2019新版统(部)编版小学一年级语文上册教案全册教学设计【名师版】
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教学计划一、学情分析本班共有学生人,其中男生人,女生人。
本班学生男女生比例不太协调,因此,班级学生显得比较顽皮活跃。
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!孩子们思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
例如:背诵古诗,他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗,往往能顺利地从头背到尾,但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。
因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
同时,还要注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错。
在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。
这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。
因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。
在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
一年级上册语文教案-课文(一)江南教材信息本教材为人教版 2019 年出版的《小学语文》一年级上册,课文名称为《江南》。
教学目标1.小学生能够听懂课文并理解其大意。
2.小学生能够认读生词和熟悉语文基本语法。
3.小学生能够描述江南的情景,并动手尝试诗歌创作。
教学内容本节课主要包括以下几个部分:1.教师引导学生读课文,并逐句讲解、分析。
2.教师提问呼应学生思考,刺激想象,让学生将自己所看到的江南表现出来。
3.为学生提供前句提携和启示,让学生尝试诗歌创作。
4.让学生分组合作,带领小组分享和总结自己的创作。
教学过程课前准备1.教师常规准备:备课、调查学生之前的语文基础、规划课堂活动。
2.为学生准备一些图片、音频、文本等资料,可以让学生更深入地了解江南区域。
3.海报准备:制作以“落日江南”为主题的课堂海报。
课堂活动活动1:读课文1.教师介绍《江南》课文,引导学生读出标题。
2.教师先快速读一遍课文,让学生跟读;然后再逐句读,讲解生词意思和句子结构。
3.学生自己读一遍,听其他同学的朗读,发现不同之处。
活动2:情景描写1.根据上述讲解,让学生睁大眼睛,开始想象绿茵芳草,晚霞余晖的江南画卷。
2.提问:“你们心中的江南是什么样子的?”请学生口述,教师记录下他们想象中的情景。
3.比较和总结不同同学的答案,提出共性和差异。
比如江南既可以是一个画面,也可以是一个传统文化的代表,还可以是学校附近红花湖畔的景象。
活动3:写诗欣赏1.分享一首关于江南的古典诗歌,如杨万里的《小池》或张祜的《登幽州台歌》等。
通过音频或打印出作品,让学生认识到古诗词所表现的江南,同时启发学生写作诗歌的欲望。
2.阅读后提问:这首诗表现了些什么江南的景象?这首诗像不像你想象中的江南?3.以前置式翻译法等语法为例,教授学生基本句型和常用表达,帮助理解、并赋能学生。
活动4:创作诗歌1.以前面完成的图片和情景刺激学生,帮助学生进行创作,写下自己心目中的江南的诗歌。
部编版小学语文一年级上册- αi ei ui(教案)学习目标1.熟练掌握“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
2.能够运用“αi ei ui”三个元音在拼音及词语中的运用。
3.能够根据拼音读出汉字。
学习重点1.掌握“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
2.能够准确辨认拼音与汉字的对应关系。
学习难点1.区分“αi ei ui”三个元音的读音。
2.掌握“αi ei ui”三个元音在不同汉字中的运用。
教学准备1.教师准备一张有“αi ei ui”三个元音的拼音表。
2.教师准备一个小黑板和粉笔。
3.教师准备相关示例词语卡片。
教学过程导入环节(5分钟)1.问好。
打开课文,问学生上节课学习了哪些内容。
2.引入本节内容,提出问题:“音乐中有美妙的音符,小朋友们,你们知道汉字中也有美妙的音吗?”学习过程(30分钟)1.“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
1.教师用所准备的小黑板和粉笔,在黑板上写出“αi ei ui”三个元音,发出它们的发音,并叫学生跟读。
2.教师发一组音,学生识别后说出,再写出其拼音。
3.通过类比法让学生更好地理解和记忆三个元音的拼音。
例如:“αi”是“a”的变体,它在音上高了一度;“ei”是“e”的变体,它在音上同样高了一度;“ui”是“u”的变体,它在音上则稍微低了一度。
2.“αi ei ui”三个元音在拼音及词语中的运用。
1.教师发一组音,学生识别后说出其对应的字,并写出。
2.教师出示汉字卡片,学生读出拼音。
3.教师出示拼音卡片,学生读出汉字。
4.教师出示示例词语卡片,学生读出拼音和汉字,并引导学生了解其中“αi ei ui”三个元音的运用情况。
3.根据拼音读出汉字。
1.教师出示拼音,学生读出对应的汉字。
2.教师模仿“快板书”节奏,让学生跟读拼音,模仿快板书的节奏快速读出对应的汉字。
巩固练习(15分钟)1.练习识别不同音素,巩固“αi ei ui”三个元音的特点和用法。
部编版一年级语文上册第四单元教案含教学反思1 秋天教案设计设计说明《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
“兴趣是最好的老师。
”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。
创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。
另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。
低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备1.制作课件、生字词语卡片。
(教师)2.秋天树叶的实物。
(教师)3.大雁图片。
(教师)4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下的课堂教学做铺垫。
二、初读课文,整体感知1.认识自然段。
导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。
(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己标出课文中的其他自然段吧。
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案含教学反思一、课程背景本教案适用于部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教材。
在教学过程中,我们将注重培养学生的语文学习兴趣,激发他们对汉语拼音的兴趣和热情,帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。
二、教学目标1.掌握汉语拼音《dtnl》四个声母的发音和书写;2.认识并掌握《dtnl》的相应韵母;3.通过操练和练习,提高学生对拼音的熟练度;4.培养学生独立学习的能力,提高学习兴趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容•声母:d、t、n、l•韵母:i、a、o、u、e2. 教学方法•情境体验法:通过情境体验让学生了解并掌握声母和韵母的发音规律;•角色扮演法:让学生扮演拼音的角色,活学活用;•游戏互动法:设计拼音游戏,增加学生对拼音的学习趣味性。
四、教学步骤第一节:学习声母d、t1.情境体验:利用图片和实物让学生感受“大”、“弟”的发音;2.操练练习:让学生自行练习发音和书写;3.游戏互动:设计“找拼音”游戏,巩固学习成果。
