2019语文版语文必修二第10课《巩乃斯的马》word学案

课文《巩乃斯的马》优质教案范文一、教学内容本节课我们将学习教材《巩乃斯的马》。

具体内容包括：第一章节“神奇的巩乃斯”，介绍巩乃斯的地域特点及马的品种；第二章节“马背上的民族”，了解蒙古族与马的不解之缘；第三章节“马术表演”，观赏并学习马术表演的技巧；第四章节“与马共舞”，探讨人与马和谐共生的关系。

二、教学目标1. 了解巩乃斯的地域特点，掌握马的品种及生活习性。

2. 学习蒙古族的马文化，感受马背上的民族精神。

3. 提高学生的观察能力、审美能力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：马的品种、蒙古族的马文化、马术表演技巧。

难点：如何让学生深入了解马的习性和马术表演技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一组巩乃斯风光和马的图片，引导学生欣赏，并提出问题：“你们知道这些图片中的地方和动物是什么吗？”2. 新课导入：讲解教材第一章节“神奇的巩乃斯”，让学生了解巩乃斯的地域特点及马的品种。

3. 实践情景引入：播放蒙古族马术表演的视频，让学生感受马背上的民族风情。

4. 例题讲解：讲解第二章节“马背上的民族”，引导学生了解蒙古族与马的不解之缘。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，举例说明蒙古族马文化在日常生活中的体现。

6. 新课导入：学习第三章节“马术表演”，讲解马术表演的技巧。

7. 实践操作：分组进行马术表演模仿，提高学生的观察能力和表达能力。

9. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识。

六、板书设计1. 神奇的巩乃斯：地域特点、马的品种。

2. 马背上的民族：蒙古族马文化、马术表演。

3. 与马共舞：人与马和谐共生。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的马”为主题，画一幅马的图画。

2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对马的品种和蒙古族马文化的了解程度，以及马术表演技巧的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于马的知识，如马的历史、马的文化等，提高学生的综合素质。

必修二语文《巩乃斯的马》精品教案一、教学内容本节课选自人教版必修二语文教材，《巩乃斯的马》一文。

教学内容主要包括：阅读课文，理解巩乃斯马的生存环境、生活习性以及与人类的关系；分析课文的语言特色和表达技巧；探讨作者对自然的观察和思考。

二、教学目标1. 知识与技能：了解巩乃斯马的生存环境和特点，掌握课文的语言特色和表达技巧。

2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生对自然的关注和保护意识。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文的语言特色和表达技巧，理解作者对自然的观察和思考。

教学重点：掌握巩乃斯马的生存环境和特点，培养学生独立思考、合作探究的能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文文本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：展示一组巩乃斯马的图片，引导学生关注这些马的特点，激发学生对课文的兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解巩乃斯的马的生存环境和特点。

3. 例题讲解：分析课文中的语言特色和表达技巧，如比喻、拟人等。

4. 随堂练习：让学生选取课文中的一个段落，分析其表达技巧，并分享自己的感悟。

5. 合作探究：分组讨论，探讨作者对自然的观察和思考，以及人与自然的关系。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自然与人类关系的作文。

六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 主要内容：生存环境：高原、草原、沙漠等；生活习性：耐力强、适应力强、群居生活等；表达技巧：比喻、拟人、对比等；作者观察与思考：自然与人类的关系。

七、作业设计1. 作业题目：自然与人类的关系2. 答案要点：巩乃斯马的生存环境和生活习性；课文中的语言特色和表达技巧；作者对自然的观察和思考；学生自己的观点和感悟。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度和学习效果如何，有哪些需要改进的地方。

《巩乃斯的马》教学设计※教学目的:1.学习本文写动物的取材谋篇方法；2.学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情，及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。

※教学重点、难点:1.重点:理解本文体现的思想精神。

2.难点:文革年代人们的处境。

※教学时数:两课时※教学步骤：一、作者简介：周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。

著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。

祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。

1969 年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。

目前出版诗集、散文集20多种，深得读喜爱。

曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。

同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。

二、词语：◎生词：丑陋畸(jī)形龇（zī）牙大鸣滑稽驮（tuó）着唿（hū）哨颠簸歉疚（jiù）鬃毛牝（pìn）马马驹（jū）儿穹（qióng）庐毡（zhān）房倏（shū）忽悲怆（chuàng）后裔（yì）兵马俑(yǒng)◎词解：安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的命运。

