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评刘文龙老师做课〈事物的发展是前进行和曲折性的统一〉黑龙江省萝北县高级中学---政治组勇德超我把文龙这一课，总的来概括是：五看即看“教与学，看学生，看教案，看教态，看效果”、五有即“有魂”、“有神”、“有序”、“有色”、“有效”一，看教与学—有魂、有效。
有魂；指情感、态度价值观导向正确。
文龙这一课，不论是导语，还是结束语，不论是知识，还是材料，不论是学生展示还是点拨分析都是引导学生正确看待事物发展，尤其是结束语，“发展让我们生活更美好”，不仅给学生情感价值观的提升，也给我们多么大的信心和对未来的憧憬。
更给了这堂课以灵魂。
有效是指教学效率高，效果好。
即三维目标达成，从学生的两个结构的总结，练习以及自己写的格言来看，达成了三维目标二．看学生--有神，文龙的课堂充满活力，教学氛围民主和谐。
他以良好的精神风貌，充满激情地与学生进行情感交流，采用组间竞赛的方式调动学生积极讨论和展示，学生活动充分，真正体现了学生的主体地位三，看教案--有序。
①教案结构有序，过程完整，两类结构；②教学过程有序体现了四步教学，步骤完整，环环相扣。
③设计的问题有序，按照课标abc的层级能力要求分别设计问题四，看教态--有色。
是指有比较鲜明的教学特色。
文龙作为年轻教师个人风采突出，气质儒雅，板书俊逸，个性鲜明。
山东普通话幽默清晰，他的成长本身就印证了本课哲理“前途是光明”的。
也给学生树立了光辉的榜样，老多学生都是她的粉丝。
五，看效果--有效。
是指教学效率高，效果好。
即三维目标达成，从学生的两个结构的总结，练习以及自己写的格言来看，达成了三维目标。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
课堂教学永远是门遗憾的艺术，缺憾也在所难免。
从文龙的这一课来看，教学过程生成的问题很少，可能是普通班的关系吧。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
课堂教学永远是门遗憾的艺术，缺憾也在所难免。
从文龙的这一课来看，教学过程生成的问题很少，可能是普通班的关系吧。
下附教学设计的教学过程部分内容：事物发展是前进性与曲折的统一环节一: 激趣定向----汉字，是我们的民族之根。
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西城教育研修学院2018－2019 学年度第一学期中学第 11 周研修活动安排（2018年11 月5日—2018年11月9日）政治11 月 6 日（星期二）上午 8:30 ，在研修学院北址教学楼 307 教室，初一政治研修活动。
内容：统编《道德与法治》七年级上册第四单元教材分析和教学策略研究，主讲人：杨萌老师，刘文畅老师。
请初一政治教师参加。
（开放对通州的研修活动最多可容纳 0 人）b5E2RGbC11 月 6 日（星期二）上午 8:30 ，在研修学院北址教学楼 306 教室，初二政治研修活动。
内容：统编《道德与法治》八年级上册第四单元教材分析和教学策略研究，主讲人：步立新老师、刘天宇老师、季青莲老师、李飞老师。
请初二政治教师参加。
（开放对通州的研修活动最多可容纳 0 人）p1EanqFD11 月 6 日（星期二）上午 8:30 ，在研修学院北址 302教室，高一高二政治研修活动。
内容：（ 1）优秀教学设计交流：《税收加减法》，主讲人：北京 161 中赵岚峰老师；《个税改革是如何影响“钱袋子”的》，主讲人：北京 66 中刘伟老师；（ 2）青年教师活动汇报：《港珠澳大桥开通的学科视角分析》。
请高一高二全体政治教师参加。
