最新2019-2020年人教统编南方新课堂金牌学案高考语文二轮复习专题三古代诗歌鉴赏8突破思想情感类

仿真冲刺练(三)(时间：150分钟满分：150分)第Ⅰ卷(阅读题，共70分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。

“家风”是一个家族开展教育的起点。

在传统中国，社会教育不发达，人的成长往往依赖家庭教育。

许多大的家族组织，承担着对本家族成员的社会保障功能。

家族成员之间通过礼仪性的活动取得联系，同时也接受家族的集体约束。

在这一层面，家风家训好比家族“纲领”，指导和规训着每一位家族成员的生活和行为。

“家风”还是家族的共识性的道德观念。

无锡《锦树堂钱氏宗谱》所记载钱氏《家训》，可以概括为“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”八字。

在传统社会，家风往往是儒家核心价值观念的具体展开，因族群的生活环境及文化传统不同，侧重会略有不同，但无外乎是教人向善、积极进取、勤劳节俭。

在每一个具体的家族中，家风不仅仅是道德教化的口号，还是家族精神的体现，通过代代家族成员具体的行为而践行和传承。

有的历史人物，可能和这个家族并无直接的血缘关系，但是因为相同姓氏往往也被说成是本族的祖先。

用祖先的荣耀和事迹，增强自身的荣誉感和尊严感，凝聚家族成员，使他们对于姓氏家族本身产生认同。

家风实际是一种经过历史积累而形成的精神尺度。

中共中央办公厅印发的《关于培养和践行社会主义核心价值观的意见》，为积极培育和践行社会主义核心价值观指明了方向：国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，社会层面倡导自由、平等、公正、法治，公民层面倡导爱国、敬业、诚信、友善。

这是对社会主义核心价值观的高度概括，反映了现阶段全国人民价值观的“最大公约数”。

从家风到社会主义核心价值观，一个具体现实，一个宏观抽象，二者其实存在深刻的内在联系。

正是有了家风这样的微观载体，宏观抽象的社会主义核心价值观才会变得具体而鲜活，也就更容易从精神层面的“深入”，到具体行动上的“浅出”。

现实中，家庭就是这样一个很好的载体。

中国传统文化讲究“修身、齐家、治国，平天下”，强调个人、家庭、国家的统一。

2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案2(一)古代诗歌鉴赏1 •阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。

听邻家吹笙 凤吹声如隔彩霞， 重门深锁无寻处，这是一首颇具特色的听笙诗。

笙是一种由多根簧管组成的乐器，其形参差如凤翼，其 声音如凤鸣，故“凤吹”之称。

传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。

第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝谷。

“隔彩霞”三字，不直接描摹，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐的明丽绚烂。

第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。

笙声奇妙，引得诗人寻声暗 问。

这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。

第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。

一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，顿 生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。

第四句， __________________________________________________________________________________ 2.阅读下面的宋词，完成(1) — ( 2)题。

南乡子苏轼梅花词和杨元素 忽见客来花下坐，惊飞，踏散芳英落酒卮。

花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。

竟不见()，但通篇透露着((2)简答：“花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝”，在写法上有什幺特点？它与上片起 首“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤”有什么联系？ 3 •阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程？长亭更短亭。

(1) 古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

答： ___________________________________________________________________________________________ (2) 关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。

2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案51•将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。

五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。

吾自有目，乌用镜为?”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然 _ 谓美莫已若。

左右匿笑，客终不悟，悲夫!①乌在其为明也？②是好苦我。

③泰然谓美莫己苦。

2•阅读下面一段文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。

是己而非人，俗之同病。

学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。

贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。

如是则天下几无可问之人，人不足服矣。

①是己而非人，俗之同病。

②贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。

3•把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。

孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。

王曰：“请问兵要？”临武君对曰：“上得天时，下得地利，后之发，先之至，此用兵之要术也。

”孙卿曰：“不然。

臣之所闻，古之道，凡战，用兵之术，在于一民，弓矢不调，羿不能以中征，六马不和，造父不能以御远；士民不亲怀___________________________ 武不能以胜。

