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《藻类、苔藓和蕨类植物》教案课后·知能演练基础巩固知识点一藻类1.春天来了,清澈的湖水泛起绿色。
水变绿的原因是()A.水中细菌增多B.水中氧气增多C.水中盐增多D.水中的藻类大量繁殖2.下列关于藻类在自然界中的作用以及与人类关系的叙述,错误的是()A.有些藻类可作为鱼类的饵料B.有些藻类可供食用C.有些藻类可供药用D.不能提供氧气知识点二苔藓植物3.下列可以作为监测空气污染程度的指示植物的是()A.肾蕨B.墙藓C.玉米D.卷柏4.“苔花如米小,也学牡丹开。
”所谓的“苔花”其实是右图所示苔藓植物的结构a,a里面含有大量的()A.花粉B.孢子C.种子D.卵细胞知识点三蕨类植物5.下列不属于蕨类植物的是()A.贯众B.卷柏C.满江红D.水绵6.蕨类植物的植株一般比苔藓植物高大的主要原因是()A.对有害气体反应不敏感B.蕨类植物依靠孢子繁殖C.大多生活在潮湿环境中D.根、茎、叶中有输导组织7.下列蕨类植物与人类关系的匹配,错误的是()A.卷柏——药用B.贯众——观赏C.蕨——食用D.满江红——作为饲料能力提升8.下列关于苔藓植物的叙述,错误的是()A.许多苔藓植物的“叶”只有一层细胞B.一般都很矮小C.“茎”中有导管,“叶”中有叶脉D.通常具有类似茎和叶的分化9.下列关于蕨类植物的叙述,错误的是()A.蕨类植物比苔藓植物结构复杂B.有根、茎、叶的分化,有输导组织C.用种子繁殖后代D.贯众、卷柏、满江红都是蕨类植物10.根据下图回答问题。
海带葫芦藓肾蕨(1)海带生活在中,它属于。
(2)一般在的环境中能看到葫芦藓。
(3)①中有,其成熟后落在温暖潮湿的地方,就会萌发和生长;②是;③是;④是。
(4)有的科学家将上述三类生物归纳到同一个生物类群,依据是它们都靠繁殖后代。
思维拓展11.小明学习了藻类的相关知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类,必须生活在水中吗?请针对他提出的问题设计一个方案进行探究。
(1)你作出的假设是。
苔藓蕨类植物教案教案标题：苔藓蕨类植物教案教案目标：1. 了解苔藓和蕨类植物的基本特征和生命周期；2. 掌握苔藓和蕨类植物的分类和常见代表种；3. 理解苔藓和蕨类植物在生态系统中的重要性；4. 培养学生对苔藓和蕨类植物的保护意识。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆并讨论他们在日常生活中是否见过苔藓和蕨类植物；2. 提出问题：你知道苔藓和蕨类植物有什么特点吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍苔藓植物的特点：没有真正的根、茎和叶，生活在湿润的环境中；2. 介绍蕨类植物的特点：具有根、茎和叶，生活在湿润的环境中；3. 分别列举苔藓和蕨类植物的代表种，简要介绍它们的特点和分布情况；4. 解释苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，如土壤保持、气候调节等。
三、实践活动（20分钟）1. 给学生提供苔藓和蕨类植物的样本或图片，让他们观察和比较；2. 引导学生观察苔藓和蕨类植物的结构特点，如叶片形状、根的附着方式等；3. 让学生在小组中进行讨论，总结苔藓和蕨类植物的共同点和不同点；4. 鼓励学生亲自触摸苔藓和蕨类植物，感受它们的特殊质地和湿润度。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 制作海报或展板，展示苔藓和蕨类植物的图片、特点和重要性；2. 学生分组进行小研究，了解苔藓和蕨类植物在当地生态系统中的分布情况；3. 学生自主选择一个苔藓或蕨类植物进行观察和记录，编写简单的实验报告；4. 鼓励学生参观植物园或自然保护区，亲身体验苔藓和蕨类植物的生长环境。
五、总结与评价（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，简要总结苔藓和蕨类植物的特点和重要性；2. 与学生一起评价本节课的教学效果，了解他们对苔藓和蕨类植物的认识程度。
教案扩展：1. 针对高年级学生，可以深入探讨苔藓和蕨类植物的繁殖方式和适应能力；2. 引导学生进行科学实验，观察苔藓和蕨类植物在不同环境条件下的生长变化；3. 鼓励学生参与社区或学校的植物保护活动，提高他们的环保意识。
第三单元第一章
第一节藻类、苔藓、蕨类植物教学设计
一、教学目标
知识目标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特征。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标
1．通过自主探究、动手观察、资料分析，获得观察、分析比较学以致用的能力。
