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设计人张清江课题第1课《神州大地上的原始人类》课型新授课个人教学设计【使用说明】1、在第一课时中，精读勾画学习目标，结合导学案预习篇通读教材P1-5，在课本上勾画相关知识要点，找出疑难点，做好基础知识的识记和小组内的互帮互学活动；在第二课时中，按照小组内的分工，结合导学案探究篇进行合作探究、展示点评活动，解决学习疑点。
2、积极参与，注重记忆。
【学习目标】(预习之前，先认真识记勾画学习目标和重难点，带着目标展开预习吧！）[来源:学科网ZXXK]【预习案】一、结合下列自学指导，勾画课本要点，独立预习【导学1】我国大地上最早的人类预习点拨：认真阅读P1、P2相关内容掌握元谋人的生活状况并记忆[来源:学科网ZXXK]2、使用工具和火是人类进步的重要标志。
北京人使用工具:___________;使用火：。
3、北京人的生活：。
（三）山顶洞人1、距今时间：；地点:。
2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征: ；学习目标知识目标：1、记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；2、把握北京人的体质特征。
3、了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式；4、理解原始人用火的意义。
能力目标：提高观察能力、分析问题的能力和表达能力，学会比较。
情感目标：认识到我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心，以此激发学生的爱国主义情感。
重点难点1．北京人2．内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。
【导学2】北京人预习点拨：认真阅读P2-3相关内容，观察图片，勾画黑体字总结北京人的体质特征并注意背诵识记。
【导学3】山顶洞人预习点拨：认真阅读课本P4-5相关内容，了解山顶洞人的体貌特征，及氏族组织二、认真分析预习检测，并把答案写在题板上，你是最棒的！三、结合预习情况，交流预习中碰到的疑惑四、结合任务分配，组内讨论，学科组长组织，合理分配任务，充满信心迎接下一节的学习提高。
中华书局版《中国历史》（七年级·上册）目录
第一单元中华文明的起源
第1课神州大地上的原始人类
第2课文明入口的氏族村落
第3课中华文明之祖
第二单元国家的产生与社会变革——夏商周
第4课夏、商、西周的更替
第5课甲骨文和青铜工艺
第6课春秋五霸和战国七雄
第7课商鞅变法和秦统一六国
第8课春秋战国的文化
第三单元大一统国家的建立——秦汉
第9课秦始皇建立国民族的统一国.
第10课秦朝的速亡与西汉王朝的建.
第11课汉武帝的“大一统”
第12课两汉经济的发展和丝绸之路
第13课秦汉的科学技术
第14课秦汉的文化艺术
第四单元政权分立与民族融合——三国两晋南北朝
第15课三国鼎立
第16课两晋与南朝
第17课十六国与北朝
第18课三国两晋南北朝的科学技术
第19课三国两晋南北朝的文化艺术
第 1 页。
新课标人教版历史历史七年级上册教案第一单元中华文明的起源（1—4课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学第 1 课祖国境内的远古居民[教学目标]知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[课时]1课时[课型]新授课板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火[授课过程]教学内容教法、学法导入新课：1、我国最早的人类元谋人距今170万年中国最早的人类询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。
可问学生：西方人类起源的传说。
阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。
第1课中华大地早期人类的代表——北京人一、教学目标知识与能力：要求学生掌握北京人起源的大致时间，中国境内的原始人类，北京人的生产活动和生活状况等根底知识。
通过对考古动态的介绍，培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的习惯，提高其处理历史信息的能力。
通过分析北京人的体质特征，明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析理解能力。
过程与方法：学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进展推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。
并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。
教师以启发式教学引导。
情感态度与价值观：1、使学生了解中国不仅是四大文明古国之一，很可能也是人类的起源地之一，激发他们对祖国悠久历史的自豪感。
2、使学生明确是“劳动创造了人〞，培养他们建立历史唯物主义的观点。
3、让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中，也为人类文明做出了重大奉献。
二、重点难点本课重点：北京人的生活本课难点：讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定性作用的观点。
三、教学过程导入新课：关于人类是从哪来的这个问题，人类自古以来都有各种各样的猜想和想象，于是，也就流传着各种各样的传说。
那大家知道的都有那些这类的神话传说呢？有谁愿意讲出来给大家一起分享一下吗？〔分别请几位同学讲讲自己知道的关于人类起源和北京人的神话传说，他们可能会讲?亚当和夏娃?、?女娲造人?等神话传说，讲的不完整的，教师加以补充。
〕刚刚同学们讲了很多关于人类起源的神话传说，那我问大家，这些神话传说都是人类的真正起源吗？〔不是〕那人类终究是从哪来的呢？接下我们看看人类的起源。
讲授新课：〔一〕北京人的发现书上第1-2页上面这幅图描述的就是北京人遗址发现现场，下面的图就是北京人的头盖骨模型，我们可以观察到，从古猿进化到人，经历了相当漫长的过程，长达数百万年。
〔二〕北京人的特征1．简述北京人的特征。
(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。
教案课题神州大地上的原始人类课型新授课时 1教学目标知识:学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
能力:培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。
思想教育:通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
教学重点本课的重点：北京人山顶洞人教学难点本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。
教法讲述法、例示法、归纳法、讨论法、比较法学法探究、分析、总结教具多媒体课件板书设计第1课神州大地上的原始人类一、我国大地上的最早人类——元谋人（距今约170万年）二、北京人（距今约70万—20万年）1、北京人的发现2、体质特征3、打制石器和使用天然火4、群居生活三、山顶洞人（距今约3万年）教学教程教师活动学生活动矫正反馈教学过程：导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史（历史指的是什么）？学生讨论，自由发言。
（教师提示关键词语：过去、现在、将来）师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。
（强调重点词语：人类、过去）问：那么，人类是怎样诞生的？历史又是从何时开始的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《神州大地上的原始人类》！一．我国大地上的最早人类1.关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。
能为大家讲述一下吗？师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身！”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。