尤物：指优异的人或物品（多指美女）。

当之无愧：能承受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不惭愧。

无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。

淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。

也指暴露得很彻底。

我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。

马踏飞燕：东汉青铜奔马。

◎名句：荆轲：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。

”（《史记刺客列传》）李贺：“此马非凡马，房星是本星。

向前敲瘦骨，犹自带铜声。

”（《马诗》）三、课文解读：（一）总体把握：1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的两个场面。

2、结合课文，说说你对马的见解。

（二）内容探讨：1、课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的？——（1）比较;（2）以浓笔重彩，描绘了两幅巩乃斯马奔的壮阔图景；（3）展开联想，揭示马与人类的艺术和历史生活的密切联系。

必修二语文《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，具体章节为《巩乃斯的马》。

课文通过对巩乃斯马群的形态、习性和精神风貌的描绘，展现了马的雄健美丽和自由奔放的生命力，同时寓意了生命的顽强和对美好生活的向往。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握作者对巩乃斯马的描绘手法和表达技巧。

2. 领悟课文中马的生命力和精神风貌，培养学生热爱生命、积极向上的情感。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：课文描绘手法和表达技巧的理解。

教学重点：课文中马的形象、生命力和精神风貌的领悟。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引发学生对马的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文内容，感受作者对马的喜爱。

3. 课堂讲解：a. 分析课文描绘手法和表达技巧。

b. 讲解课文中马的形象、生命力和精神风貌。

4. 例题讲解：a. 分析课文中的一个描写马的句子，解释其表达手法。

b. 讲解如何从句子中体会作者的情感。

5. 随堂练习：a. 学生仿写一个描绘马的句子。

b. 学生分享自己的作品，互相评价。

6. 小组讨论：以小组为单位，讨论课文中马的精神风貌对人类的启示。

六、板书设计1. 课文巩乃斯的马2. 描绘手法和表达技巧3. 马的形象、生命力和精神风貌4. 作业布置七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描绘一下巩乃斯的马。

b. 举例说明课文中运用了哪些描绘手法和表达技巧。

2. 答案：a. 巩乃斯的马雄健美丽，四肢强健，鬃毛飘逸，具有强烈的生命力。

b. 课文运用了比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实相生的描绘手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解课文内容，领悟马的精神风貌。

2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于马的作文，要求运用课文中的描绘手法和表达技巧。

必修二语文《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，具体章节为《巩乃斯的马》。

详细内容包括欣赏作者文笔之美，了解巩乃斯的马的特点及文化内涵，感受作者对大自然的赞美和对生命的尊重。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章主题，学习并运用课文中的优美词句。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养学生的生态保护意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词汇和长难句，体会作者的思想感情。

2. 教学重点：把握文章主题，学习课文中的优美词句，培养学生的审美鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美丽，进而引入本课。

2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意，同时注意生僻词汇和长难句的理解。

3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，讲解生僻词汇和长难句，引导学生体会作者的思想感情。

a. 课文主要描述了巩乃斯的马的哪些特点？b. 作者在文章中表达了对大自然的哪些情感？c. 你从文章中收获了哪些启示？6. 例题讲解：针对课文中的难点，进行例题讲解，帮助学生巩固所学知识。

7. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成随堂练习，提高学生的实际操作能力。

六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 主要内容：a. 巩乃斯的马的特点b. 作者对大自然的情感c. 课文中的优美词句七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用“巩乃斯的马”为题材，写一篇作文。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了课文内容，以及如何改进教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于大自然的作品，提高学生的阅读兴趣和审美鉴赏能力。