（开放对通州的研修活动最多可容纳 2 人）DXDiTa9E11 月 6 日（星期二）上午 8:30 ，在研修学院北址 301 教室，高三政治研修活动。
内容：《知识组织策略和复述策略》，主讲：曾阳老师。
请高三政治教师自愿参加。
（开放对通州的研修活动最多可容纳 5 人）RTCrpUDG物理11 月 6 日（星期二）上午 8:30 ，在研修学院北址 103 教室，高二物理研修活动。
内容：《磁场、电磁感应》教学分析，主讲人： 161 中刘文慧老师。
请全体高二物理老师参加。
（开放对通州的研修活动最多可容纳 0 人）5PCzVD7H11 月 6 日（星期二）上午 8:30 ，在研修学院北址 104 教室，高三物理研修活动。
西城教育研修学院2010—2011学年度第一学期中学部第2周研修活动安排（2010年9月6日—2010年9月10日）政治9月7日（星期二）上午8：30在西城教育研修学院南址四楼第三教室，初一政治第一单元教学设计交流及本学期工作安排。
请初一政治教师参加。
9月7日(星期二)上午8:30在西城教育研修学院南址四楼第二教室,初二、初三政治教学设计研讨，请如下老师按时参加：西城实验学校王永梅、教院附中邓宇红、4中夏鹏、3中潘宇彤、35中崔雅丽、三帆中学谢含、8中康靖、13中分校姚晓东、西城外国语郭颖。
9月7日（星期二）上午8：30在西城教育研修学院南址三楼第一教室，高一政治研修活动，内容：1、高一政治学期工作计划；2、《经济生活》的框架及其第一单元教学研究；3、《经济生活》与《经济学常识》（选修）的打通研究（一）。
请高一政治教师参加。
9月7日（星期二）上午8：30在西城教育研修学院南址四楼第四教室，高二政治《生活与哲学》第二单元教学设计研讨。
请高二年级第一小组教师和兼职教研员参加。
9月7日（星期二）上午8：30在西城教育研修学院南址电教第二教室，高三政治研修活动，内容：1、高三政治工作计划；2、《经济生活》与《经济学常识》衔接的研究。
请全体高三政治教师参加。
物理9月7日（星期二）上午8:30在西城教育研修学院南址报告厅，初中物理研修活动，内容：2010年西城区中考物理分析。
请全体初中物理教师参加。
9月7日（星期二）上午8：30在实验中学实验楼三楼物理实验室，高一物理研修活动，内容：1、新学期研修计划；2、结合第一章谈教材分析、新课程教学体会、初高中衔接教学案例等；3、兼职教研员活动。
请高一物理教师参加。
9月7日（星期二）上午8：30在西城教育研修学院南址四楼第五教室，高二物理研修活动，内容：1、《电场》教材教法分析；2、电场强度等三个核心概念教学专题研究；3、新学期教学工作安排。
请全体高二物理教师参加。
9月7日（星期二）上午8：30在西城教育研修学院南址东二楼第一教室，高三物理教材分析。
西城教育研修学院2018－2019学年度第一学期中学第17周研修活动安排（2018年12 月17日—2018年12月21日）政治12月18日（星期二）上午8:30，在研修学院北址302教室，高一政治研修活动。
内容：期末复习建议，主讲教师：杨灵。
请高一政治教师参加。
（开放对通州的研修活动最多可容纳2人）12月18日（星期二）上午9:30，在研修学院北址302教室，高二政治研修活动。
内容：期末复习建议，主讲教师：杨灵。
请高二政治教师参加。
（开放对通州的研修活动最多可容纳2人）物理12月18日（星期二）上午8:30在三中高中部六层礼堂，物理学科研修活动。
内容：“西城区教育学会中学物理教学专业委员会第三十四届年会”，主题“物理核心素养之-科学思维”。
会后将召开西城区物理学会理事会。
请初中、高中全体物理教师及学会全体理事参加。
三中地址：西城区富国街3号。
乘车路线：7路、47路祖家街站，332路、107路、118路平安医院站，地铁4号线、6号线平安里站H出口。
