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5.1《小数乘整数》（教案）五年级上册数学苏教版教学目标1. 理解概念：学生能够理解小数乘整数的概念，掌握其计算方法。
2. 运算能力：学生能够正确进行小数乘整数的计算，提高运算速度和准确性。
3. 解决问题：学生能够运用小数乘整数的知识解决实际问题。
教学重点与难点- 重点：小数乘整数的计算方法及其应用。
- 难点：理解小数乘整数的运算规律，熟练运用计算方法。
教学方法- 探索法：通过问题引导学生自主探索小数乘整数的计算方法。
- 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握小数乘整数的计算方法。
- 实例法：结合实际例子，让学生更好地理解小数乘整数的应用。
教学准备- 教材- 练习题- 教学工具（如计算器、黑板等）教学过程第一课时一、导入1. 复习小数的概念，引入小数乘整数的主题。
二、新课导入1. 讲解小数乘整数的概念，通过实例展示小数乘整数的运算过程。
2. 引导学生自主探索小数乘整数的计算方法。
三、课堂练习1. 让学生进行小数乘整数的计算练习，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 总结小数乘整数的计算方法，强调注意事项。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生对小数乘整数计算方法的掌握情况。
二、深入讲解1. 深入讲解小数乘整数的运算规律，解答学生的疑问。
2. 通过实例讲解小数乘整数的应用。
三、课堂练习1. 进行小数乘整数的计算练习，提高学生的运算速度和准确性。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调小数乘整数的运算规律和计算方法。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在小数乘整数的计算过程中存在以下问题：1. 对小数乘整数的概念理解不深，容易与整数乘法混淆。
2. 计算过程中对小数点的处理不够熟练。
针对以上问题，教师在后续的教学中应：1. 加强对小数乘整数概念的理解，通过实例讲解和练习，让学生深刻理解其运算规律。
2. 加强对小数点处理的练习，提高学生的运算准确性。
作业布置1. 完成教材上的相关练习题。
2. 结合生活实际，找出小数乘整数的应用实例，进行计算练习。
小数乘整数（教案）一、知识点概述在数的运算中，小数的乘法是重要的基础运算之一。
在小学五年级上学期，数学的学习重点是小数的应用和计算。
在学习小数乘法的基础上，需要进一步掌握小数乘以整数的方法。
二、教学目标1.能够理解小数乘整数的概念，掌握小数乘整数的计算方法。
2.能够熟练运用小数乘整数的计算方法解决生活中相关问题。
三、教学重难点1.小数乘整数的基本概念和计算方法。
2.掌握小数乘整数的应用，解决实际问题。
四、教学准备教师需要准备以下物品：1.黑板、白板或投影仪。
2.教材、课件及相关课件资料。
3.小数乘整数实际应用的例子。
五、教学步骤步骤一：引入新知识（5分钟）1.教师呈现“小数乘整数”，引导学生了解乘法的定义。
2.让学生思考小数乘整数是怎样进行计算的。
步骤二：授课讲解（15分钟）1.教师通过小数乘法的计算公式以及示范，让学生初步掌握小数乘整数的计算方法。
2.教师向学生讲解小数乘整数在实际生活中的应用，并展示实际例子，引导学生思考。
步骤三：巩固练习（20分钟）1.教师设计小组活动让学生了解和体会小数乘整数的计算方法，并且在小组中完成多项作业和练习。
2.教师提供作业练习，让学生个人完成，检测学生的掌握情况。
步骤四：梳理总结（10分钟）1.教师要求学生回忆本节课的主要知识点。
2.教师让学生完成总结性思考题，用自己的话总结本节课的重难点知识内容。
步骤五：课后作业（5分钟）1.布置课后作业，让学生完成和巩固本节课的知识点的练习。
2.提醒学生及时复习和练习，为下一节课的学习做好准备。
六、教学反思小数乘整数是小学数学的重要内容，是掌握小学数学必不可少的技能。
在教学中，教师要让学生掌握小数乘整数的概念和计算方法，注重运用实例让学生体验小数乘整数的应用，让学生在实践中提高对小数乘整数的运用技能，同时让学生有对数学的兴趣和探究精神。
教案：五年级上册数学-小数乘整数（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点1. 小数乘整数的计算法则。
2. 小数乘整数的实际应用。
三、教学难点1. 小数乘整数计算法则的推导。
2. 小数乘整数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察小数乘整数的特点，发现小数乘整数与整数乘法的联系。
（2）引导学生通过小组合作，探究小数乘整数的计算方法。
（3）师生共同总结小数乘整数的计算法则。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用小数乘整数解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则。
