《藻类、苔藓和蕨类植物》的教学设计

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计（一）教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习，基于此，正好鼓励学生提出问题，并通过探究过程解决问题。

同时注意总结区分比较各种绿色植物的要点在哪里，分析原因，使学生评价与反思自己的探究过程，使学生的学习能力逐步增强。

注重理论联系实际，举一些学生们的日常生活中的例子使学生们在学习中发现问题，提出问题，最后解决问题，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。

（二）学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。

他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。

而这部分知识与学生的日常生活联系得非常密切，因此，在教学中我尽可能带一些同学经常吃过或是经常见到的植物到教室将教学内容形象直观化。

使学生在轻松愉快的环境中学习，从而把握课堂重难点。

（三）教学目标1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。

2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。

（2）通过以小组为单位的学习，语言表达能力，学会与人交流和合作的能力。

（3）通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

3、情感目标：（1）通过亲自对三种植物的观察，形成“胆大心细”的心理素质，提高学习生物学的兴趣。

（2）通过探讨、交流、促进探索、创新、合作精神的养成，学习从别人那里学到知识，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。

（3）认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

一、教学目标：1. 了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 学会识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察和分类能力。

3. 培养学生的环保意识，提高学生对植物多样性的保护意识。

二、教学内容：1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。

2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，受精过程离不开水，生活在阴湿处。

3. 蕨类植物：有根、茎、叶的分化，输导组织发达，受精过程离不开水，生活在阴湿处。

三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的分类和识别。

四、教学方法：1. 采用图片、实物、多媒体等教学资源，生动展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

3. 结合生活中的实例，培养学生的环保意识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。

2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特点，举例说明其在自然界和人类生活中的作用。

3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，分析其在自然界中的生存优势。

4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，讲解其与人类生活的关系。

5. 实践环节：学生分组观察实物，识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，并进行分类。

7. 布置作业：让学生课后收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料，增强对这类植物的了解。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题等形式，检测学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握情况。

2. 评价学生在实践环节中的观察、分类能力及团队协作精神。

3. 关注学生的环保意识，对学生在课堂上的表现进行综合评价。

七、教学资源：1. 图片、实物等教学资源，展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 多媒体课件，辅助讲解藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

3. 分类卡片，用于实践环节的学生分类活动。

It is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.简单易用轻享办公（页眉可删）藻类、苔藓和蕨类植物教案藻类、苔藓和蕨类植物教案1教案教学目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。

3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

教学重点和难点：1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

教学过程：教学环节教师活动学生活动导入：对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。

介绍三种植物展示三种植物的图片，让学自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态特点…）列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论：学生根据老师的图片作出判断，初步了解三种植物的不同点练习利用本节课的内容解决生活中的问题：1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。

这是什么原因？2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。

几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长，这是为什么呢？4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？总结：这三种植物都是我们生活中重要的.组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。

教学后记：这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。

最后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？引起学生对我们生物圈环境反思。

第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

二、教学重点和难点教学重点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

教学难点1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

三、教学方法讨论法、比较和归纳法。

四、教学过程【复习导入】植物细胞结构和植物体的结构层次是怎样的？学生回答：植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，有的还有叶绿体、液泡、线粒体等。

植物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

引出新课：什么是绿色植物？生物圈中有哪些绿色植物呢？（一）绿色植物1.概念：含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的植物。

2.分类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

问：“西湖春色归，春水绿于染。

”为什么春天的湖水、江水都泛起绿色呢？学生回答：春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。

引出新课：常见的藻类植物有哪些呢？（二）藻类植物1.常见的藻类（1）淡水藻类展示淡水藻类（衣藻、水绵）图片，简单介绍：衣藻：单细胞藻类，分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛，可培养作饲料或食用。

细胞内含有叶绿体，有眼点、鞭毛等。

水绵：多细胞藻类，大量分布于池塘、沟渠、河流等地方，可作某些鱼类的饵料。

细胞内有带状叶绿体。

（2）海洋藻类展示海洋藻类图片，简单介绍：【鹿角菜】分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。

人教版（2024）初中生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教学设计课题：《藻类、苔藓和蕨类》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：人教版（2024）课时：2课时一、教材分析（一）教学内容“藻类、苔藓和蕨类”是人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第一章《植物的类群》中的重要内容。