《巩乃斯的马》导学案1．给下列加点的字注音(1)生字注音①畸．形( ) ②龇．牙( ) ③怜悯．( ) ④颠簸．( ) ⑤牝．马( ) ⑥悲怆．( ) ⑦懦．弱( ) ⑧毡．房( ) ⑨蓦．然( ) (2)多音字注音①⎩⎨⎧ 苍劲 干劲②⎩⎨⎧ 畜牲 畜牧③⎩⎨⎧ 血淋淋 血缘④⎩⎨⎧ 模范 模样⑤⎩⎨⎧ 脖颈 颈椎 2．为下列各组字组词①⎩⎨⎧ 剽 骠 ②⎩⎨⎧ 畜 蓄③⎩⎨⎧ 颠 巅④⎩⎨⎧ 茏 笼⑤⎩⎨⎧ 梁 粱 3．解释下列词语的含义①安贫知命：________________________________________________________________________②尤物：________________________________________________________________________③当之无愧：________________________________________________________________________④无与伦比：________________________________________________________________________⑤淋漓尽致：________________________________________________________________________⑥我行我素：________________________________________________________________________⑦海市蜃楼：________________________________________________________________________⑧南柯一梦：________________________________________________________________________⑨英气勃勃：________________________________________________________________________⑩叱咤风云：________________________________________________________________________4．近义词辨析(1)退化·蜕化“退化”指生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，功能减退甚至完全消失，也泛指事物由优变劣，由好变坏。

必修二语文《巩乃斯的马》教案一、教学内容本次教学内容为高中必修二语文《巩乃斯的马》。

教材章节为第二单元第五课，文章作者是新疆作家周涛。

文章以巩乃斯草原为背景，通过对马的描写，表现了作者对自然、生命和人文的深刻思考。

二、教学目标1. 理解文章的基本内容，把握作者的写作意图和情感表达。

2. 掌握文章中的重要词语、成语和句式，提高语文表达能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升审美情趣。

三、教学难点与重点重点：文章的篇章结构、修辞手法和语言特色。

难点：对文章中深层次含义的理解和作者情感的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以巩乃斯草原的美景为切入点，引导学生关注自然景观，激发学生对文章的兴趣。

2. 自主学习：让学生通读全文，理解文章大意，标记生字词和难以理解的部分。

3. 课堂讲解：讲解文章的背景、作者的生平和创作意图。

分析文章的结构，阐述各个部分之间的关系。

解读文章中的重要词语、成语和句式，翻译难以理解的长句。

4. 案例分析：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的语言魅力。

通过具体例句，讲解文章的写作技巧，如描绘手法、抒情手法等。

5. 课堂讨论：组织学生就文章中的主题、情感和写作手法展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。

6. 练习巩固：挑选文章中的句子或段落，让学生进行朗读和翻译，检验学生对文章内容的理解。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 巩乃斯的马2. 文章结构3. 修辞手法4. 写作手法七、作业设计1. 作业题目：请结合文章内容，分析作者是如何通过描绘马的形象来表现巩乃斯草原的特色。

2. 答案：作者通过对马的描绘，展现了巩乃斯草原的美丽风光、丰饶资源和民族风情。

马在文章中既是对自然的赞美，也是对生命的颂扬。

通过马的形象，作者表达了对家乡的热爱和对自然的敬畏之情。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次教学过程中，学生对文章的理解程度较高，课堂讨论活跃。

2019-2020年高中语文《巩乃斯的马》教案3 语文版必修2教学目的要求：1、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

2、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

重点：对“马”的两个场面描写。

难点：“马”的精神和“人”的情感的合拍。

一、导入新课：前面我们学习了徐迟写作的《黄山记》，对祖国大好河山有了新的认识。

登山则情满于山，观海则意溢于海。

我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。

在小学，在初中，在其他的地方我们见到过描写马的诗文吗？谁能说说？明确：有韩愈的《马说》、臧克家的《老马》，还有关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马，有天马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。

二、研读课文：1、课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：课文先通过对比写出自己爱马，再写马之所以可爱，最后写自己的联想和思考，照应开头。

作者第一自然段写自己不理解不爱马的人，从反面表明自己爱马；第二段用牛、骆驼、毛驴和马对比，再一次表明马才是可爱的；第三段说自己见了巩乃斯的马后更加爱马，至此点题。

接着作者用大力气描写了两个典型的场面：冬日雪夜骑马狂奔和夏天雨中群马奔腾。

在描写骏马奔腾的场景的前后，作者总有一些议论和抒情的句子，来表现自己对马的理解和对生活的思考。

在这两幅画面之间还写了一幅马的家族图，同样，作者也表达了自己对社会的担忧和思索。

18、19两段则写的是有关马的联想与思考。

（学生找出“雪夜骑马狂奔”和“夏日群马奔腾”两个场面描写，思考其前后抒情议论的语句，在自己认为写得好的句子下面做出标志）2、怎样写的？（明结构）全文可分为四部分：一、①③通过对比写出自己爱马点明题意。

