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核心素养下的高中政治高效复习策略摘要：高中政治是高中生必修的一门重要学科，对于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与具有重要作用。
然而，由于该学科的理论性强，知识容量大，涉及面广，学生常常感到学习困难和压力。
因此，本文旨在探讨高效的高中政治复习策略，以帮助学生能更好的应对新高考的要求，提升学生的综合素养，为学生的全面发展奠定良好的基础。
关键词：高中政治；核心素养；高效复习高考评价体系把核心价值、学科素养、关键能力、必备知识作为高考的考查内容，为此，高中生需要进行高效系统的复习，以提高自身的应试水平，培养自身的良好思维和个人能力。
然而，许多学生存在着复习不规律、方法单一，无法积累知识、提升思维的问题；与此同时，许多教师的复习教学方法也较为传统，未能让学生实现高效化的高考复习，而这些问题制约着当前高中政治学习效果的进一步发展。
因此，构建系统高效的复习策略，实现知识迁移和内化，以更好的应对新高考的要求，是当前的重要任务。
一、加强基础知识复习，促进学生构建知识网络在复习之初，教师应引导学生对教材的基本概念、含义进行理解和实记，并在此基础上构建学科知识体系。
对此，学生可采用思维导图、网状图等形式描绘知识之间的关系，对学科知识进行归纳总结，梳理知识脉络，直观展示知识体系，便于理解和记忆。
而在复习策略上，学生应发挥主体性，采用符合自身学习风格的复习方式。
教师则应给予指导，检查学生知识掌握效果，及时调整复习进度和复习策略；同时，教师还应提供充足的复习资源，营造良好的学习氛围，进而帮助学生构建系统化的知识网络，最终达成有效复习的目标。
例如，学生在复习“我国的个人收入分配与社会保障”这一课的过程中，教师可以引导学生们紧扣收入分配和社会保障这两个基本概念复习知识点，回顾并梳理按劳分配、多种分配方式并存、按劳分配的地位、要求、意义等相关知识要点。
在此基础上，教师可以促使学生去进一步探究我国在贯彻按劳分配，兼顾公平与效率、实现社会公平与经济发展的内在统一方面的制度设计和政策取向。
LiberalArtsGuidance2021年04月（总第406期）文理导航No.04,2021Serial No.406试析核心素养下高三政治复习教学的开展陈丽君（江苏省苏州市吴县中学，江苏苏州215151）【摘要】高三政治复习教学要围绕着学科核心素养的培养与增强，从知识体系的串联与构建、综合应用能力的增强、价值追求的引领与提升、政治知识的延伸与拓展等方面，突出政治学科核心素养的关键性作用，才能引导学生通过学科核心素养将政治知识体系内化为学生的知识素养，更好地按自己的节奏与方式来备战高考。
【关键词】学科核心素养；高三政治；复习教学■文科指导/政治随着新课标的全面落实与贯穿到高中政治教学中,在立德树人根本任务下凝练的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大学科核心素养,已经成为了政治学科教学的指南针,也是高中政治着力突破的重点与难点。
从近三年的高考命题情况来看,政治学科核心素养更是高考考查的重中之重。
因此,在高三政治复习教学中确立以政治学科核心素养来引领复习,既有助于学生更好地备战高考,又有利于政治教师落实好新课标要求。
笔者认为,高三政治复习要从串联与构建知识体系、增强综合应用能力、加强并提升价值引领、延伸并拓展知识融合等角度,全面渗透学科核心素养,才能保障学生更有序地开展复习教学。
一、以学科核心素养来串联知识体系在高三政治复习中,构建并串联知识体系决定了复习教学的效果。
政治教师越能通过一定的方式来构建知识体系,使政治知识进行串联,则学生的复习效率越高,教学效果越好。
以学科核心素养来构建知识体系,其本质就是打破原有的知识体系,通过学科核心素养来对政治知识进行分解重组,从而引导学生找到适于自己的知识构建方式,进而更好掌握政治知识。
换言之,这不仅打破了原有的必修、选项等模块式知识体系,而且还能通过学科核心素养的某一方面,帮助学生全面掌握政治知识,优化学生政治知识结构与体系。
以法治意识素养为例,在当前高中政治所有的模块中,法治意识素养都可以渗透到其中,无论是经济生活、社会生活还是文化生活,法治已经被证明是社会最高效的稳压器。