6. 课后作业设计适量的小数乘整数题目，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的成功与不足，为今后的教学提供借鉴。
六、板书设计小数乘整数1. 小数乘整数的意义：与整数乘法意义相同，表示求几个相同加数的和。
2. 小数乘整数的计算法则：（1）按整数乘法的法则算出积。
（2）看因数中一共有几位小数，从积的右边起数出几位，点上小数点。
（3）如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，要把它去掉。
3. 实际应用：解决与小数乘整数相关的实际问题。
本节课通过创设情境、小组合作、巩固练习等环节，让学生掌握了小数乘整数的计算法则，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学目标的达成。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则的探究与总结详细补充和说明：小数乘整数的计算法则是本节课的核心内容，理解并掌握这一计算法则是学生能够正确进行小数乘整数计算的关键。
（教案）第五单元小数乘整数-五年级数学上册（苏教版）教案教学目标：1. 理解小数与整数的乘法运算规律2. 熟练掌握小数乘整数的计算方法3. 运用所学知识解决实际问题教学重点：1. 理解小数乘整数的概念2. 熟练掌握小数乘整数的计算方法教学难点：1. 运用所学知识解决实际问题2. 加深对小数与整数乘法运算规律的理解教学方法：1. 案例引入法2. 讲解与练习相结合3. 讨论与合作探究教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用实物或图片引导学生理解小数与整数相乘的概念。
2. 通过问题导入：“小明每天跑步1.5公里，他一个月跑了多少公里？”3. 观看与讨论与实际生活有关的小数乘整数的例子。
二、讲解与演示（20分钟）1. 教师用白板上的相关例子，让学生理解小数与整数乘法运算规律。
2. 通过观看视频，边学边思考和总结，学生自己总结小数乘整数的计算方法。
3. 教师运用短小有力的口号概括小数乘整数的要点：“末尾加零，小数点往左移。
”4. 演示小数乘整数的计算方法，强调小数位数的对齐。
三、练习与巩固（20分钟）1. 点名并让学生依次上前做题。
2. 教师让学生用计算器进行练习，由简单到复杂把每一步都讲清楚。
3. 让学生回答小数乘整数与整数乘整数有什么不同，加深对小数乘整数的认识。
四、探究与拓展（10分钟）1. 提出问题：“如果孩子得了30元零5角的奖金，他在玩具店买了一支笔，花了13元，还买了一个吹泡泡的玩具，花了2角，他还剩多少钱？”2. 让学生通过探究，自己编制相关题目进行分享。
五、Homework（5分钟）1. 在黑板上分别列出整数和小数的练习题，学生可自主选择练习。
2. 布置作业，每天完成书面作业中的相关题目。
教学反思：此次教学中，我采用了多种教学技法，并在教学过程中引入了实际生活的例子，使学生更好地理解小数与整数的乘法运算规律。
我在教学中注重了让学生反复练习，以便让学生更加熟练的掌握小数乘整数的计算方法。
同时，教学的尾声和复习环节也有计划，以确保所学内容被学生牢记，提高了教学效果。
五年级上册数学教案－5.1《小数乘整数》｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，并能正确进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察小数乘整数的算式，发现其特点。
（2）引导学生尝试计算小数乘整数，并总结计算方法。
（3）教师讲解小数乘整数的算理，帮助学生理解计算过程。
3. 实践应用（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。
（3）引导学生运用小数乘整数解决实际问题，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法和注意事项。
5. 课后作业（1）完成教材上的课后习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握小数乘整数的计算方法。
六、板书设计小数乘整数1. 小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足。
2. 小数乘整数的实际应用：运用小数乘整数解决实际问题，注意单位的转换。
七、课后评价1. 通过课后作业的完成情况，了解学生对小数乘整数计算方法的掌握程度。
2. 在实际应用中，观察学生是否能够灵活运用小数乘整数解决问题。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。
小数乘整数教学目标：1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。
2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律，增强学习的兴趣和自信心。