（开放对通州的研修活动最多可容纳0人）语文12月19日（星期三）上午8:30，在研修学院北址（地铁4号线新街口站出东北口往北）礼堂，初三语文研修活动。
内容：期末考试复习建议。
主讲人：李朝晖、吴东。
请各校初三全体语文教师参加。
（开放对通州的研修活动最多可容纳10人）12月19日（星期三）上午8:50，在39中学，高一语文研修活动。
内容：古今应用文单元公开课及单元教学建议，主讲人：王子红，张媛婷。
请各校高一语文教师参加。
（开放对通州的研修活动最多可容纳10人）12月19日（星期三）上午8:30，在研修学院北址教学楼212会议室，语文学科研修活动。
内容：名著阅读教学策略阶段性总结与交流。
主持人：穆聪。
请各校报名参加学科研修的语文教师参加。
英语12月19日（星期三）下午2:00在研修学院北址礼堂进行初二英语研修活动。
内容：八年级英语期末口语上机测试说明与操作培训。
安博“百师讲坛”全面解读新高考公益讲座刚刚结束的北京市2012年高考，7.34万学子经历了人生的一次重要考验，热切关注这次高考的不仅有本届参加高考的学生及家长(微博)、高三老师，还有即将进入高三学习生活的准高考生，他们更多想了解高考题型的变化、趋势、难度，以及社会专家学者对此的评析，为即将来临的高三学习做足充分的准备。
为此，北京安博学校响应广大新高三学生及家长的需求，特别于6月16日九点在北京海淀剧院如期举办大型“全面解读新高考全程护航新高三”公益讲座，从语文、物理、地理学科进行了权威的政策解析和备考指导，并对2013年的高考进行了预计与展望，近千名学生及家长参加了此次公益宣讲会。
深受学生喜爱的语文教师齐良钺老师认为2012北京卷总体特点：变化之中重传统，稳定之中有创新。
从语文基础知识部分、文言文部分、诗词鉴赏部分、社科类文本阅读部分、文学作品阅读部分、作文部分进行了2012高考试卷的详解与分析，同时，将如何复习和迎战2013年高考提出了要求：1、考生需要针对语基部分进行集中训练和梳理，保证基础分数。
同时，总结相关做题技巧、明确相应的解题原则。
2、学生只要认真回文定位、逐字翻译，保证细节性信息理解准确，即可在文言文部分取得相对不错的分数。
3、要求2013年考生在复习当中针对诗词基础知识、赏析方法、内容分析方法和同类诗句迁移方法进行综合复习。
4、学生只要在平时注重概括段意的训练，社科类文本阅读题目便可迎刃而解。
5、对于文学作品阅读，齐老师告戒同学们：“重内容分析，轻程式化作答？”不敢相信明年还是如此！为了保险起见，还是老老实实从答题格式的技巧和规范化训练起来吧！6、结合今年北京卷的考查特色，考生在作文复习方面需要注意如下问题：1、整合文章逻辑结构：学习”横向式五段论“或”六字连珠法“的成文方法，保证结构严密。
2、积累基础性素材：依据关键词进行传统类(即名人名事类)素材积累；3、积累社会热点素材；4、训练对于社会热点事件的分析能力；5、审题破题学习训练；6、学习时评类文本构成方法；7、语言锤炼、提高语言表述能力。
北京市池钊立体几何评课一、引言在现代中国教育体系中，评课是一项至关重要的任务。
通过对教学过程的评估和分析，可以帮助教师不断改进自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
而今天我将要评估的是一节来自北京市池钊老师所授的立体几何课程。
立体几何是高中数学的重要部分，它涉及到三维空间中的形体、体积和表面积等方面，将会在本文中进行全面深入的评估和探讨。
二、课堂评估1. 教学目标在这节课中，池钊老师的教学目标是让学生通过学习立体几何相关概念和定理，能够准确理解和掌握三维空间中的形体特征、体积计算和面积计算。
这一目标非常具体和明确，有助于为学生提供一个清晰的学习方向。