第二节:学习声母n、l1.情境体验:通过歌曲和动作让学生体会“妞”、“绿”的发音特点;2.操练练习:让学生进行声母n、l的练习;3.游戏互动:设计“接龙拼音”游戏,培养学生快速反应能力。
第三节:学习韵母i、a1.角色扮演:让学生扮演“i”、“a”字母的角色,掌握其发音;2.操练练习:让学生模仿发音并进行书写;3.游戏互动:设计“说拼音快”游戏,提高学生的发音速度和准确度。
第四节:学习韵母o、u、e1.角色扮演:让学生扮演“o”、“u”、“e”字母,感受并学习其发音;2.操练练习:让学生轮流练习韵母的发音和书写;3.游戏互动:设计“填空拼音”游戏,检测学生对韵母的熟练程度。
五、教学反思通过本节课的教学,我们发现学生对声母d、t、n、l和韵母i、a、o、u、e的掌握情况良好,基本能够准确发音和书写。
但在练习中也发现部分学生存在混淆发音的情况,需要加强巩固练习。
部编版小学语文一年级上册- j q x 第一课时(教案)一、教学目标•学习并掌握汉字“约”、“定”的基本音、形、义;•了解课文大意,能准确朗读课文;•能背诵并理解课文;•培养学生学习语文的兴趣,增强自信心。
二、教学重点•准确掌握汉字“约”、“定”的基本音、形、义;•能准确地朗读课文,并理解其大意。
三、教学难点•学生掌握汉字“约”、“定”的使用场景和意义;•能够朗读课文,理解其内涵。
四、教学过程1.创设情境,导入主题学生们在班级中需要合作完成一个小组任务,先要大家约好时间地点,再确定任务完成的具体流程,这是一个错综复杂的过程,会遇到很多需要“约定”的场景。
今天我们就来学习汉字“约”和“定”。
2.教师讲解“约”、“定”的发音、形态和意义•发音:–“约”字的声母是“y”,韵母是“ue”。
–“定”字的声母是“d”,韵母是“ing”。
•形态:–“约”字的基本组成部分是“纟”和“勺”,其中“纟”代表“纱”或“丝”,表示绳子或纱线,与“勺”合并成“约”,表示用绳索或纱线约束,表示事情执行的规定或条件。
–“定”字除了包含“丁”形声之外,“宀”与“正”合并后的形态,强调“稳定”,表示将一个事物赋予一定的状态和局面,以使其变得稳定和可被预测。
•意义:–“约”的意思是用规定约束某一对象或某些人的行为。
–“定”的意思是就一个事情或一件事物而言,给它一个明确的界定或规定。
•展示课件,引导学生观察–在黑板上写出“约”、“定”字;–展示PPT,让同学们通过图片来认识、“约”、“定”字的基本形态及字义。
3.课文理解读课文前,教师简单介绍读物的作者,然后让学生朗读课文,着重讲解下列生字的读音、含义:•约•介绍•合作•在一起•定•时间•地点4.阅读理解和口语表达•学生阅读一遍课文,理解基本意思;•课堂小组与商量,讨论课文大意;•一名志愿者朗读全文;•给出问题,让整个班讨论:–故事讲述的是什么?–故事中发生了什么事情?–这个故事告诉我们什么?5. 课程总结•教师进行小结,点拨学生在今天的学习重点及难点;•学生自主练习,安排完成语文作业;•教师安排下课。
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《an en in un ün》教案含教学反思一、教学目标1.能正确念出汉语拼音中含有an、en、in、un、ün音的字母,认识对应的汉字。
2.能准确书写带有an、en、in、un、ün音的汉字。
3.能辨认并朗读相关汉字。
4.培养学生对于拼音的正确理解和运用能力。
二、教学内容1.汉语拼音an、en、in、un、ün的发音练习与认识。
2.相关汉字书写练习。
3.通过课文和相关练习巩固所学内容。
三、教学步骤1. 引入老师通过字母卡片或图像展示五音字母an、en、in、un、ün,让学生尝试发音并讨论这些发音在拼音中的位置。
2. 学习和练习•让学生跟读带有这些音的词语,帮助他们熟悉发音规则。
•学生通过书写练习掌握相关汉字,并加深理解拼音和汉字之间的联系。
•配合课文内容,进行朗读练习和情景模拟,巩固所学内容。
3. 拓展与应用•让学生在课后复习巩固所学内容,可通过拼音字卡游戏或小组竞赛等方式。
•鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识,如写字、读书等。
四、教学反思本节课教学中,教师需要特别注意:- 确保学生能准确理解和发音an、en、in、un、ün音,帮助他们避免对这些音的混淆。
- 需要鼓励学生参与课堂互动,多进行口语练习,巩固所学内容。
- 在教学中要引导学生尊重汉语语音和文字,培养对语言的热爱和认同感。
通过本节课的教学,希望学生在学习汉语拼音时能够更加有信心和乐趣,同时也能够对汉字有更深入的认识和熟练运用。
教师可以不断调整教学方法,使教学内容更具生动性和有效性,满足学生的学习需求。
2 i u üy w[教学目标]知识与技能1.学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。
2.掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。
3.学会y w和yi wu yu的正确发音。
情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生对美好生活的热爱之情。
[教学重难点]1.学会三个单韵母和三个整体认读音节,读准音,认清形,并能正确书写。
2.明确整体认读音节的概念。
[教学课时]2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查,导入新课1.同学们,你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗?课件出示配图文字,老师引导学生朗读儿歌,回顾所学韵母。
(圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a a a;太阳出红通通,公鸡一叫o o o;清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。
)2.今天,我们还要认识三个单韵母。
(板书:i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
1.看图说话引出字母。
(课件出示课文插图)(1)图上画的是什么?图中的小朋友在干什么?(2)师:其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。
看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。
(出示课件)师:同学们看得真仔细,这么快就找到了i u ü。
那就让我们和i u ü交朋友吧。
2.教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。
跟老师读一读它i i i。
(1)听音、发音。
(念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。
)(2)编顺口溜:l加上点i i i;牙齿对齐i i i。
3.教学u的发音。
师:我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢。
(1)乌鸦的“乌”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u u u。
(出示课件)(2)编顺口溜记发音:像个茶杯u u u,嘴巴突出u u u。
4.教学ü的发音。
(1)师:认识了u,再读读ü吧。
部编版一年级语文上册全册教案一年级上学期第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际:我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字:《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点教学重点:1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点:1.能发现探究字形和字义之间的联系,并以此来识记汉字2.能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际:你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了教学目标:1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》教学难点:儿歌《上学歌》教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件教学时数:4课时。