3．使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。
教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。
教学难点：能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。
教学准备：课件教学过程：一、口算揭题。
（2分钟左右）1.出示：0.08 ×10 2.6×100 3.74×10 0.005×1000 7.2×100 100×0.182.明确课题。
今天就一起来探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。
二、自学例2、3。
（15分钟左右）1．自学例2。
导学单(时间：5分钟)(1)用计算器计算下面3题。
5.04×10= 5.04×100= 5.04×1000=(2)观察这3题小数点位置变化的情况：( )乘10，小数点向( )移动了( )位；( )乘100小数点向( )移动了( )位；( )乘1000小数点向( )移动了( )位。
从中你找到了什么规律？(3)再任意举几个小数分别乘10、100、1000来验证得出的结论，并在小组内交流自己的想法。
点拨：5.04都乘了哪些数？看来只有乘像10、100、1000……这类整数时，才可以直接把小数点移到相应的位置上。
通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？2.自学例3。
出示例3。
根据表中的信息，说说从表格中知道了什么？预设：①0.351×1000=351(克)②0.351千克=351克导学单(时间：5分钟)(1)把0.351千克改写成用“克”作单位的数，可以怎么办？(2)把你的想法跟同学交流交流。
五年级上册数学教案-第五单元 1 小数乘整数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，能正确计算小数乘整数。
2. 通过实例引入，让学生感知小数乘整数的实际意义，培养学生的数学应用意识。
3. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义。
2. 小数乘整数的计算方法。
3. 小数乘整数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，熟练运用计算法则进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过实例引入，让学生感知小数乘整数的实际意义。
例如：小明买了一本书，价格是3.5元，他想买4本，需要多少钱？引导学生用加法计算：3.5 3.5 3.5 3.5 = 14元。
然后提出问题：有没有更简便的方法计算呢？引出小数乘整数的概念。
2. 探究新知（1）让学生自主探究小数乘整数的计算方法，引导学生发现：小数乘整数就是小数加上自己整数倍的和。
例如：3.5 × 4 = 3.5 3.5 3.5 3.5 = 14。
（2）通过实例讲解，让学生理解小数乘整数的计算法则。
例如：2.8 × 3 = 8.4，可以理解为2.8 2.8 2.8 = 8.4。
（3）让学生尝试计算一些小数乘整数的题目，巩固计算方法。
3. 实践应用（1）让学生运用小数乘整数解决实际问题，例如：计算购物总价、计算长度、面积等。
（2）设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用小数乘整数，提高学生的兴趣。
4. 总结提升（1）让学生总结小数乘整数的意义和计算方法。
（2）引导学生发现小数乘整数与整数乘法的联系，培养学生的数学思维。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
2. 让学生收集一些生活中运用小数乘整数的例子，进行分享。
六、教学反思本节课通过实例引入，让学生感知小数乘整数的实际意义，培养了学生的数学应用意识。
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案2一. 教材分析《小数乘整数》是苏教版数学五年级上册第五章的第一节内容。
本节课主要让学生掌握小数乘整数的运算方法，理解小数乘整数的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生掌握小数乘整数的运算方法，并在实际问题中运用所学知识解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法和整数的乘除法，对小数有一定的认识。
但是，对于小数乘整数这种运算，部分学生可能会感到困惑，难以理解小数乘整数的运算规律。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的运算方法。
2.培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的运算方法。