2. 教学内容课程的教学内容主要包括立体几何的相关概念和定理，如球体、圆柱体、棱柱、棱锥等形体的特征和性质，以及它们的体积和表面积公式。
池钊老师通过图文并茂的教材和实例，帮助学生更好地理解这些概念和定理，并激发他们的学习兴趣。
3. 教学方法在这堂课上，池钊老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论和实际操作等。
通过讲解和示范，他向学生展示了如何利用几何知识解决具体问题；通过讨论，他鼓励学生分享自己的思考和解决方法；通过实际操作，他让学生亲自动手计算各种形体的体积和表面积，以加深他们对知识点的理解和应用能力。
4. 学生参与度在这节课中，学生们积极参与讨论和实践操作。
他们提出了自己的问题和观点，并互相交流和学习。
这种积极的学生参与度有助于他们更好地理解和掌握立体几何的知识。
5. 教学效果通过这堂课的观察和评估，我认为池钊老师取得了较好的教学效果。
学生们对于立体几何的相关概念和定理有了更深入的理解，他们能够运用所学知识解答相关问题，并且对于计算体积和面积的方法和步骤也有了较好的掌握。
三、对课程的总结和回顾1. 概括课程内容在这堂立体几何课中，池钊老师向我们介绍了许多形体和它们的特征，例如球体、圆柱体、棱柱和棱锥等。
他详细解释了它们的体积和表面积计算方法，并通过图文并茂的实例给予我们直观的理解。
10—11学年第一学期北大哲学系课表本科生课表：课程名课程类别参考学分起止周班号专业教师姓名教师职称上课时间教室备注哲学导论任选 2.0 1-17 1 李猛副教授周二10-11二教319大类平台课逻辑导论通选课3.0 1-17 1 陈波教授周一10-11单周三10-11二教205现代西方哲学通选课2.0 1-17 1 李超杰副教授周一10-11文史219本系学生不可选伦理学导论通选课2.0 1-17 2 王海明教授周一10-11二教401本系学生不可选美国环境思想通选课2.0 1-17 1 苏贤贵副教授周四5-6三教307管理哲学通选课2.0 1-17 1 陈少峰教授周三10-11理教211波普的历史哲学限选 2.0 1-17 1 席大民副教授周一10-11二教509科学社会学导论全校任选2.0 1-17 1 朱效民副教授周二10-11二教210投影、电脑日本佛教全校任选2.0 1-17 1 王颂副教授周三10-11二教404模态逻辑限选 4.0 1-17 1 周北海教授周二5-6 周三10-11一教209数学哲学专题限选 2.0 1-17 1 叶峰教授周一10-12 本研合上数学结构限选 2.0 1-17 1 刘壮虎教授周一7-9 理教120佛教文献与佛学研究全校任选2.0 1-17 1 王颂副教授周一10-11二教519印度佛教史通选课2.0 1-17 1 姚卫群教授周二10-11二教410话筒阿拉伯哲学限选 2.0 1-17 1 沙宗平副教授周二7-9 本研合上道家哲学专题限选 2.0 1-17 1 周四3-4 三教103郑开老师讲授基督教原典限选 2.0 1-17 1 吴玉萍讲师周五3-4 二教529旧约导读圣经神学限选 2.0 1-17 1 周二10-11 一教107讲授东正教艺术通选课2.0 1-17 1 徐凤林教授周二10-11二教401宗教哲学专题限选 2.0 1-17 1 吴飞副教授周三7-9 本研合上基督教专题限选 2.0 1-17 1 吴玉萍讲师周五1-2 文史102路加福音(下)印度佛教经典选读限选 2.0 1-17 1 周学农副教授周四3-4三教201投影、主机本体论论证限选 2.0 1-17 1 邢滔滔副教授周一5-6二教408宗教哲学英文课全球化时代的宗教关系全校任选2.0 1-17 1 赵敦华教授周三10-11二教425后现代主义哲学全校任选2.0 1-17 1 