Unit 5 Let’s eat.英语网络教案,设计者：厉庄韩冬

Unit 5 Let’s eat 第一课时教案设计一、Teaching aims1.Knowledge aimsa.听、说、认读食物单词：bread, egg, juice, milkb.掌握句型：I’d like some…, please.2. Skill aimsa. 通过歌曲、游戏、会话表演，小组竞赛等活动，激发学生探究和自主学习的兴趣。

b. 通过小组活动, 培养学生的集体主义和团结互助的精神。

c. 在任务中，使学生学会如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

3. Attitude aims通过学习和谈论食物，使学生在学会用英语的同时学会珍惜粮食，学会尊重他人的喜好，培养学生对事物有不同的看法。

二、Key points1. To master some words of food：bread, egg, juice, milk2. To master some sentences：I’d like some…, please.三、Difficult points能让学生运用所学的知识在实际生活中，正确表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

四、Teaching aids1.教材相配套的教学课件2.食物、图片、单词卡片五、Teaching proceduresStep 1 Warm-up1）GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Ye.2)共唱学过的歌曲ABC songStep 2 Presentation1)leading-in为了表扬同学们，引出课题Unit 5 Let’s eat并带读。

引入本节课所要学的食物。

T: Look at the screen. Guess what’s in the fridge？（课件出示图片）2)word learning：拿出单词卡片，教学四种食物：bread, egg, milk, juicea.把四张单词卡片放在黑板上，询问哪一种食物是同学们最爱吃的。

Unit 5 Let’s Eat教学目标：表食物单词的复习与巩固。

教学重难点：What do you like? 一句的表述。

教具准备：1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

2 本课教材的录音带。

3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。

教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候。

(2)学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。

(3)教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

(4)游戏：Simon says教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。

指令语为 A 部分Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

2 呈现新课(Presentation)(1)教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。

教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：I like hot dogs.(2)做火车接龙游戏。

学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答I like … 。

(3)教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。

把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。

(记录格式见板书设计)3 趣味操练(Practice)(1)教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。

教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)教案一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上册的一篇课文，主题是关于食物和饮食。

本课的主要内容有：学习食物类单词，如apple, banana, rice, cake等；学习一般现在时的肯定句和否定句，如I like…, I don’t like…；以及简单的食物搭配表达，如with butter, with jam等。

通过本课的学习，学生能够掌握基本的食物词汇，运用一般现在时进行简单的饮食描述。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。

对于食物类单词和一般现在时的学习，学生可能存在一定的困难，因此需要在教学中进行适当的引导和练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握食物类单词，如apple, banana, rice, cake等；并能运用一般现在时进行简单的饮食描述。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句和否定句，并能正确运用食物类单词进行简单的对话。

3.情感目标：通过本课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强团队合作的意识。

四. 教学重难点1.重点：食物类单词的掌握和运用，一般现在时的肯定句和否定句的运用。

2.难点：一般现在时的否定句的运用，食物搭配表达的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置饮食场景，让学生在实际情境中学习食物单词和一般现在时的运用。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固食物单词和一般现在时的运用。

六. 教学准备1.教材：《人教版(PEP)三年级上册》2.食物图片：apple, banana, rice, cake等3.录音机、磁带或音频文件4.教学课件5.食物卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示食物，引导学生说出已学的食物单词，如apple, banana, rice, cake等。

《Let's eat！》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用食物词汇，如汉堡包，炸鸡，披萨等。

2. 学生能够用英语表达“我想吃...”的意愿。

3. 学生能够用英语进行简单的点餐对话。

二、教学重难点1. 重点：理解和应用食物词汇，能够用英语进行简单的点餐对话。

2. 难点：在对话中灵活应用食物词汇，理解并适应西方文化的用餐礼仪。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含食物图片和相关词汇。

2. 准备点餐场景的道具，如菜单、餐具等。

3. 准备一些简单的西餐菜单供学生参考。

4. 安排学生进行角色扮演，准备道具和服装。

四、教学过程：本节课是《Let's eat！》教学设计的第一课时，具体教学过程如下：（一）热身和问候1. 音乐热身：播放一首简单易学的英语歌曲，帮助学生进行热身活动，提高他们的学习兴趣。

2. 问候环节：教师向学生问好，引导学生用英语进行简单的问候。

（二）新课导入1. 介绍食物词汇：教师展示一些常见食物的图片，如汉堡、三明治、水果沙拉等，引导学生学习这些食物的英文名称。

2. 引入主题：教师介绍本节课的主题《Let's eat！》，引导学生了解本节课的主要教学内容。

（三）新课教学1. 学习新单词和短语：教师传授本节课的新单词和短语，如“汉堡包”、“三明治”、“水果沙拉”等，并引导学生跟读和练习发音。

2. 角色扮演：教师准备一些食物图片和道具，组织学生进行角色扮演游戏，帮助学生更好地理解和掌握新单词和短语。

3. 小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的食物和吃食物的经验，提高他们的口语表达能力和交流能力。