2.小数乘整数的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，从而掌握小数乘整数的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.教学黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考：“如果一件商品的价格是2.5元，买3件需要多少钱？”从而引出小数乘整数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘整数的运算方法，引导学生观察和思考小数乘整数的运算规律。
同时，教师可以举例讲解，如2.5乘以3等于7.5，让学生理解小数乘整数的运算方法。
操练（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，如2.3乘以4，3.6乘以4等，让学生独立完成。
教师在学生完成练习题的过程中进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，如购物场景、行程问题等，让学生运用小数乘整数的方法解决问题。
教师引导学生分组讨论，分享解题过程和答案。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数乘整数的结果小数点如何放置？比如2.5乘以3等于7.5，小数点放在结果的哪里？学生通过观察和思考，发现小数点的位置与乘数中小数位数有关。
《小数乘整数》教学设计4教材解读：本知识是在学生已经学习了整数的意义和计算方法，整数乘法运算律，因数与积的变化规律，小数的意义和性质，小数加减法等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
这些对引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。
这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对解决日常生活中的问题也具有重要作用。
因此，我的教学设计如下：教学目标：1.在生活情境中，让学生理解小数乘整数的算理。
2.让学生自主探索小数乘整数的计算方法，培养合作精神。
3．感受小数乘法在生活中的广泛应用教学重难点:理解小数乘整数的算理及算法。
教学过程：（一）复习旧知，为新授做铺垫课前，我引导学生回想小数点的位置移动引起小数大小变化的过规律、积的变化规律、整数乘整数的`笔算方法、笔算小数加减法计算方法等知识点，为探究小数乘整数扫清知识障碍。
（二）知识迁移，探究计算方法让学生观察情境图、阅读其信息，理解题意后，提出用小数乘法解答的问题，独立列出算式，体会小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
58.6×6=，鼓励学生尝试计算，组织学生交流算法。
通过汇报计算方法，让学生明白以下三点：（1）小数加减法的笔算是小数点对齐，而小数乘整数的笔算要末位对齐。
（2）小数乘整数可以转化成整数乘整数即586×6=3516，根据积的变化规律可知：一个因数不变，另一个因数扩大10倍，算出的积是正确积的10倍，要想得到正确的积，应该把3516缩小到它的十分之一，即58.6×6=351.6（3）积的末尾如果有0应该把0去掉，从而把数进行化简。
此时学生对小数乘整数的计算方法有一个初步的认识。
我又鼓励学生运用上述方法独立解决0.62×45=？（指一名中等水平的学生板演，其余学生在练习本上完成）然后交流计算方法，同桌检查订。
此题完成之后，使学生对小数乘整数的计算方法的理解得到进一步理解。
五年级上册数学教案－5.1《小数乘整数》|苏教版教学目标1. 让学生理解小数乘整数的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生的计算能力和数学思维。
3. 引导学生将数学知识应用于生活，解决实际问题。
教学重点1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数点的位置移动规律。
教学难点1. 理解小数乘整数的计算原理。
2. 正确进行小数乘整数的计算。
教学方法1. 讲授法：讲解小数乘整数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过示例演示小数乘整数的计算过程。
3. 练习法：让学生进行小数乘整数的计算练习，巩固知识。
教学过程一、导入1. 复习小数的概念和表示方法。
2. 引导学生思考：小数和整数相乘，结果会是什么？二、新课导入1. 讲解小数乘整数的概念。
2. 通过示例演示小数乘整数的计算过程。
3. 讲解小数点的位置移动规律。
三、课堂练习1. 让学生进行小数乘整数的计算练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固提高1. 让学生尝试解决实际问题，应用小数乘整数的知识。
2. 老师提供反馈，帮助学生提高。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结小数乘整数的计算方法。