故善兵者，务在于善附民而已。

”4•将下面的文言文中划横线的部分译成现代汉语梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之状。

邑丈人有之市而醉归者，黎丘之鬼，效其子之状，扶而道苦之。

丈人归，酒醒而诮其子，曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉！我醉，汝道苦我，何故？”其子泣而触地曰：“孽无此事也！昔也往责于东邑，人可问也。

”其父信之。

选自《吕氏春秋•疑似》(1)邑丈人有之市而醉归者____________________________________________________________ ( 2 )吾为汝父也，岂谓不慈哉！我醉，汝道苦我，何故？5•阅读下面文字，翻译划线的句子。

楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。

2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读7教案教学目标：1.通过教学，让学生了解古代诗词表现手法的种类和妙处。

2.通过学习，让学生区分广义和狭义的表现手法，并能够将之运用到自己的鉴赏实际中。

3.通过本节教学，让学生能够掌握此类题目的一般答题规范、技巧和规范的答题格式，减少非智力因素的失分。

教学重点：1.通过比较，让学生能区分广义和狭义的表现手法，并能够将之运用到自己的鉴赏实际中。

2.掌握此类题目一般答题规范、技巧和规范的答题格式。

3.在阅读和鉴赏实际中能够举一反三。

教学难点：通过学习，让学生在阅读和鉴赏实际中对本节所学能够将技巧、方法、格式化等举一反三。

教学方式：对比、归纳整理法。

讲练相结合。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

表现手法是古代诗歌创作的关键，很多诗词虽然用语普通，但通过一定的表现手法，作者能够将平凡的语句写得出神入化。

这就是表现手法的功用。

比如于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。

这首用语普通的诗之所以能够流传千古，关键是作者巧妙地运用了表现手法：诗中借咏石灰，表现了自己不畏艰难、坚贞不屈，甘为民众的利益作牺牲的高尚精神。

首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰从出世时即经受磨炼。

次句写石灰在烧制过程中要经过烈火煅烧，面对严酷考验，却从容自若，处之淡然。

“烈火焚烧”与“若等闲”，鲜明对照，更衬托出石灰的顽强。

后两句借石灰之口，一语双关，表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。

所以，我们在鉴赏诗歌时一定要重视表现手法的运用。

明确：鉴赏诗歌的表现手法是鉴赏诗歌的一个重要方法，不明了一定的表现手法，就不能真正地理解诗旨或诗人的思想感情。

二、诗词的表现手法简说。

古代诗词的表现手法主要包括表达方式，抒情方式和修辞手法。

在古诗中，常用的表达方式，主要有两种，一是描写，二是抒情。

描写方式主要有正面描写和侧面描写衬托，以及正衬和反衬，联想和想象也就是虚实结合，对比、白描等。

南方新课堂金牌学案高考语文二轮复习专题三古代诗歌鉴赏5突破三类形象鉴赏题学案学案5 突破三类形象鉴赏题【学案略语】本学案主要帮助考生突破诗歌的三类形象鉴赏。

鉴赏诗歌的形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。

诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

1．(2016·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

(导学号 53700008)金陵望汉江李白汉江回万里，派①作九龙盘。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝②沦亡后，三吴③不足观。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。

②六帝：代指六朝。

③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。

④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。

任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？答：解析：首先要整体把握诗词，读懂诗句大意，弄懂作者思想情感。

在此基础上分析作者描写江水所使用的方法和语言，尤其要注意抓住表现力强的动词、形容词和数量词，注意组织答案要分点作答。

分析用意要考虑创作背景和诗歌的主旨。

答案：①这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。

②作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

2．(2014·山东卷)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。

寻诗两绝句陈与义(一)楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

(二)爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

【注】①居士：指文人雅士。

②山瓢：天然粗陋的酒器。

诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

答：解析：本题考查鉴赏诗歌的人物形象。

第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角临风寻诗。

学案三古代文化常识的考查——立足多读积累，做好3个结合(一)文化常识选择的“3结合”结合文本要锁定该专有名词出现的区域，尽量从语义相关处推断结合教材遇到专有名词时，要尽量关联教材，链接教材语境结合生活当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话语的联想古代文化常识囊括的范围十分广泛，涉及时代背景、文化习俗、政治变更、历史变迁等。