高考政治复习建议汇总高考政治复习建议1.高三进入专题复习后，教师还要引导学生复习时要以课本为依据，把所有的考点梳理一遍(1)围绕热点问题分析思考。
应以社会重大时政热点为中心，多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便全面地对此热点事件进行分析说明和评价，提出有效的解决问题的方案、思路。
政治学科是一门具有强烈时代特征的学科，高考试题必然要反映国家意志，重大时政热点就必然是高考命题的重要对象，学会运用所学知识去分析、说明、评价重大时政热点，是对应考学生的基本要求。
(2)围绕重点进行攻关复习。
第一，基本概念与基本原理也是高考政治全面复习的重点。
因为这些知识是基础，也是日常生活中经常遇到而且反复强调的东西。
如物质概念就是哲学大厦的基础，如何正确全面地理解这一概念，对整个哲学的复习有着至关重要的作用。
第二，当年国内外重大时政热点与焦点问题是政治高考理论联系实际的重点。
考生在复习过程中，必须关注一年来发生的重大时政，学会将时政热点材料与教材中的相关理论挂钩，实行对号入座。
(3)主动关注高考新动向。
近两年来，高考政治试题中开放式研究性学习方面的考核内容出现较多，考核学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题、交流合作和创新能力，考核学生思维过程合理性与否等，这又提醒我们要关注高考新动向，同时还要多加训练。
2.注重复习方法，脚踏实地取得实际效果(1)在复习过程中要遵循三个原则：①顺序原则。
先看书后练习、先自己做题再核对答案、先自己思考、查阅书本再问老师或同学、先易后难。
②适度原则。
从量上来讲，就是既要有总量的保证，又要有各种题型的练习，尤其不能因为怕写字，就只做客观题。
③自主原则。
不能被动地对待练习，应该针对自己的薄弱环节，自主地寻找相关练习，加强训练。
(2)复习要突出对学生的能力培养，提高学生的应试能力。
实际上，在高三的全年复习中，都要一直贯穿对学生的能力培养，使学生养成良好的思维习惯和答题技巧。
如果说一轮复习侧重微观知识的掌握，那么专题复习就要求学生从宏观上构建知识体系，找出知识的内在联系，我们教师要精选试题，精讲精练，用试题讲思路、讲方法、讲规律，让学生在知识和能力上都有所提高和进步。
核心素养下的高中思想政治学科教学策略高中思想政治学科是培养学生核心素养的重要学科之一，对学生的思维能力、创新能力、价值观念等方面起着重要的影响作用。
在教学中，我们需要采取一系列的策略，帮助学生全面提高思想政治素养。
我们要注重激发学生的学习兴趣。
思想政治学科内容较为抽象，容易让学生产生厌倦和无兴趣的情绪。
我们可以结合学生的现实生活，通过举例、讲故事等方式，将抽象概念具象化，使学生能够更好地理解和接受。
我们还可以通过多媒体教学手段，如投影、音频、视频等，提供生动形象的教学素材，增加学科的趣味性和吸引力。
在课堂教学中，要注重培养学生的思辨能力。
思想政治学科不仅仅是学习知识，更是要培养学生的批判性思维和创新能力。
在教学中，我们可以引导学生通过提问、讨论等形式，思考和分析问题，并从不同角度出发，形成自己的观点和判断。
我们还可以利用教学案例和同学之间的交流互动，培养学生的团队合作精神和辩证思维意识，使学生在思考问题时能够全面、客观地分析和评估。
我们要注意培养学生的创新意识和实践能力。
思想政治学科内容涉及国家政治、社会发展等方面，是与学生生活息息相关的学科。
我们可以通过参观政府机构、企事业单位等实地考察，让学生亲身感受和参与社会实践。
我们还可以组织学生开展小型社会调查、写作创作等活动，激发学生的创新意识和实践能力。
通过实践活动，学生能够将所学知识与实际情况相结合，提高学科应用能力和解决问题的能力。
我们还要注重培养学生的道德素养和价值观念。
思想政治学科是一门关于人的学科，涉及到个体的发展和社会的进步，因此我们要通过课程内容引导学生形成正确的价值观念和道德观念。
我们可以通过名人事迹、道德故事等方式，向学生传递正能量和正确的人生观、价值观。
我们还可以通过伦理道德讨论，引导学生思考和判断一些社会现象和伦理问题，培养学生的责任感和公民意识。