2. 强调小数点的位置移动规律。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，帮助学生理解小数乘整数的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生掌握小数点的位置移动规律，避免计算错误。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
教学延伸1. 引导学生探索小数乘小数的计算方法。
2. 让学生尝试解决更复杂的问题，提高计算能力。
教学资源1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 实际问题案例。
教学评估1. 课后练习题的正确率。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生对小数乘整数概念的理解程度。
教学建议1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。
2. 通过实际问题案例，让学生感受数学与生活的紧密联系。
小数乘整数：教学设计一、教学目标1.知道小数与整数相乘的规律；2.能够掌握小数乘整数的方法；3.能够解决小数乘整数的实际问题。
二、教学内容1.小数乘整数的技巧；2.小数乘整数的应用实例。
三、教学步骤1. 导入新知识（5分钟）利用教学课件等方式，介绍小数乘整数的概念和应用背景。
引导学生思考，从实际生活中发掘小数乘整数的应用场景。
2. 实际操作与练习（30分钟）让学生打开计算器，演示标准的小数乘整数计算过程，然后请他们模仿老师的方式自己计算，并写在作业本上。
最后，打开教材上的小技巧部分进行讲解，让学生将这些技巧运用到实际计算中。
3. 教师指导（10分钟）教师一对一指导，督促学生做好练习，确认其理解情况。
针对学生不同的认知水平，启发学生思考，提高学生的计算技能。
4. 案例分析（10分钟）利用教材中提供的案例分析，引领学生思考小数乘整数的应用场景，并分析解决实际问题的过程。
通过案例分析，提高学生的应用能力。
5. 提升技能（15分钟）教师为学生提供多种小数乘整数的高级方法和技巧，并进行实际演示与练习。
针对学生操作中出现的疑点和难点，进行相关技能提升和指导，帮助学生提高小数乘整数的计算水平。
6. 总结与巩固（10分钟）对本节课所学内容进行总结，引领学生思考小数乘整数的关键点和注意事项。
同时，针对学生在此过程中掌握的知识，进行简单的小测验进行检测。
四、教学评价本节课的评价主要着眼于学生的小数乘整数计算技能的提高程度、应用能力，以及是否理解计算过程中的规律和方法。
同时，针对显著进步的学生进行表扬和鼓励。
五、教学反思教学过程中发现，小数乘整数的计算方式较为复杂，而且存在一些需要运用技巧和规律才能够解决的问题。
因此，在教学过程中必须注重提高学生计算技巧和应用能力，同时引导学生多从实际生活场景中思考问题，更好地理解和掌握小数乘整数的运算方式。
教案：五年级上册数学-小数乘整数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算法则3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，熟练运用计算法则。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数乘法，为新课做好铺垫。
2. 探究新知（1）小数乘整数的意义a. 通过实例，让学生理解小数乘整数表示几个相同加数的和。
b. 让学生举例说明小数乘整数的意义。
（2）小数乘整数的计算法则a. 让学生尝试计算小数乘整数，观察计算过程中的规律。
b. 教师引导学生总结小数乘整数的计算法则。
3. 巩固练习设计不同层次、不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用小数乘整数解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数乘整数，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的数学思维和应用能力。
3. 教师要不断提高自身教育教学水平，为学生提供更好的教学资源。
本节课通过实例导入，引导学生探究小数乘整数的意义和计算法则，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、独立思考能力，提高学生的数学素养。
同时，教师要及时反思教学效果，不断优化教学策略，为学生提供更优质的教育。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则在小数乘整数的计算法则的教学中，我们需要详细解释和说明如何进行小数乘整数的计算，并指导学生如何在实际问题中应用这一法则。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1. 小数乘整数的计算步骤（1）将小数乘数按整数乘法的方式与整数乘数相乘，不考虑小数点。