教学过程:第一课时一、谈话导入。
(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
(二)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,4.让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
(一)请同学们看第一幅图:(二)这是什么地方?长城(三)画面上有什么人?学生(四)他们在做什么?游玩(五)他们可能在说些什么?(六)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:(一)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(二)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
(一)创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
(二)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(三)推选故事大王六、小结总结本课学习情况,表扬表现好的同学。
第二课时一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?二、激发学习兴趣。
让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
(一)先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。
1.同学们你是哪个国家的人?2.我们的国家叫什么名字?3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?4.你愿意把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》(一)播放音乐,让学生欣赏音乐。
(二)教师泛读儿歌。
(三)教师领读。
(四)让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思(一)教师讲解《上学歌》的基本意思。
(二)教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
第四课时一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获?二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
(一)教师表扬坐得好的同学。
(二)指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
(三)请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
(四)请坐的好的同学做给大家看。
(五)教师表扬坐的好的同学。
(六)来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
(七)同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
(八)教师表扬做得好的同学。
(九)指导观察第四幅图,引导学生说出:第四幅图上,一位男同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
(十)请大家按以上要求做,看谁做得好?同桌互相纠正。
教师巡视指导。
(十一)请做得好的同学做给大家看。
(十二)教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结:同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
板书设计:我上学了我是中国人我爱我的祖国教后反思优点:教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解,调动了学生的积极性,能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念,知道自己现在上学了,有哪些新鲜的事物,自己要怎样去做。
不足:作为教师,虽然有充分的思想准备,但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生:去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢,我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。
在以后的教学中会吸取不足、改进不足。
1.天地人教学目标:1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点:认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:生字卡片,相关的课件。
教学时数:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题(一)看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
(二)指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?(三)结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字(一)图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
(二)教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音(一)学生自由读生字,同桌交流。
(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?(三)读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格,指导书写(一)认识田字格。
(二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(三)拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
(四)指导书写。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业(一)找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
(二)学写本课生字。
第二课时一、巩固生字(一)我会认。
1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2.做找朋友游戏。
(二)我会记。
1.你是怎么记住这些字的?2.全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人(一)观察课本中田字格里的范字。
(二)说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(三)教师范写二三,边写边讲述书写要领。
(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
(五)讲评:讲评后,学生继续练写。
三、课堂小结板书设计:1.天地人天地人你我他教后反思优点:本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上,有所改进,ppt的制作能够调动学生的积极性,使得大部分学生能够认真听讲,而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中,加之大部分学生在幼儿园的基础不错,能够快速而有效的学会、学懂本课知识。