赵光武教授周三7-9本研合上02311260政治哲学通选课2.0 1-17 1 吴增定副教授周四10-11二教205语言哲学全校任选2.0 1-17 1 韩林合教授周二10-11二教211民主理论限选 2.0 1-17 1 韩水法教授周四5-6 文史115为元培学生开设资本论哲学研究限选 2.0 1-17 1 王东教授周二7-9 本研合上哲学之用任选 1.0 1-17 1 于晓凤副教授周五5-6单二教308就业指导课复杂性科学与哲学全校任选2.0 1-17 1 赵光武教授周六7-9本研合上02311700文学与伦理通选课2.0 1-17 1 何怀宏教授周一10-11二教307世界文明中的科学技术通选课2.0 1-17 1 周程副教授周二10-11二教109博物学导论全校任选2.0 1-17 1 刘华杰教授周二5-6三教508投影、电脑中国现代哲学史专业必修2.0 1-17 1哲学胡军教授周一7-8三教306伦理学导论专业必修2.0 1-17 1哲学李猛副教授周四7-8二教307美学原理专业必修2.0 1-17 1哲学彭锋副教授周三7-8二教309西方马克思主义专题专业必修2.0 1-17 1哲学仰海峰教授周二7-8理教122伊斯兰教史限选 2.0 1-17 1 宗教沙宗平副教授周一10-11二教511本研合上02318372宗教社会学专业必修2.0 1-17 1宗教学孙尚扬教授周三3-4二教315中国宗教史专业必修2.0 1-17 1宗教学王宗昱教授周二3-4二教304哲学导论专业必修2.0 1-17 1哲学类赵敦华教授周三5-6电教114马克思主义哲学导论（下）专业必修2.0 1-17 1哲学类杨学功副教授周一7-8二教311宗教学导论专业必修2.0 1-17 1哲学类吴飞副教授周四1-2电教112和大类平台课合上西方哲学史（下）专业必修2.0 1-17 1哲学类先刚副教授周三3-4理教205中国哲学史（下）专业必修2.0 1-17 1哲学类张学智教授周一3-4理教103研究生课表：课程名课程类别参考学分起止周班号专业教师姓名教师职称上课时间教室备注马列原著精读专业必修4.0 1-17 1马克思主义哲学丰子义教授周一7-9周三6-8教研室上课马克思主义哲学史研究(1)专业必修3.0 1-17 1马克思主义哲学丰子义教授周三2-4周三上午教研室授课马克思主义哲学原著研究（下）专业必修3.0 1-17 1马克思主义哲学徐春副教授周二7-9四教406《资本论》哲学研究任选 3.0 1-17 1马克思主义哲学王东教授周二7-9二教512哲学前沿问题研究专业必修3.0 1-17 1马克思主义哲丰子义教授周四7-9 合上西方马克思主义哲学专题任选 3.0 1-17 1 马克思主义哲学仰海峰 教授 周四7-9 文史112西方历史哲学研究 任选 3.0 1-17 1 马克思主义哲学席大民 副教授周二10-12教研室上课中国佛教哲学原著选读 专业必修 3.0 1-17 1 中国哲学 周学农 副教授 周一7-9 四教302儒家哲学著作选读专业必修3.0 1-17 1中国哲学王 博 教授 周二7-9文史107中国哲学专题 任选 2.0 1-17 1中国哲学 王中江 教授 周二3-4 二教424德国古典哲学原著 专业必修 3.0 1-17 1外国哲学 刘哲副教授周二2-4 外哲基地227上课 现代欧陆哲学 任选 3.0 1-17 1外国哲学靳希平 教授 周二6-8外哲基地227上课 欧洲近代哲学原著 专业必修 3.0 1-17 1 外国哲学 尚新建 教授 周三2-4外哲基地227上课 海德格尔后期哲学研究 任选 3.0 1-17 1 外国哲学 吴增定 副教授 周三10-12上课 英美分析哲学原著 专业必修 3.0 1-17 1 外国哲学 叶 闯 教授 周日10-12外哲基地227上课 