可以说，一篇文言文背后的整体文化背景，反映了先人的思想意识和历史形成的惯例。

即使是一个正常的官职升迁，一个平常的姓名字号，其背后盘根错节的信息也是非常复杂的。

近年来，高考对文史知识的考查渐渐增多，单独命题屡有出现，常见的考查角度主要有：①古代政府机构；②官职的升迁；③古代的礼法习俗；④古代的时间与地理方位；⑤古人的称谓；⑥文学典故与常识。

对文史常识的复习，关键是靠平时的阅读积累，要在大量的阅读与训练中形成对古代文化语境的认识与理解；同时，可通过有意识地分门别类的整理，集中记忆，加强识记。

当然，在高考中遇到不太了解的文史常识时，也可以借助上下文语境进行合理推断。

(二)答题时运用“4技巧”1．调动积累，认定错项古代文化知识点多面广，涉及姓名和称谓、官职和科举、天文地理、宗法礼俗、历法刑法、音乐典籍等，需要在平时的学习中分门别类地积累记忆。

答题时，要调动平时所学知识，特别是课本中出现的知识，以便触类旁通。

2．利用语境，巧妙排除词语在具体的语言环境中，其内涵比词典中的解释更丰富，故需结合语境才能具体理解。

如2016年高考全国卷Ⅰ《宋史·曾公亮传》中“首相韩琦每咨访焉”中的“首相”，显然与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同，应指宰相中居于首位的人。

结合语境，才能知道“首相”的具体内容。

3．剖析语素，分析结构对构成词语的语素及其结构方式进行分析，同时还要注意词语的婉辞、比喻义、引申义等。

如“建储”一词，联系“建都”一词，“建”应是设立、确立，动词；联系“王储”一词，“储”应是已经确定继承皇位等最高统治权的人，名词。

学案8 突破思想情感类鉴赏题【学案略语】“评价文章的思想感情和作者的观点态度”在古诗鉴赏中是一个必考点。

在高考命题实践中，真正的“文章的思想感情和作者的观点态度”的评价题很少见，通常是要求考生回答“表达了什么思想”“抒发了怎样的感情”这类“是什么”的问题，它考查的重点在于根据诗句内容读懂诗歌。

1．(2016·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

金陵望汉江李白汉江回万里，派①作九龙盘。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝②沦亡后，三吴③不足观。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿。

④【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。

②六帝：代指六朝。

③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。

④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。

任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？答：解析：分析诗歌中的用典首先要明白典故本身的含意，即注释④显示的信息。

然后联系作者所处的时代背景和思想追求作答。

答案：①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂。

②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。

2．(2016·江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

八声甘州辛弃疾夜读《李广传》，不能寐。

因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。

故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。

恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。

射虎山横一骑，裂石响惊弦。

落魄封侯事，岁晚田间。

谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。

汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。

纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。

【注】①杨民瞻，辛弃疾的友人。

②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。

短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。

2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读3教案教学目标：1.通过本节教学，使学生对古代诗词中重要的或与主旨关联较大的字词有一个准确的理解。