（四）稳固练习1. 完成教室练习：教师准备一些教室练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生稳固本节课所学的单词和短语。

2. 教室小结：教师总结本节课的主要教学内容，帮助学生回顾和总结所学知识。

（五）作业安置1. 抄写新单词和短语：学生回家后抄写本节课新学的单词和短语，加深记忆。

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period One)教案一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》(Period One)是人教版(PEP)三年级上册的第五单元第一课时，主要讲述了食物和饮料的名称以及相关的日常交际用语。

本节课主要通过学习水果、饮料和食物等词汇，让学生能够听、说、读、写日常生活中的食物和饮料名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教材内容丰富，插图生动，符合三年级学生的认知特点和兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有较强的兴趣，同时具备较好的观察力和模仿力。

但部分学生可能会存在发音不准确、单词记忆困难等问题。

因此，在教学过程中需要注重学生的发音训练和单词记忆技巧的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写水果、饮料和食物等词汇，如apple, banana, cake, milk等。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物和饮料，并能够进行简单的日常交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：水果、饮料和食物等词汇的准确发音和记忆。

2.难点：运用所学知识进行日常交流，正确使用句型“What’s this? It’s…”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活中的场景，让学生在真实情境中学习和使用英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有水果、饮料和食物等词汇的PPT，配以生动形象的插图。

2.实物：准备相应的水果、饮料和食物等实物，以便进行直观展示。

3.单词卡片：制作单词卡片，用于学生学习和巩固词汇。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于食物的英文歌曲，引导学生进入学习氛围。

PEP小学英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计PEP学校英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计一、教学内容PEP学校英语第一册Unit 5 Part A中的Lets learn与Lets do 部分。

二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like来表达自己宠爱的食物。

2. 能听懂有关食物的几个指令。

例如：Sho me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能依据指令做出相应的动作。

3. 通过小组活动，增进同学间的相互沟通，培育同学合作、共享的共性品质。

三、教学重点让同学听、说、认读六个有关食物的单词。

四、教学难点用I like...来介绍自己喜爱的食物。

五、教学预备1. 老师预备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。

2. CAI课件，食物模型、食物优待券3．同学预备全部食物的图片，各组预备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warming up1、师生相互问候。

2、Sing a song Head, shoulders, knees and toes同学跟随音乐边唱边做动作。

3、A game :Listen and do老师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth同学做出相应的动作Step2:Presentation1．老师在发指令是到了"Touch your eyes'时就停下来，让同学保持这个动作，并对同学说：T:Oh , Close your eyes .I have something for you .No open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让同学说，its nice ,I like it .最终出示一个美丽的盒子，说Guess hats in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。

Unit5 Let’s eat!杨家小学郭万玉概述小学人教版三年级上册unit5 Let’s eat !本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是学习表示食物名称的四个新单词water, cake, fish, rice.及新句型：Can I have some …, please? 和Here you are.在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。

面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标1.知识目标.能听，说，认读单词water, cake, fish, rice. 句型Can I have some …, please? 和Here you are.2.能力目标能在具体的语境中使用句型:Can I have some …, please? 和Here you are.3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

学情分析由于学生是三年级学生才刚开始接触英语，听，说能力都比较薄弱，让他们做完整的英语对话可能有很大的困难。

但是他们对英语学习充满好奇，并且具有很强的模仿能力。

所以本节课采用多种方式来教学，让学生从不同的教学活动中获取知识。

教学重难点教学重点：学习单词water, cake, fish, rice.及新句型：Can I have some …, please? 和Here you are.教学难点：cake, rice两个单词里面元音的发音。

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)教案一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上第五单元的主题，主要围绕食物和饮食习惯展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关食物和饮食习惯的词汇，如apple, banana, rice, cake等，以及表达自己喜欢的食物和询问别人喜欢什么食物的能力。

此外，学生还能够运用本节课所学的句子进行简单的交流，如“I like…”, “Do you like…?”等。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说出一日常生活中的词汇和句子。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，课堂参与度有待提高。

此外，学生对于食物的认知和饮食习惯的差异可能会对课堂学习产生一定的影响。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于食物和饮食习惯的词汇，如apple, banana, rice, cake等，并能够用英语简单描述自己喜欢的食物。

2.能力目标：学生能够运用所学的句子进行简单的交流，如“I like…”,“Do you like…?”等。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的饮食习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一系列关于食物和饮食习惯的词汇，并能够用英语简单描述自己喜欢的食物。

2.难点：学生能够运用所学的句子进行简单的交流，并在实际情境中正确使用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种与食物和饮食习惯相关的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.情境教学法：创设各种与食物和饮食习惯相关的情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。

3.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等，以便于呈现和吸引学生的注意力。

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Four)教学设计一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上册的一篇主题单元，主要围绕着食物和餐饮话题展开。