递归论基础 任选 3.0 1-17 1 逻辑学 叶 峰 教授 周四7-9 文史106一阶逻辑 专业必修3.0 1-17 1 逻辑学 邢滔滔副教授 周三10-12 文史117数学哲学 任选 3.0 1-17 1 逻辑学 叶 峰 教授 周一10-12 文史110数学结构 任选 3.0 1-17 1 逻辑学 刘壮虎 教授 周一7-9理教120逻辑前沿问题（上）专业必修 3.0 1-17 1 逻辑学 周北海 教授 周二7-9 二教421正义理论研究 任选 3.0 1-17 1 伦理学 徐向东 教授 周四6-8 外哲基地227上课 中国伦理学史研究专业必修3.0 1-17 1 伦理学 陈少峰 教授 周二7-9文史112伦理学问题研究 专业必修 2.0 1-17 1 伦理学 王海明 教授 周一7-8 文史107生命伦理学经典任选 2.0 1-17 1 伦理学文献选读#中国美学专题任选 3.0 1-17 1 美学朱良志教授周三10-12西方美学概论专业必修3.0 1-17 1 美学宁晓萌讲师周一7-9四教406中国美学概论专业必修3.0 1-17 1 美学王锦民副教授周二7-9文史110西方美学专题任选 3.0 1-17 1 美学章启群教授周四7-9 一教216美学前沿问题研究任选 3.0 1-17 1 美学叶朗教授周三7-9四教411佛教研究方法任选 3.0 1-17 1 宗教学李四龙副教授周一7-9一教106俄罗斯哲学研究任选 3.0 1-17 1 宗教学徐凤林教授周一7-9 二教530佛典精读专业必修3.0 1-17 1 宗教学姚卫群教授周四7-9一教309汉译佛典选读（三）专业必修3.0 1-17 1 宗教学姚卫群教授周四7-9《坛经》导读任选 3.0 1-17 1 宗教学周学农副教授周二7-9一教308宗教学专题专业必修3.0 1-17 1 宗教学张志刚教授周二10-12教研室上课灵宝经选读专业必修3.0 1-17 1 宗教学王宗昱教授周四7-9二教521宗教哲学专题专业必修3.0 1-17 1 宗教学吴飞副教授周三7-9二教506伊斯兰教研究专题任选 2.0 1-17 1 宗教学沙宗平副教授周一10-11本科生课表《阿拉伯哲学》任选 3.0 1-17 1 宗教学沙宗平副教授周二7-9四教407以赛亚书和罗马书任选 3.0 1-17 1 宗教学周四10-12二教508读书与写作专业必修3.0 1-17 1科学技术哲学冀建中研究员周一2-49-12点承泽园上课科学哲学原著选读专业必修3.0 1-17 1科学技术哲学孙永平副教授周二6-8科学史名著选读专业必修3.0 1-17 1科学技术哲学吴国盛教授周三2-4科学的社会研究专题专业必修3.0 1-17 1科学技术哲学苏贤贵副教授周二2-4科学技术与社会（STS）任选 3.0 1-17 1科学技术哲学王骏副教授周四2-4中国近现代科学与社会任选 3.0 1-17 1科学技术哲学任元彪副教授周四7-9二教507科技哲学前沿I任选 3.0 1-17 1 科学技术哲学吴国盛教授周二6-8科技政策文献选读任选 3.0 1-17 1科学技术哲学王骏副教授周二6-8科学社会史研究专题专业必修3.0 1-17 1科学技术史周程副教授周二7-9一教208中国现代化问题研究专业必修2.0 1-17 1 杨学功副教授周三7-8二教206中国哲学名著概论专业必修3.0 1-17 1 杨立华教授周二10-12一教302后现代主义哲学研究任选 3.0 1-17 1 赵光武教授周三7-9一教104复杂性科学与哲学任选 3.0 1-17 1 赵光武教授周六7-9二教210古希腊语导论（下）任选 3.0 1-17 1 靳希平教授周一7-9外哲基地227上课政府管理学院西方政治思想专题研究限选3.0 1-17 00政治学理论李强教授周二1-3政管514政管514 