2.通过本节学习，让学生能够在高考古诗词鉴赏中准确品味、体会诗人的用字之妙，遣词之巧。

3.通过本节教学，让学生能够在古诗词阅读或鉴赏中中积累语言，感受汉字之美，并运用于自己的写作实践中。

教学重点：1.哪些字词是诗句的亮点，它对诗句有何作用。

2.重点字词表情达意的功能何在。

3.怎样用语言来表达对某一字词的理解。

教学难点：准确理解某一重点字词的深刻意蕴。

用恰当的语言表述出自己对某一字词运用之妙的独到见解。

教学方式：典型例题与趣味性相统一，以激发学生的炼字兴趣。

真题解读与方法技巧相结合。

鉴赏、比较、评价三者综合教学。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

同学们都知道唐代贾岛与韩愈关于“推敲”的典故吧？这个典故形象地说明了古人创作的态度。

即字字锤炼，句句推敲，不能有半点的马虎。

宋祁的“红杏枝头春意闹”、王安石的“春风又绿江南岸”等，都是古人炼字的典范。

古往今来，凡是流传千古的名句，无一不是锤炼、推敲的结果。

与之相反的是，清朝的乾隆皇帝一生写下了四万多首诗，但能够流传下来的，或者被人们记忆的，几乎没有一首。

这说明了什么？这说明了：凡是行文作诗，必须字字推敲，寻找出最能表情达意的字词，不得有半点侥幸的思想，否则，就会和乾隆皇帝一样，千言万语，不敌一字。

下面，我们就从推敲的角度来解读古诗词。

二、展示PPT，看看高考题是如何考查炼字的。

注意PPT上有关高考真题的答案与解析思路。

三、区分炼字与诗眼词眼的关系。

炼字与提炼诗眼词眼既有关联，又有区别，所谓炼字，就是对诗词中的某一句的某一字词作深入的理解，体会其遣词造句之妙，而诗眼词眼的提炼则是对整首诗中最能体现诗歌主旨的那一个字词作深入分析，体会它在全诗中的地位及其对诗词主旨思想表达的作用。

二者并不一致。

但是，有时，一首诗词的重点字词有时也可能是一首诗词主旨思想表达的关键。

专题三适用类文本阅读第一节新闻报告阅读 (含非连续性文本)一、阅读下边的文字，达成1～3 题。

资料一：2017 年 3 月，由中南民族大学教授王兆鹏与搜韵网站共同打造的“ 唐宋文学编年系地信息平台”正式上线，仅两天，网络点击量就达220 万次。

登岸平台，点击诗人名字，即可看见他一世行踪的文字版和路线图，点击路线图中的任一个地址，能看到他在这里的生活轨迹、留下的作品。

该平台利用大数据打造了一张“ 文化版” 中国地图。

这以前，文学研究几乎没有利用过大数据，该地图第一次打通了历史的时空隔膜，将唐宋诗人请出了“ 格子间” 。

这并不是王兆鹏第一次将大数据和文学连结在一同。

20 世纪 90 年月，他就利用大数据给唐诗宋词排名次，结果遇到一片骂，但王兆鹏仍是选择相信数据，他感觉在未来的文史研究中，作品的利害议论“ 一定要有数据作支撑” 。

该地图还惹起了国外研究者的关注，哈佛大学有关项目组也发来邮件，希望合作共享数据。

(摘编自翁佳妍《用一张地图，将唐宋诗人请出“ 格子间” 》) 资料二：我们生活在一个任何人都没法挣脱数据的大数据时代。

数据越多，人们作出的剖析就越多；人们剖析得越多，制造的烟幕弹也就越多。

所以不可以单看数据的表象，要保持清醒的头脑。

以美国交通部对于对阿拉斯加航空公司和美国西部航空公司的飞机晚点率统计剖析为例：图 1阿拉斯加航空公司和美国西部航空公司晚点率对照图 2 阿拉斯加航空公司和美国西部航空公司在西海岸五大机场航班晚点率对照自 1987 年起，美国交通部就要求航空公司上报每个月的晚点记录。

在近来的报告中，美国西部航空公司是表现最好的一家，晚点率最低。

在竞争敌手纷繁破产的状况下，局势一片大好。

但1991 年的夏季，美国西部航空公司却宣告破产，这与剖析人员统计剖析有关。

剖析人员统计剖析时只关注四个对象：客机、到达机场、客机数目和晚点频次，而忽视了天气条件、载客率等，又加之在统计均匀数时，对某些指标进行过分加权后，两个公司的均匀晚点率就完整走向了反面。