2．通过合作探究和成果展示，获得团队协作和语言表达能力。
情感态度价值观
1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
2．关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强保护环境意识。
二、教学重、难点
1．重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
2．难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
三、教具准备
教师准备：观察实验器材，海带、蕨类、苔藓植物实物，PPT课件。
四、教学过程
1
五、板书设计
第一节藻类、苔藓、蕨类植物
六、教学反思
学生对观察实物是很感兴趣的，通过观察容易达成概述生活环境、结构特征的知识目标。
本节课是按照植物类群的顺序来进行的。
苔藓植物材料不好获得。
如果实物材料足够丰富，将三种植物类群的结构特征进行同时学习对比，对于程度比较好的班级，会更有挑战的动力。
2。
苔藓植物和蕨类植物教案教案标题：探索苔藓植物和蕨类植物的奇妙世界教学目标：1. 了解苔藓植物和蕨类植物的基本特征和生活习性；2. 掌握苔藓植物和蕨类植物的分类和繁殖方式；3. 培养学生对苔藓植物和蕨类植物的保护意识和环境保护意识。
教学资源：1. 图片、幻灯片或视频素材展示苔藓植物和蕨类植物的外观和生长环境；2. 实物标本或模型展示苔藓植物和蕨类植物的特征。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示苔藓植物和蕨类植物的外观特征，引发学生对这两类植物的兴趣；2. 提问：你们见过苔藓植物和蕨类植物吗？它们有什么特点？二、探究苔藓植物（15分钟）1. 介绍苔藓植物的基本特征和生活习性，如多细胞体、无根、喜欢潮湿环境等；2. 展示苔藓植物的实物标本或模型，让学生观察并描述其特点；3. 引导学生思考：苔藓植物的繁殖方式有哪些？为什么它们喜欢生长在潮湿的环境中？三、探究蕨类植物（15分钟）1. 介绍蕨类植物的基本特征和生活习性，如有根、有叶、喜欢阴湿环境等；2. 展示蕨类植物的实物标本或模型，让学生观察并描述其特点；3. 引导学生思考：蕨类植物的繁殖方式有哪些？为什么它们喜欢生长在阴湿的环境中？四、总结归纳（10分钟）1. 让学生回顾苔藓植物和蕨类植物的基本特征和生活习性；2. 引导学生总结苔藓植物和蕨类植物的分类和繁殖方式；3. 强调苔藓植物和蕨类植物对环境的重要性，并讨论如何保护它们。
五、拓展延伸（15分钟）1. 组织学生进行户外实地考察，寻找并观察周围的苔藓植物和蕨类植物；2. 让学生记录所观察到的植物特征和生长环境，回到教室后进行分享；3. 鼓励学生提出对苔藓植物和蕨类植物的保护建议，并展示在教室或学校内。
六、作业布置（5分钟）要求学生以图文结合的形式，撰写一篇关于苔藓植物和蕨类植物的文章，并附上自己拍摄的植物照片。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与讨论、提问回答等；2. 学生完成的作业，包括文章内容的准确性和照片的质量；3. 学生对苔藓植物和蕨类植物的保护意识和环境保护意识的表达。
第二节苔藓和蕨类植物教案年级六年级主备人张雨英审核人：使用人：使用时间：一、教学目标1.概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
二、重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
三、教学过程导入：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。
上一节我们学习了藻类植物，这一节就让我们走近苔藓和蕨类植物，进一步了解它们吧。
（一）苔藓植物师质疑：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。
这里的绿色又是谁？根据导学提纲，进行小组合作、对比观察、分析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。
1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？教师归纳总结。
（超链接回到讨论提纲2）2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？教师利用实物投影，将假根放大，引导学生观察，了解假根只起固定作用，不能吸收水分和无机盐。
从而进一步明确苔藓植物是靠茎和叶(仅一层上皮细胞组成)来吸收水分无机盐。
由于茎叶中没有输导组织，所以植物长得都比较矮小。