通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等，并能够运用所学语言进行简单的日常交流。

本单元还包括了简单的食物搭配和餐饮礼仪的介绍，旨在提高学生的饮食健康意识。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经有了一定的英语学习基础，能够听懂并简单说出一日常用语。

但是，对于一些关于食物和餐饮的新词汇，他们可能还需要一定的引导和练习。

此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说非常重要，因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动和游戏，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等；学生能够理解并在适当的情境中运用句子“What would you like?”, “I’d like some…”进行日常交流。

2.能力目标：学生能够通过图片和情景理解故事内容，并能运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

3.情感目标：学生能够培养良好的饮食健康习惯，了解基本的餐饮礼仪。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等；学生能够理解并在适当的情境中运用句子“What would you like?”, “I’d like some…”进行日常交流。

2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，并能运用所学知识进行实际的情景交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。

磁县崇文学校英语备课手稿三年级上册主备人：韩素芳Step 5 Summary 1. 两人小组活动。

根据课文对话内容编制新的对话， Teacher ：Let ’s do a pair work. Make a dialogue like the text. And the show it. Teacher: Show you dialogue, please. Let ’s find the best pair. 课堂作业 一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。

( ) 1. I would like some juice, please. A. B. ( ) 2. Have some bread. A. B.( ) 3 I would like some eggs.A. B.二、根据图片选择正确的句子。

( ) 1.A. Have some eggs.B.I would like some bread. ( ) 2.A. I would like some bread and eggs.B. I would like some juice. ( ) 3.A. Have some bread.B. Have some juice. 三、连词成句。

1.Here are you (. )________________________________________________________2. I ’d some like juice please (, ) (.)_________________________________设计意图：通过新编对话，使学生再现本课的重点句式及词汇，在对话中操练句式，巩固单词。

_______________________3. some Have bread (.)________________________________________________________答案：一、1. A 2. B 3. A二、1. A 2. A 3. B三、1. Here you are.2. I’d like some juice, please.3. Have some bread.Bb design：Unit 5 Let’s eat!A. Let’s talkegg juice breadI would like some ..., please. / I’d like some ..., please.Here you areHave some...Thanks.After teaching：Teacher：Takea card. And show it toyour partner. Have some... please. Whowants to take a card?5. Let’s do. 教师说出指令，学生快速反应。

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Two)教案一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上册的一篇课文，主题是关于食物和餐饮。

本节课的主要内容有：食物名词如hot dog, hamburger, sandwich, cake等；动词短语如have some, eat, drink等。

通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些单词和短语，并能够运用它们进行简单的交流。

二. 学情分析考虑到学生已经有一定的英语学习基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。

在学习过程中，学生可能对一些食物名词和动词短语的发音和用法有所困惑，需要教师进行重点讲解和操练。

三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写本节课的主要单词和短语。

2.学生能够运用所学单词和短语进行简单的餐饮交流。

3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语听说能力和词汇量。

四. 教学重难点1.食物名词如hot dog, hamburger, sandwich, cake等的发音和用法。

2.动词短语如have some, eat, drink等的发音和用法。

3.运用所学单词和短语进行简单的餐饮交流。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种操练活动，让学生在实际情境中运用所学单词和短语，提高他们的听说能力和词汇量。

同时，运用分组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高他们的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.食物图片和相关单词的卡片。

2.餐饮场景的图片或视频。

3.分组合作的任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些食物图片，引导学生谈论他们喜欢吃的食物。

同时，教师用简单的英语指令引导学生进行热身活动，如：Stand up, Sit down, Touch your head等。

2.呈现（10分钟）教师通过展示食物图片和相关单词的卡片，引导学生学习和发音。

PEP三年级上册Unit5 Let's eat!Part A Let's learn & Let's do单元主题: Let’s eat！该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“饮食与健康”和“尊长爱幼，懂得感恩"。

一、语篇研读What: 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah和Sarah’s mum在厨房吃早餐的情景对话展开，让学生感知句型的语义及语用功能。

Why：作者通过Sarah和Sarah’s mum在厨房吃早餐的情景对话展开，让学生感知句型的语义及语用功能。

How: 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及食物词汇，如egg, bread, milk, juice; Sarah问她妈妈要早餐时的核心语言，如“Mum, I'm hungry. Have some ...”。

该对话情节简单，易于理解，具有现实寓意。

一、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.能够在图片、实物和情景的帮助下听懂、会说并使用新词bread、juice. milk、egg；（学习理解）2.能够在语境中运用“Mum, I'm hungry. Have some…" 等来交流有关食物的信息;（应用实践）3.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述）培养学生的综合语言运用能力。

（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。

【核心词汇、短语】bread、juice. milk、egg【核心句型】A: Mum, I'm hungry. B：Have some…教学过程三、板书设计Unit 5 Let's eat!Part A Let's learnjuicemilkHave some ... eggsbrea d 四、语篇二Sarah: Mum, I'm hungry. Mum: Have some bread.。