五年级上册数学教学设计-第五单元 1 小数乘整数-苏教版一、教学目标1.了解小数乘以整数的概念和规律。
2.能熟练计算小数乘以整数的结果。
3.能够在实际问题中应用小数乘以整数解决问题。
二、教学重点1.意识到小数和整数可以相乘，并掌握运算方法。
2.将小数乘以整数的运算方法应用于生活中的实际问题中。
三、教学难点理解小数和整数的相乘运算方法及其实际应用。
四、教学方法1.课堂教学法。
通过教师讲解、演示运算方法，让学生掌握小数乘以整数的运算方法。
2.问题导向法。
通过生活中的实际问题，引导学生应用小数乘以整数解决问题，加深对运算方法的理解。
五、教学过程1. 导入教师可以用生动活泼的语言与场景，让学生感受到小数和整数相乘在生活中的作用。
比如：“小明去超市买东西，他买了 2.5 千克的苹果，每千克 3 元钱，那么他需要支付多少钱呢？”让学生思考怎么计算才能得到正确答案，进而引出小数和整数相乘的方法。
2. 概念讲解教师可以通过讲解小数和整数相乘的方法，培养学生的运算思维和运算能力。
例如，通过“小数×整数=小数”的基本公式，让学生掌握小数和整数相乘的规律。
3. 运算练习教师可以通过小学数学题库，选取一些适合的小数乘以整数的题目，让学生在教师的指导下进行运算练习。
4. 实际应用教师可以设计一些与生活中实际问题相结合的小数乘以整数的运算题目，切实让学生掌握小数乘以整数的运算方法，以及将其应用于实际问题中的能力。
六、教学评价1.对于小数和整数的相乘概念和规律，学生能够在课堂上掌握。
2.学生能够熟练掌握小数乘以整数的运算方法。
3.学生能够在生活实际问题中应用小数乘以整数解决问题。
七、教学反思小数乘以整数是小学数学中的一大难点，需要通过多种教学方法和形式，以及与实际生活问题相结合的方式，让学生熟练掌握运算方法，并能将其应用于实际问题中。
教师在教学过程中需要不断调整教学方法，确保教学效果的最大化。
苏教版五年级数学上册第五单元全部教案苏教版五年级数学上册第五单元全部教案1教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张(投影)。
教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。
)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。
怎样算的?把3.5元看作35角3.5元扩大10倍 3 5角× 3 × 31 0. 5 元 1 0 5角缩小10倍105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。
)⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0.72× 5(2)强调依照整数乘法用竖式计算。
(3) 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2× 5 × 53. 6 0 3 6 0缩小100倍(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的?使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
五年级上册数学教案：第五单元小数乘整数（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘整数的计算法则，能够正确计算小数乘整数，并在实际情境中应用。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的计算能力、解决问题的能力以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容小数乘整数的计算法则。
三、教学重点与难点重点：小数乘整数的计算法则。
难点：理解小数乘整数的算理，掌握计算法则。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出小数乘整数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察小数乘整数的例子，发现规律，总结小数乘整数的计算法则。
（2）教师讲解小数乘整数的算理，帮助学生理解计算法则。
（3）学生通过例题，巩固小数乘整数的计算法则。
3. 实践应用（1）学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和评析。
4. 合作交流（1）学生分组讨论，总结小数乘整数计算中的易错点。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调小数乘整数的计算法则和注意事项。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、板书设计略七、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况以及课后作业的批改，评价学生对小数乘整数计算法则的掌握程度。
八、教学资源教材、PPT、练习题、教学视频等。