我们要注重培养学生的信息素养和科学思维能力。
在当今信息社会，学生需要具备良好的信息获取、评估和利用能力。
核心素养下的高三政治复习策略发布时间：2021-03-29T11:00:51.713Z 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：蒋益铭[导读] 在高考考场中，良好的心理素质十分重要。
如何培养学生良好的心理素质，让高三考生自信起来，笔者结合自己在高三教学中的实际，通过对教材的把握、高考大纲的研读、命题趋势的预测等方面，让学生在高三复习中做到有的放矢，提高高三学生的复习效果，让考生因充实而自信，在高考中取得优异的成绩。
江苏省常州市金坛区金沙高级中学蒋益铭 213200摘要：在高考考场中，良好的心理素质十分重要。
如何培养学生良好的心理素质，让高三考生自信起来，笔者结合自己在高三教学中的实际，通过对教材的把握、高考大纲的研读、命题趋势的预测等方面，让学生在高三复习中做到有的放矢，提高高三学生的复习效果，让考生因充实而自信，在高考中取得优异的成绩。
关键词：核心素养；高三政治；复习；方向；趋势；基础；课堂自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某事，实现自己所追求的目标。
人生不能没有自信。
有了自信才能有理想、有目标、有信心、有决心、有恒心；有了自信才能催人奋进、超越自我、告别依赖、走向成功；有了自信才能让我们的人生多一份精彩，少一份无奈。
我们可以发现很多考生的不自信都是由于复习得不充分，因而导致在考试中“怯场”，下面我就联系我在高三教学中的体会，谈谈如何提高复习效果，让学生因充实而自信，带着自信上路。
一、研读高考大纲，把握高考方向高三政治复习课不同于一般课堂教学,主要任务是:根据《考试说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺,使学生更加系统地掌握知识,增强分析问题解决问题的能力,提高学生的考试分数,以备高考。
通过这个阶段的复习,要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《考试说明》中规定的每个必考的知识点,以及对它的基本要求,使学生对基本概念和基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识,提高知识的综合理解和运用的能力,同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高,达到知识、能力、觉悟三统一。
33高中思想政治课程是立德树人的关键课程，作为一门高考科目，更是对学生核心素养提出了较高的要求。
高中阶段的学习过程主要分为两个阶段，高一和高二学习新知，高三则是复习冲刺。
高三这一阶段学生要通过复习，将前两年所学内容进行整合，着重提升应试能力和学科核心素养。
而一轮复习作为复习的第一阶段，其主要任务便是对基础知识的回顾和对知识体系的建构，为后面的二轮和三轮复习打下基础。
有效的一轮复习，能够帮助学生将繁杂琐碎的学科知识进行整合，以点带面，使得学生对于学科知识体系有较为清晰的理解和把握。
一、立足学科特点，分析复习现状在目前大多数学校的复习策略中，一轮复习往往所占比重最大，复习消耗的时间也最长。
对于高三学生来讲，一轮复习是回顾过往所学，查漏补缺的重要环节；而教师也需要在知识点的梳理和整合当中适当穿插一些做题方法和学科思想。
这样有利于学生更好地将知识点和实际运用相结合，提高学生的应试能力。
但在现实中，很多学校的高三一轮复习都会采用讲解、做题相结合的方法，学生在讲解和做练习题的过程中不断循环，这一过程往往十分枯燥无聊，学生的积极性会受到很大打击。
思想政治学科作为提升学生思想和政治素养的关键环节，其教学成果更容易受到教学方法的影响，这在复习阶段也体现得更加明显。
传统的政治一轮复习枯燥乏味，很难激发学生热情，从而使得复习效果大打折扣。
二、基于核心素养，探究实施路径1.了解学情，评估“结构”“前结构”是德国哲学家海德格尔所提出的概念，指在解释活动开始之际，在本身的存在中具有的先行结构，即前有、前见和前设。
“前结构”是一个人在家庭、学校、社会中所获得和拥有的各种知识、经历、体验、情感等。