本节课主要介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点以及它们在生物圈中的作用和与人类的关系。

通过对这三类植物的学习，学生将对植物的多样性有更深入的了解，为后续学习植物的分类、进化等知识奠定基础。

（二）学情分析学生在小学科学课程中对植物已有一定的认识，知道植物的一些基本特征和常见植物的名称，但对于植物的分类和不同类群植物的特点缺乏系统的了解。

七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学中应注重利用直观教学手段，引导学生观察、比较和分析，帮助他们理解和掌握知识。

二、设计理念本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和自主建构。

通过创设情境、引导探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

同时，注重将生物学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，体会生物学的价值，提高学生的生物科学素养。

三、教学目标（一）知识目标概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

（二）能力目标通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析能力。

尝试比较藻类、苔藓和蕨类植物的不同，提高学生的归纳总结能力。

通过小组合作探究活动，培养学生的合作能力和交流表达能力。

（三）情感态度与价值观目标关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强学生的环境保护意识。

认同生物多样性的重要性，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感。

四、教学重难点（一）教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点。

1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高他们对生物学的兴趣。

3. 引导学生认识生态环境保护的重要性，树立绿色环保意识。

二、教学内容：1. 藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。

2. 苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。

3. 蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。

4. 人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：分析人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。

5. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和分类。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对植物的认识。

3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。

4. 结合实际案例，使学生更好地理解植物与人类生活的关系。

1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物。

2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。

3. 讲解苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。

4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。

5. 分析人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：讲解人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。

6. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

8. 布置作业：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生活习性和作用。

《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和动手实践能力。

（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。

（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生命、珍惜生命的价值观。

二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点与生活环境的适应性。

（2）观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，准确描述其形态特征。

三、教学方法1、讲授法讲解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、在生物圈中的作用以及与人类的关系等知识，使学生对这三类植物有初步的了解。

2、观察法组织学生观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，让学生亲身体验和感受这三类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力和实践能力。

3、比较法引导学生比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境等方面的异同，帮助学生理解这三类植物的进化关系，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

4、讨论法组织学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，激发学生的思维，培养学生的合作精神和语言表达能力。

四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，如海带、紫菜、水绵、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红等。

（2）多媒体课件，包括藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频等资料。

（3）实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。

2、学生准备（1）预习教材相关内容。

（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。

藻类苔藓蕨类植物教案篇一：藻类苔藓蕨类植物教案第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：知识目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。

能力目标：通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。

情感目标：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物二、重点和难点：教学重点: 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

教学难点: 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。

三、教学准备：1、教学课件板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物篇二：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计张明伟《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计青岛第四十九中学张明伟［教学内容］义务教育课程标准实验教科书人教版第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》［教材简介］绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。

本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。

特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。

对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。

增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。

［教学目标］知识与技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。

3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。

情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

［教学重点］藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

第三单元第一章
第一节藻类、苔藓、蕨类植物教学设计
一、教学目标
知识目标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特征。

2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

能力目标
1．通过自主探究、动手观察、资料分析，获得观察、分析比较学以致用的能力。

2．通过合作探究和成果展示，获得团队协作和语言表达能力。

情感态度价值观
1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。

2．关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强保护环境意识。

二、教学重、难点
1．重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。

2．难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。

三、教具准备
教师准备：观察实验器材，海带、蕨类、苔藓植物实物，PPT课件。

四、教学过程
1
五、板书设计
第一节藻类、苔藓、蕨类植物
六、教学反思
学生对观察实物是很感兴趣的，通过观察容易达成概述生活环境、结构特征的知识目标。

本节课是按照植物类群的顺序来进行的。

苔藓植物材料不好获得。

如果实物材料足够丰富，将三种植物类群的结构特征进行同时学习对比，对于程度比较好的班级，会更有挑战的动力。

2。

藻类苔藓和蕨类植物生物教学设计教学目标：1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的分类、特征及其在生态系统中的作用；2.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和繁殖方式；3.培养学生观察、实验和思考的能力。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅藻类、苔藓和蕨类植物的图片，让学生观察并谈谈他们的共同特点和区别；2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

二、知识讲解（15分钟）1.藻类的特点和分类：教师通过图片和文字介绍藻类植物的特点，如单细胞或多细胞结构、生活在水中等，并分类讲解；2.苔藓植物的特点和结构：教师通过图片和文字介绍苔藓植物的特点，如多细胞结构、需要水分生长等，并讲解其结构特征；3.蕨类植物的特点和结构：教师通过图片和文字介绍蕨类植物的特点，如多细胞结构、有根茎和叶子等，并讲解其结构特征。