④⑧冬日雪夜纵马狂奔对自由的向往追求。

⑨⑿马的家族图对生存竞争的肯定、赞许二、全部魅力⒀⒄夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏三⒅⒇由马引出的联想和思考四、（21）照应开头3、为什么要这样写？（学技巧）文章第一自然段即亮出自己的态度而决不隐晦：一是认为不爱马的人是由于生气不足和对美的迟钝，二是认为他们是没有见过真正的马。

《巩乃斯的马》教学设计教学目标：1、引导学生从个体视野的狭小中走出来，体悟文章展现的阔大的精神世界，思考个人、民族的生命内涵。

2、引导学生欣赏马的激情，思考人与马的关，人与自然的关系。

3、增强学生对美的文辞的审美感受力并雕琢学生的文学语言的表达能力。

课前准备1、要求学生认真读课文，感受课文。

2、思考文章的写作思路和观点态度。

教学过程一、导入：庄子有一句话：天地有大美而不言。

你们有什么自己是非喜爱的事物，动物。

（请学生发言。

）周涛喜欢“巩乃斯的马”——他使用了“托物言志”的方法。

介绍背景：作者20世纪60年代末到70年代初，和许多知识青年一样在农村生活、劳动，接受所谓的“再教育”，精神上受到压抑，为挣脱束缚，寻找自由，从马身上感悟到了“它是进取精神的象征，崇高的化身”，感受到自由的亲切和驾驭自己命运的能力。

本文是周涛的代表作，也堪称中国作家中写马写得最好的一篇。

这并不是因为作者见到了天底下最好的马，而是因为他很好地写出了心中的马。

本文是一篇托物言志的优秀散文，文题中的“马”即是作者所托之物，巩乃斯则是“马”所活动的环境。

二、（1）第一次读文章，感受最深的是什么？用一个词来表达。

（师生交流：激情、豪迈、生命力、壮阔、悲怆……）（2）思路：开篇写自己“一直对不爱马的人怀有一点偏见”，写自己喜爱马，用牛、毛驴、骆驼的丑陋、奴性衬托出马的魅力，然后集中赞美和描写马，突出地描写了“奔马”的壮阔场面，再从马联想到兵马俑、铜马车等历史，由对马的崇拜引出对英雄的崇拜，最后用“我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见，恐怕也是可以得到谅解了吧。

”照应开头，收束全文。

第一部分：通过比较，指出“马”是“天地之间的一种尤物”。

（1-3）---比较引出第二部分：通过两个马奔的典型场面，表现出马的生命活力与人对自由境界的向往。

（4-16）---描写抒情第三部分：展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。

（17-21）---联想议论。

《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容《巩乃斯的马》选自人教版语文七年级下册第四单元第二课，详细内容主要围绕课文描绘的巩乃斯草原上马群的生动景象，通过对马群的形态、动态、习性的描绘，展现了作者对大自然的热爱和对生命力的颂扬。

本节课将重点学习课文的第二、三自然段。

二、教学目标1. 知识目标：通过学习课文，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解作者对马的赞美之情。

2. 能力目标：培养学生通过阅读、观察、想象等方式，提高对文本的理解和分析能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文对马的形态、动态、习性的细腻描绘，感受作者对大自然的赞美之情。

教学重点：学习生字词，分析课文内容，体会作者对马的赞美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光和马的图片，引导学生进入美丽的巩乃斯草原，激发学生对大自然的热爱。

2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，了解课文主要内容。

3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文的第二、三自然段，理解作者对马的描绘。

b. 教师通过实例讲解，帮助学生体会课文中的生动形象描写。

4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。

5. 小组讨论：分组讨论课文描绘的马的特点，培养学生的合作精神。

6. 情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 第二、三自然段重点词语：奔驰、雄健、腾空、骄傲等。

3. 课文结构：描绘马的特点——赞美大自然——表达情感。

七、作业设计1. 作业题目：分析课文第二、三自然段中作者对马的描绘，谈谈你的感受。

作业答案：示例：作者通过对马的形态、动态、习性的细腻描绘，让我感受到了马的力量、速度和美丽。

例如，“奔驰”一词表现了马在草原上的矫健身姿，让我感受到了大自然的生机与活力。