題是人教版小學英語三年級上冊第四單元《We love animals》，我按以下五個程式說課：教學分析、教學目標、教學策略、教學過程、教學反思。

一、教學分析（一）分析教材：人教版小學英語三年級上冊第四單元《We love animals》，本教材特點與生活實際相結合，以學生交際功能為主要線路，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。

（二）學情分析：三年級的小朋友初學英語，英語功底也很薄弱，我根據學生情況，以學生為主體，以啟動他們對英語的興趣為著入點。

《We love animals》這一課圍繞幾只小動物展開對單詞的認知，因為學生的年齡特點對動物也都很偏愛，所以我把本課運用我們多樣化教學手段使學生輕鬆掌握重難點。

結合新課程標準及英語課程的總體目標我將教學目標及重難點設計如下.二、教學目標知識與技能：學習認讀單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.學習歌謠Act like a animal.過程與方法：通過課件，圖片表格，動物頭飾，和遊戲達到對單詞的認讀掌握。

通過let’s do 這部分使學生學會單詞的基礎上完善語言結構。

情感態度價值觀：學習小動物名稱的同時，教育孩子們要珍愛小動物因為動物是人類的朋友。

教學重難點：學會單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，並學會使用單詞。

三、教學策略為了有效的達成教學目標，突出重點，突破難點，我採取了以下教學策略：（一）發揮資訊技術優勢借助資訊技術強大的功能和優勢，拓寬了學生的知識面。

（二）提高學生的能動性圍繞新課標指出以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的能動性，讓學生成為課堂的主載者。

（三）興趣激勵在我們鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，有興趣去說英語，做遊戲及積極參與合作。

四、教學過程（一）啟動思維，調動情感T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（設計意圖：問候語不僅僅是考驗孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學生見面後的溝通方式）一首Old macdonald had a farm,師生齊唱，渲染氣氛，(設計意圖：學生在輕快的熱身歌曲當中享受老人農場裏的動物們，很自然的把學生帶入我們的主題當中)。

关注学生的心理发展，提高自身专业素养——Unit 4 We Love Animals》第二课时教学反思本课教学内容为PEP小学英语三年级上册第四单元Part A中的Let’s learn和Let’s chant,教学内容是学习五个小动物和歌谣的教、唱和表演，本节课的授课对象是小学三年级的学生，接触英语的时间不到两个月，因此本节课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，坚持教法创新，循序渐进，以学生的活动为中心，面向全体的原则，每个学生在本节课都有不同程度的收获，使学生感受到英语学习的乐趣，体验到成功的快乐，所以在课程的设计上我编了一个学生比较感兴趣的老麦克唐纳农场的故事贯穿整个课堂的教学，增强学习的趣味性，将学习过程活动化、游戏化，激发学生的学习兴趣，在课堂教学的设计上，体现了以下特点：有明确的故事、情景主线，即：参观OM的农场（学习四种动物单词）→熊来了（学习熊的单词）→动物逃生（巩固生词）→找动物（进一步巩固生词）→送动物回家（突破难点）→画农场（巩固练习，升华感情）。

在故事中学生有欲望要表达，就自然而然促进学生学习新词，并在情境中运用，发展了学生的综合语言运用能力。

整节课都围绕农场这一情景，设计了多种学生感兴趣的语言活动，学生通过看、答、猜、听、读、说、演等多种形式，参与、体验、实践语言，逐步提高了语言的综合运用能力。

培养学生良好的英语学习习惯必须要求学生从点滴小事做起，三年级的学生刚接触英语这门学科，他们首先感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，使他们异常兴奋。

这一阶段也是我们教师对学生英语学习习惯进行养成教育的好时机。

如我们可以要求学生充分做好课前的各项准备工作，明确交待学生课前准备要放好的几样东西，如英语课本，课堂练习本，英语抄写，相关的学习用具等，并在刚开始的几周内做好检查工作，使学生慢慢地树立一种意识，那就是英语学科是和语言数学学科一样重要的学科，以此逐渐去规范他们的学习行为，这对于我们大班教学来说，是至关重要的。

小学英语Unit 4 We love animals 教学反思一PEP小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作，这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。

学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。

为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。

一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌《Hello》，再进行与此相关的师生对话：How are you？Fine, thank you.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。

兴趣永远是最好的老师。

新课的导入我采用的是动画课件，将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。

单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。

小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。

接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。

而且有了动物头饰在我手中，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。

单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。

接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如I “do you say”，这个活动可以锻炼学生听和说的能力，学生对于这种形式很感兴趣。

在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来的。

《We love animals》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《We love animals》教学反思，欢迎大家分享。