党史专业限选本科课程详细介绍课程号02330001 参考学分2.0 周学时 2.0 总学时32.0修读对象课程名称哲学导论英文名称An Introduction to Philosophy 教材参考书1、《理想国》，郭斌和、张竹明译，商务印书馆，1986年8月第1版2、The Republic of Plato, translated, with notes, an interpretive essay, and a new introduction by Allan Bloom, Basic Books, 1968.课程介绍"哲学"的希腊文本义是"爱智慧"。
导言课
北京王宗琦一般来说我们的历史课分为导言课，新课，复习课，习题课，总结课，探究课……有这么多不同的课型。
刚才一个老师在问什么是课型拓展？就是同样一节课的教学内容如何将其转化成导言课、新课、复习课、习题课、总结课、探究课，用不同的形式将同一样的内容呈现出来就是课型拓展，拓展课型的课程。
对于不同的课型，他的特点是不一样的，完成的教学任务也是不一样的，达成的教学目标也是不一样的。
一般来说，历史导言课要完成两个任务，第一，让学生和老师产生亲切感，产生这种无缝对接，因为是老师要来给学生讲这一门课程，我怎么教，你应该怎么学，所以呢，这是第一个目标。
第二，让学生对老师所教的这门课有初步的认识，并且激发学生学习兴趣。
导言课有两个大的目标，老师和学生的对话，学生和学习内容的对话、碰撞，把这个两个任务完成了，导言课的目标就达成了。
同一个老师如果教一个学生3年，甚至6年，我们就会面临着上不同的导言课，从高一到高二、高三每个学期的开始我们都可能会涉及到不同的导言课。
所以，导言课因老师和学生的素质程度，因学生所处的年级、不同状况，老师的不同特征是不断变化的。
如果这个老师带孩子高中三年，在六个导言课的设置中应该有一个承上启下、递进的过程，把这六个导言课放在一起纵向来看，这个老师都讲了什么。
高一的新老师和高三的新老师设置的导言课应该是完全不同的。
现在看了好多关于导言课的文章，大家都没有把导言课的位置定位清楚，什么时候，为了什么孩子，为了什么目的设的这个导言课。
比如，高三我重新接了一个别人的高一高二历史课这样的班级，我要带着孩子们走向高考，要在一年而且非常紧张的学习中，我要和孩子们一起并肩战斗，这个时候，我需要让孩子们重新认识历史，历史不像原来高一高二那样背一下就可以多拿分，高三的历史重点在反思中学习，不但要知道为什么还要要清楚的表达出来。
高三历史导言课大概的进度一轮复习怎么讲二轮复习怎么讲，需要同学们怎么样去做笔记，怎么样去做作业，老师有什么样的要求，这是高三新接班的老师可能的要求。
如果这个班级是我一直是从高一带到高三的，那么，导言课上一定要让学生知道高三与高一高二的不同，老师之前给你们改分比较松，现在必须要按照高考的标准来，高考对历史课的要求是什么，可以用高考题来导入，当然，这节课上什么都可以根据老师自己的情况是比较随机的。
对于高三的导言课，如果是第六遍历史导言课，我觉得一定要让学生清楚我们马上就要高考了，这是高中历史的最后一个导言课，现在距离高考还有最后100天了，在这100天我们学生存在什么问题，如何突破，在第一学期我们进行了通史复习，要求学生掌握对比的能力、提取信息的能力、比较的能力、表述的能力，在第二学期我们将要训练学生概况的能力、分析问题的能力和准确表达问题的能力。
高三第二学期主要有两个任务：第一就是“纲举目章”，我们的学生能不能把学过的知识用思维导图的形式整理成框架，把这个框架的东西讲给同班同学听，讲给学习小组听，第二个，我们要学会表述，我们就从41题的小作文开始训练，训练到孩子们知道如何进行微写作，之后我们给孩子不同的材料，孩子能迅速的表达出自己的写作思路就可以了。