三、实验探究（30分钟）1.实验一：观察藻类植物的结构学生以小组为单位，分别观察显微镜下的两种藻类植物样本。

观察时需注意植物的细胞结构、颜色和生长环境等，并记录下观察结果；2.实验二：观察苔藓植物的结构学生以小组为单位，观察苔藓植物的不同部分，并记录下观察结果，特别注意其吸水作用；3.实验三：观察蕨类植物的结构学生以小组为单位，观察一棵蕨类植物，注意观察其根茎、叶子和孢子囊等结构，并记录下观察结果。

四、讨论和总结（15分钟）1.学生就实验中观察到的藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征进行讨论，并总结它们之间的区别；2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，并展示一些案例；3.教师总结本节课的重点内容，并回顾学生在实验中的表现。

五、拓展活动（20分钟）1.带领学生到校园中观察并收集不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物；2.学生选择其中一种植物，进行观察和记录，然后用自己的话撰写一篇观察报告；3.学生将观察报告和图片整理成展板，并进行展示。

六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成观察报告，按照规定格式提交；。

《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的比较和归纳能力。

3、情感目标（1）关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强保护环境的意识。

（2）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。

2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境相适应的特点。

（2）识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。

三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、归纳法四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本、多媒体课件。

（2）制作有关藻类、苔藓和蕨类植物的教学视频。

2、学生准备（1）预习本节课的内容。

（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。

五、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的植物图片，如海带、葫芦藓、肾蕨等，引起学生的兴趣，提问学生是否知道这些植物的名称和特点，从而导入新课。

（二）新课讲授1、藻类植物（1）展示海带、紫菜等藻类植物的实物或标本，让学生观察它们的形态结构。

（2）提问学生观察到的藻类植物的特点，如颜色、形态、结构等。

（3）讲解藻类植物的形态特征：大多为单细胞个体或多细胞个体，没有根、茎、叶的分化。

（4）介绍藻类植物的生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。

（5）举例说明藻类植物在生物圈中的作用：释放氧气、食用、药用等。

2、苔藓植物（1）展示葫芦藓等苔藓植物的实物或标本，让学生观察它们的形态结构。

（2）提问学生观察到的苔藓植物的特点，如植株的高度、有无根、茎、叶等。

（3）讲解苔藓植物的形态特征：植株矮小，一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根为假根。

第二单元第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物一、本节聚焦1.藻类、苔藓、蕨类各有哪些主要特征？2.藻类、苔藓、蕨类与人类的生活有什么关系？二、教学重难点1.重点：藻类、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。

2.难点：比较藻类、苔藓植物和蕨类植物在形态结构和生活环境上的异同点，理解生物体的形态结构与生活环境相适应。

三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景出示图片干净的鱼缸长出绿色的细丝或绿膜、池塘水变绿，引发学生思考思考图片中的生物是什么？分享展示通过生活中的藻类繁殖生长的实例，引起学生的认知冲突任务一：藻类的主要特征及其与人类的关系1.布置学习任务出示学习方法：自主学习、观察、思考2、自学后，出示思考题，指导学生完成题目认真自学，完成思考题，分享展示1.鱼缸壁上的绿膜是什么？春暖花开，湖水为什么变绿了？2.藻类大多生活在什么地方？3.藻类有哪些种类？请尝试进行分类，并举出例子。

4.总结藻类的主要特征。

通过自主阅读、观察、思考，了解常见的藻类，总结藻类的主要特征及其在自然界中的作用、与人类的关系。

培养学生的自学能力、阅读能力、归纳能力等。

5.说一说藻类的作用及与人类的关系。

概念检测一1．下列生物中，全身都能吸收水和无机盐，都能进行光合作用的是（）A.葫芦藓B.水绵C.蘑菇D.水稻2.藻类在自然界的作用有（）①释放氧气②制造有机物③为水生动物提供食物④供给人类食用⑤作为药物使用A.①②③④⑤B.①③④⑤C.②③④⑤D.③④⑤任务二：苔藓的主要特征1.出示几张苔藓植物的外形图片和结构图片，帮助学生认识苔藓植物的特征2.学生自学后，出示思考题，指导学生完成题目。

1.认真观察、思考，认识苔藓的形态特征。

2.认真自学，完成思考题，分享答案①树干上的绿衣是什么？潮湿地面上毛茸茸的绿毯子是什么？②苔藓植物生活在什么样的环境中？③总结苔藓植物的主要特征。

引导学生通过自学掌握苔藓植物的主要特征。