3、为什么把苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物？教师播放录像，帮助学生进一步了解苔藓植物的相关知识。
师生小结，引导学生完成学案。
通过学以致用，进一步巩固新知。
问题：在大森林里迷路了，在没有指南针的条件下，我们怎样辨别南北？（二）资料分析，图片观察，思考蕨类植物的作用和更能适应陆地环境的原因。
教师出示图片和资料，帮助学生得出蕨类植物生活在潮湿的环境中。
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课题：3.6爱护植被，绿化祖国
学习目标：
1、知识和技能：
知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解校园内的植被状况；阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。
2、过程和方法
培养实践和创新能力，学习与他人合作分析问题的能力，设计绿化校园的方案。
3、情感、态度、价值观：
形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
学习重点：
爱护植被、绿化祖国的重要意义。
学习难点：
如何从我做起，绿化祖国。
课时：1课时
导学过程
一、课前预习：1、什么叫植被？
2、我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？
3、我国在保护植被方面采取了哪些措施，你应该还需要采取哪些措施？
二、课堂导学：
1.情境导入：前面我们已经通过学习了解了生物圈的绿色植物，大家思考一下，绿色植物在生物圈中有什么重要作用？黄河中上游的黄土高原，过去曾经是森林茂密，草原肥美，山清水秀，气候宜人，但现在却是一片荒山秃岭，你知道这是什么原因造成的吗？植被与黄土高原的形成有没有关系？我国的植被面临哪些问题？作为中学生，我们应该为保护植被做些什么？
2.出示目标：
1）掌握我国的主要植被类型；
2）理解我国植被面临的主要问题；
3）掌握爱护植被、绿化祖国的重要意义。
3.自主学习，合作探究：
（一）学习任务一：我国主要的植被类型
1.什么叫植被？
2.我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？
（二）学习任务二：我国植被面临的主要问题
（三）学习任务三：从我做起，保护植被
1.我国在保护植被方面的措施？
2.我国的植树节是哪天？
3.设计一个校园绿化方案。
三、展示反馈：在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结：
一、我国的主要植被类型
草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林
二、我国植被面临的主要问题
三、从我做起，保护植被
五、达标检测：
1、导学方案P123.基础反思第3、5题
2、我国的植树节是哪一天 ( )
•••• A.8月12日 B.3月12日 C.7月12 日 D.3月11日
3、日常生活中我们常说的“无土栽培”是指（）
A．把植物直接栽培在人、畜的粪尿中
B．直接将植物栽培在水中的栽培方式
C．不需要给植物施无机盐的栽培方式
D．把植物栽培在将植物需要的无机盐按比例配制好的营养液
4、将饱满、完整的种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下分别播种。
甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中。
这两组种子的萌发情况最可能是（）。
A.甲组先萌发
B.乙组先萌发
C.两组几乎同时萌发
D.两组都不萌发
5、下列不属于热带雨林地区所具有的特征的是（）
A.终年高温多雨
B.植物种类丰富
C.全年都有植物开花
D.冬季叶片凋落
6、退耕还林的根本目的是（）
A.发展旅游事业
B.发展畜牧业生产
C.改善生态环境
D.增加木材产量
7、下列植被类型中，被称为地球之“肺”的是（）
A.草原
B.针叶林
C.常绿阔叶林
D.热带雨林
8、叫做这个地区的植被。
9、我国主要的植被类型有：____________、___________、____________、___________、____________、_____________。
10、我国颁布的《》和《》对森林和草原进行依法治理和科学管理。
课后练习：
板书设计：第六章爱护植被，绿化祖国
一、我国的主要植被类型
草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林
二、我国植被面临的主要问题
三、从我做起，保护植被
课后反思：
通过本节课的学习，。
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