《We love animals》教学反思1本节课我讲的是有关于动物的几个单词，对于动物，学生们都非常感兴趣，而且我是用了一个有趣的故事---虎口脱险，来进行导入，并且将故事贯穿于整个学习过程当中，孩子们更加得感兴趣，学习积极性特别高，效果也非常好。

在练习时，我运用了数字教材中的点读功能，让孩子们跟着标准的音频来进行正音，以便加强对单词的记忆。

在练习环节中，我运用数字教材中的动画来进行学习的拓展，孩子们跟着动画一起来做动作，边做边说，学习气氛异常活跃，参与度也非常得高。

正是因为利用了数字教材中的各项有趣的活动，才使得学生们非常牢固地掌握住了课本上所要学的一些内容，为后面所要开展的一些活动打下了坚实的基础。

孩子们在完成后续的拓展内容时，感觉游刃有余，非常的轻松、高效。

《We love animals》教学反思2教材分析本课主要语言项目为动物的名称单词和询问你有什么样的动物。

在本课时中出现的主要词汇，有要求掌握的四会词语:dog,monkey,duck,cat,rabbit涉及的句型是通过互问I have a ….和回答 cool (super,great,wow.)展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。

本课文体裁为对话，侧重点在于培养学生综合运用知识对animal的话题组织对话，进行交流。

三年级的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，帮助孩子们学会换位思考，更大地发挥他们的想象、拓展的空间。

学情分析三年级的学生刚接触英语，通过前面的三个单元学习已有一定的学习基础，有关“animal”在平时的生活中也略有所闻，对常见动物名称会有一定的积累。

三年级上册 Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计一、教学目的：1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2. 根据对话的情景进展对话角色表演；3. 能在语境中初步运用What's this? It's a ... 来交流动物信息。

二、教学重点：1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2. 初步运用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。

三、课前准备：老师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪〔灯〕。

四、教学步骤：1. 情景创设与热身活动①师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们考虑魔术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。

a. Greetings:T: Good morning boys and girls.S: Good morning, Jason.b. Revision: What's this?②老师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进展复习身体局部，同时浸透主句型进展自问自答。

T: Look, kids. What's this? It's a magic hat. And what's this? It's a cape. I am a magician now.T: Look! What's this? Oh it's a piece of paper. What's this? It's a nose. Look! What's this? It's a ...设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体局部名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。

We love animals 教学反思这节课我所教的内容是Unit4 We love animals，教学任务主要是新授常见的4个动物单词: cat，duck,pig,bear. 让学生在游戏活动中熟悉运用所学动物单词,并能用句型“What’s this ?”询问这是什么？并能用It’s a......来回答，培养学生在课堂上进行自主评价的能力。

在活动中培养学生的协作精神和竞争意识,培养学生关爱动物，保护动物的情感态度。

反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性，使每个学生在快乐中学习。

可取有以下几点：一、歌曲引领，创设情境。

上课开始，一起唱跳歌曲“Bingo”, 将学生的注意力集中到课堂上，再创设一个情境为学生创设一个个情境，小狗Bingo想带我们去快乐农场玩，但必须完成所有任务，让他们感觉自己真的来到了农场。

另外将他们分成四个小组，小猫组，小鸭组，小猪组，小熊组，表现最好的一组将成为农场小帮手。

让他们有竞争的感觉。

并且每一个任务都围绕农场：认识动物，农场电影院，农场商店，完成所有任务后来到快乐农场。

二、巧借教具，活用课件教具，课件在英语教学中利用的好的话能够起到很大的辅助作用，在展示动物单词，借助单词卡片，课件里的农场电影院的灯光很好的吸引学生的注意力，快乐农场给学生创设了真实的情境，开盲盒游戏充分激发了学生的上课积极性。

三、开放拓展，坚持自主我利用学生“熟悉”的优势，在农场商店环节练习What’s this? It’s a.......句型时不仅代入了我们新学的4个动物单词，并且代入了水果单词（水果店PPT）和文具单词？（文具店）。

让学生明白这个句型不仅能用在动物身上，其他东西其他场景也可以用到，举一反三。

另外在农场商店和快乐农场都坚持学生自主去思考，去表达出来，尤其在快乐农场，每个在发的快乐农场图纸上圈出自己喜欢的一样东西，和同桌完成问和答，并上台表演。

Unit 4 We love animals 第一课时教学反思：PEP小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作，这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。

学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。

为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。

一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌《Hello》，再进行与此相关的师生对话：How are you？Fine, thank you.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。

兴趣永远是最好的老师。

新课的导入我采用的是动画课件，将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。

单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。

小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。

接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。

而且有了动物头饰在我手中，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。

单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。

接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如I “do you say”，这个活动可以锻炼学生听和说的能力，学生对于这种形式很感兴趣。

在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来的。