九、教学进度安排1课时十、教学建议1. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
2. 课堂教学中，关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
3. 课后作业布置要有针对性，注重巩固所学知识。
4. 教师应认真备课，熟悉教学内容，提高教学质量。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则及其算理详细补充和说明：小数乘整数的计算法则是本节课的核心内容，理解并掌握这一计算法则是学生能够正确计算小数乘整数的关键。
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数精选3篇（一）教学目标：1. 能够正确读写小数和整数的乘法运算；2. 能够通过列竖式计算小数乘以整数的结果；3. 能够应用小数乘以整数解决实际问题。
教学重点：1. 小数乘以整数的计算方法；2. 实际问题的转化与解决。
教学难点：如何将实际问题中的小数乘以整数转化为数学计算问题，并且能够正确计算出结果。
教学准备：教学课件、小黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引入：通过呈现一道实际问题引起学生思考，例如：妈妈今天给我买了3.5元的牛奶，我还有5块钱，那么我一共有多少钱？2. 引导学生思考如何求解这个问题，引导学生认识到问题可以转化为小数乘以整数的计算问题。
Step 2：讲解小数乘以整数的计算方法1. 通过提问的方式向学生引出小数乘以整数的计算方法，例如：如果我有3.5元的钱，我再有5块钱，那么我一共有多少钱呢？请同学们回忆一下，小数乘以整数应该怎么算？2. 向学生讲解小数乘以整数的计算方法：(1) 将小数乘以整数的运算符号改为乘号；(2) 忽略小数点，按整数的运算方法计算；(3) 最后确定结果的小数位数，将小数点移到正确的位置上。
3. 通过多个例子的计算，让学生熟悉小数乘以整数的计算方法。
Step 3：引导学生通过列竖式计算小数乘以整数的结果1. 引导学生通过列竖式来计算小数乘以整数的结果。
2. 通过多个例子的计算，让学生掌握小数乘以整数的列竖式计算方法。
Step 4：解决实际问题1. 让学生自主完成一些实际问题的解决。
2. 引导学生先将实际问题转化为小数乘以整数的计算问题，然后通过列竖式计算出结果。
3. 提醒学生在计算过程中注意小数位的对齐和小数点的位置。
Step 5：小结1. 小结小数乘以整数的计算方法。
2. 总结实际问题的解决步骤。
Step 6：作业布置1. 布置练习册上的相关练习题，巩固课堂所学内容；2. 布置一个简单的实际问题，要求学生通过列竖式计算出结果。
五年级上册数学教案：第五单元小数乘整数（苏教版）
一、教学目标
1.能够理解小数乘法的定义和运算规则。
2.能够计算小数与整数的乘积。
3.能够应用小数乘整数的方法解决实际问题。
二、教学重点和难点
1.理解小数乘法的定义和运算规则。
2.理解小数与整数的乘积的概念。
3.能够应用小数乘整数的方法解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新课
引导学生回顾前面学习的知识，了解小数的基本概念和运算规则。
2. 概念讲解
1.介绍小数乘法的定义和运算规则。
2.定义小数与整数的乘积的概念，重要性及一些注意事项。
3. 例题引入
老师出示一道小学生常见的小数乘整数乘法题目，引导学生用竖式计算出结果，回答小数与整数相乘的一些特点。
4. 讲解操作步骤
1.讲解小数与整数相乘的步骤，如何将小数转化为分数等待。
2.让学生跟随老师一起操作小数乘整数，巩固乘法规则及计算细节。
5. 理解扩展
依托实际例子，进一步加深学生对小数乘整数的理解，理解在实际生活中应用小数乘整数方法计算的必要性。
6. 练习巩固
布置一些小数乘整数的练习题，让学生进行计算及相互检查，巩固所学知识。
7. 课堂检测
老师出示几道题目，让学生在规定时间内完成计算，并在班级内进行相互对答案，检测学生的掌握情况。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生们明白了小数乘法的用处和运算规则，掌握了小数与整数的乘积的概念。
在教学结束时，通过布置练习作业进行巩固，同时对学生的学习情况进行检测，以便找出教学过程中存在的不足及时进行纠正，从而提高教学效果。
第五单元第1课时小数乘整数教学设计教学流程1.用竖式计算下列各题。
321×13＝257×23＝2.说说整数乘法是怎样乘的？要注意什么？今天，我们学习用计算器计算小数加减法。
学习任务一：整数乘一位小数。
【设计意图：采用不同的方法探究整数乘一位小数，让学生初步掌握整数乘一位小数的方法，并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算。
】新知探究—习“方法”课件出示教科书P55例1（1）。
例1：（1）夏天买3千克西瓜要多少元？1.阅读与理解。
师：从图中你能发现哪些信息呢？你是如何想的，与同学交流。
2.分析与解答。