学生的认知结构不是一张白纸，每个学生都是带着自己的“前结构”走进课堂，学习新知的。
因此，在进行一轮复习时，有必要通过设置有梯度、有层次、有张力的问题情境来检测学生的认知状况、学习程度，从而了解学生已有的认知水平和学习需求等，评估学生的“最近发展区”。
高中政治学科复习技巧与建议在高中的政治课上，学习并掌握复习技巧是提高考试成绩的关键。
让我们一起探索一些行之有效的复习策略，帮助你在政治学科上取得优异成绩。
首先，了解政治学科的核心内容是复习的基础。
政治学科主要包括政治理论、政治制度、国际关系等方面的知识。
在复习过程中，你需要首先明确哪些内容是重点，哪些是常考知识点。
这可以通过查阅历年考试真题、参考教材和教师的指导来实现。
记住，明确重点内容是高效复习的第一步。
接下来，制定一个合理的复习计划是不可或缺的。
一个详尽的复习计划能够帮助你有条不紊地掌握所有知识点。
制定计划时，可以将复习内容分解为每日的学习任务，每个任务应当具体明确，以便能够逐步完成。
合理分配时间，确保每个知识点都有充足的复习时间，同时留出时间进行总结和巩固。
在复习过程中，记笔记是一个很有效的技巧。
通过整理笔记，可以帮助你理清思路，将学习内容结构化，方便后续复习。
记笔记时，不仅要记录重要的定义和理论，还要记录下思考的过程和解题方法。
通过笔记，你能够更清楚地掌握知识点之间的关系，提高理解和记忆的效率。
此外，多做练习题也是提高成绩的重要手段。
通过做练习题，你可以检验自己对知识的掌握程度，找到薄弱环节并加以改进。
做练习题时，不仅要注重数量，更要注重质量。
在做完每道题后，务必进行详细的解答分析，弄清楚自己错误的原因，并进行针对性的复习。
与此同时，学习如何总结归纳也是提升政治学科能力的重要方法。
定期对所学知识进行总结，可以帮助你理清知识框架，理解各个知识点之间的联系。
总结的内容可以包括知识点的要点、考试技巧、常见的考点等。
这不仅有助于加深记忆，还能够帮助你在考试中更快地找到答案。
合作学习也是一个有效的复习策略。
与同学组成学习小组，讨论和分享学习经验，可以帮助你从不同的角度理解问题。
通过集体讨论，你可以听到别人对同一问题的不同看法，获得新的见解和解题方法。
同时，小组成员之间的互相监督和鼓励，也能激发学习动力，提升复习的效果。
考点聚焦核心素养背景下新高考复习策略及建议■张杨摘要：为促进教育公平化，发展素质教育，实现教育强国、人才兴国的目标。
新时代的高考改革正在稳步有序地推进中，由此出台的中国高考评价体系正是为高考改革指明了方向，为高考改革的顺利进行奠定了坚实的理论基础。
面对课改、考改的双重变革，如何能够积极有效地提升课堂效率，找准复习备考的方向及策略以促进学生关键能力的形成等，成为新时代教师急需探索的一个关键性问题。
一、把握好高考的方针政策高考评价体系日趋完善，从之前“一点四面”再到现如今的“一核四层四翼”。
以党的方针政策为指导，紧密围绕培养“什么人”这一根本的教育问题，教育部国家考试中心及各级地方正在积极筹备创新性考试形式及内容。
如2019年12月初，山东、海南等的实验性考试试题主要就是依托评价体系的宗旨来加以命制，试题内容和形式较之以往改变很大。
星火即有燎原之势，从2020年开始，大到全国卷，小到各省命制的试题中无不彰显着高考评价体系的理念及价值导向。
“一核四层四翼”中的“四层”决定了高考改革的基本方向，规定了高考的主要内容，是高考命题的内容指南。
比如，“四层”中的“关键能力”是指在落实学生对于学科基础概念知识理解的同时，培养学生能够很好地应对时代发展要求的适应能力，主要包括对信息的整合加工、对语言清晰表达、对事件的逻辑推理、对科学研究的创新能力等。
新的考试评价体系，与以往考试大纲相比，具有自身的鲜明特色，即新颖的科学评价理念。
其不仅仅是对学生知识本身的记忆性查考，更是对知识的迁移能力、科学探究能力和理性思维能力的考查。
通过贴近生活的情境激发学生的社会责任担当，这更是学生情感、价值观念的塑造和考查，这种全新的评价体系瞄准的是学生的全面发展，塑造的是学生人格、智力、素养的全面提升。
二、精心研究、选择或编撰考题明确实验区分类，适当关注实验区的生物试题。
第一批实验区（2017年首次高考）：上海市、浙江省。
第二批实验区（2020年首次高考）：北京市、天津市、山东省、海南省。