初一、高一的导言课和我们高三的导言课应该是完全不同的，让孩子们知道什么是历史，从哪里去学习历史，历史其实是很好玩的，我们要去参观博物馆，我们要用历史小报的形式将自己所学的知识展现出来，历史课其实是人类智慧的传承，那么，会有哪些智慧。
导言课有两个目的，一个是把自己“卖出去”，一个是把“课卖出去”，这两个目的达到了，无论用什么样的方式什么样的类型都可以。
我们可以组织一个导言课的说课展示，每个老师准备十分钟左右的导言课，一定要讲清楚是针对什么样的学生的导言课，大家集思广益，进行交流，我们只有见的多了对于导言课才会游刃有余。
我希望我们这个教研群以教学问题的方式呈现，比如如何上好导言课，高一的导言课，高三的导言课，融入了什么习题，要解决什么问题，然后大家集体讨论，针对问题讨论问题解决问题，最终解决导言课的问题，对于新课，我们可以一节课一节课的过，把我们的问题解决清楚，包括初中现在已经开始使用新教材，2018年高中也可能进行新教材的使用，围绕着我们的教学问题，一步一步的展开讨论，真正的把我们甘肃高中历史共同体这个群落到实处，争取我们每个人都能发言、呈现自己的思考、也进行一定的理论探讨（教学理论，并非指历史哲学等高大上的理论）。
争取将我们甘肃教育推向一个新的高度。
我的导言课：第一，什么是历史，我对历史有三种解释。
其一，是过去发生的事，强调的是历史是客观存在的，过去发生的事情很多；其二，历史是对过去发生的事情的记载，是人们的主观认识，我们学习历史想从这些主观认识中还原历史的真相，其实是很有难度的，因此学习历史是一个培养自己理性的过程。
其三，历史是人类智慧的传承，古往今来，我们的长辈们把自己最需要的智慧通过历史课传给下一代，因此历史老师也就是人类智慧的传承者。
历史是过去的事，那过去的事就让他过去吧。
过去的事就一定都能被历史记录下来吗？记录下来的历史一定是真的吗？辛弃疾有句话：“少年不知愁滋味……为赋新词强说愁”，用《蒋介石日记》研究中国历史有多少可信度呢，用档案、用文献如果不进行对照的话有多少可信度呢？
高三一年我们都是复习课，知识点都已经学过了，我们如何做到温故而知新呢，比如抗日战争在过去讲的时候是沉痛的民族灾难，如潘家峪惨案、南京大屠杀、七三一部队。
高三我们能得到什么智慧，比如在写小论文的时候，论点要明确，论据要有典型性，论据之间要有互补性。
其实，这就是在历史课中得到写小论文的智慧，这样的导言课，会让学生眼前一亮，发现到了高三了还学习同样的内容，但是我们学习的角度和高一高二完全不一样。
我们可以用高考题的选择题来做为导言课，进行演示，快速的提取信息，信息点在哪里，用各种各样的学科知识来支撑，学生会发现原来高三的学习和高一高二不同，不仅要做题还要思考很多，这样既可以让孩子们知道学习的乐趣也知道学习的压力，那么这个问题的目标就达到了。
导言课也可以展现老师的魅力，有些学生会问老师学习历史有什么用，学习历史有很多用处，比如你可以当侦探、营销员，可以我学习历史之后，我变得更加宽容更加包容，之前我是一个嫉恶如仇的人，这个东西对，这个东西不对，现在我会从多个角度看待问题，往往会从对方的角度考虑问题，学会了包容学会了发展，那么你的为人处事会变得更加游刃有余，会让你变得更加理性更加成熟。
生活中到处充满着历史智慧，比如学了历史之后我们知道买酱豆腐去买王致和的酱豆腐，酱菜去买六必居的，老陈醋会去买山西清徐的老陈醋，这些名牌是怎么形成的，这些都是生活中的智慧。
从不同年级，我们对孩子有不同的要求和认知，完成我们的课堂目标，我觉得就可以了。
希望大家都能像张燕老师一样写出来，一定按照具体的我是哪个年级针对什么样的学生，教学目标是什么，征集一批稿件，组成历史导言课笔谈，发表到历史教学参考上，就是咱们甘肃省历史老师的
教研成果。
导言课我主要是抛砖引玉，就和大家聊到这里。