（1）交流思考：夏天买3千克西瓜要多少元？以小组为单位进行操作。
（2）汇报后，教师提问：如果知道单价和数量能不能求出总价。
（3）先试着说一说，再汇报交流的结果。
总价=单价×数量列式：0.8×3=（4）师：这是整数乘小数的算式，如何进行计算呢？分组讨论计算方法，教师进行指导。
（5）汇报讨论的计算方法。
方法一：0.8×3是3个0.8相加。
方法二：0.8元是8角。
8×3 = 24（角）24角= 2.4 元方法三：用乘法竖式计算。
3.回顾与反思：提问：夏天买3千克西瓜要多少元？（1）小组讨论，汇报结果。
（2）师总结：0.8×3＝2.4（元）答：夏天买3千克西瓜要2.4元。
课件出示教科书P55例1（2）。
例1：（2）冬天买3千克西瓜要多少元？学习任务二：整数乘多位小数。
【设计意图：在能够在一位小数乘整数的基础上，会进一步计算多位小数乘整数的计算方法，进一步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算。
】新知探究—习“方法”1.阅读与理解。
师：冬天买3千克西瓜要多少元？列算式后，与同学交流。
2.分析与解答。
（1）交流思考：你是如何计算的？讨论后分组交流计算结果。
（2）汇报后，教师板书：方法一：根据乘法的意义，用加法进行计算。
方法二：利用单位换算进行计算。
（教案）第五单元小数乘整数-五年级数学上册（苏教版）
教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握小数和整数的乘法，并能够准确地解决相关的数学问题。
教学重点：小数乘整数。
教学难点：小数和整数相乘的口诀。
教学准备：课件、教材、教具、学生位置表。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 观察数学题：1.3×0.1=?， 3.2×2=？
2. 聊天互动：请问这两个数哪个叫小数？哪个叫整数？
3. 引入小数乘整数的概念：小数和整数可以相乘，小数和小数也可以相乘。
二、讲解（15分钟）
1. 小数乘以整数的口诀：“小数乘整数，顶上加一，横着提数，竖着乘。
”
2. 讲解示例题目：0.8×5=？
3. 练习（请学生依照口诀，解答以下两个题目）：
0.5×2=？
0.3×4=？
4. 演示计算过程。
三、实践（30分钟）
1. 练习小数乘整数的口诀，再解答以下题目。
2. 小练习（请五名学生上黑板，计算下列式子）：
0.2×5=？
6.5×2=？
3. 游戏时间（比赛计算结果）：0.6×4、0.4×3和1.2×2，哪个答案最大？哪个答案最小？请给出计算过程。
四、总结讲评（10分钟）
1. 请几名学生上来演示口诀练习、计算过程。
2. 教师进行总结。
五、作业（5分钟）
1.完成教材第五单元的课后习题。
2. 完成百家乐游戏《小数乘整数》相关的练习。
教学反思：小数乘整数是数学中的重点和难点，本课通过口诀、示范、练习等多种方式全面讲解，能够更好地帮助学生掌握小数乘整数的方法和技巧，为后续数学学习打下基础。
在小学数学教学中，小数乘整数是数学知识的一个重要部分。
学习小数乘整数，既需要具备对小数的理解，又需要掌握计算的方法。
在教学过程中，需要采用多种教学策略，如引导学生朗读口诀，引导学生演示，以及进行游戏等，以便更好地帮助学生理解小数乘整数的概念和计算方法。
教学重点：小数乘整数
小学生在学习小数时，学过的最基本就是小数的读法和表示方法。
当讲到小数乘以整数时，我们首先应该明确的是，无论是小数还是整数，都是数的一种表现形式，一个数的大小是由它的数值决定的。
然而在计算方法上，小数乘以整数和整数乘以整数是有所不同的。
在小数与整数的乘法中，我们可以采用口诀“小数乘整数，顶上加一，横着提数，竖着乘”，以此来辅助小学生进行计算。
教学难点：掌握小数乘整数口诀
小数乘整数口诀对于小学生来说，是掌握小数乘整数计算方法的难点之一。
针对这一难点，教师可以通过以下几种教学策略，
来帮助学生进行掌握：
1. 给学生做示范：教师可以举出一个具体的例子，让学生跟随自己操作，从而帮助学生掌握乘法的口诀。
2. 分步教学：将口诀逐句讲解，让学生理解每一步的含义，并进行对应的演示练习，从而检查掌握情况。
3. 游戏的方式：教师可以设计一些游戏，带有计算小数和整数相乘的情境，可以在引导学生运用口诀的基础上，培养学生计算能力，以及快速反应能力。
总之，在教学中采用多种策略，增加学生的学习参与度，不仅能够提高教学效果，而且还能够激发学生的学习热情，从而让他们愿意接受和掌握小数乘整数的知识。
教学效果的掌握
在教学过程中，学生的学习效果是教学的一个重要指标。
在学生完成练习和游戏后，然后让他们展示答案，可以直观地了解学生对小数乘整数的掌握程度，从而为后续课堂的调整和补充提供依据。
此外，还可以通过对作业的批改，检查学生是否能够灵活运用小数乘整数的口诀和计算方法，把握学生的学习效果。
针对学生的表现和需求，及时调整授课内容，制定更加合适的教学策略，帮助学生更好地掌握小数乘整数的知识。
结语
教学小数乘整数既需要理解小数和整数的概念，也需要掌握计算方法。
教学过程中，教师需要给学生讲解相关知识点，并通过多种策略，引导学生进行练习和巩固，检查学习效果，不断完善和提升教学质量。
